календарно-тематическое планирование уроков русского языка 5 класс 176 часов в год Учебник под ред. Баранова, Ладыженской
календарно-тематическое планирование по русскому языку (5 класс) по теме

№

Кол.ч.

Тема урока

Цели и задачи урока

Дата

Язык и общение

1

1

Язык и человек.

Осознание роли коммуникативных умений в жизни человека.

2

1

Р. Р.Стили речи.
Стили речи.

Познакомить с особенностями стилей речи. Знакомство с правилами этикета.

Повторение изученного в предыдущие годы.

3

1

Звуки и буквы. Произношение и правописание. Орфограмма.

Произношение и правописание. Познакомить Транскрипция. Закрепить и систематизировать знания, полученные учащимися ранее об орфограмме. Познакомит с понятием морфема.

4-5

2

Правописание проверяемых безударных гласных в корне.

Правила правописания проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова. 

6

1

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Отработать умение находить и подбирать проверочные слова; систематизировать и закрепить знания и умения, полученные ранее.

7

1

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Отработать умение находить и подбирать проверочные слова; систематизировать и закрепить знания и умения, полученные ранее.

8

1

Буквы и, у, а после шипящих.

Закрепление и систематизация знаний и умений, полученных учащимися ранее; отработка навыков орфографически правильного письма. 

9

1

Разделительные ъ и ь.

Закрепить правило употребления ъ и ь.

10

1

Раздельное написание предлогов с другими словами.

Закрепить понятие о предлоге; выработать умение отличать в звучащей речи предлог от приставки, чтобы не ошибаться в написании.

11

1

Стартовый контрольный диктант.)

Проверка степени усвоения учащимися пройденного материала. Проверка орфографических и пунктуационных навыков.

12

2

Обучающее изложение (По Г. А. Скребицкому).

Формировать умение отличать текст от набора предложений и озаглавливать текст.

13

1

 Части речи. Глагол. 

Закрепить знания учащихся о частях речи, полученные в начальной школе Закрепить знания и умения, полученные учащимися в начальной школе; отработать умение выделять глагол среди других частей речи. 

14

1

-Тся и –ться в глаголах

Повторение правила.

15

1

Р. Р.Тема текста.
Тема текста.

Сформулировать понятие темы текста; научить выделять в тексте общую тему.

16

1

Имя существительное. 

Активизация знаний об имени существительном, о его морфологических признаках.

17

1

Имя прилагательное.

Активизация знаний об имени прилагательном, о его морфологических признаках.

18

1

Местоимение.

Закрепить и систематизировать знания о местоимении. 

19

1

Р. Р. Основная мысль текста.

Показать отличие темы высказывания от его основной мысли; познакомить учащихся со способами раскрытия основной мысли текста; учить определять основную мысль текста.

20-21

2

Контрольный диктант с грамматическим заданием. 
Анализ диктанта и работа над ошибками.

Проверка орфографических и пунктуационных навыков.
Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

22

1

Синтаксис и пунктуация. 

Познакомить учащихся с понятиями «синтаксис» и «пунктуация». 

23

1

Словосочетание.

Повторить сведения о словосочетании, его строении, его отличии от слова и предложения.

24

1

Разбор словосочетаний. 

Познакомить учащихся с видами словосочетаний и со схемой разбора словосочетаний. Формировать умение правильно разбирать словосочетания.

25

1

Предложение. 

Познакомить учащихся с основными признаками предложения . Продолжить формировать умение отличать предложение от словосочетания. 

26-27

2

Р. Р. Сжатое изложение по рассказу В. П. Катаева.

Учить детей строить сжатый текст; формировать умение определять основную мысль текста, озаглавливать текст, отбирать в исходном тексте основное, производить исключение и обобщение.

28

1

Виды предложений по цели высказывания. 

Познакомить учащихся с видами предложений по цели высказывания; формировать умение распознавать предложения по цели высказывания.

29

1

Восклицательные предложения.

Познакомить учащихся с видами предложений по интонации, с пунктуационным оформлением повествовательных и побудительных восклицательных предложений; вырабатывать умение распознавать предложения по интонации.

