Тематическое планирование, русский язык, 6 класс
календарно-тематическое планирование по русскому языку (6 класс) по теме
Развёрнутое тематическое планирование, русский язык, 6 класс.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
novoe_planirovanie_russkiy_6.docx | 76.49 КБ |
Предварительный просмотр:
№ п/п | Тема урока | Кол-во Часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки | Вид контроля, измерители | Домашнее задание | Дата проведения | |
План. | Факт. | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
Русский язык - один из развитых языков мира. 1ч | |||||||||
1 | Русский язык - один из развитых языков мира | 1 | Вводный урок | Содержание и структура учебного пособия. Язык как средство общения, Его богатство, образность, выразительность. Притча о языке. | Знать содержание и структуру учебного пособия, основные средства художественной изобразительности; уметь находить их в тексте. Различать понятия развитый и развитой; что язык является важнейшим средством человеческого общения. Уметь составлять план лекции учителя. | Беседа, работа с учебником. | Упр. 3 (письменно), Упр.2 (подготовиться писать под диктовку) | ||
Повторение изученного в 5 классе. 12ч+3ч | |||||||||
2 | Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова. Орфография. | 1 | Урок повторения и обобщения Знаний, умений и навыков. | Актуализация и восстановление знаний, умений и навыков, полученных в 5 классе; понятия орфограмма, нормы литературного языка, звуковой строй языка; порядок фонетического разбора | Знать основные орфограммы, изученные в 5 классе, понятие нормы русского языка; предмет изучения фонетики, орфоэпии. Уметь применять алгоритмы выбора верного написания; работать с таблицами и схемами; производить фонетический разбор слова | Диалог, тренировочные упражнения, выборочный диктант | §1 (контрольные вопросы); упр.8 | ||
3 | Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. | 1 | Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков. | Актуализация и восстановление знаний, умений и навыков, полученных в 5 классе; понятия морфема, нулевое окончание, порядок морфемного разбора. | Знать основные понятия темы. Уметь производить морфемный разбор слова; определять основную мысль текста, давать развернутые ответы на вопросы текста. | Практикум, вопросы учителя, тест. | П.2 (контрольные вопросы, с.6);упр.13 (списать, подчеркнуть известные орфограммы-буквы) | ||
4 | Орфограммы в приставках и корнях. | 1 | Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков. | Актуализация и восстановление знаний, умений и навыков, полученных в 5 классе; порядок морфемного разбора. | Знать основные понятия темы. Уметь производить морфемный разбор слова; классифицировать орфограммы и применять алгоритмы выбора верного написания. | Работа с учебником, тренировочные упражнения. | Упр.16 (распределить слова по группам в соответствии с орфограммами, графически обозначить вставленные орфограммы) | ||
5 | Части речи. Морфологический разбор слова. | 1 | Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков. | Актуализация и восстановление знаний, умений и навыков, полученных в 5 классе; порядок морфологического разбора. | Знать основные понятия темы. Уметь производить морфологический разбор слова; определять принадлежность слов к различным частям речи по морфологическим признакам. | Контрольные вопросы (с.9); работа с учебником, распределительный диктант. | П.3 (контрольные вопросы, с.9); упр.20 (списать, определить основную мысль текста; надписать склонение и падеж над существительными, над глаголами - вид и спряжение, над прилагательными - род и падеж) | ||
6 | Орфограммы в окончаниях. | 1 | Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков. | Условия выбора орфограммы в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов. | Знать условия выбора орфограммы. Уметь выбирать орфограмму в зависимости от склонения и спряжения слова; определять тип и стиль речи, находить изобразительно-выразительные средства, с помощью которых отмечены краски заката, солнечное освещение (упр.24) | Вопросы учителя, работа с текстом учебника, практикум. | П.4 (контрольные вопросы с.11);упр.23 (обозначить условия выбора вставленных орфограмм) | ||
