РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА РУССКИЙ ЯЗЫК 5-8 КЛАССЫ
рабочая программа (русский язык, 5 класс) по теме
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования и примерной программы авторов М.Т. Баранова и Т.А. Ладыженской для преподавания русского языка в общеобразовательных классах.
Соотношение содержания лингвистического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности лингвистического образования и специфики каждой из них этих ступеней.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_uchebnogo_kursa_russkiy_yazyk_5-8_klassy.doc | 953.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Анисимовская основная общеобразовательная школа»
Утверждено.
Директор школы
___________ Е.М. Горячева
«____»__________20____ г.
Рабочая программа
учебного курса
«Русский язык»
(базовый уровень)
Уровень образования: 5 – 9 классы
Нормативный срок освоения-5 лет
Составитель:
Пятакова В.Л..,
учитель русского языка и литературы
д. Анисимово 2013
- Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования и примерной программы авторов М.Т. Баранова и Т.А. Ладыженской для преподавания русского языка в общеобразовательных классах.
Соотношение содержания лингвистического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности лингвистического образования и специфики каждой из них этих ступеней.
На основании требований Государственного образовательного стандарта в содержании программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
- приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;
- овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка;
- формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистичекими словарями; совершенствование умений навыков письменной речи;
- освоение компетенций- коммуникативной, языковедческой, культуроведческой.
Таким образом, программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.
Структура курса русского языка в 5–9-м классах
Курс подразделяется на две части:
1) 5–7-й классы;
2) 8–9-й классы.
В центр первой части «Слово в языке и речи» (5–7-й классы) поставлено слово.
Во введении в этот курс (5-й класс) содержатся понятия: язык и речь, слово и словоформа, лексическое, грамматическое и общее грамматиче-ское значение слов, слово как часть речи, слово (словоформа) как «строительный материал» предложения, стилистическая окраска слова; орфограмма, опознавательные признаки и условия выбора орфограмм; пунктуационно-смысловой отрезок.
Основная часть курса 5–7-й кл. содержит следующие темы:
– слова со значением «предмет» Имя существительное;
– слова со значением «действие» или «состояние»; Глагол
– слова со значением «количество»; Имя числительное
– слова со значением «признак»; Имя прилагательное
– слова со значением «признак признака»; наречие
– слова со значением «признак действия»; наречие, причастие
– слова со значением «дополнительное действие». Деепричастие
Такая подача материала с опорой на общеграмматическое значение слова позволяет целенаправленно развивать у учащихся сознательную рефлексию над языком.
Материал по орфографии и пунктуации дается в связи с изучаемыми темами.
В 8–9-м классах изучается курс синтаксиса русского языка.
Материал излагается линейно.
Главные принципы построения этого курса – системность и функциональность. Основные понятия – языковая система и ее реализация в речи.
Орфография и пунктуация изучаются рассредоточенно.
В 5–9-м классах осуществляется расширение активного и пассивного словаря учащихся, дальнейшее овладение ими грамматическим строем русского языка, системой функциональных разновидностей речи, навыками и умениями различных видов устной и письменной речи.
Предлагаемая программа предусматривает следующую организацию процесса
обучения (в соответствии с УП, рекомендуемым программой общего образования):
- 5класс- 204часа
- 6класс- 204 часа
- 7класс-136часов
- 8класс- 102 часа
- 9 класс-68 часов
Формирование целостных представлений о языке будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления языковых фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.
На ступени основной школы задачи учебных занятий определены как закрепление умений разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно- следственные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать объекты по одному или нескольким критериям.
Реализация программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе способностей передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде, использовать различные виды чтения, создавать письменные высказывания, составлять план.
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности особое внимание в программе уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность, оценивать ее результаты, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Программа предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса: таблицы, раздаточный материал, материалы для итогового и промежуточного контроля, тестовые задания, видеофильмы, лингвистические справочники и словари.
Программа реализуется на основе использования учебников, рекомендованных МО
Реализуемые образовательные программы 5-9классы
Предметы по УП | Программа с указанием уровня | Учебники |
Русский язык 5-7 класс | Авторы: Под.ред Ладыженской Т.А., М.Т.Баранова (базовый) | Русский язык Авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А Тростенцова, Л.Т.Григорян, И.И.Кулибаба М.Пр., 2006г |
Русский язык 8-9 класс | Авторы: Под.ред Ладыженской Т.А., М.Т.Баранова (базовый) | Русский язык Авторы: С.Г Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов, , Л.А. Чешко М.Пр., 2006г |
В программе для основной школы предусмотрено развитие всех основных видов деятельности обучаемых, представленных в примерных программах для начального общего образования. Однако содержание примерной программы для основной школы имеет особенности, обусловленные, во-первых, предметным содержанием системы общего среднего образования; во-вторых, психологическими и возрастными особенностям обучаемых.
В примерной программе обозначено целеполагание предметных курсов на разных уровнях: на уровне метапредметных, предметных и личностных целей; на уровне метапредметных, предметных и личностных образовательных результатов (требований); на уровне учебных действий.
Русский язык — это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.
Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский (родной) язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский (родной) язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.
Целями изучения русского (родного) языка в основной школе являются:
• воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;
• овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);
• освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.
Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.
Основные содержательные линии
Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций нашла отражение в структуре программы. В ней выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций:
• содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;
• содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;
• содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.
Первая содержательная линия представлена в программе разделами, изучение которых направлено на сознательное формирование навыков речевого общения: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка».
Вторая содержательная линия включает разделы, отражающие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Культура речи», «Правописание: орфография и пунктуация».
Третья содержательная линия представлена в примерной программе разделом «Язык и культура», изучение которого позволит раскрыть связь языка с историей и культурой народа.
В учебном процессе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы. При изучении каждого раздела курса учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют виды речевой деятельности, развивают различные коммуникативные умения, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. При таком подходе процесс осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных ситуациях общения оказываются неразрывно связанными.
II. Содержание основного образования по русскому языку
5 класс (204 часа)
Язык — важнейшее средство общения.
(1ч)
Повторение изученного в 1 - 4 классах
(17ч + 3ч)
Произношение и правописание. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь. Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих. Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов I и II спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и -ться; раздельное написание не с глаголами. Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.
Стили. Текст. Тема текста. Основная мысль текста.
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.
(29 ч + 7 ч)
I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст. Пунктуация как раздел науки о языке.
Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.
Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки
завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).
Грамматическая основа предложения. Двусоставные и односоставные предложения.
Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.
Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. Тире перед обобщающим словом. Синтаксический разбор словосочетания и предложения. Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.
Сложное предложение. Наличие двух и более грамматиче
ских основ как признак сложного предложения. Сложные пред
ложения с союзами (с двумя главными членами в каждом
простом предложении). Сложносочинённые, сложноподчинённые и сложные бессоюзные предложения.
Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.
Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи. Диалог. Тире в начале реплик диалога.
Речь устная и письменная; диалогическая и
монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги.
Письмо как
одна из разновидностей текста.
Умение интонационно правильно произносить
повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.
ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА И ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
(15 ч + 3 ч)
Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков. Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.
Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.
Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм. Орфографический разбор.
Орфографические словари.
Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.
Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.
Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (8 + 2 ч)
Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Виды омонимов. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.
Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.
Умение пользоваться толковым словарем, Словарем антонимов и др. Умение употреблять слова в свойственном им значении.
МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (22 ч + 4 ч) Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.
Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.
Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с
на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а
в корнях -лож лаг-, -рос -рост-. Буквы е, о после шипящих
в корне. Буквы ы и и после ц.
Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и
разновидности.
Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Самостоятельные и служебные части речи
(1ч)
Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи.
Имя существительное (20 ч + 4 ч)
Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.
Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.
Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Морфологический разбор слов.
Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.
Доказательства и объяснения в рассуждении.
Умение согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).
Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного падежей множественного числа (чулок, мест и т. д.).
Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.
Имя прилагательное (12ч + 4ч)
I. Имя. прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении. Полные и краткие прилагательные.
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.
Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких — по родам и числам.
Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.
Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).
Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов
Глагол (34 ч + 6 ч)
Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении. Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть(-ться), -ти (-тисъ), -чъ (-чься). Правописание -тъся и -чь (-чъся) в неопределенной форме (повторение). Совершенный и несовершенный вид глагола; I и П спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.
Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -
бер бир-, -дер дир-, -мер- - мир-, -пер- - пир-, -тер -
тир-, -стел—стил-. Правописание не с глаголами.
Понятие о рассказе, особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.
Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).
Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.
Понятие о рассказе, особенностях его структуры и стиля.
Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повторения слов.
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО
В 5 КЛАССЕ (6 ч + 2 ч)
Сочинение на выбранную тему.
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся русскому языку за курс 5 класса:
В процессе обучения русского языка в 5 классе учащиеся должны знать:
- определение основных изучаемых единиц, речеведческих понятий,
орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя примеры.
К концу 5 класса учащиеся должны овладеть умениями:
- производить все виды разборов
- пользоваться орфографическим и толковым словарем, разъяснять значение известных слов
- находить в словах изученные орфограммы
- расставлять знаки препинания в соответствии с правилами
- определять тему, основную мысль текста, его стиль
- составлять простой план . Подробно писать излагать тексты, писать сочинения, повествовательного характера, описывать отдельные предметы, животных по наблюдению, опыту по картине
- совершенствовать содержание и языковое оформление текста
- правильно использовать языковые средства в текстах разного содержания
- совершенствовать содержание и языковое оформление текста
- пользоваться орфографическим, орфоэпическим и морфемным словарем
6 класс (204часа)
Русский язык один из развитых языков (1ч)
Слово в языке и речи
(повторение и углубление изученного в 5-м классе) 10ч
Понятие «часть речи».
Имя существительное как часть речи и как член предложения. Грамматическое значение и морфологические признаки имени существительного. Способы образования имен существительных.
Буквенные и небуквенные орфограммы в именах существительных. Орфограмма - буквы ы, и после ц. Слитное и раздельное написание не с именами существительными.
Глагол как часть речи и как член предложения.
Грамматическое значение и морфологические признаки глагола.
Буквенные и небуквенные орфограммы в глаголах.
Простое и сложное предложение. Предложения с обращениями, вводными словами. Выделительные знаки препинания. Предложение с однородными членами. Разделительные знаки препинания.
Предложения с прямой речью. Косвенная речь. Диалог.
Лексика и фразеология. Культура речи (10ч)
Общеупотребительные, диалектные и профессиональные слова. Термины. Заимствованные слова. Изменения в словарном составе русского языка. Устаревшие и новые (неологизмы). Лексическое богатство русского языка. Фразеологизмы. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Фразеологический словарь.
Словообразование и орфография (19ч)
Основные способы словообразования. Соединительные О и Е в сложных словах. Дефисное и слитное написание слов с пол(полу). Буквы О-А в корнях с чередованием. Буквы Е-И в приставках пре-при, буквы Ы-И после приставок.
Способы образования имен существительных, прилагательных. Правописание суффиксов прилагательных. Способы образования глаголов. Культура речи:
Правильное произношение сложносокращенных слов, согласование их с прилагательными, глаголами в прошедшем времени.
Имя существительное (24ч)
Имя существительное как часть речи.
Лексическое значение имен существительных.
• Общее грамматическое значение имени существительного.
Способы образования имен существительных (морфологические и сложение). Гласные в суффиксах имен существительных -ек-/-ик-. Буквы ч, щ в суффиксе имен существительных -чик- (-щик-). Буквы о/е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имен существительных.
• Морфологические признаки имен существительных.
Постоянные и непостоянные морфологические признаки.
Склонение имен существительных. Типы склонения. Разносклоняемые имена существительные. Несклоняемые имена существительные. Существительные на _МЯ
• Роль имени существительного в предложении.
Имя прилагательное как часть речи.(21ч)
Лексическое значение имен прилагательных.
• Общее грамматическое значение имен прилагательных.. Различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Правописание н и нн в суффиксах прилагательных.
Буквы о/е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях прилагательных.
• Морфологические признаки имен прилагательных.
Постоянные и непостоянные морфологические признаки.
Качественные имена прилагательные. Полная и краткая форма. Формы сравнения прилагательных.
Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных после шипящих. Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными.
Относительные имена прилагательные.
Притяжательные имена прилагательные.
• Сочетательные возможности имен прилагательных.
Лексическая сочетаемость.
Подчинительная связь «согласование» в словосочетании «имя существительное + имя прилагательное».
• Роль имен прилагательных в предложении.
Имя числительное (13ч)
Имя числительное в языке и речи.
• Имя числительное как часть речи.
• Лексическое и грамматическое значение количественных числительных.
• Морфологические признаки количественных числительных.
Простые, сложные, составные имена числительные. Разряды количественных числительных: целые, дробные и собирательные числительные.
Склонение количественных числительных. Нормы употребления количественных числительных в речи. Буква ь в середине и на конце количественных числительных. Слитное и раздельное написание количественных числительных. Буква и в безударных падежных окончаниях числительных.
Род числительных два/две, оба/обе, полтора/полторы.
• Сочетательные возможности количественных числительных.
Лексическая сочетаемость. Сочетаемость собирательных числительных с существительными.
Грамматическая сочетаемость.
• Роль количественных числительных в предложении и тексте.
Количественные числительные в качестве подлежащего.
Количественные числительные в качестве второстепенных членов предложения.
Порядковые числительные в языке и речи.
• Лексическое и грамматическое значение порядковых числительных.
• Морфологические признаки порядковых числительных. Изменение порядковых числительных по родам, числам, падежам.
• Роль порядковых числительных в предложении.
• Количественные и порядковые числительные (обобщение). Имя числительное как часть речи.
• Имена числительные в словосочетании, предложении и тексте.
Местоимение (24ч)
• Морфологические признаки местоимений, указывающих на признак предметов и количество предметов.