30

1

 Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

Познакомить учащихся с понятием главных членов предложения; дать понятие о подлежащем и его способах выражения; формировать умение находить основу

.

31

1

Сказуемое.

Дать понятие о сказуемом и его способах выражения; формировать умение находить грамматическую основу, где сказуемое выражено глаголом, существительным, полным и кратким прилагательным.

32

1

Тире между подлежащим и сказуемым.

Познакомить учащихся с условиями постановки тире между подлежащим и сказуемым; формировать навык постановки тире в простых предложениях, где подлежащее и сказуемое выражены именами существительными в именительном падеже.

33

1

Нераспространенные и распространенные предложения. 

Познакомить учащихся с понятием распространенности; развивать навык и умение отличать распространенные предложения от нераспространенных.

34

1

Второстепенные члены предложения.

Дать общее понятие о второстепенных членах предложения, развивать навык находить в предложении второстепенные члены предложения, а также учить распространять предложения при помощи второстепенных членов предложения.

35

1

Дополнение. 

Познакомить учащихся с понятием дополнения и со способами его выражения; формировать умение находить дополнение в предложении, различать подлежащее и дополнение.

36

1

Определение.

Познакомить учащихся с понятием определения и со способами его выражения; формировать умение находить определение в предложении.

37

1

Обстоятельство.

Познакомить учащихся с понятием обстоятельства и со способами его выражения; формировать умение находить обстоятельство в предложении и употреблять его в речи.

38-40

3

Предложения с однородными членами и знаки препинания при них. Обобщающие слова при однородных членах.

Познакомить учащихся с понятием однородных членов предложения; формировать умение находить однородные члены в предложении, соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами, обосновывать постановку знаков препинания при них. Познакомить с обобщающими словами при однородных членах и их ролью в речи; вырабатывать умение находить обобщающие слова и ставить знаки препинания при них.

41-42

2

Предложения с обращениями

Познакомить учащихся с обращением как словом, называющим того к кому обращаются с речью; формировать умение правильного употребления обращений в речи и правильной постановки знаков препинания.

43

1

Р. Р. Письмо. 
Письмо. 

Познакомить учащихся с жанром письма; определить особенности этого жанра; формировать навык правильного написания письма.

44

1

Синтаксический разбор простого предложения.

Познакомить учащихся с порядком и правилами синтаксического разбора простого предложения; закрепить изученный ранее материал.

45

1

Р. Р. Сочинение по картине Ф. П. Решетникова «Мальчишки».

Развивать навыки письменной речи, умение излагать свои мысли четко и лаконично; отработать навыки построения предложения; проверка орфографических и пунктуационных навыков. 

46

1

Пунктуационный разбор простого предложения. 

Познакомить учащихся с порядком и правилами пунктуационного разбора простого предложения; закрепить изученный ранее материал.

47-48

2

Простые и сложные предложения. 

Познакомить учащихся со структурными различиями между простыми и сложными предложениями, с видами сложных предложений по способу связи простых в составе сложных.

49-50

2

Синтаксический разбор сложного предложения.

Познакомить учащихся с порядком и правилами синтаксического разбора сложного предложения; формировать умение правильно производить такой разбор.

51-52

2

Предложения с прямой речью.

Дать определение «прямой речи» и «словам автора»; формировать умение пунктуационно выделять прямую речь в предложении и тексте, составлять предложения с прямой речью. 

53

1

Диалог.

Познакомить учащихся с понятием «диалог», «реплика»; формировать умение правильно ставить знаки препинания при диалоге, составлять диалоги на заданную тему, интонационно правильно читать диалоги.

54-55

2

Повторение и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация».

Обобщить и систематизировать полученные ранее сведения по теме «Синтаксис и пунктуация»; закрепить умения и навыки при постановке знаков препинания в различных видах предложений.

56-57

2

Контрольный диктант.
Анализ диктанта и работа над ошибками.

Проверка степени усвоения учащимися пройденного материала. Проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Фонетика. Графика. Орфография.

58

1

Фонетика. 
Гласные звуки.