7 | Сочинение на тему "Памятный день летних каникул" | 1 | Урок развития речи. | Анализ предложенной темы, выбор формы написания, знакомство с памяткой "Как совершенствовать написанное" (234) | Уметь определять тип и стиль сочинения; знать об особенностях и стилевом своеобразии разговорной речи (рассказа); владеть навыками анализа композиционно-жанровых особенностей рассказа. | Беседа по вопросам учителя, творческая работа. | |||
8 | Словосочетание. | 1 | Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков. | Отличие словосочетаний от слова и предложения. Виды словосочетаний. | Знать ,как называются члены словосочетания; уметь отличать словосочетание от слова и предложения; самостоятельно составлять словосочетания по указанным схемам. | Практикум | П.5 (контрольные вопросы, с.12); упр.27 (сгруппировать словосочетания по главным словам) упр.16 (подче6ркнуть в словах известные орфограммы) | ||
9 | Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения. | 1 | Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков. | Виды простых предложений. Синтаксис и пунктуация простых предложений. | Знать виды пунктуации в простых предложениях; термины пунктограмма, грамматическая основа. Уметь характеризовать предложение по цели высказывания, по эмоциональной окраске, пунктуационно верно оформлять на письме. | Задания учителя, тренинг, упражнения. | П.6 (контрольные вопросы с.13); упр.33 (озаглавить текст, выписать предложение с обобщающим словом, расставить пропущенные запятые) | ||
10 | Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении. | 1 | Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков. | Синтаксис и пунктуация сложного предложения. | Знать, что общего и чем различаются простые и сложные предложения, способы связи простых предложений в составе сложного. Уметь выделять грамматические основы; различать простое предложение с однородными членами, соединенными союзом и, и сложное предложение, части которого соединены также союзом и; пунктуационно верно оформлять на письме изученные конструкции предложений. | Тренинг, упражнения, графический диктант. | П.7 (контрольные вопросы, с.15); упр.36 (расставить пропущенные запятые; подчеркнуть основы предложений) | ||
11 | Синтаксический и пунктуационный разбор предложения. | 1 | Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков. | Порядок синтаксического и пунктуационного разбора предложения. | Знать порядок и уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор простого и сложного предложений. | Беседа, тренинг, упражнения. | П.8 (планы синтаксического разбора предложений); упр.39 | ||
12 | Прямая речь. Диалог. | 1 | Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков. | Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. | Знать постановку знаков препинания при прямой речи и диалоге; глаголы, вводящие прямую речь. Уметь определять границы прямой речи и слов автора; строить предложения с прямой речью по указанным схемам; превращать предложения с прямой речью в диалог и наоборот, ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью и диалогах. | Работа с учебником, тренировочные упражнения. | П.9; упр.41 (выписать предложения с прямой речью и построить их схемы) | ||
13 | Текст. | 1 | Урок развития речи. | Типы текста: повествование, описание, рассуждение. План выражения и план содержания. | Знать определение текста; смысловые типы текстов. Уметь составлять текст из указанных предложений. | Работа с текстами, беседа. | П.10; упр.49 (списать первый абзац, расставить знаки препинания; из второго и третьего абзацев выписать слова с пропущенными буквами) | ||
14 | Стили речи. Официально-деловой стиль. | 1 | Урок развития речи. | Признаки стилей. Жанры, характерные для различных стилей. | Знать понятие официально-деловой стиль; стилевые черты, сферу употребления. Уметь определять особенности данного стиля; отличать официально-деловой стиль от других стилей речи; составлять и оформлять деловые бумаги. | Работа с текстами, беседа. | П.11; упр.51 (составить заявление) | ||
15 | Контрольный диктант с грамматическим заданием. Входящий контроль. | 1 | Урок контроля. | Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов. | Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности. | Контрольный диктант с грамматическим заданием. | Повторить словарные слова. | ||