Вопросительно-относительные местоимения какой, каков, который, чей, сколько. Склонение вопросительно-относительных местоимений.
Неопределенные местоимения некоторый, несколько, кое-какой, какой-то, сколько-нибудь и др. Склонение неопределенных местоимений. Правописание не в неопределенных местоимениях. Дефис в неопределенных местоимениях.
Отрицательные местоимения никакой, ничей, нисколько. Склонение отрицательных местоимений.
Притяжательные местоимения мой, твой, наш, ваш, свой и др.
Склонение притяжательных местоимений.
Указательные местоимения этот, тот, такой, таков, столько.
Склонение указательных местоимений.
Определительные местоимения сам, самый, весь, всякий, каждый, иной, другой, любой.
Склонение определительных местоимений.
• Роль местоимений, указывающих на признак предмета и количество предметов, в предложении.
• Местоимение как часть речи (обобщение).
Местоимения в тексте.
Глагол (30ч)
Глагол в языке и речи.
• Глагол как часть речи.
Лексическое значение глаголов.
• Общее грамматическое значение глагола.
Основные способы словообразования глаголов.
• Морфологические признаки глагола.
Постоянные и непостоянные признаки.
Неопределенная форма глагола.
Переходность/непереходность, возвратность/невозвратность.
Вид глагола. Гласные в суффиксах глаголов -ова- (-ева-), -ыва-(-ива-). Буквы е–и в корнях с чередованием. Буквы а–о в корне -кас- – -кос-. Лексическое значение глаголов разных видов.
Способы образования видовых пар: суффиксальный, приставочный.
Спряжение. I и II спряжение. Разноспрягаемые глаголы.
Наклонение. Способы образования форм наклонения.
Раздельное написание частицы бы(б) с глаголом в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах повелительного наклонения.
Настоящее и будущее время глагола. Лицо и число.
Прошедшее время глагола. Род.
Способы образования форм времени. Основа настоящего/будущего времени.
Правописание гласных перед суффиксом -л- в форме прошедшего времени.
Безличные глаголы.
• Глагол в предложении.
Роль глагола в предложении. Простое и составное глагольное сказуемое (ознакомление).
• Глагол в тексте.
Глагол в художественном тексте.
Повторение изученного в 6 классе (18ч)
Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи. Расширение представления о языковых средствах, характерных для изученных стилей речи.
• Текст. Широкие и узкие темы. Простой и сложный план текста. Эпиграф.
• Стили речи. Научный и официально-деловой стили. Задачи речи, сфера употребления, характерные языковые средства.
• Типы речи: повествование, описание, рассуждение. Соединение типов речи в тексте.
• Изложение (подробное, выборочное) текстов разных типов и стилей речи:
– повествование в научном стиле;
– повествование с элементами описания в художественном стиле;
– рассуждение в художественном стиле.
• Сочинение:
– описание интерьера;
– рассказ;
– рассказ на основе картины, включающий описание;
– рассуждение на дискуссионную тему;
– рассуждение с элементами повествования или описания по музыкальным впечатлениям.
– отзыв о книге.
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся русскому языку за курс 6 класса:
В процессе обучения русскому языку в 6 классе учащиеся должны знать определения основных языковых единиц, изучаемых в 6 классе, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя пример.
К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- производить словообразовательный разбор слов, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложения с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;
- с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;
- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала;
- находить в словах изученные орфограммы, обосновывать свой выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе;
- находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их;
- составлять сложный план, подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа;
- собирать и систематизировать материалы к сочинению с учётом темы и основной мысли;
- описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению;
- совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста;
- уметь грамотно и чётко отвечать на вопросы по пройденному материалу, выступать по заданной теме;
- уметь выразительно читать письменный текст (прозаический и поэтический).
Содержание тем учебного курса – 7 класс.
РАЗДЕЛ I. (1 ч.). Русский язык как развивающееся явление. Язык и культура народа. Лингвистика как наука о языке и речи. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности.
РАЗДЕЛ II.
Повторение пройденного в 5-6 классах. (20+3 р/р) Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности. Орфографические, пунктуационные условия написания слов. Морфемные признаки слова.
Морфологические признаки частей речи. Опознавательные признаки морфемики, орфографии, морфологии, синтаксиса, пунктуации.
РАЗДЕЛ III. Морфология. Орфография. Культура речи.
Причастие. (36+5 р/р). Повторение пройденного о глаголе. Свойства прилагательных и глагола у причастия. Синтаксическая роль. Действительные и страдательные причастия. Обособление причастного оборота. Не с причастиями. Правописание суффиксов причастий. Н и НН в суффиксах причастий. Описание внешности человека.
Деепричастие. (15+2 р/р ). Повторение пройденного о глаголе. Свойства наречия и глагола у деепричастия. Синтаксическая роль. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Обособление деепричастного оборота и одиночного деепричастия. Не с деепричастиями. Рассказ по картине.
Наречие. (26+5 р/р.) Наречие как часть речи. Синтаксическая роль. Текстообразующая роль. Словообразование наречий. Не с наречиями. Правописание суффиксов наречий. Н и НН в суффиксах наречий.
Описание действий как вид текста.
Категория состояния (4+1 р/р). Категория состояния как часть речи. Отличие от наречий. Синтаксическая роль.
Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.
РАЗДЕЛ IV. Служебные части речи. Культура речи. (1)
Предлог (15+1 р/р) как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные. Текстообразующая роль предлогов. Слитное и раздельное написания предлогов. Дефис в предлогах.
Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.
Союз (20+2 р/р) как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов. Сочинительные и подчинительные союзы. Простые и составные. Текстообразующая роль союзов. Слитное и раздельное написания союзов.
Устное рассуждение на дискуссионную тему, языковые особенности.
Частица (15+4 р/р) как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц. Текстообразующая роль. Формообразующие и смысловые частицы. Различение НЕ и НИ, их правописание.
Рассказ по данному сюжету.
Междометие. Звукоподражательные слова. (2)
Междометие как часть речи. Синтаксическая роль. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.
РАЗДЕЛ V. Повторение и систематизация изученного материала в 7 классе.
(26+1 р/р)
Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.
Результаты обучения.
Личностные | 1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности; 2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию; 3) достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
Метапредметные | 1) владение всеми видами речевой деятельности (понимание информации, владение разными видами чтения; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей; способность извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала; способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов; способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; 2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне; 3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе речевого общения. |
Предметные | 1) представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества; 2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом; 3) усвоение основ научных знаний о родном языке; 4) освоение базовых понятий лингвистики; 5) освоение основными стилистическими ресурсами лексики фразеологии русского языка; 6) опознавание и анализ основных единиц языка; 7) проведение различных видов анализа слова 8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике; осознание эстетической функции родного языка. |
Уровень - базовый.
Направленность - основное общее образование.
Место предмета «Русский язык» в Базисном учебном плане:
В год – 140 ч.
Развитие речи -18 ч.
В неделю - 4 ч., не менее 34 недель
Организация учебного процесса: классно-урочная система
Реализация регионального компонента: отобрано содержание, определены пути его реализации в тематическом планировании по определенным темам.
Материально - техническое обеспечение:
- Таблицы по основным темам курса русского языка;
- Интернет ресурсы;
- Цифровые образовательные ресурсы;
- Тесты.
Организация текущего и промежуточного контроля знаний. Организация текущего и промежуточного контроля знаний проводится в каждой теме, в каждом разделе (указано в учебно-тематическом планировании).
Содержание обучения – 8 класс
Функции русского языка в современном мире (1 ч)
Повторение пройденного в 5 - 7 классах (6 ч + 2 ч)
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
Словосочетание (2 ч)
- Повторение пройденного о словосочетании в V классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).
- Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.
Простое предложение (3+1 ч)
- Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.
Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.
- Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.
Р.К.: ошибки в управлении глаголов речи, мышления, эмоционального состояния, вызванные влиянием местных говоров (смеяться с кого? Говорить за что?)
Простые двусоставные предложения
Главные члены предложения (6+2ч)
- Повторение пройденного материала о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.
Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль. - Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.
Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого. - Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.
Второстепенные члены предложения (6 +2ч)
- Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).
Сравнительный оборот; знаки препинания при нем. - Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.
- Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.
Простые односоставные предложения (9 +2ч)
I. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).
Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.
Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.
III. Рассказ на свободную тему.
Р.К.: Специфика использования страдательных оборотов в односоставных предложениях.
Неполные предложения (2ч)
Понятие о неполных предложениях.
Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.
Однородные члены предложения (12+2ч)
I. Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.
Вариативность постановки знаков препинания.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.
III. Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).
Обращение, вводные слова и междометия (9+2ч)
I. Повторение изученного материала об обращении.
Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.
Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.
III. Публичное выступление на общественно значимую тему.
Обособленные члены предложения (18+2ч)
I. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.
Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.
III. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.
Р.К.: Ошибки диалектного происхождения в употреблении причастий.
Прямая и косвенная речь (6+1ч)
I. Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.
Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.
Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.
II. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.
III. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.
Р.К.: Слова с нелитературным ударением на Кубани, причины их распространения.
Повторение и систематизация пройденного в 8 классе (5+1ч)
Сочинение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения).
Р.К.: Языковые семьи и группы, представленные на Кубани.
3. Перечень практических работ
Контроль за уровнем обучения учащихся 8 класса осуществляется по трём направлениям:
1)учитываются умения производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания;
2)учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами литературного произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирование предложений и текста владение изобразительно – выразительными средствами языка;
3) учитывается способность учащегося выразить себя, свои знания, свое отношение к действительности в устной и письменной форме.
Формы контроля: виды разбора, устные сообщения, зачеты, письменные работы, тестирование, сочинения разнообразных жанров.
Виды контроля | В год | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть |
тесты | 5 | 1 | 2 | 1 | 1 |
публичное выступление | 3 | 1 | 1 | 1 | |
Контрольные диктанты | 8 | 1 | 2 | 3 | 2 |
Изложения | 5 | 1 | 2 | 2 | |
Сочинения | 10 | 3 | 1 | 2 | 4 |
4. Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 8 класса
I. Учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
II. К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;
- составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами, предложениями, обращениями;
- пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;
- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
ПО ПУНКТУАЦИИ. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми.
ПО ОРФОГРАФИИ. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами. Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
ПО СВЯЗНОЙ РЕЧИ. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения-описания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятника культуры или истории), сочинения-рассуждения на морально-этические темы. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.
9 класс (68 ч)
Международное значение русского языка. (2 ч)
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V—VIII КЛАССАХ. (5 ч + 2 ч)
Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. (1 ч)
Сложные предложения
СОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (2 ч)
СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (6 ч + 2 ч)
Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.
Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль. Авторское употребление знаков препинания. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.
СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (15 ч + 5 ч)
Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в
главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Вид придаточных предложений.
Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них. Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.
Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.
Деловые документы (автобиография, заявление).
Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и
простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.
БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (5 ч + 2 ч)
Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.
Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.
Умение передавать с помощью интонации различные смысловые
отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение
пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными
предложениями.
СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ (3 ч.)
Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.
Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.
Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с
различными видами связи.
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ. (3 ч + 1 ч)
Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского языка. Русский язык — первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка. Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность. Наука о русском языке и ее разделы. Видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.
СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО ПО ФОНЕТИКЕ,
ЛЕКСИКЕ, ГРАММАТИКЕ И ПРАВОПИСАНИЮ,
КУЛЬТУРЕ РЕЧИ.(11ч + 4ч)
Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.
Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные темы.
Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику).
Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.
Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ,
УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 9 КЛАССА
I. Учащиеся должны знать изученные основные сведения о языке, определения основных изучаемых в 9 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
II. К концу IX класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- производить все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический,
стилистический; - составлять простые и сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;
- определять стиль и тип текста;
— соблюдать все основные нормы литературного языка.
По пунктуации.
Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными в 5—9 классах пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения.
По орфографии.
Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов.
Правильно писать изученные в 5 - 9 классах слова с непроверяемыми орфограммами.
По связной речи.
Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи. Подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему по одному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи (или фрагмента большой статьи). Писать сочинения публицистического характера. Писать заявление, автобиографию. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своем тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы. Соблюдать при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет.
III. Требования к уровню подготовки выпускников основной школы
В результате изучения русского языка ученик должен | ||
Базовые знания | Развитие познавательных умений | Формирование ценностно-мировоззренческих ориентаций |
знать/понимать: -изученные основные сведения о языке, -определения основных изучаемых в 9 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, -обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры. | уметь
— соблюдать все основные нормы литературного языка. | использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания текстов разных стилей и типов речи; подготовки доклада на историко-литературную тему по одному источнику; составления тезисов или конспекта небольшой литературно-критической статьи (или фрагмента большой статьи); написания сочинения публицистического характера; для оформления деловой документации (заявление, автобиография.) Соблюдения при общении с собеседниками соответствующего речевого этикета |
IV. Календарно - тематическое планирование
Формы контроля
Возможные сокращения | |||
УО | Устный опрос | ИЗ | Индивидуальное задание |
ФО | Фронтальный опрос | ЛР | Лабораторная работа |
СР | Самостоятельная работа | КР | Контрольная работа |
ПР | Практическая работа | ПРО | Проверочная работа |
Календарно-тематическое планирование в 5 классе.
2013-2014 учебный год.
