Буквы о и ё после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён существительных. 5 класс. ФГОС.
методическая разработка по русскому языку (5 класс) по теме

Технологическая карта урока русского языка

Этап

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

Я рада видеть каждого из вас!

И пусть лучами весна в окна дышит,

Нам будет здесь уютно, ведь наш класс

Друг друга любит, чувствует и слышит.

- Здравствуйте, ребята!

Сегодня на уроке предстоит большая и серьезная работа. Я хочу пожелать удачи. Возьмите за руки ребят, с которыми будете работать в группе, пожелайте успеха друг другу.

-Тихо сели. Настраиваемся на урок. Расскажите правила поведения на уроке.

- Запишите число, классная работа, тему урока.

20 марта – день весеннего равноденствия, День Земли. (Приложение 1. Сообщение учащегося).

(Слайды 1-2).

Организация учащихся, включение в деловой ритм. Подведение к озвучиванию темы урока.

Подготовка к повторению, пройденного материала.

Сообщение учащегося.

Личностные УУД: самоопределение.

Регулятивные УУД:  целеполагание.

Коммуникативные УУД: умение с точностью выражать свои мысли.

Познавательные УУД: поиск и выделение информации.

1. Проверка домашнего задания.

Словарный диктант.

(Слайд 3).

-Какая орфограмма спряталась в словах? (Употребление ь после шипящих).

- Вспомните данное правило.

Ложь, плащ, мяч, много груш, мышь, из-за туч, дочь, пейзаж, морж, много луж, карандаш, ландыш.

Самопроверка.

Коммуникативные УУД: сотрудничество.

2. Постановка учебной задачи.

1. Вопрос-ответ.

1. Что такое морфема?

2. Перечислите все морфемы?

3.Что такое окончание?

4. Перечислите все шипящие согласные.

2. Чтение стихотворения

Я нарисую март карандашом. 

 Прозрачным, призрачным пейзажем

 Он ляжет на листок в альбом

 Весенним светлым вернисажем.

(Слайд 4).

*Вернисаж – торжественное открытие художественной выставки. С.И.Ожегов. Словарь русского языка.

- Ребята, как вы полагаете, какое время года описывает поэт в этом стихотворении? По каким признакам вы догадались об этом? (О весне).

 - Какое настроение вызывает у вас весна?

 - Обратите внимание на выделенные слова.

 - Какой частью речи они являются?

 - В какой морфеме выделены буквы О и Е?

 - После каких согласных стоят эти буквы?

3. Проблемный вопрос

- Можем ли мы сейчас определённо сказать, какую букву, о или е, надо писать в окончании данных слов.

- Подумайте, о чем же мы будем говорить сегодня на уроке?

(Ответы учащихся)

- Правильно, сегодня мы познакомимся с правописанием букв о и е после шипящих и ц в окончаниях имён существительных. Нас ждет плодотворная работа.

- Помогите определить цель урока.

Подведение к повторению.

Повторение.

Взаимный тренаж. (карточка у каждой пары).

Коммуникативные УУД: сотрудничество.

3. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

1. Организация наблюдения 

- для изучения новой темы нам понадобятся: имена существительные, шипящие, окончание, падеж. Но не хватает одного звена. Я приготовила вам подсказку.

Ч…десный

 На…писать

 Сл…гать

 (Р,р)ита

 З...леный

 Ю(нн,н)ый

 Нарц…сс

 (на) опушк…

(Слайд 5).

Выделите вставленные буквы по вертикали.

 - Какое слово получилось. (Ударение).

 - Правильно, ребята. Ударение – это главное слово при выборе условия орфограммы.

Текст сказки (приложение 2).

2. Обращение к теоретическому материалу. Параграф 26 пункты 1-2.

Физминутка для глаз.

Актуализация знаний учащихся.

Выполнение задания, тренирующего отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

Работа в группах.

(задание на листах)

Коммуникативные УУД: умение с точностью выражать свои мысли, владение речью в соответствии с нормами русского языка.

Познавательные УУД.

Общеучебные универсальные действия:

смысловое чтение.

Логические универсальные действия:

анализ материала; выбор оснований для составления задания.

Действия постановки и решения проблем:

формулирование проблемы и нахождение пути решения проблемы.

4. Закрепление.

1. Упр. 207.

Установление осознанного восприятия. Обобщение.

Решение типового задания.

Анализ ошибок.

Коррекция.

Регулятивные УУД: контроль, оценка, коррекция.

Коммуникативные УУД: сотрудничество.

Познавательные УУД: общеучебные –логические (анализ, классификация, подведение под понятие, вывод.)

5.Рефлексия деятельности (итог урока)

-Что нового узнали?

-Что больше всего понравилось и запомнилось на уроке?

- Оцените свою работу (!; !?; ?)

Физминутка.

Если утверждение верное хлопаем, если нет – топаем.

- На улице весна.

- Сегодня 20 марта.

- Скоро каникулы.

- На уроке присутствуют гости.

- Окончание – этоорфограмма.

- Окончание – это морфема.

- Ж, Ш, Ч, Щ – гласные.

- Ж, Ш, Ч, Щ – шипящие.

- пишу О –

Межой,

Лучом,

Пейзажем,

Врачом,

Карандашом

Ландышем.

Организация рефлексии.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты.

Коммуникативные УУД (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли)

6. Дифференцированное домашнее задание.

Параграф 26,

Задание 3 рубрики «Проверяем себя» на с.149.

1 вариант – упр.206.

2 вариант упр. 208.

Решение типового задания.

Регулятивные УУД: контроль.

УЖОМ

ВРАЧОМ

ЛИЦОМ

БОРЩОМ

КАРАНДАШОМ

УМНИЦЕЙ

ПЛАЧЕМ

ГРУШЕЙ

ЗРЕЛИЩЕМ

РОЩЕЙ