Познакомить учащихся с таким разделом науки о языке, как фонетика; дать понятие о гласных, их образовании; формировать умение различать буквы и звуки.

59

1

Согласные звуки.

Дать понятие о согласных, их образовании; формировать умение различать буквы и звуки.

60

1

Изменение звуков в потоке речи.

Дать понятие чередования звуков: гласных и согласных; формировать умение различать сильные и слабые позиции гласных и согласных с целью правильного выбора орфограммы в корне слова. 

61

1

Согласные твердые и мягкие.

Дать понятие твердости/ мягкости согласных; познакомить с обозначением мягкости согласного при фонетической записи слова; формировать умение различать твердые и мягкие согласные, производить частичную транскрипцию. 

62

1

Р. Р. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания по рассказу К. Г. Паустовского «Шкатулка».

Познакомить учащихся с текстами повествования, с ролью описания в художественном повествовании; формировать умения составлять план текста, пересказывать текст и воспроизводить его в письменном виде.

63

1

Согласные звонкие и глухие.

Дать понятие о звонких и глухих согласных, об их образовании и различии друг от друга; формировать умение различать звонкие и глухие согласные.

64

1

Графика. 

Познакомить учащихся с понятием графики русского языка и каллиграфии.

65

1

Алфавит.

Рассказать об истории появления русского алфавита; повторить алфавит русского языка.

66

1

Р. Р. Описание предмета в художественном стиле. Сочинение-описание предмета.

Познакомить учащихся с типом речи – описанием; формировать умение описывать предмет в разных стилях речи. Развивать навыки письменной речи; проверка орфографических и пунктуационных навыков.

67

1

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

Дать понятие о значении мягкого знака как средства обозначения мягкости согласных, о написании сочетаний букв ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, РЩ; формировать умение выбирать орфограмму для обозначения мягкости согласного на письме. 

68

1

Двойная роль букве, ё, ю, я.

Дать понятие о двойной роли букв е, е, ю, я; доказать, что в некоторых позициях эти буквы обозначают два звука; формировать умение называть звуки, обозначаемые буквами е, ё, ю, я.

69

1

Орфоэпия.

Познакомить учащихся с понятием орфоэпии, с правилами нормативного произношения звуков в словах и ударением; формирование умения находить и исправлять произносительные и орфографические ошибки.

70

1

Фонетический разбор слова.

Познакомить учащихся с порядком и правилами фонетического разбора слова; формировать умение производить данный разбор, записывать звуки слова, различать буквы и звуки. 

71-72

2

Повторение изученного в разделе «Фонетика и графика».

Обобщить и систематизировать полученные учащимися знания при изучении раздела «Фонетика и графика»; формировать умения применять полученные знания на практике.

73

1

Контрольный диктант с грамматическим заданием. 

Проверка степени усвоения учащимися пройденного материала. Проверка орфографических и пунктуационных навыков.

74

1

Р. Р. Описание предметов, изображенных на картине Ф. Толстой «Цветы, фрукты, птицы».

Познакомить учащихся с таким жанром картины как натюрморт, с его композицией; формирование умения устно описывать изображенное на картине.

Лексика. Культура речи.

75

1

Слово и его лексическое значение.

Дать понятие о слове, лексическом и грамматическом его значении; доказать важность обогащения лексического запаса, постоянного обращения к толковым словарям; формировать умение пользоваться толковым словарем.

76

1

Однозначные и многозначные слова.

Дать понятие о многозначности и однозначности слов; вырабатывать умение различать значения слов.

77

1

Прямое и переносное значение слов.

Дать понятие о прямом и переносном значении слов; формировать умение различать эти значения.

78

1

Омонимы.

Дать понятие об омонимах, об их отличии от многозначных слов; учить находить омонимы в толковом словаре; формировать умение употреблять омонимы в речи.

79

1

Синонимы.

Познакомить учащихся с понятием синонимов в русском языке, с их ролью в речи; формировать умение находить синонимы к данному слову, пользоваться словарем синонимов.

80

1

Р. Р. Контрольное сочинение по картине И. Э. Грабарь. «Февральская лазурь».