Дата по плану | Дата факт | Содержание | Кол-во часов по теме | Тип урока | Форма урока | Виды контроля и обратной связи | Попутное повторение | Ключевые компетенции |
Язык – важнейшее средство общения (2ч+1ч) | ||||||||
Язык и человек. | 1 | Комб. урок | Лекция с элементами беседы | Фронт. опрос | Виды орфограмм | Знать: о функциях языка в жизни человека, общества. Уметь: строить монологическое высказывание, работать с учебником. | ||
Язык и речь. Язык и его единицы. | 1 | Комб. урок | Лекция с элементами беседы | Фронт. опрос | Буквы, звуки, части речи. | Знать: понятия «язык» и «речь»; об основных единицах языка. Уметь: разграничивать понятия «язык» и «речь», находить единицы языка при анализе текста. | ||
Стили речи. | 1 | РР Комб. урок | Лекция с элементами беседы | Фронт. опрос | Виды орфограмм, части речи. | Знать: о стилях речи в зависимости от задач и сферы применения, о стилистических различиях. Уметь: различать стили речи, задачи и сферы применения стилей речи, определять стилистические различия, строить монологическое высказывание. | ||
Повторение изученного в 1-4 классах (17 ч+3 ч) | ||||||||
Состав слова. | 1 | Закр. ЗУН | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Однокоренные слова, виды орфограмм | Знать: о структуре слова, условных обозначениях его частей, об отличии морфемы от слога. Уметь: выполнять морфемный разбор, определять одинаковые морфемы. | ||
Орфограмма. Место орфограммы в словах. | 1 | Закр. ЗУН | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Однокоренные слова, морфемы, звуки. | Знать: понятие «орфограмма» и опознавательные признаки орфограмм. Уметь: выполнять орфографический разбор слова, находить опознавательные признаки орфограмм. | ||
Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. | 1 | Закр. ЗУН | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Морфемы, части речи | Знать: об ударных и безударных гласных в корне слова, о разных приемах проверки безударной гласной в корне. Уметь: выделять корень слова, различать ударные и безударные в корне, использовать различные приемы проверки безударной гласной в корне. | ||
Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. | 1 | Закр. ЗУН | Беседа, практикум. | Фронт. опрос | Морфемы, части речи, морфемный разбор слова, предложение, текст | Знать: об ударных и безударных гласных в корне слова, о разных приемах проверки безударной гласной в корне. Уметь: выделять корень слова, различать ударные и безударные в корне, использовать различные приемы проверки безударной гласной в корне. | ||
Правописание проверяемых безударных гласных и согласных в корне слова. | 1 | Закр. ЗУН | Беседа, практикум. | Уплотн.опрос | Морфемы, части речи, морфемный разбор слова, предложение, текст, слова с традиционным написанием | Знать: об ударных и безударных гласных в корне слова, о разных приемах проверки безударной гласной в корне, о «Словаре иностранных слов». Уметь: выделять корень слова, различать ударные и безударные в корне, использовать различные приемы проверки безударной гласной в корне, пользоваться «Словарем иностранных слов». | ||
Правописание непроизносимых согласных в корне слова | 1 | Закр. ЗУН | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Слова с традиционным написанием, части речи, предложение, текст. | Знать: об орфограмме-согласной в корне слова и о правилах для ее выбора. Уметь: находить орфограмму-согласную в корне и применять соответствующее правило для ее выбора; работать со «Словарем иностранных слов». | ||
Правописание букв и, у, а после шипящих Разделительный ъ и ь | 1 | Закр. ЗУН | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм-гласных, морфемы, слова с традиционным написанием, однокоренные слова, части речи. | Знать: о правописании букв и, у, а после шипящих, о правилах выбора гласной после шипящих и ц. Уметь: владеть навыком выбора гласной после шипящих и ц. | ||
Контрольный диктант. | 1 | Урок контроля | Диктант | Письм. опрос | Морфемы, части речи, звуки и буквы, орфографический разбор слова. | Знать: о правописании разделительных Ъ и Ь. Уметь: владеть навыком употребления на письме сведений о правописании разделительных Ъ и Ь. Применение данных знаний на практике | ||
Раздельное написание предлогов с другими словами. | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, части речи, морфемы. | Знать: о самостоятельных и служебных частях речи, об употреблении предлогов с различными частями речи, об орфограмме-пробеле. Уметь: отличать предлог от приставки, правильно употреблять орфограмму-пробел. | ||
Текст. | 1 | РР Комб. урок | Беседа, практикум | Инд. опрос | Слово, предложение, абзац, виды орфограмм. | Знать: об отличительных особенностях текста, о его возможностях для выражения мысли. Уметь: определять признаки текста, способы связи предложений в тексте, строить текст из данных предложений. | ||
Обучающее изложение. | 1 | РР Комб. урок | Изложение | Письм. опрос | Виды орфограмм и пунктограмм | Знать: о теме и основной мысли текста. Уметь: определять тему и основную мысль текста, строить связное монологическое высказывание на основе прочитанного и услышанного текста. | ||
Анализ изложения. Работа над ошибками. | 1 | Урок коррекции знаний | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Виды орфограмм и пунктограмм | Знать: теоретический материал по изученному разделу. Уметь: применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки. | ||
Части речи. | 1 | Закр. ЗУН | Беседа, практикум | Фронт.опрос | Текст, морфемный разбор, виды орфограмм и пунктограмм. | Знать: о различении частей речи по значению, вопросу и морфологическим признакам. Уметь: различать части речи по значению, вопросу и морфологическим признакам. | ||
Глагол. Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах. | 1 | Закр. ЗУН | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Текст, морфемный разбор, части речи. | Знать: изученное о глаголе как части речи и его роли в предложении. Уметь: определять признаки глагола и его роль в предложении, правильно писать -ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах. | ||
Имя существительное | 1 | Закр. ЗУН | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, слова с традиционным написанием, морфемы. | Знать: об имени существительном как части речи, его морфологических признаках, изменении. Уметь: определять морфологические признаки имени существительного, правильно писать сущ. 3 скл. и 2 скл., оканчивающихся на шипящую. | ||
Имя прилагательное | 1 | Закр. ЗУН | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Виды орфограмм, морфемный и морфологический разборы. | Знать: об имени прилагательном как части речи, его морфологических признаках, изменении. Уметь: определять морфологические признаки имени прилагательного, правильно его изменять, согласовывая с именем существительным. | ||
Текст. Тема и основная мысль текста | 1 | РР Комб урок | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Части речи, виды орфограмм. | Знать: понятия «узкая» и «широкая» темы. Уметь: соотносить тему с содержанием текста. | ||
Местоимение. | 1 | Закр. ЗУН | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, морфологический разбор слова. | Знать: о личных местоимениях, их роли в речи, морфологических признаках, изменении. Уметь: находить в тексте личные местоимения, определять их морфологические признаки, правильно изменять личные местоимения. | ||
Закрепление и обобщение изученного по разделу «Повторение изученного в начальных классах» | 1 | Обобщ.и сист. р/и | Беседа, практикум | Уплотн.опрос. | Морфемы, виды разборов. | Знать: изученный материал по данному разделу. Уметь: работать с изученными орфограммами, строить связное монологическое высказывание | ||
Контрольная работа по разделу «Повторение изученного в начальных классах» | 1 | Урок контроля | Диктант | Письм. опрос | Виды орфограмм и пунктограмм | Знать: теоретический материал по изученному разделу. Уметь: применять данные знания на практике. | ||
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (29 ч+7 ч) | ||||||||
Синтаксис. Пунктуация. | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум. | Фронт. опрос | Виды орфограмм, морфемный и морфологический разборы. Основная мысль текста. | Знать: о предмете изучения синтаксиса и пунктуации; о лингвистических терминах, их происхождении; о предложении как об одной из основных единиц языка. Уметь: соблюдать принятые в русском языке законы связи слов, правильно расставлять знаки завершения. | ||
Словосочетание. Строение словосочетаний. | 1 | Изуч. н/м | Беседа, практикум. | Инд. опрос | Виды орфограмм, морфемный разбор, части речи. | Знать: об отличии словосочетания от слова и предложения, о строении словосочетаний. Уметь: строить словосочетания, находить главное и зависимое слово. | ||
Словосочетание. Строение словосочетаний. | 1 | Закр. ЗУН | Беседа, практикум. | Инд. опрос | Виды орфограмм, морфемный разбор, части речи. | Знать: об отличии словосочетания от слова и предложения, о строении словосочетаний. Уметь: строить словосочетания, находить главное и зависимое слово. | ||
Способы выражения грамматической связи в словосочетании. | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум. | Инд. опрос | Виды орфограмм, части речи, текст. | Знать: о способах выражения грамматической связи в словосочетаниях. Уметь: находить и составлять с/с заданного строения. | ||
Разбор словосочетания. | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум. | Уплотн. опрос | Виды орфограмм, части речи. | Знать: о порядке разбора словосочетания. Уметь: строить с/с заданного строения, разбирать с/с. | ||
Предложение. Грамматическая основа предложения. | 1 | Закр. ЗУН | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Виды орфограмм, части речи. | Знать: об основных признаках предложения, способах выражения главных членов. Уметь: находить грамматическую основу предложения. | ||
, | Сжатое изложение. | 2 | РР Комб. урок | Изложение | Письм. опрос | Виды орфограмм и пунктограмм | Знать: о теме и основной мысли текста, о приемах сжатия текста. Уметь: определять тему и основную мысль текста, строить сжатое связное монологическое высказывание на основе прочитанного и услышанного текста. | |
Виды предложений по цели высказывания. | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Уплотн. опрос | Виды орфограмм, морфемный и морфологический разборы. | Знать: о видах предложений по цели высказывания. Уметь: распознавать и правильно произносить повествовательные, побудительные и вопросительные предложения. | ||
Виды предложений по интонации. | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, морфемный разбор. | Знать: о различных по интонации видах предложений, об употреблении восклицательного знака. Уметь: различать виды предложений по интонации, выразительно их читать. | ||
Сочинение повествовательного характера на свободную тему | 1 | РР Комб. урок | Сочинение | Письм. опрос | Виды орфограмм и пунктограмм | Знать: о теме сочинения, об узких и широких темах, о правилах написания сочинения данного типа. Уметь: связно строить монологическое письменное высказывание повествовательного характера. | ||
Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, словосочетание | Знать: о главных членах предложения, о новом способе выражения подлежащего - сочетанием слов. Уметь: определять грамматическую основу предложения, в том числе находить подлежащее, выраженное сочетанием слов. | ||
Главные члены предложения. Сказуемое | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, словосочетание | Знать: о грамматической основе предложения, о способах выражения сказуемого. Уметь: определять грамматическую основу предложения, в том числе выраженную разными частями речи. | ||
Тире между подлежащим и сказуемым | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, части речи | Знать: о грамматической основе предложения, о способах выражения ГЧП; о правиле постановки тире между – и =, выраженными им.существительными. Уметь: определять грамматическую основу предложения, ставить тире между – и =, выраженными им.существительными. | ||
Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, морфемный и морфологический разборы | Знать: об отличии нераспространенных и распространенных предложений, о ВЧП. Уметь: отличать нераспространенные предложения от распространенных. | ||
Второстепенные члены предложения. Дополнение. | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Инд. опрос | Виды орфограмм, морфологический разбор, ГЧП | Знать: о дополнении как ВЧП, о способах его выражения и отличии от подлежащего. Уметь: находить дополнение в предложении, отличая его от подлежащего, определять способы его выражения. | ||
Второстепенные члены предложения. Определение | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Инд. опрос | Виды орфограмм, морфемный и морфологический разборы, ГЧП | Знать: об определении как ВЧП, о способах его выражения, о роли в речи. Уметь: находить определение в предложении, определять способы его выражения и его роль в речи. | ||
Второстепенные члены предложения. Обстоятельство | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, текст | Знать: об обстоятельстве как ВЧП, о способах его выражения, о роли в речи. Уметь: находить обстоятельство в предложении, определять способы его выражения и его роль в речи. | ||
Однородные члены предложения | 1 | Изуч. н/м | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, ГЧП, ВЧП, распр. и нераспр.пр-ния, морфемный разбор | Знать: об ОЧП, их опознавательных признаках, о постановке знаков препинания и правильном чтении предложений с однородными членами. Уметь: определять ОЧП по их опознавательным признакам, прави-льно ставить ЗП в пр-ях с ОЧ, правильно читать предложения с ОЧ. | ||
Знаки препинания в предложениях с однородными членами | 1 | Закр. ЗУН | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Виды орфограмм, ГЧП, ВЧП, распр. и нераспр.пр-ния, морфологическийразбор | Знать: об ОЧП, их опознавательных признаках, о постановке знаков препинания и правильном чтении предложений с однородными членами. Уметь: определять ОЧП по их опознавательным признакам, правильно ставить ЗП в пр-ях с ОЧП, обосновывать постановку ЗП при ОЧП, правильно читать предложения с ОЧП. | ||
Обобщающие слова при однородных членах предложения | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм | Знать: об обобщающих словах при ОЧП, о его роли в предложении, о ЗП при ОЧП и обобщающих словах. Уметь: находить обобщающие слова в пр-ях с ОЧП, правильно расставлять ЗП при них. | ||
Предложения с обращениями | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Виды орфограмм, виды предложе-ний по цели высказывания | Знать: об обращении, его роли в речи, ЗП при нем. Уметь: находить обращение в предложении, правильно ставить при нем ЗП. | ||
Письмо | 1 | РР Комб. урок | Сочинение | Фронт.иписьм. опрос | Виды орфограмм, пунктограмм, обращение | Знать: о правилах составления и написания письма, о его композиции и обязательных частях. Уметь: правильно писать письма. | ||
Синтаксический разбор простого предложения | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, морфемный разбор | Знать: сведения о простом пр-нии, о порядке его устного и письменного разбора. Уметь: выполнять синтаксический разбор простого предложения. | ||
