групповое занятие по русскому языку для учащихся 8 класса
календарно-тематическое планирование по русскому языку (8 класс) по теме

Утверждаю

                                                Директор МБ ОУ Дивеев-Усадской СОШ

                                                _______________________ М.А.Стешина

                                                ____________________________________

Филиал МБ ОУ Дивеев-Усадской СОШ – Маресевская ОШ

Календарно – тематическое планирование

групповых занятий по русскому языку

«Трудные вопросы правописания»

в 8 классе

2013 – 2014 учебный год

Учитель Волкова Марина Валентиновна

с.Маресево

2013

Пояснительная записка.

                Программа групповых занятий «Трудные вопросы правописания» составлена на основе стандартов основного общего образования  и рассчитана на учащихся  8 класса.

 АКТУАЛЬНОСТЬ,            

Программа групповых занятий «Трудные вопросы  правописания» актуальна для учащихся, так как формирование орфографической зоркости, пунктуационной грамотности, навыков конструирования текста, практическое использование лингвистических знаний и умений важно для повышения уровня грамотности учащихся, для последующей подготовки к экзаменам и для дальнейшей деятельности, успех которой невозможен без хорошего знания русского языка.

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ КУРСА:

-обобщить и расширить полученные ранее  знания по правописанию;

-совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;

-активизировать внимание учащихся к собственной письменной речи;

-обеспечить практическое использование полученных знаний и умений на уроках русского языка и литературы;

-способствовать развитию речи и мышления учащихся.

Известно, что курс русского языка 7 класса вызывает наибольшие трудности у школьников в усвоении. Школьникам трудна орфография причастий (так, наличие общих признаков у прилагательных и причастий и неумение разграничивать их приводят к устойчивым ошибкам в написании Н и НН в суффиксах причастий и прилагательных), наречий (поскольку написание многих наречий не подчиняется общим правилам), частиц (так как правильность их написания во многом определяется умением учеников приводить в систему знания о частях речи; правила написания частиц НЕ и НИ не отличаются достаточной четкостью) и т.д. В связи с наличием общих признаков у причастий и деепричастий сложно для восприятия семиклассников обособление причастных и деепричастных оборотов. Кроме того необходимо учитывать, что темы курса 5-6 классов («Существительное», «Прилагательное», «Глагол») изучаются неоднократно, начиная с начальных классов, а с темами 7-го класса школьники знакомятся впервые и их изучение не повторяется в системе в последующих классах. Это диктует необходимость постоянного возвращения на уроках к ранее  изученному с целью обработки умений и навыков, чему будет способствовать и программа групповых занятий «Трудные вопросы правописания».

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ.

С учетом современных требований к умениям и навыкам усилена практическая направленность. Осмысленному, целенаправленному применению знаний способствует прием графического объяснения написанного, то есть графическое выражение хода размышлений учащихся, использование таких форм работы, как тестирования, перфокарты, различные виды диктантов, творческого списывания, выборочного списывания. Особое место на занятиях отводится составлению связного рассказа на лингвистическую тему, учить учащихся  давать аргументированную оценку ответу товарища, что воспитывает и уважительное отношение к одноклассникам. Расширять словарный запас учащихся – тоже задача курса.

                   Программа курса состоит из трех разделов (блоков). В первом разделе указан материал для повторения, углубления и некоторого расширения знаний по орфографии, где особое внимание уделяется трудным случаям правописания. В этот раздел вошли темы, изученные в 5-6 классах. Во втором разделе – материал, изученный в 7 классе.

В третьем  блоке рассматривается материал по синтаксису и пунктуации и предусмотрена работа по предупреждению стилистических и речевых ошибок: разъясняются типы ошибок, причины их возникновения. Это тема 8 класса.

ФОРМЫ И РЕЖИМ  ЗАНЯТИЙ.

Лекция, практикумы, работа со словарями, деловая игра, тестирование.

Программа рассчитана на 1 учебный год, объём – 34 часа, занятия проводятся 1 раз в неделю.

                   Приемы, формы и методы работы определяются задачами курса и его содержанием. Так как прочные умения и навыки закладываются при лингвистическом моделировании по орфографическому и пунктуационному правилу, оптимальном  сочетании индивидуальной, групповой и коллективной деятельности учащихся при освоении правописания и овладении культурой речи, то возрастает роль взаимо- и самообучения школьников. Этому способствуют такие активные формы работы, как практикумы, семинары, зачеты. Творческие способности учащихся развиваются при решении и составлении лингвистических задач, понимании чужого текста, создании собственных высказываний, построении таблиц и схем. При этом максимально учитываются интересы учащихся, возможности и способности их, индивидуальный темп продвижения. Материал для упражнений подобран с учетом ранее изученного, но обогащен и усложнен в понятийном отношении, расширена тематика, повышен уровень сложности используемых текстов.

ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ, УЧАСТВУЮЩИХ В РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:

Программа рассчитана на учащихся 8 класса

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1 год (2013-2014 учебный год)

ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ

Итоги подводятся с помощью  тестирования учащихся, различных видов диктантов, творческого списывания.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Основной целью работы по орфографии при изучения синтаксиса в 8 классе является автоматизация орфографического навыка, развитие орфографической зоркости у учащихся.

В результате выполнения программы «Трудные вопросы правописания» учащиеся должны знать:

- изученные в 5-7 классах орфографические правила;

- условия выбора изученных орфограмм.

Должны уметь:

- находить и обозначать орфограммы, соответствующие языковому материалу, изученному в 5-8 классах;

- обосновывать правильное написание слов;

- видеть не разрозненные орфограммы, а их группы, объединенные графической общностью, опознавательными признаками, условиями выбора нужных написаний;

- давать аргументированную оценку ответу товарища.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 блок

Орфограммы, изученные в 5-6 классах

2 блок

Орфограммы, изученные в 7 классе

3 блок

Работа по предупреждению

речевых, грамматических, логических ошибок