Проверить умение учащихся в письменной форме описывать изображенные на картине предметы, используя синонимы, проверить орфографические и пунктуационные навыки.

81

1

Антонимы.

Дать понятие об антонимах в русском языке; формировать умение подбирать антонимы к словам, находить их в тексте, употреблять в речи.

82

1

Повторение изученного в разделе «Лексика».

Обобщить и систематизировать полученные учащимися знания при изучении раздела «Лексика»; формировать умения применять полученные знания на практике.

83-84

2

Р. Р. Контрольное изложение по рассказу К. Г. Паустовского «Первый снег».

Проверка пунктуационных и орфографических умений и навыков; проверка умения сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру.

Морфемика. Орфография. Культура речи.

85

1

Морфема — наименьшая значимая часть слова.

Подвести учащихся к пониманию морфемы как значимой части слова; раскрыть смысл её значимости.

86

1

Изменение и образование слов.

Показать учащимся отличия однокоренных слов от форм одного и того же слова; формировать умение подбирать однокоренные слова с учетом значения слова.

87

1

Окончание. 

Дать понятие об окончании, о типах окончания (нулевое); формировать умение определять грамматическое значение окончаний в различных формах существительного, прилагательного, глагола.

88

1

Основа слова.

Сформировать представление об основе слова; вырабатывать умение выделять основу в слове.

89

1

Корень слова.
Контрольный словарный диктант.

Познакомить учащихся с понятием корень слова, со способами образования однокоренных слов; формировать умение находить, подбирать и образовывать однокоренные слова, правильно выделяя в них корень.

90

1

Р. Р. Рассуждение. Сочинение – рассуждение.

Дать понятие о рассуждении как о типе речи, о его композиционной структуре, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы текста (описание, повествование); формирование умение самостоятельно создавать текст – рассуждение. 

91

1

Суффикс.

Дать понятие о суффиксе как о значимой части слова, о его роли в словообразовании; формировать умение образовывать слова с различными суффиксами;

92

1

Приставка.

Дать понятие о приставке как о значимой части слова, о её роли в словообразовании; формировать умение образовывать слова с различными приставками;

93

1

Р. Р. Выборочное изложение с изменением лица.

Формировать умение выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного текста с изменением формы лица рассказчика.

94-95

2

Чередование звуков. Беглые гласные.

Познакомить учащихся с чередованием гласных и согласных звуков, с понятием беглые гласные; формировать умение выделять части слов с чередующимися звуками и беглыми гласными.

96

1

Варианты морфем. Морфемный разбор.

Познакомить учащихся с понятием «варианты морфем» и порядком морфемного разбора; формировать умение различать варианты морфем и соблюдать порядок морфемного разбора.

97

1

Правописание гласных и согласных в приставках.

Повторить правило правописания гласных и согласных в неизменяемых приставках; формировать умение находить орфограммы в приставках и правильно писать гласные и согласные в приставках.

98-99

2

Буквы З и С на конце приставок.

Познакомить учащихся со способом действия при выборе з – с на конце приставок; вырабатывать правильно выбирать букву на конце приставки, оканчивающуюся на з или с. 

100

1

Буквы а – о в корнях –лаг- — -лож-. 

Познакомить учащихся с правилом выбора букв а – о в корнях –лаг- — -лож-; формировать умение правильно писать слова с изученной орфограммой.

101

1

Буквы а – о в корнях –раст-, -рос-, -ращ-.

Познакомить учащихся с правилом выбора букв а – о в корнях –раст-, -рос-, -ращ- формировать умение правильно писать слова с изученной орфограммой, обосновывая свой выбор.

102

1

Буквы О – Ё после шипящих в корне.

Познакомить учащихся со способом выбора о – ё в корнях слов после шипящих; формировать умение орфографически правильно писать слова с буквами о – ё после шипящих и обосновывать свой выбор.

103

1

Буквы И – Ы после Ц.

Познакомить учащихся с условиями выбора и – ы после ц; формировать умение орфографически правильно писать слова с буквами и – ы после ц и обосновывать свой выбор.