Пунктуационный разбор простого предложения | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, части речи, ГЧП и ВЧП. | Знать: изученный материал о постановке ЗП в простом пр-нии, о порядке устного и письменного разбора. Уметь: выполнять пунктуационный разбор простого предложения. | ||
| Сочинение повеств-го характера с элемен-тами описания по картине Ф.П.Решет-никова «Опять двойка!» | 2 | РР Комб. урок | Сочинение | Письм. опрос | Виды орфограмм и пунктограмм, текст, тип текста | Знать: особенности написания сочинения данного типа. Уметь: составлять связное монологическое высказывание данного типа. | |
Простые и сложные предложения | 1 | Изучение н/м | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, части речи, ГЧП и ВЧП. | Знать: о структурных различиях между простым и сложным пр-ем, о способах связи простых предложений в составе сложных. Уметь: различать простые и сложные пр-ния, правильно расставлять ЗП в СП. | ||
Простые и сложные предложения | 1 | Закр. ЗУН | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Виды орфограмм, части речи, ГЧП и ВЧП. | Знать: о структурных различиях между простым и сложным пр-ем, о способах связи простых предложений в составе сложных. Уметь: различать простые и сложные пр-ния, находить границы ПП в составе СП, составлять схемы СП, правильно расставлять ЗП в СП. | ||
Синтаксический разбор сложного предложения | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, морфемный разбор | Знать: сведения о сложном пр-нии, о порядке его устного и письменного разбора. Уметь: выполнять синтаксический разбор сложного предложения. | ||
Заглавие, основная мысль текста | 1 | РР Закр. р/и | Беседа, практикум | Инд. опрос | Виды орфограмм, виды разборов, тип речи | Знать: о заглавии и основной мысли текста. Уметь: озаглавливать текст, определять его основную мысль, строить связное монологическое высказывание, пересказывать текст. | ||
Прямая речь | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Виды орфограмм, простые и сложные пр-ния, словосочетание | Знать: о прямой речи, словах автора, о постановке ЗП в пр-ях с прямой речью. Уметь: составлять пр-ния с прямой речью, выразительно читать их и правильно ставить ЗП. | ||
Диалог | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Инд. и фронт. опрос | Виды орфограмм, обращение | Знать: о диалоге, реплике, о ЗП при диалоге. Уметь: записывать и составлять диалоги, правильно ставить ЗП, выразительно читать диалоги. | ||
Закрепление изученного по разделу «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» | 1 | Обобщ и сист. р/и | Беседа, практикум | Уплотн.опрос. | Виды орфограмм | Знать: изученный материал по данному разделу. Уметь: практически применять полученные умения и навыки по изученному разделу, строить связное монологическое высказывание | ||
Контрольная работа по разделу «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» | 1 | Урок контроля | Диктант | Письм. опрос | Виды орфограмм и пунктограмм | Знать: теоретический материал по изученному разделу. Уметь: применять данные знания на практике. | ||
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | 1 | Урок коррекции знаний | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Виды орфограмм и пунктограмм | Знать: теоретический материал по изученному разделу. Уметь: применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание. | ||
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (15 ч + 3 ч) | ||||||||
Фонетика. Гласные звуки | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Инд. и фронт. опрос | Виды орфограмм, ЗП в пр-ях с ОЧП, с прямой речью. | Знать: о различении букв и звуков, гласных и согласных; о фонетике как разделе науки о языке, об элементах транскрипции. Уметь: различать звуки и буквы, гласные и согласные, использовать элементы транскрипции. | ||
Согласные звуки | 1 | Закр. ЗУН | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Виды орфограмм, основная мысль текста, ЗП в пр-ях с ОЧП. | Знать: о различении букв и звуков, гласных и согласных; характеристики согласных звуков, об обозначении звуков знаками транскрипции. Уметь: различать звуки и буквы, гласные и согласные, определять характеристики согласных звуков, обозначать звуки знаками транскрипции. | ||
Позиционные чередования гласных и согласных звуков | 1 | Изуч. н/м | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, виды разборов | Знать: о позиционных чередованиях гласных и согласных звуков, о сильных и слабых позициях гласных и согласных, об элементах транскрипции. Уметь: различать сильные и слабые позиции гласных и согласных для выбора орфограммы, отражать различие элементами транскрипции. | ||
Согласные твердые и мягкие | 1 | Закр. ЗУН | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Части речи, словосочетание, виды орфограмм | Знать: о парных и непарных по твердости-мягкости согласных, об обозначении мягкости различными способами. Уметь: определять характеристики согласных, обозначать их мягкость различными способами. | ||
Обучающее изложение текста с элементами описания и повествования | 2 | РР Урок контроля | Изложение | Письм. опрос | Виды орфограмм и пунктограмм | Знать: о теме и основной мысли текста, о повествовании и описании в тексте. Уметь: определять тему и основную мысль текста, строить связное монологическое высказывание на основе прочитанного и услышанного текста с элементами описания и повествования. | ||
Согласные звонкие и глухие | 1 | Закр. ЗУН | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Виды орфограмм и пунктограмм, ОЧП | Знать: о парных и непарных по глухости-звонкости согласных, о сильной и слабой позиции согласных для выбора орфограмм. Уметь: определять характеристики согласных, определять сильные и слабые позиции согласных для выбора орфограмм. | ||
Закрепление изученного по фонетике | 1 | Закр. ЗУН | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Виды орфограмм, пр-ния с ОЧП, сложные пр-ния. | Знать: о позиционных чередованиях гласных и согласных звуков, характеристики гласных и согласных. Уметь: правильно подбирать опорные слова; различать сильные и слабые позиции гласных и согласных для выбора орфограммы, отражать различие элементами транскрипции. | ||
Графика. Алфавит | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, звуки, слова с традиционным написанием | Знать: о новом разделе науки о языке; алфавит, названия букв, о различиях звуков и букв, характеристики звуков, о выборе орфограммы для обозначения гласных и согласных в слабой позиции. Уметь: пользоваться алфавитом, различать звук и букву, охарактеризовывать звуки, выбирать орфограмму для обозначения гласных и согласных в слабой позиции. | ||
Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака | 1 | Изуч. н/м | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, звуки, части речи | Знать: способы обозначения мягкости согласного, об использовании мягкого знака. Уметь: выбирать орфограмму для обозначения мягкости согласного. | ||
Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака | 1 | Закр. ЗУН | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Виды орфограмм, виды разборов | Знать: способы обозначения мягкости согласного, об использовании мягкого знака. Уметь: обозначать мягкость согласных различными способами. | ||
Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Виды орфограмм, виды разборов, обращение | Знать: позиции, в которых буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают 1 или 2 звука, о фонетическом разборе слова. Уметь: различать позиции, в которых буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают 1 или 2 звука, фонетически разбирать слова. | ||
Орфоэпия | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Диалог, виды орфограмм | Знать: об орфоэпии как о разделе науки о языке, о правилах произношения слов. Уметь: применять орфоэпические правила в речи. | ||
Фонетический разбор слова | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Виды орфограмм, виды разборов | Знать: о порядке фонетического разбора слова, о записи звукового состава слова. Уметь: выполнять фонетический разбор слова, записывать звуковой состав слова. | ||
Закрепление изученного по разделу «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи» | 1 | Обобщ. и сист. р/и | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Виды орфограмм, виды разборов | Знать: теоретический материал по данному разделу. Уметь: применять данный т/м на практике | ||
Контрольный диктант по разделу «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи» | 1 | Урок контроля | Диктант | Письм. опрос | Виды орфограмм и пунктограмм | Знать: теоретический материал по изученному разделу. Уметь: применять данные знания на практике. | ||
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. | 1 | Урок коррекции знаний | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Виды орфограмм и пунктограмм | Знать: теоретический материал по изученному разделу. Уметь: применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание. | ||
Сочинение-описание предмета по картине И.И.Машкова «Натюрморт с васильками и маками» | 1 | РР Урок контроля | Сочинение | Письм. опрос | Виды орфограмм и пунктограмм | Знать: об особенностях написания сочинения-описания. Уметь: писать сочинение-описание. | ||
Лексика. Культура речи (8 ч + 2 ч) | ||||||||
Слово и его лексическое значение | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, текст, части речи, словосочетание | Знать: о понятии «лексика», «лексикон», «лексическое и грамматическое значение», о толковых словарях и способах толкования слов. Уметь: различать лексическое и грамматическое значение слова. | ||
Однозначные и многозначные слова | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, словосочетание, предложение, виды разборов | Знать: об однозначных и многозначных словах, о лексическом значении многозначных слов. Уметь: различать однозначные и многозначные слова, различать лексическое значение многозначных слов, находить необходимые сведения в толковом словаре. | ||
Прямое и переносное значение слов | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, словосочетание, распр.пр-ние | Знать: о переносном значении слов, о причине переноса значения. Уметь: употреблять в речи слова в переносном значении. | ||
Омонимы | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Виды орфограмм, словосочетание, части речи | Знать: об омонимах, об их отличии от многозначных слов. Уметь: отличать омонимы от многозначных слов. | ||
Синонимы | 1 | Изучение н/м | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, части речи, ОЧП, словосочетание | Знать: о синонимах, их роли в речи, об их стилистических особенностях. Уметь: подбирать синонимы, правильно употреблять их в речи. | ||
Синонимы | 1 | Закр. ЗУН | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Виды орфограмм, части речи, виды разборов | Знать: об употреблении синонимов в соответствии с их лексическим оттенком и стилем высказывания. Уметь: правильно употреблять синонимы в речи. | ||
Сочинение-описание пейзажа по картине И.Э.Гра-баря «Февральская лазурь» | 1 | РР Урок контроля | Сочинение | Письм. опрос | Виды орфограмм, пунктограмм | Знать: об особенностях написания сочинения-описания. Уметь: писать сочинение-описание. | ||
Антонимы | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, части речи, сложные пр-ния | Знать: об антонимах, их роли в речи и их лексических особенностях. Уметь: подбирать антонимы и использовать их в речи. | ||
Закрепление изученного по разделу «Лексика. Культура речи» | 1 | Обобщ. и сист.р/и | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Виды орфограмм, части речи, грам.признаки сущ-ных | Знать: теоретический материал по лексическим единицам. Уметь: правильно употреблять лексические единицы в устной и письменной речи. | ||
Подробное изложение повествовательного характера с элементами описания | 1 | РР Урок контроля | Изложение | Письм.опрос | Виды орфограмм, пунктограмм, стиль и тип речи | Знать: об особенностях написания изложения данного типа. Уметь: писать изложение данного типа. | ||
Морфемика. Орфография. Культура речи (22 ч + 4 ч) | ||||||||
Морфемика. Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов. | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, однокоренные слова, ЛЗ слова, согласные, ОЧП | Знать: о морфемике, морфеме, изменении и образовании слов, об отличиях однокоренных слов от форм одного и того же слова. Уметь: подбирать однокоренные слова с учетом лексического значения. | ||
Окончание и основа слова | 1 | Закр.ЗУН | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Виды орфограмм, ЛЗ и ГЗ слова,прямое и переносное значение слова | Знать: об окончании как значимой части слова, его синтаксической роли. Уметь: выделять окончания различных частей речи и основу, определять ГЗ. | ||
Сочинение повест-вовательного хара-ктера по личным впечатлениям | 1 | РР Урок контроля | Сочинение | Письм. опрос | Виды орфограмм, пунктограмм | Знать: об особенностях написания сочинения-повествования. Уметь: писать сочинение-повествование. | ||
Корень слова | 1 | Закр. ЗУН | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Виды орфограмм, части речи, однокоренные слова | Знать: о корне как значимой части слова. Уметь: находить корень, подбирать родственные слова для проверки орфограммы. | ||
Рассуждение | 1 | РР Комб. урок | Беседа, практикум | Инд. опрос | Виды орфограмм, морфемы, диалог | Знать: о типе текста – рассуждении, о композиции рассуждения. Уметь: строить монологическое высказывание по типу рассуждения. | ||
Закрепление изученного по морфемике. | 1 | Закр.ЗУН | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Виды орфограмм, стиль и тип речи | Знать: о значимых частях слова, о способах проверки гласных и согласных в корне. Уметь: определять значимые части слова, проверять гласные и согласные в корне слова. | ||
Суффикс. Суффиксы имен существительных | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, ГЗ сущ-ных, тема текста | Знать: о суффиксе как значимой части слова, его роли в образовании новых слов, о значении суффиксов имен сущ-ных. Уметь: определять суффикс в слове, определять значение суффикса в именах существительных. | ||
Суффикс. Суффиксы имен прилагательных | 1 | Закр.ЗУН | Беседа, практикум | Инд.опрос | Виды орфограмм, виды разборов, текст, ЛЗ слова | Знать: о суффиксах имен прил-ных, об использовании суффиксов в соответствии с их значением. Уметь: выделять суффикс в слове, использовать суффикс в соответствии с его значением. | ||
Приставка | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, антонимы, ЗП в пр-ях с прямой речью | Знать: о роли приставки в образовании новых слов. Уметь: выделять приставку, определять ее значение. | ||
Выборочное изло-жение по тексту повествовательного характера с эле-ментами описания | 1 | РР Урок контроля | Изложение | Письм. опрос | Виды орфограмм, пунктограмм | Знать: об особенностях написания выборочного изложения. Уметь: писать выборочное изложение. | ||
Чередование звуков | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, части речи, словосочетание | Знать: о чередовании гласных и согласных звуков, о правописании морфем, на которых отразилось чередование. Уметь: определять чередующиеся звуки, правильно писать слова с чередованием. | ||
Беглые гласные | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, морфемы,ОЧП | Знать: о беглых гласных. Уметь: разбирать по составу слова с беглыми гласными. | ||
Варианты морфем | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Однокоренные слова, ГЧП | Знать: о различиях вариантов морфем и одинаково звучащих морфем. Уметь: различать варианты морфем и одинаково звучащие морфемы; проверять гласные и согласные в корне слова. | ||
Морфемный разбор слова | 1 | Комб. урок | Беседа, практиум | Инд. опрос | Однокоренные слова, синонимы, части речи | Знать: порядок устного и письменного морфемного разбора слова. Уметь: выполнять морфемный разбор слова. | ||
Правописание гласных и соглас-ных в приставках | 1 | Закр.ЗУН | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, однокоренные слова, части речи | Знать: о правописании приставок с традиционным написанием. Уметь: выделять приставки, находить орфограмму в неизменяемых приставках, подбирать проверочные слова. | ||
Буквы З и С на конце приставок | 1 | Изучение н/м | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, синонимы, диалог | Знать: об особенностях правописания приставок, оканчивающихся на З (С). Уметь: выбирать орфограмму-согласную. | ||
Буквы З и С на конце приставок | 1 | Закр.ЗУН | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, однокоренные слова, текст, ОЧП | Знать: об особенностях правописания приставок, оканчивающихся на З (С). Уметь: выбирать орфограмму-согласную на конце приставок. | ||
Буквы О-А в корне –лаг- и -лож- | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Инд.опрос | Виды орфограмм, однокоренные слова, ЛЗ слова, согласные, ОЧП | Знать: о правиле написания гласных в корнях с чередованием. Уметь: выбирать буквы А-О в корнях –лаг- и –лож-. | ||
Буквы О-А в корне –раст- и -рос- | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, виды разборов | Знать: о правиле написания гласных в корнях с чередованием. Уметь: выбирать буквы О-А в корнях –раст- и –рос-. | ||
Правописание корней с чередованием гласных | 1 | Закр.ЗУН | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Виды орфограмм, обращение, ГЗ морфем | Знать: о правописании корней с чередованием гласных. Уметь: правильно писать гласные в корнях с чередованием, уметь отличать корни с чередованием и обосновывать выбор орфограммы. | ||
Буквы Ё и О после шипящих в корне. | 1 | Комб.урок | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, части речи, ОЧП, антонимы | Знать: о правописании букв Ё, О после шипящих под ударением, о правописании слов иноязычного происхождения. Уметь: правильно писать буквы Ё и О после шипящих в корне слова, слова иноязычного происхождения на данную орфограмму. | ||
Буквы И – Ы после Ц | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Инд. опрос | Виды орфограмм, словосочетание, предложение | Знать: о правиле написания И-Ы после Ц в разных морфемах, о графическом обозначении орфограммы. Уметь: правильно писать слова на данную орфограмму. | ||
Закрепление изученного по разделу«МорфемикаОрфография. Культура речи» | 1 | Обобщ. и сист. р/и | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Текст, стиль текста, простые и сложные пр-ния | Знать: изученный материал по разделу. Уметь: выбирать и применять теоретический материал и орфограммы, изученные в данном разделе. | ||
Контрольный диктант по разделу «Морфемика. Орфография. Культура речи» | 1 | Урок контроля | Диктант | Письм. опрос | Виды орфограмм и пунктограмм | Знать: теоретический материал по изученному разделу. Уметь: применять данные знания на практике. | ||
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | 1 | Урок коррекции знаний | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Виды орфограмм и пунктограмм | Знать: теоретический материал по изученному разделу. Уметь: применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание. | ||
Сочинение-описание по картине П.П.Кончаловского «Сирень в корзине» | 1 | РР Урок контроля | Сочинение | Письм. опрос | Виды орфограмм, пунктограмм | Знать: об особенностях написания сочинения-описания. Уметь: писать сочинение данного типа. | ||
Морфология. Орфография. Культура речи Самостоятельные и служебные части речи (1 ч) | ||||||||
Морфология. Самостоятельные и служебные части речи | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, тема и основная мысль текста | Знать: о морфологии как разделе науки о языке, о самостоятельных и служебных частях речи, о причастии. Уметь: различать самостоятельные и служебные части речи, определять синтаксич. роль самост-ных частей речи. | ||
Имя существительное (20 ч + 4 ч) | ||||||||
Имя существительное | 1 | Закр.ЗУН | Беседа, практикум | Инд. опрос | Виды орфограмм, пунктограмм, синонимы | Знать: о морфологических признаках имени cущ-го, его роли в пр-нии, об отличиях им.сущ-го от других частей речи. Уметь: определять ГЗ и ЛЗ имени сущ-го, его роль в предложении, строить связное монологическое высказывание по типу рассуждения. | ||
Доказательства в рассуждении | 1 | РР Закр.ЗУН | Беседа, практикум | Инд. опрос | Стиль текста, морфемный разбор | Знать: о применении доказательств в рассуждении. Уметь: применять доказательства в рассуждении при построении связного монологического высказывания. | ||
Имена существительные одушевленные и неодушевленные | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, ЗП в пр-ях с прямой речью, обращение | Знать: о делении сущ-ных на одушевленные и неодушевленные. Уметь: различать одушевленные и неодушевленные имена существительные. | ||
Имена существительные собственные и нарицательные | 1 | Изучение н/м | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Виды орфограмм, ЗП в конце пр-ний, тип и стиль текста. | Знать: о делении имен сущ-нх на собственные и нарицательные. Уметь: различать имена сущ-ные собственные и нарицательные. | ||
Имена существительные собственные и нарицательные | 1 | Закр.ЗУН | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, ОЧП, виды разборов | Знать: о делении имен сущ-нх на собственные и нарицательные. Уметь: разграничивать имена сущ-ные собственные и нарицательные. | ||
Сжатое изложение повествовательного характера | 1 | РР Урок контроля | Изложение | Письм. опрос | Виды орфограмм, пунктограмм | Знать: об особенностях написания сжатого изложения. Уметь: писать сжатое изложение. | ||
Морфологический разбор имени существительного | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Виды орфограмм, пунктограмм, словосочетание | Знать: порядок морф.разбора имени сущ-го. Уметь: выполнять морф.разбор имени сущ-го. | ||
Род имен существительных | 1 | Закр.ЗУН | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, словосочетание, части речи, пр-ния с прямой речью | Знать: об определении рода имен сущ-ных для согласования форм зависимых слов. Уметь: определять род имен сущ-ных для согласования форм зависимых слов. | ||
Имена существи-тельные, которые имеют форму только множест-венного числа | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Инд. опрос | Виды орфограмм, ГЗ сущ-ных, текст. диалог | Знать: об именах сущ-ных, которые имеют форму только мн.числа, об их употреблении в речи. Уметь: правильно употреблять данные имена сущ-ные в речи. | ||
Имена существи-тельные, которые имеют форму только единствен-ного числа | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Инд. опрос | Виды орфограмм, ударение, синонимы | Знать: об именах сущ-ных, которые имеют форму только ед.числа, об их употреблении в речи. Уметь: правильно употреблять данные имена сущ-ные в речи. | ||
Три склонения имен существительных | 1 | Закр.ЗУН | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, морфемы слова, ВЧП | Знать: о склонениях имен сущ-ных. Уметь: определять склонение имен сущ-ных, выбирать орфограмму в окончании. | ||
Падеж имен существительных | 1 | Закр.ЗУН | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Виды орфограмм, словосочетание, ВЧП, виды разборов | Знать: о падежах имен сущ-ных. Уметь: определять падеж имен сущ-ных, выбирать орфограмму в окончании. | ||
Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе | 1 | Закр.ЗУН | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, словосочетание, виды разборов | Знать: об определении орфограммы в окончании имен сущ-ных. Уметь: определять и применять орфограмму в окончании сущ-ных. | ||
Правописание глас-ных в падежных окончаниях существительных в единственном числе | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, тип и стиль речи, виды разборов | Знать: об особенностях склонения имен сущ-ных, оканчивающихся на –ия, -ий, -ие. Уметь: правильно писать имена сущ-ные и их формы, оканчивающиеся на –ия, -ий, -ие. | ||
Контрольный диктант по теме Имя существ-ное» | 1 | Урок контроля | Диктант | Письм. опрос | Виды орфограмм и пунктограмм | Знать: теоретический материал по изученному разделу. Уметь: применять данные знания на практике. | ||
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | 1 | Урок коррекции знаний | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Виды орфограмм и пунктограмм | Знать: теоретический материал по изученному разделу. Уметь: применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание. | ||
Изложение повест-вовательного харак-тера с элементами описания | 1 | РР Урок контроля | Изложение | Письм. опрос | Виды орфограмм, пунктограмм | Знать: об особенностях написания изложения данного типа. Уметь: писать изложение данного типа. | ||
Множественное число имен существительных | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, синонимы, стиль речи | Знать: об особенностях образования и употребления форм им.падежа имен сущ-ных. Уметь: правильно образовывать и употреблять в речи имена сущ-ные мн.числа в им.п. | ||
Множественное число имен существительных | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, однокоренные слова, ЛЗ слова | Знать: об особенностях образования и употребления форм род.падежа имен сущ-ных. Уметь: правильно образовывать и употреблять в речи имена сущ-ные мн.числа в род.падеже. | ||
Правописание О-Ё после шипящих и Ц в окончаниях имен существительных | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Инд. опрос | Виды орфограмм, однокоренные слова, ЛЗ слова, согласные, ОЧП | Знать: о правиле правописания гласных после шипящих и Ц в окончаниях имен сущ-ных, о разграничении с правилом выбора орфограммы в корнях слов. Уметь: правильно писать гласные после шипящих и Ц в окончаниях имен сущ-ных, разграничивать данную орфограмму с правилом выбора орфограммы в корнях слов. | ||
Закрепление изученного по разделу «Имя существительное» | 1 | Обобщ. и сист.р/и | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Виды орфограмм, ОЧП | Знать: теор.материал об имени сущ-ном как о части речи и его правописании. Уметь: применять данный т/м на практике. | ||
Сочинение-описание по картине Г.Г.Нисского «Февраль. Подмосковье» | 1 | РР Урок контроля | Сочинение | Устн. инд. опрос | Виды орфограмм, пунктограмм | Знать: об особенностях составления сочинения данного типа. Уметь: составлять сочинение данного типа, строить связное монологическое высказывание. | ||
Контрольный диктант по теме «Имя существительное» | 1 | Урок контроля | Диктант | Письм. опрос | Виды орфограмм и пунктограмм | Знать: теоретический материал по изученному разделу. Уметь: применять данные знания на практике. | ||
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | 1 | Урок коррекции наний | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Виды орфограмм и пунктограмм | Знать: теоретический материал по изученному разделу. Уметь: применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теор. знаниями, строить связное монологич.высказ-ние. | ||
Имя прилагательное (12 ч + 4 ч) | ||||||||
Имя прилагательное как часть речи | 1 | Закр. р/и | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, синонимы, виды разборов | Знать: о морфологических признаках имени прилагательного, его роли в речи. Уметь: определять морфологические признаки имени прилагательного, его роль в речи. | ||
Имя прилагательное как часть речи | 1 | Закр. р/и | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, стиль и тема текста, части речи | Знать: о морфологических признаках имени прилагательного, его роли в речи. Уметь: определять морфологические признаки имени прилагательного, его роль в речи. | ||
Имя прилагательное как часть речи | 1 | Закр. р/и | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, виды разборов, стиль речи | Знать: о морфологических признаках имени прилагательного, его роли в речи. Уметь: определять морфологические признаки имени прилагательного, его роль в речи. | ||
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных | 1 | Закр. р/и | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Виды орфограмм, синонимы, текст, однокоренные слова | Знать: о согласовании имен прилагательных с именами существительными, о правописании гласных в падежных окончаниях имен прилагательных. Уметь: согласовывать прилагательные с сущ-ми, определять и правильно писать падежные окончания прил-ных. | ||
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных | 1 | Закр. р/и | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, однокоренные слова, разделительный Ъ и Ь | Знать: о согласовании имен прилагательных с именами существительными, о правописании гласных в падежных окончаниях имен прилагательных. Уметь: согласовывать прилагательные с сущ-ми, определять падежное окончание прил-го по вопросу от главного слова, выбирать гласные О-Е после шипящих и Ц. | ||
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных | 1 | Закр.р/и | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Виды орфограмм, словосочетание | Знать: о согласовании имен прилагательных с именами существительными, о правописании гласных в падежных окончаниях имен прилагательных. Уметь: согласовывать прилагательные с сущ-ми, определять падежное окончание прил-го по вопросу от главного слова, выбирать гласные О-Е после шипящих и Ц. | ||
Описание животного | 1 | РР Закр.ЗУН | Беседа, практикум | Инд. опрос | Виды орфограмм, однокоренные слова | Знать: об особенностях монологического высказывания данного типа. Уметь: строить описательное монологическое высказывание данного типа. | ||
Прилагательные полные и краткие | 1 | Изучение н/м | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, однокоренные слова, виды разборов | Знать: об отличии полных прилагательных от кратких, об их роли в предложении, об особенностях образования и произношения. Уметь: отличать полные и краткие прилагательные, уметь образовывать краткие прил-ные от полных. | ||
Прилагательные полные и краткие | 1 | Закр.ЗУН | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Виды орфограмм, ОЧП, виды разборов | Знать: об отличии полных прилагательных от кратких, об их роли в предложении, об особенностях образования и произношения. Уметь: отличать полные и краткие прилагательные, уметь образовывать краткие прил-ные от полных. | ||
Сочинение-описа-ние животного на основе его изображения | 1 | РР Урок контроля | Сочинение | Письм. опрос | Виды орфограмм, пунктограмм | Знать: об особенностях написания сочинения-описания. Уметь: писать сочинение-описание. | ||
Морфологический разбор имени прилагательного | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Виды орфограмм, стиль текста, ГЗ сущ-ных | Знать: порядок морф.разбора имени прил-го. Уметь: разбирать прилагательные различных форм. | ||
Сочинение-повествование по данному плану | 1 | РР Урок контроля | Сочинение | Письм. опрос | Виды орфограмм, пунктограмм | Знать: об особенностях написания сочинения-повествования. Уметь: писать сочинение-повествование. | ||