104

1

Повторение изученного в разделе «Морфемика. Орфография».

Обобщить и систематизировать полученные учащимися знания при изучении раздела «Морфемика. Орфография»; формировать умения применять полученные знания на практике.

105-106

2

Контрольный диктант с грамматическим заданием.
Анализ диктанта и работа над ошибками.

Проверка степени усвоения учащимися пройденного материала. Проверка орфографических и пунктуационных навыков.
Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

107

1

Р. Р. Сочинение – описание изображенного по картине П. П. Кончаловский. «Сирень в корзине».

Дать понятие о роли деталей в художественном описании; продолжить работу над понятием натюрморт; формировать умение описывать малопредметные натюрморты и создавать текст-описание.

Морфология. Орфография. Культура речи.

108

1

Имя существительное как часть речи.

Закрепить понятие об имени существительном как самостоятельной части речи; формировать представление о грамматических категориях имени существительного; вырабатывать умение определять, какую роль в предложении занимает имя существительное.

109

1

Р. Р. Доказательства в рассуждении.

Познакомить учащихся со структурой текста — рассуждения, ролью доказательства в рассуждении; формировать умение анализировать текст – рассуждение с точки зрения его структуры, умение составлять рассуждение самостоятельного характера.

110

1

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Познакомить учащихся с основными различиями между одушевленными и неодушевленными существительными; формировать умение их различать.

111

1

Имена существительные собственные и нарицательные.
Контрольный словарный.

Дать представление об именах существительных собственных и нарицательных; познакомить с правилом употребления большой буквы в именах собственных, с выделением кавычками заглавий книг, газет и т.д.; формирование умения распознавать имена собственные и нарицательные.

112

1

Род имен существительных.

Повторить полученные в начальной школе сведения о грамматической категории рода существительного; отработать умение определять родовую принадлежность имен существительных. 

113

1

Имена существительные, которые имеют только форму множественного числа.

Повторить полученные в начальной школе сведения о грамматической категории числа существительного; познакомить учащихся с лексическими группами существительных, имеющих только форму множественного числа; формировать умение употреблять эти существительные в речи.

114-115

2

Р. Р. Элементы рассуждения в повествовании. Сжатое изложение Е. Пермяк. «Перо и чернильница».

Повторить структуру рассуждения и повествования; формировать умение включать элементы рассуждения в повествование; кратко (сжато) излагать главную мысль каждой части исходного текста.

116

1

Имена существительные, которые имеют только форму единственного числа.

Познакомить учащихся с лексическими группами существительных, имеющих только форму единственного числа; формировать умение употреблять эти существительные в речи, умение разграничивать существительные, имеющие оба числа, и существительные, которые имеют только форму того или иного числа.

117

1

Три склонения имен существительных. 

Повторить полученные в начальной школе сведения о склонении имен существительных; проверить умение учащихся определять склонение, падежи имен существительных, написание е – и в окончаниях существительных.

118

1

Падежи имен существительных.

Повторить полученные в начальной школе сведения о падежах имен существительных; проверить умение учащихся определять падежи имен существительных, написание е – и в окончаниях существительных.

119

1

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

Повторить правило правописания гласныхе и и в падежных окончаниях существительных в единственном числе, а также познакомить с особенностями склонения существительных с основой на–ий,–ия, -ие; вырабатывать навык правильного написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

120

1

Р. Р. Подробное изложение с изменением лица.

Формировать умение излагать содержание исходного текста с изменением лица, умение устранять неоправданные повторы одних и тех же слов, для более точного выражения мысли.

121

1

Множественное число имен существительных. 

Познакомить учащихся с особенностями употребления имен существительных во множественном числе; формировать умение правильно склонять существительные во множественном числе.

122

1

Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Познакомить учащихся с правилом правописания О– Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных; формировать умение применять данное правило на практике.

123

1

Морфологический разбор имени существительного. 

Познакомить учащихся с порядком морфологического разбора имени существительного; формирование умения производить данный разбор.

124-125

2

Повторение изученного по теме «Имя существительное».

Обобщить и систематизировать полученные учащимися знания при изучении темы «Имя существительное»; формировать умения применять полученные знания на практике.