Закрепление и обоб-щение изученного по разделу «Имя прилагательное» | 1 | Закр. и сист. р/и | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Виды орфограмм, лексические средства связи в тексте | Знать: теоретический материал по данному разделу. Уметь: применять данный материал на практике. | ||
Контрольный дик-тант по разделу «Имя прилагательное» | 1 | Урок контроля | Диктант | Письм. опрос | Виды орфограмм и пунктограмм | Знать: теоретический материал по изученному разделу. Уметь: применять данные знания на практике. | ||
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | 1 | Урок коррекции знаний | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Виды орфограмм и пунктограмм | Знать: теоретический материал по изученному разделу. Уметь: применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание. | ||
Художественное описание животного на основе наблюдений | 1 | РР Урок контроля | Сочинение | Письм. опрос | Виды орфограмм, пунктограмм | Знать: об особенностях написания сочинения-описания на основе наблюдений. Уметь: писать сочинение-описание на основе наблюдений. | ||
Глагол (36 ч + 6 ч) | ||||||||
Глагол как часть речи | 1 | Изучение н/м | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, морфемы слова, типы предложений, с/с | Знать: о морфологических признаках глагола, его лексических возможностях и роли в речи. Уметь: определять морфологические признаки глагола, его роль в речи. | ||
Глагол как часть речи | 1 | Закр.ЗУН | Беседа, практикум | Инд. опрос | Виды орфограмм, части речи, с/с | Знать: о глаголе, его лексических возможностях и роли в речи. Уметь: определять ГЗ и ЛЗ глагола, уметь правильно употреблять глаголы в своей речи. | ||
НЕ с глаголами | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, типы и виды предложений | Знать: правило написания НЕ с глаголами, о ситном написании разных частей речи с НЕ. Уметь: правильно писать НЕ с глаголами, разные части речи с НЕ. | ||
НЕ с глаголами | 1 | Закр.ЗУН | Беседа, практикум | Инд. опрос | Виды орфограмм, местоимения, синт.роль сущ-ных | Знать: о разграничении раздельного и слитного написания глаголов. Уметь: правильно писать НЕ с глаголами. | ||
НЕ с глаголами | 1 | Закр.ЗУН | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Виды орфограмм, с/с, синонимы | Знать: правило написания НЕ с глаголами. Уметь: правильно писать НЕ с глаголами. | ||
Рассказ, композиция рассказа | 1 | РР Изучение н/м | Беседа, практикум | Инд. опрос | Текст, стиль и тип текста | Знать: о жанре рассказа, его композиции. Уметь: составлять устное монологическое высказывание в жанре рассказа. | ||
Рассказ, композиция рассказа | 1 | РР Закр.ЗУН | Беседа, практикум | Инд. опрос | Текст, стиль и тип текста | Знать: о жанре рассказа, его композиции. Уметь: составлять устное монологическое высказывание в жанре рассказа. | ||
Неопределенная форма глагола | 1 | Изучение н/м | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, с/с, ГЗ сущ-ных, тип и стиль текста | Знать: о неопределенной форме глагола как о начальной форме глагола, об отличии неопределенной и личных форм. Уметь: ставить глагол в н.ф., отличать н.ф. глагола от личных форм. | ||
Неопределенная форма глагола | 1 | Закр.ЗУН | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Виды орфограмм, с/с, морфемы, ГЗ сущ-ных | Знать: о том, как определять окончания глаголов в н.ф. и личной форме, об употреблении в речи глаголов в инфинитиве. Уметь: определять окончания глаголов в н.ф. и личной форме, употреблять в речи глаголы в инфинитиве. | ||
Правописание -ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах | 1 | Изучение н/м | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, с/с, признаки текста, ЗП при диалоге | Знать: о разграничении инфинитива и формы 3-го лица, о произношении и написании глаголов на –ТСЯ и –ТЬСЯ. Уметь: определять инфинитив и формы 3-го лица, правильно произносить и писать глаголы на –ТСЯ и –ТЬСЯ. | ||
Правописание -ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах | 1 | Закр.ЗУН | Беседа, практикум | Инд. опрос | Виды орфограмм, пунктограмм, с/с, типы предложений | Знать: о разграничении инфинитива и формы 3-го лица, о произношении и написании глаголов на –ТСЯ и –ТЬСЯ. Уметь: находить главное слово, от которого зависит глагол; делать выбор в написании –ТСЯ и –ТЬСЯ в глагольной форме. | ||
Правописание -ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах | 1 | Закр.ЗУН | Беседа, практикум | Инд. опрос | Виды орфограмм, пунктограмм, с/с, типы предложений | Знать: о разграничении инфинитива и формы 3-го лица, о произношении и написании глаголов на –ТСЯ и –ТЬСЯ. Уметь: находить главное слово, от которого зависит глагол; делать выбор в написании –ТСЯ и –ТЬСЯ в глагольной форме. | ||
Виды глагола | 1 | Изучение н/м | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, пунктограмм, морфемы, -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах | Знать: о понятии «вид» как о морф.признаке глагола и о способе определения сов. и несов.вида. Уметь: определять вид глагола. | ||
Виды глагола | 1 | Закр.ЗУН | Беседа, практикум | Инд. опрос | Виды орфограмм, омонимы, н.ф.глагола | Знать: о видах глагола, видовых парах. Уметь: распознавать виды глагола, образовывать видовые пары. | ||
Виды глагола | 1 | Закр.ЗУН | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Виды орфограмм, ГЗ и ЛЗ сущ-ных. | Знать: о видах глагола, видовых парах, о правильном употреблении в речи глаголов сов и несов.вида. Уметь: распознавать виды глагола, образовывать видовую пару, правильно употреблять в речи глаголы сов. и несов.вида. | ||
Буквы Е-И в корнях с чередованием | 1 | Изучение н/м | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, морфемы, текст | Знать: правила выбора гласной в корнях с чередованием, способ определения орфограммы в корне. Уметь: правильно выбирать гласную в корнях с чередованием, применять способ определения орфограммы в корне. | ||
Буквы Е-И в корнях с чередованием | 1 | Закр.ЗУН | Беседа, практикум | Инд. опрос | Виды орфограмм, пунктограмм, с/с, виды разборов | Знать: определять орфограмму-гласную в корнях с чередованием. Уметь: применять на практике орфограмму-гласную в корнях с чередованием. | ||
Буквы Е-И в корнях с чередованием | 1 | Закр.ЗУН | Беседа, практикум | Инд. опрос | Виды орфограмм, пунктограмм, с/с, виды разборов | Знать: определять орфограмму-гласную в корнях с чередованием. Уметь: применять на практике орфограмму-гласную в корнях с чередованием. | ||
Буквы Е-И в корнях с чередованием | 1 | Закр.ЗУН | Беседа, практикум | Инд. опрос | Виды орфограмм, пунктограмм, с/с, виды разборов | Знать: определять орфограмму-гласную в корнях с чередованием. Уметь: применять на практике орфограмму-гласную в корнях с чередованием. | ||
Невыдуманный рассказ (о себе) | 1 | РР Комб. урок | Беседа, практикум | Инд. опрос | Вид глагола, видовые пары | Знать: о жанре рассказа, его композиции. Уметь: составлять устное монологическое высказывание в жанре рассказа. | ||
Время глаголов | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, пунктограмм, виды разборов | Знать: о временных формах глаголов, их употреблении в речи. Уметь: определять время глагола, правильно употреблять в речи временные формы глагола. | ||
Прошедшее время | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Инд. опрос | Виды орфограмм, н.ф.глагола, морфемы | Знать: о способе образования, изменения глаголов прош.времени, о правописании гласных перед суффиксом –л-, об орфоэпических нормах. Уметь: правильно образовывать, изменять и писать глаголы прошедшего времени. | ||
Настоящее время | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды орфограмм, с/с, предложение, текст, слова с чередованием согл | Знать: о ГЗ глаголов наст.времени, об их употреблении в речи. Уметь: определять ГЗ глаголов наст.времени, правильно употреблять их в речи. | ||
Будущее время | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Виды орфограмм, морфемы, ГЗ сущ-ных. | Знать: о способах образования форм будущего времени, об использовании их в речи. Уметь: правильно образовывать глагольные формы будущего времени, правильно употреблять их в речи. | ||
Спряжение глаголов | 1 | Закр.ЗУН | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Словосочетание, предложение, средства выразит-сти в тексте, морфемы, ГЗ глагола | Знать: о спряжении глаголов, о правописании личных окончаний. Уметь: определять спряжение глагола, правильно писать личные окончания. | ||
Спряжение глаголов | 1 | Закр.ЗУН | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | С/с, предложение, средства выразит-сти в тексте, морфемы, ГЗ гл. | Знать: о спряжении глаголов, о правописании личных окончаний. Уметь: определять спряжение глагола, правильно писать личные окончания. | ||
Спряжение глаголов | 1 | Закр.ЗУН | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Словосочетание, предложение, средства выразит-сти в тексте, морфемы, ГЗ гл. | Знать: о спряжении глаголов, о правописании личных окончаний. Уметь: определять спряжение глагола, правильно писать личные окончания. | ||
Спряжение глаголов с безударным личным окончанием | 1 | Изучение н/м | Беседа, практикум | Инд. опрос | Морфемы, вид глагола, виды разборов | Знать: об определении спряжения глагола по инфинитиву. Уметь: определять спряжение глагола по инфинитиву. | ||
Спряжение глаголов с безударным личным окончанием | 1 | Закр.ЗУН | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Вид глагола, стиль и тип речи, основная мысль текста | Знать: об определении спряжения глагола по инфинитиву. Уметь: определять 1, 2 спряжение глагола по инфинитиву. | ||
Спряжение глаголов с безударным личным окончанием | 1 | Закр.ЗУН | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Морфемы, ГЧП, ОЧП, виды разборов | Знать: об определении спряжения глагола по инфинитиву. Уметь: определять 1, 2 спряжение глагола по инфинитиву. | ||
Спряжение глаголов с безударным личным окончанием | 1 | Закр.ЗУН | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Виды орфограмм, виды разборов, диалог | Знать: об определении спряжения глагола по инфинитиву. Уметь: определять 1, 2 спряжение глагола по инфинитиву. | ||
Морфологический разбор глагола | 1 | Комб. урок | Беседа, практикум | Инд.опрос | Обращение, морфемы | Знать: порядок морфологического разбора глагола, последовательность анализа частей речи. Уметь: выполнять морфологический разбор глагола. | ||
Сжатое изложение повествовательного характера | 1 | РР Урок контроля | Изложение | Письм. опрос | Виды орфограмм, пунктограмм | Знать: об особенностях написания изложения данного типа. Уметь: писать изложение данного типа. | ||
Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа | 1 | Изучение н/м | Беседа, практикум | Фронт. опрос | Виды разборов, признаки текста, контектстные синонимы | Знать: о правописании глаголов 2-го лица ед.числа; об употреблении глаголов этой формы для обозначения действия с обобщенным значением. Уметь: правильно писать глаголы 2-го л.ед.числа; употреблять глаголы этой формы для обозначения действия с обобщенным значением. | ||
Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа | 1 | Закр.ЗУН | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Виды разборов, обращение | Знать: о правописании Ь в глагольных формах. Уметь: правильно писать Ь в глагольных формах. | ||
Употребление времен | 1 | Закр.ЗУН | Беседа, практикум | Инд. опрос | Виды орфограмм, ГЗ глагола | Знать: о способах образования, о правописании временных форм глагола, о стилистических возможностях их использования. Уметь: правильно образовывать, писать и использовать временные формы глагола. | ||
Спортивный репортаж по серии рисунков | 1 | РР Комб. урок | Беседа, практикум | Инд. опрос | Признаки текста, контекстуальные синонимы, тип и стиль текста | Знать: о репортаже как виде повествования, об особенностях репортажа, об использовании видовременных форм глагола в репортаже для придания живости повествованию. Уметь: строить связное монологическое высказывание в виде репортажа с использованием видовременных форм глагола для придания живости повествованию. | ||
Закрепление и обобщение изученного по разделу «Глагол» | 1 | Закр. и сист. р/и | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Виды орфограмм, с/с, виды разборов | Знать: теоретический материал по данному разделу. Уметь: применять данный материал на практике. | ||
Закрепление и обобщение изученного по разделу «Глагол» | 1 | Закр. и сист. р/и | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Виды орфограмм, с/с, виды разборов | Знать: теоретический материал по данному разделу. Уметь: применять данный материал на практике. | ||
Сочинение-рассказ по рисунку | 1 | РР Урок контроля | Сочинение | Письм. опрос | Виды орфограмм, пунктограмм | Знать: об особенностях написания сочинения-рассказа по рисунку. Уметь: писать сочинение-рассказ по рисунку. | ||
Контрольный диктант по разделу «Глагол» | 1 | Урок контроля | Диктант | Письм. опрос | Виды орфограмм и пунктограмм | Знать: теоретический материал по изученному разделу. Уметь: применять данные знания на практике. | ||
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | 1 | Урок коррекции знаний | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Виды орфограмм и пунктограмм | Знать: теоретический материал по изученному разделу. Уметь: применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание. | ||
Повторение и систематизация изученного в 5 классе (6 ч + 2 ч) | ||||||||
Сочинение на одну из предложенных тем (по типам: описание, повествование или рассуждение) | 2 | РР Урок контроля | Сочинение | Письм. опрос | Виды орфограмм, пунктограмм | Знать: об особенностях написания сочинений различных типов. Уметь: писать сочинения различных типов. | ||
Орфограммы в приставках и в корнях слов | 1 | Закр. и сист. р/и | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | ЛЗ слова, виды разборов, ГЧП, ВЧП, морфемы | Знать: изученный теоретический материал об орфограммах в приставках и в корнях слов. Уметь: систематизировать изученный т/материал и применять его на практике. | ||
| Орфограммы в окончаниях слов | 1 | Закр. и сист. р/и | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | ГЗ частей речи, виды разборов | Знать: изученный теоретический материал об орфограммах в окончаниях слов. Уметь: систематизировать изученный т/материал о правописании окончаний разных частей речи и применять его на практике. | |
Знаки препинания в простом и сложном предложении | 2 | Закр. и сист. р/и | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Виды орфограмм, обращение, ОЧП, ГЧП, ВЧП, прямая речь, лексические явления | Знать: изученный теоретический материал о ЗП в простом и сложном предложениях. Уметь: систематизировать изученный т/материал и применять его на практике. | ||
Годовой контрольный диктант | 1 | Урок контроля | Диктант | Письм. опрос | Виды орфограмм и пунктограмм | Знать: теоретический материал, изученный в течение года. Уметь: применять данные знания на практике. | ||
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | 1 | Урок коррекции знаний | Беседа, практикум | Уплотн.опрос | Виды орфограмм и пунктограмм | Знать: теоретический материал, изученный в течение года. Уметь: применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание. |
Тематическое планирование по русскому языку в 6 классе
(204 часа)
Программа под ред. Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Кулибабы И.И.
Учебник «Русский язык. 6 класс» под редакцией Баранова М.Г, Григорян Л.Т, Ладыженской Т.А.
2013-2014 учебный год
№ п/п | Содержание урока | Кол-во часов | Дата план | Дата | |
1 | Русский язык – один из развитых языков мира. | 1 | |||
2-3 | Повторение изученного в 5 кл. Фонетика и графика. Орфография. | 2 | |||
4-5 | Части слова. Разбор слова по составу. Орфограммы в приставках и корнях слов. | 2 | |||
6-7 | Части речи. Морфологический разбор слов. | 2 | |||
8-9 | Орфограммы в окончании слов. | 2 | |||
10-11 | Р.р. Сочинение "Мое любимое растение (животное) и пр." | 2 | |||
12-13 | Словосочетание. Простое и сложное предложение. | 2 | |||
14 | Закрепление материала. Подготовка к контрольной работе. | 1 | |||
15-16 | Контрольный диктант по теме "фонетика и графика, орфография" | 2 | |||
17 | Р.р. Текст. | 1 | |||
18 | Р.р. Стили речи. | 1 | |||
19 | Лексика и фразеология. Повторение изученного в 5 кл. | 1 | |||
20 | Словари. | 1 | |||
21-22 | Р.р. Изложение "Собиратель русских слов" | 2 | |||
23-24 | Общеупотребительные, диалектные и профессиональные слова. | 2 | |||
25 | Заимствованные слова. | 1 | |||
26 | Устаревшие и новые слова. | 1 | |||
27 | Фразеологизмы. | 1 | |||
28-29 | Повторение по теме "Лексика". Контрольный словарный диктант. | 2 | |||
30 | Словообразование и орфография . Повторение изученного в 5 кл. | 1 | |||
31 | повторение изученного в 5 кл. | 1 | |||
32-33 | Р.р. Описание помещения. | 2 | |||
34 | Буквы о – а в корне - кос- - -кас-. | 1 | |||
35-36 | Буквы о и а в корне -гор- -- -гар- | 2 | |||
37 | Контрольный диктант. | 1 | |||
38 | Анализ контрольного диктанта. | 1 | |||
39-40 | Основные способы образования слов в русском языке. | 2 | |||
41 | Р.р. Систематизация материала к сочинению. Сложный план. | 1 | |||
42 | Буквы и и ы после приставок. | 1 | |||
43 | Гласные в приставках пре- и при-. Контрольный словарный диктант. | 1 | |||
44-45 | Гласные в приставках пре- и при- . | 2 | |||
46-47 | Р.р. Выборочное изложение по упр. 149 | 2 | |||
48 | Гласные в приставках пре- и при- | 1 | |||
49 | Соединительные о и е в сложных словах. | 1 | |||
50 | Сложносокращенные слова. | 1 | |||
51-52 | Р.р. Сочинение по картине Т.Н. Яблонской "Утро". | 2 | |||
53 | Разбор слова по составу и словообразовательный разбор слова. | 1 | |||
54 | Повторение изученного по теме " Словообразование". | 1 | |||
55 | Контрольный диктант по теме "Словообразование". | 1 | |||
56 | Анализ контрольного диктанта. | 1 | |||
57 | Морфология и орфография. Имя существительное. Повторение изученного в 5 кл. | 1 | |||
58 | Разносклоняемые существительные. | 1 | |||
59 | Несклоняемые имена существительные. | 1 | |||
60 | Род несклоняемых имен существительных. | 1 | |||
61 | Имена существительные общего рода. | 1 | |||
62 | Морфологический разбор имени существительного. | 1 | |||
63 | Контрольный диктант по теме "Имя существительное". Повторение. | 1 | |||
64 | Анализ контрольного диктанта. | 1 | |||
65-66 | Р.р. Сочинение по упр. 214 "Первый раз в музее". | 2 | |||
67-68 | Не с существительными. | 2 | |||
69 | Буквы ч и щ в суффиксах существительных -чик и - щик. | 1 | |||
70-71 | Р.р. Сбор материала к сочинению - описанию помещения. | 2 | |||
72-73 | Гласные в суффиксах существительных -ек и –ик. Контрольный словарный диктант. | 2 | |||
74 | Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. | 1 | |||
75-76 | Р.р. Описание помещения по личным впечатлениям в сочинении повествовательного характера. | 2 | |||
77 | Повторение изученного об имени существительном. | 1 | |||
78-79 | Контрольный диктант по теме " Имя существительное". | 2 | |||
80 | Имя прилагательное. Повторение изученного в 5 кл. | 1 | |||
81-82 | Р.р. Изложение с элементами описания. | 2 | |||
83 | Степени сравнения прилагательных. | 1 | |||
84 | Разряды прилагательных. качественные прилагательные. | 1 | |||
85 | Относительные имена прилагательные. | 1 | |||
86 | Р.р. Выборочное изложение | 1 | |||
87 | Притяжательные прилагательные. | 1 | |||
88 | Морфологический разбор имен прилагательных. Контрольный словарный диктант. | 1 | |||
89 | контрольный диктант. | 1 | |||
90 | Анализ контрольного диктанта. Не с именами прилагательными. | 1 | |||
91-92 | Не с именами прилагательными. | 2 | |||
93-94 | Буквы о - после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. | 2 | |||
95-96 | Р.р. Сочинение по картине | 2 | |||
97-98 | Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. | 2 | |||
99-100 | Различение на письме суффиксов –к- и –ск-. | 2 | |||
101-102 | Дефисное и слитное написание сложных прилагательных . | 2 | |||
103-104 | Повторение по теме "Имя прилагательное" . | 2 | |||
105-106 | Глагол. Повторение изученного в 5 классе | 2 | |||
107-108 | Повторение. Образование глаголов. Тестовая работа. | 2 | |||
109-110 | Р. р. Сочинение – рассказ | 2 | |||
111 | Разноспрягаемые глаголы. | 1 | |||
112 | Глаголы переходные и непереходные. | 1 | |||
113 | Наклонения глагола. Изъявительное наклонение | 1 | |||
114 | Изъявительное наклонение глагола. | 1 | |||
115-116 | Р.р. Изложение. | 2 | |||
117 | Условное наклонение. | 1 | |||
118-119 | Повелительное наклонение | 2 | |||
120 | Различение повелительного наклонения и форма будущего времени | 1 | |||
121-122 | Р.р. Рассказ по рисункам. | 2 | |||
123 | Различение повелительного наклонения и форма будущего времени | 1 | |||
124 | Контрольный диктант. | 1 | |||
125 | Анализ контрольного диктанта | 1 | |||
126 | Употребление наклонения. | 1 | |||
127-128 | Безличные глаголы. | 2 | |||
129 | Морфологический разбор глагола | 1 | |||
130-131 | Р.Р. Рассказ на основе услышанного. | 2 | |||
132-133 | Правописание гласных в суффиксах глаголов. | 2 | |||
134 | Систематизация и обобщение изученного о глаголе. Контрольный словарный диктант. | 1 | |||
135-136 | Систематизация и обобщение изученного. | 2 | |||
137 | Контрольный диктант по теме: "Глагол". | 1 | |||
138 | Анализ контрольного диктанта. | 1 | |||
139-140 | Р.р. Контрольное сочинение. | 2 | |||
141 | Имя числительное как часть речи. | 1 | |||
142 | Простые и составные числительные. | 1 | |||
143 | Мягкий знак на конце и в середине числительных. | 1 | |||
144 | Разряды количественных числительных. | 1 | |||
145-146 | Числительное, обозначающее целые числа. | 2 | |||
147-148 | Р.р. Выборочное изложение | 2 | |||
149 | Дробные числительные. | 1 | |||
150 | Собирательные числительные | 1 | |||
151-152 | Р.р. Сочинение – рассуждение. | 2 | |||
153-154 | Порядковые числительные. | 2 | |||
155 | Морфологический разбор имени числительного. | 1 | |||
156 | Систематизация и обобщение изученного о числительном | 1 | |||
157 | Контрольный диктант по теме "Имя числительное " | 1 | |||
158 | Анализ контрольного диктанта. | 1 | |||
159 | Местоимение как часть речи. | 1 | |||
160 | Разряды местоимений. Личные местоимения. | 1 | |||
161 | Личные местоимения. | 1 | |||
162 | Возвратное местоимение себя | 1 | |||
163-164 | Р.р. Рассказ по сюжетным рисункам | 2 | |||
165 | Вопросительные местоимения. | 1 | |||
166 | Относительные местоимения. | 1 | |||
167-168 | Неопределенные местоимения. | 2 | |||
169-171 | Отрицательные местоимения. | 3 | |||
172-173 | Притяжательные местоимения. | 2 | |||
174-175 | Р.р. Сочинение рассуждение. | 2 | |||
176 | Указательные местоимения | 1 | |||
177-178 | Определительные местоимения | 2 | |||
179 | Морфологический разбор местоимения. | 1 | |||
180-181 | Р.р. Сочинение – рассказ по картине | 2 | |||
182-183 | Систематизация и обобщение изученного о местоимении. | 2 | |||
184 | Контрольный диктант по теме "Местоимение". | 1 | |||
185 | Анализ контрольного диктанта. | 1 | |||
186-202 | Повторение и систематизация изученного в 6-м классе . | 16 | |||
203-204 | Р.р. Сочинение на выбранную тему. | 2 |
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 7 классе
в 2013/2014 учебном году
№ п\п | Кол-во часов по теме | Тема урока | Дата План | Дата Факт |
Тема 1 Введение (1 час) | ||||
1 | 1 | Русский язык как развивающее явление | ||
Тема 2 Повторение пройденного материала в 5-6 классах (20 + 3 р.р.) | ||||
2-3 | 2 | Синтаксис. Синтаксический разбор | ||
4-5 | 2 | Пунктуация. Пунктуационный разбор | ||
6-7 | 2 | Лексика и фразеология | ||
8-9 | 2 | Фонетика и орфография | ||
10-11 | 2 | Фонетический разбор. Практическая работа | ||
12-13 | 2 | Словообразование и орфография | ||
14-15 | 2 | Разбор по составу, словообразовательный разбор | ||
16 | 1 | Морфология. Морфологический разбор слова | ||
17-19 | 3 | Морфология и орфография | ||
20 | 1 | Контрольный диктант с грамматическим заданием | ||
21 | 1 | Анализ диктанта, работа над ошибками | ||
22 | 1 | Р. р. (1) Текст. Тема. Идея. План | ||
23 | 1 | Р.р. (2) Стили литературного языка | ||
24 | 1 | Р. р. (3) Обучение написанию сочинения по картине И.И.Бродского «Летний сад осенью» | ||
Тема 3 Причастие (35 + 5 р.р.) | ||||
25 | 1 | Повторение сведений о глаголе. | ||
26-27 | 2 | Причастие как особая форма глагола. Морфологические признаки причастий | ||
28 | 1 | Р.р. (4) Публицистический стиль и его особенности | ||
29 | 1 | Склонение причастий; правописание гласных в падежных окончаниях | ||
30-31 | 2 | Причастный оборот. Обособление причастных оборотов | ||
32 | 1 | Р. р. (5) Описание внешности человека | ||
33 | 1 | Действительные и страдательные причастия | ||
34-35 | 2 | Краткие и полные страдательные причастия | ||
36 | 1 | Р. р. (6) Изложение, близкое к тексту | ||
37 | 1 | Действительные причастия настоящего времени | ||
38 | 1 | Действительные причастия прошедшего времени | ||
39 | 1 | Страдательные причастия настоящего времени | ||
40 | 1 | Страдательные причастия прошедшего времени | ||
41 | 1 | Р.р. (7) Обучение сочинению-описанию по картине « …» | ||
42-43 | 2 | Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях | ||
44-45 | 2 | Н –НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени | ||
46-47 | 2 | Н –НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени | ||
48-49 | 2 | Правописание Н – НН в отымённых и отглагольных прилагательных, в причастиях | ||
50 | 1 | Урок – практикум по правописанию Н - НН | ||
51 | 1 | Морфологический разбор причастий | ||
52 | 1 | Контрольный диктант с грамматическим заданием | ||
53-54 | 2 | Не с причастиями | ||
55-56 | 2 | Совершенствование навыка правописания НЕ с причастиями | ||
57-58 | 2 | Практикум по правописанию НЕ с разными частями речи | ||
59 | 1 | Р.р.(8) Обучение выборочному изложению | ||
60 | 1 | Е-Ё после шипящих в суффиксах причастий | ||
61 | 1 | Совершенствование правописания О-Е-Ё после шипящих | ||
62 | 1 | Повторение темы « Причастие» | ||
63 | 1 | Комплексная контрольная работа | ||
64 | 1 | Анализ комплексной контрольной работы | ||
Тема 4 Деепричастие (15 + 2 р.р.) | ||||
65-66 | 2 | Деепричастие как форма глагола. Морфологические признаки деепричастия. | ||
67-69 | 3 | Деепричастный оборот, выделение его запятыми | ||
70-71 | 2 | Правописание НЕ с деепричастиями | ||
72 | 1 | Деепричастия несовершенного вида | ||
73 | 1 | Деепричастия совершенного вида | ||
74 | 1 | Р. р. (9) Описание действий и трудовых процессов. | ||
75 | 1 | Р.р. (10) Обучение изложению текста - описания трудовых процессов | ||
76 | 1 | Морфологический разбор деепричастий | ||
77-78 | 2 | Повторение материала по теме, подготовка к диктанту | ||
79 | 1 | Контрольный диктант с грамматическим заданием | ||
80 | 1 | Анализ диктанта, работа над ошибками | ||
81 | 1 | Итоговый тест по правописанию причастий и деепричастий | ||
Тема 5 Наречие (26 + 5 р.р.) | ||||
82 | 1 | Наречие как часть речи | ||
83 | 1 | Смысловые группы наречий | ||
84 | 1 | Степени сравнения наречий | ||