126

1

Р. Р. Устное сочинение по картине Г. Г. Нисский. «Февраль. Подмосковье».

Дать понятие об элементах рассуждения в описании; формировать умение устно описывать изображенное на картине, умение составлять отзыв на устное сочинение одного из учеников.

127-128

2

Диктант с грамматическим заданием. 
Анализ диктанта и работа над ошибками.

Проверка степени усвоения учащимися пройденного материала. Проверка орфографических и пунктуационных навыков.
Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

129

1

Имя прилагательное как часть речи.

Повторение изученного в начальных классах об имени прилагательном; расширение сведений о синтаксической функции прилагательного в предложении; формировать умение употреблять прилагательное в речи, определять его морфологические признаки.

130

1

Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.

Повторить правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных; познакомить учащихся с условиями выбора о – е в окончаниях прилагательных формировать навык орфографически верного написания гласных в падежных окончаниях прилагательных.

131

1

Р. Р. Описание животного.

Проверка пунктуационных и орфографических умений и навыков; проверка умения сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру.

132

1

Прилагательные полные и краткие. 

Познакомить учащихся с грамматическими особенностями полных и кратких прилагательных, с нормами их образования и употребления; формировать умение различать полные и краткие прилагательные, определять синтаксическую роль кратких прилагательных в предложении,

133

1

Р. Р. Контрольное сочинение. Описание животного на основе изображенного.

Проверить умение учащихся в письменной форме описывать животного, изображенного на картине, умение излагать свои мысли четко и лаконично, умение правильно строить предложения, избегая повторов слов; проверить орфографические и пунктуационные навыки.

134

1

Морфологический разбор имени прилагательного.

Познакомить учащихся с порядком морфологического разбора имени прилагательного; формирование умения выполнять разбор полных и кратких прилагательных.

135-136

2

Р. Р. Контрольное изложение. Описание животного (отрывок из повести И. С. Тургенева «Муму»).

Проверка пунктуационных и орфографических умений и навыков; проверка умения сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру.

137

1

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».

Обобщить и систематизировать полученные учащимися знания при изучении темы «Имя прилагательное»; формировать умения применять полученные знания на практике.

139-140

2

Контрольный диктант с грамматическим заданием. 
Анализ диктанта и работа над ошибками.

Проверка степени усвоения учащимися пройденного материала. Проверка орфографических и пунктуационных навыков.
Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

141

1

Глагол как часть речи.

Повторение и углубление знаний о глаголе; формирование умения употреблять глаголы в речи с целью ее обогащения.

142

1

Не с глаголами.

Повторить правописание не с глаголами; формировать орфографическую и пунктуационную грамотность.

143

1

Р. Р. Рассказ.

Дать понятие о рассказе как об одном из видов повествования, о композиции рассказа, о главном в рассказе; формировать умение составлять устное продолжение начатого рассказа по сюжетным картинкам.

144

1

Неопределенная форма глагола. Контрольный словарный диктант.

Дать понятие о неопределенной форме глагола; формировать умение правильно употреблять и писать глаголы в неопределенной форме.

145

1

Правописание -ться и –тся в глаголах.

Повторить условия выбора написания –тся и –ться в глаголах; отрабатывать умение находить слово, к которому относится глагол, ставить от него вопрос к глаголу, умение правильно произносить и писать глаголы на –тся и –ться.

146

1

Виды глагола. 

Дать понятие о видах глагола, способах образования видовых пар; формировать умение распознавать виды глагола по вопросам и по значению.

147-148

2

Правописание букв е – и в корнях с чередованием.

Познакомить учащихся с перечнем корней с чередованием, с условиями выбора букв е – и в корнях; формировать умение правильно писать слова с чередованием е – и в корнях, умение разграничивать слова с чередованием гласных в корне и с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением. 

149

1

Р. Р. Невыдуманный рассказ (о себе).

Повторить все известные сведения о рассказе как одном из видов повествования; формировать умение составлять устный рассказ на основе жизненного опыта и рассказывать его.

150

1

Время глагола.