85 | 1 | Морфологический разбор наречий. Комплексный анализ текста | ||
86 | 1 | Р.р. (11) Подготовка к сочинению по картине Решетникова «Вратарь» | ||
87 | 1 | Р.р. (12) Обучение сочинению по картине, редактированию написанного | ||
88 | 1 | Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями | ||
89 | 1 | Совершенствование правописания НЕ с наречиями | ||
90 | 1 | Обучающий тест по правописанию наречий | ||
91-92 | 2 | Правописание приставок не-ни в отрицательных наречиях. | ||
93 | 1 | Р.р. (13) Обучение выборочному изложению - описанию действий в форме заметки в газету | ||
94-95 | 2 | Н-НН в наречиях | ||
96 | 1 | Н-НН в наречиях и краткой форме прилагательных, причастий | ||
97 | 1 | Р.р. (14) Контрольное сочинение - описание действий в форме заметки в газету | ||
98 | 1 | О-Е на конце наречий | ||
99 | 1 | О-А на конце наречий | ||
100 | 1 | Совершенствование правописания О-А на конце наречий | ||
101-102 | 2 | Дефисное написание наречий | ||
103 | 1 | Практикум по правописанию наречий | ||
104 | 1 | Р.р. (15) Обучение подготовке сообщения по теме в форме заметки в газету | ||
105-106 | 2 | Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от самостоятельных частей речи | ||
107 | 1 | Обучающий тест по теме «Правописание наречий» | ||
108 | 1 | Мягкий знак после шипящих на конце наречий | ||
109-110 | 2 | Повторение и обобщение материала по теме «Наречие». Подготовка к диктанту | ||
111 | 1 | Контрольный диктант с грамматическим заданием | ||
112 | 1 | Анализ диктанта. Работа над ошибками | ||
Тема 6 Слово категории состояния (4+1 р.р.) | ||||
113 | 1 | Слово категории состояния как часть речи | ||
114 | 1 | Морфологические признаки слова категории состояния | ||
115 | 1 | Р.р. (16) Контрольное изложению текста, включающего слова категории состояния | ||
116-117 | 2 | Повторение темы « Категория состояния»; комплексный анализ текста. | ||
Тема 7 Служебные части речи (1 ч.) | ||||
118 | 1 | Самостоятельные и служебные части речи | ||
Тема 8 Предлог (15 + 1 р.р.) | ||||
119 | 1 | Предлог как часть речи | ||
120 | 1 | Употребление предлогов | ||
121 | 1 | Производные и непроизводные предлоги | ||
122 | 1 | Простые и составные предлоги | ||
123 | 1 | Морфологический разбор предлога | ||
124 | 1 | Р.р. ( 17) Обучение сочинению по личным впечатлениям | ||
125-128 | 4 | Слитное и раздельное написание производных предлогов | ||
129-131 | 3 | Дефисные написания предлогов | ||
132-133 | 2 | Повторение темы «Предлог» | ||
134 | 1 | Контрольный тест на правописание предлогов | ||
Тема 9 Союз (20+ 2 р.р.) | ||||
135-136 | 2 | Простые и составные союзы. Непроизводные и производные союзы | ||
137-140 | 4 | Подчинительные и сочинительные союзы. Запятая в сложном союзном предложении | ||
141-142 | 2 | Группы сочинительных союзов. Роль сочинительных союзов в сложносочинённом предложении | ||
143 | 1 | Р.р. (18) Обучение сочинению – рассуждению на тему « Книга - наш друг и советчик» | ||
144-145 | 2 | Подчинительные союзы и их роль в предложении. Типы подчинительных союзов | ||
146 | 1 | Р.р. (19) Контрольное сочинение-рассуждение на тему «…» | ||
147 | 1 | Морфологический разбор союза; комплексный анализ текста | ||
148-151 | 4 | Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО | ||
152 | 1 | Обучающий тест по правописанию предлогов и союзов | ||
153-154 | 2 | Подготовка к диктанту | ||
155 | 1 | Контрольный диктант с грамматическим заданием | ||
156 | 1 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | ||
Тема 10 Частица (15+ 4 р.р.) | ||||
157 | 1 | Частица как служебная часть речи. Разряды частиц. Формообразующие частицы | ||
158 | 1 | Модальные частицы, их употребление в устной и письменной речи | ||
159 | 1 | Р.р. (20) Обучение сочинению- рассуждению на тему «Как мне стать …» | ||
160-162 | 3 | Раздельное и дефисное написание частиц | ||
163 | 1 | Р.р. (21) Обучение сжатому изложению с использованием различных способов сжатия: исключение, обобщение, упрощение) | ||
164 | 1 | Р.р. (22) Написание сжатого изложения текста художественного стиля | ||
165 | 1 | Морфологический разбор частиц | ||
166-168 | 3 | Отрицательные частицы НЕ- НИ. Различение частиц НЕ- НИ | ||
169 | 1 | Р.р. (23) Обучение сочинению по данному началу. | ||
170-171 | 2 | Частица НИ, приставка НИ, союз НИ- НИ | ||
172 | 1 | Повторение материала по теме «Частица» | ||
173 | 1 | Повторение правописания служебных частей речи | ||
174 | 1 | Контрольный тест по правописанию служебных частей речи | ||
175 | 1 | Анализ контрольного теста | ||
Тема 11 Междометие. Звукоподражательные слова (2ч.) | ||||
176 | 1 | Междометие как служебная часть речи. Звукоподражательные слова | ||
177 | 1 | Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях | ||
Тема 12 Повторение и систематизация изученного материала (26 + 1р.р.) | ||||
178 | 1 | Р.р. (24) Контрольное изложение. | ||
179 | 1 | Разделы науки о языке | ||
180-182 | 3 | Комплексный анализ текста | ||
183-185 | 3 | Фонетика, графика, орфография, лексика, фразеология | ||
186-188 | 3 | Морфемика. Словообразование | ||
189-190 | 2 | Морфология | ||
191-195 | 5 | Орфография | ||
196-197 | 2 | Синтаксис | ||
198-202 | 5 | Пунктуация | ||
203-204 | 2 | Итоговый контрольный диктант. Анализ. |
Календарно-тематическое планирование
по русскому языку для 8-го класса
на 2013-2014 учебный год.
№ п/п | Дата проведения урока | № урока в разделе, теме | Тема урока | Повторение | Развитие речи | ||
План. | Факт. | ||||||
О языке (1ч.) | |||||||
1 | 1 | Функции русского языка в современном мире. | |||||
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V – VII КЛ. (6+2ч.) | |||||||
2 | 1 | Языковая система. Фонетика и графика. | |||||
3 | 2 | Морфемика и словообразование. | |||||
4 | 3 | Входной контроль. Тестирование по теме «Повторение изученного в V-VII классах». | |||||
5 | 4 | Лексика и фразеология. | |||||
6 | 5 | Стили речи. Строение текста. | |||||
7 | 6 | Подготовка и написание сочинения | |||||
8 | 7 | Морфология и орфография. | |||||
9 | 8 | Контрольный диктант №1 по теме «Повторение изученного в V-VII классах». Работа над ошибками. | |||||
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ | |||||||
10 | 1-2 | Строение и грамматическое значение предложений. Связь слов в словосочетании. | |||||
| |||||||
11 | 3 | Интонация предложения. | |||||
12 | 4-5 | Порядок слов в предложении. Логическое ударение. | |||||
13 | 6 | Подготовка и написание изложения | |||||
14 | 7 | Двусоставные предложения. Главные члены предложения. Подлежащее. | |||||
15 | 8 | Составное глагольное сказуемое. | |||||
16 | 9 | Составное именное сказуемое. | |||||
17 | 10 | Подготовка и написание сочинения-описания памятника архитектуры. | |||||
18 | 11-12 | Тире между подлежащим и сказуемым. | |||||
19 | 13-14 | Контрольный диктант №2 по теме «Синтаксис и пунктуация». Работа над ошибками. | |||||
ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (6+2 ч.) | |||||||
20 | 1 | Дополнение. | |||||
21 | 2 | Определение. | |||||
22 | 3 | Приложение. | |||||
23 | 4-5 | Подготовка и написание изложения | |||||
24 | 6 | Основные виды обстоятельств. | |||||
25 | 7 | Обобщение по теме «Обстоятельство». | |||||
26 | 8 | Контрольный диктант № 3 по теме «Второстепенные члены предложения». Работа над ошибками. | |||||
ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (9+2ч.) | |||||||
27 | 1 | Основные группы односоставных предложений. | |||||
28 | 2-3 | Определенно-личные предложения. | |||||
29 | 4-5 | Неопределенно-личные предложения. | |||||
30 | 6-7 | Безличные предложения. | |||||
31 | 8-9 | Устный рассказ на свободную тему « А вот был случай». | |||||
32 | 10 | Назывные предложения. | |||||
33 | 11-12 | Неполные предложения. | |||||
34 | 13 | Контрольный диктант №4 по темам « Односоставные предложения. Неполные предложения. | |||||
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ (12+2 ч.) | |||||||
35 | 1 | Понятие об однородных членах. | |||||
36 | 2-3-4 | Однородные и неоднородные определения. | |||||
37 | 5-6-7 | Однородные члены, связанные сочинительными союзами и пунктуация при них. | |||||
38 | 8 | Подготовка и написание сочинения по картине Ф.А Васильев «Мокрый луг». | |||||
39 | 9 | Рассуждение на основе литературного произведения. | |||||
40 | 11-12 | Однородные члены, связанные сочинительными союзами и пунктуация при них. | |||||
41 | 13-14 | Контрольный диктант № 5 по теме «Однородные члены предложения». Работа над ошибками. | |||||
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ (18+2ч.) | |||||||
42 | 1-2 | Предложения с обособленными членами. Общее понятие об обособлении. | |||||
43 | 2-3-4 | Обособленные определения и приложения. | |||||
44 | 5-6-7 | Обособленные определения, выраженные причастными оборотами. | |||||
45 | 8-9 | Особенности обособления приложений. | |||||
46 | 10 | Подготовка и написание изложения | |||||
47 | 11-12 | Обособленные обстоятельства. | |||||
48 | 13-14 | Контрольный диктант №6 по теме « Обособленные определения и обстоятельства». Работа над ошибками. | |||||
49 | 15-16 | Обособление уточняющих членов предложения. | |||||
50 | 17 | Характеристика человека | |||||
50 | 18 | Закрепление темы «Уточняющие члены предложения». | |||||
51 | 19-20 | Контроль (тестирование) по теме « Уточняющие члены предложения». | |||||
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБРАЩЕНИЯМИ, ВВОДНЫМИ СЛОВАМИ И МЕЖДОМЕТИЯМИ (9+2ч.) | |||||||
52 | 1-2 | Обращение и знаки препинания при нем. | |||||
53 | 3-4 | Вводные слова и вводные предложения. | |||||
54 | 5-6 | Знаки препинания при вводных словах и предложениях. | |||||
55 | 7 | Предложения с междометиями. | |||||
56 | 8-9 | Публичное выступление на общественно значимую тему | |||||
57 | 10 | Вставные конструкции. | |||||
58 | 11 | Контрольный диктант № 7 по теме «Предложения с вводными словами и междометиями». | |||||
СПОСОБЫ ПЕРЕДАЧИ ЧУЖОЙ РЕЧИ. ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ (6+1 ч.) | |||||||
59 | 1-2-3 | Предложения с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи. | |||||
60 | 4-5 | Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной. | |||||
61 | 6 | Подготовка и написание сочинения (Сравнительная характеристика двух лиц). | |||||
62 | 7 | Цитаты и знаки препинания при них. | |||||
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В VIII КЛАССЕ (5+1 ч.) | |||||||
Итого: | 102 | ||||||
По программе | |||||||
Выполнено |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Адаптированная рабочая программа учебного курса "Русский язык" для 8 класса
Программа рассчитана на 136 часов в год ( 4 часа в неделю )_________________Контрольных работ ( диктантов ) – 6 ____Программа составлена на основе Федерального компонента Государственного ...
Рабочая программа учебного курса "Русский язык" в 5 классе
В данном файле содержится рабочая программа по русскому языку для 5 класса...
Рабочая программа учебного курса «Русский язык» в 5 классе
Рабочая программа учебного курса «Русский язык» в 5 классе...
Рабочая программа учебного курса "Русский язык" в 7 классе
Рабочая программа учебного курса "Русский язык" в 7 классе по УМК Ладыженской...
Рабочая программа учебного курса "Русский язык" в 8 классе
Рабочая программа учебного курса "Русский язык" в 8 классе по УМК Тростенцовой...
Рабочая программа учебного курса "Русский язык" в 9 классе
Рабочая программа учебного курса "Русский язык" в 9 классе...
Рабочая программа учебного курса "Русский язык" в 5 классах на 2020-2021 учебный год
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, программы основного общего образования по русскому языку, рекомендованной Министерств...