Повторить сведения о трех временах глагола, полученных учащимися в начальной школе; отработка навыка определять временные формы глагола.

 151

1

Прошедшее время глагола.

Повторить способ образования и изменения прошедшего времени; отработка умения распознавать глаголы прошедшего времени, выбирать орфограмму перед суффиксом –л-, употреблять в речи.

152

1

Настоящее время глагола.

Дать понятие, что форму настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида; формирование умение определять грамматическое значение глаголов настоящего времени, употреблять их в речи.

153

1

Будущее время глаголов.

Дать понятие о способах образования форм будущего времени; формировать умение образовывать простую и сложную формы будущего времени, употреблять глаголы будущего времени в речи.

154

1

Спряжение глаголов.

Закрепить и систематизировать знания учащихся о спряжении глаголов, полученные в начальной школе; отработка умения определять спряжение глагола, изменять глаголы по лицам и числам.

155-156

2

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Повторить способ определения верного написания безударного личного окончания глагола; формировать умение применять данный способ на практике, умение различать глаголы 1 и 2 спряжения; отработка орфографических и пунктуационных навыков.

157

1

Морфологический разбор глагола.

Познакомить учащихся с порядком морфологического разбора глагола; формировать умение производить морфологический разбор глагола.

158

1

Р. Р. Сжатое изложение с изменением формы лица А. Ф. Савчук. «Шоколадный торт».

Формирование умения производить исключение и обобщение; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста с изменением формы лица.

159

1

Мягкий знак после шипящих в глаголах второго лица единственного числа.

Повторить правило употребления мягкого знака после шипящих в глаголах второго лица единственного числа; отработка орфографической и пунктуационной грамотности.

160

1

Употребление времен.

Дать понятие о том, что одно из важнейших стилистических средств — употребление форм настоящего и будущего времени глагола при изображении прошлого; формировать умение употреблять глаголы в настоящем и будущем времени в рассказе о прошлом.

161

1

Р. Р. Употребление «живописного настоящего» в повествовании.

Формировать умение составлять рассказ по данному началу с использованием сюжетных рисунков; умение употреблять глаголы в форме настоящего для оживления повествования.

162-163

2

Повторение изученного по теме «Глагол».

Обобщить и систематизировать полученные знания при изучении темы «Глагол»; формировать умения применять полученные знания на практике.

164-165

2

Контрольный диктант с грамматическим заданием. 
Анализ диктанта и работа над ошибками.

Проверка степени усвоения учащимися пройденного материала. Проверка орфографических и пунктуационных навыков.
Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

166-167

2

Р. Р. Сочинение-рассказ по рисунку О. Попович. «Не взяли на рыбалку».

Повторить сведения о рассказе на основе изображенного (по воображению); формировать умение составлять рассказ на основе изображенного.

168

1

Разделы науки о языке.

Повторить разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка; формировать умение определять признаки, по которым группируются слова в части речи, умение классифицировать члены предложения. 

169

1

Р. Р. Контрольное сочинение на одну из тем по выбору.

Повторение знаний о типах текстов, их структурных и речевых особенностях; отработка умения создавать текст одного из типов по выбору.

170-171

2

Орфограммы в приставках и корнях слов.

Повторить условия выбора орфограмм и их графического обозначения; отработка умения группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения (в приставке, в корне) и по основному условию выбора.

172-173

2

Орфограммы в окончаниях слов.

Повторить условия выбора гласных в окончаниях разных частей речи; отработка умения группировать слова по основному условию выбора.

174

1

Употребление букв Ъ и Ь. Раздельные написания.

Повторить функции буквы ь, условия выбора разделительных ъ и ь; обобщить сведения о раздельном написании предлогов, частицы не с глаголами; формировать умение применять полученные знания на практике.

175

1

Знаки препинания в простом и сложном предложении.

Повторение изученных пунктуационных правил на синтаксической основе; отработка умения правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении.

176

1

Контрольный диктант с грамматическим заданием. 

Проверка степени усвоения учащимися пройденного материала. Проверка орфографических и пунктуационных навыков.
Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.