16 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. | 1 | Урок работы над ошибками. | Ликвидация пробелов. Работа над ошибками. | Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками. | Работа над ошибками. Словарный диктант. | Упр.48 (найти ошибки в выборе средств связи между предложениями; переписать в исправленном виде) | ||
Лексика и фразеология. Культура речи. 14ч+4ч | |||||||||
17 | Повторение изученного по лексике в 5 классе. | 1 | Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков. | Лексикология. Лексическое и грамматическое значение слова. Синонимы, антонимы, омонимы. Однозначные и многозначные слова. | Знать основные лексические понятия; понятие о лексическом и грамматическом значении слова. Уметь определять значение многозначного слова, отличать омонимы от многозначных слов; уметь составить словарную статью, сравнивать статьи в толковом словаре. | Работа с учебником, практикум. | П.12; упр.57 (озаглавить текст, списать, подчеркнуть слова, употребленные в переносном значении) | ||
18 | Лексикография. Словари. | 1 | Урок сообщения новых знаний. | Предмет изучения лексикографии. Классификация словарей.. | Знать, что изучает лексикография. Уметь пользоваться словарями. | Работа со словарями, практикум. | Упр.58 (подобрать антонимы к прилагательным, составить с ними простые предложения с союзами а или но) | ||
19-20 | Сочинение по картине А.М.Герасимова "После дождя" | 2 | Урок развития речи. | Рассматривание репродукции, собирание материалов к сочинению, составление плана. | Знать композиционно-жанровое своеобразие и особенности текста-описания (сочинения-описания). Уметь определять тему, основную мысль текста, создавать текст на заданную тему, используя различные лексические связи, в частности описательный оборот, подбирать описательные обороты к ключевым словам в тексте. | Творческая работа. | |||
21 | Общеупотребительные слова. | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Различные пласты лексики по сфере употребления. Общеупотребительные слова. | Знать, что такое общеупотребительные слова. Уметь находить общеупотребительные и необщеупотребительные слова, объяснять их значение и уместность употребления. | Работа с текстами, беседа. | П.14; упр.65 | ||
22 | Профессионализмы. | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Сфера употребления профессионализмов. | Знать определение профессионализмов, сферу их употребления. Уметь находить профессионализмы в "Толковом словаре", составлять с ними распространенные предложения. | Работа с учебником, тренинг. | П.15; упр.69 | ||
23 | Диалектизмы. | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Сфера употребления диалектизмов. Слово учителя о В.И.Дале. | Знать понятия диалект, диалектная речь; знать, что диалектизмы часто употребляются в текстах художественной литературы. | Работа с учебником, беседа, тренинг. | П.16; упр.75 (устно, 2-3 предложениями ответить на вопрос, что заинтересовало В.И.Даля в речи ямщика) | ||
24-25 | Сжатое изложение по тексту М.Булатова и В.Порудоминского (упр.75) | 2 | Урок развития речи. | План как вид информационной переработки текста, подробное изложение текста. | Уметь составлять план, определять тип и стиль текста, самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст, сжато его излагать. | Творческая работа. | Повторить словарные слова. | ||
26 | Жаргонизмы и эмоционально окрашенные слова. | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Причина возникновения жаргонизмов в русском языке и оригинальность их употребления. Способы образования и употребление эмоционально окрашенных слов. Употребление эмоционально окрашенных слов в художественной литературе. | Знать причины возникновения и устаревания жаргонизмов, сферу их употребления; определение эмоционально окрашенных слов, их сферу употребления. Уметь находить жаргонизмы и эмоционально окрашенные слова в текстах, определять их роль и значение. | Работа с текстами, тренинг. | П.17,18; упр.83 (письменно) | ||
27 | Устаревшие слова. | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Историзмы и архаизмы. Причины выхода слов из общего употребления. | Знать понятия историзмы, архаизмы; отличие историзмов от архаизмов. Уметь пользоваться словарем устаревших слов, находить устаревшие слова в текстах художественной литературы, понимать их назначение и роль в текстах. | Работа с текстами, тренинг. | П.19; упр.86 (ответить на вопросы, выписать слова с выделенными орфограммами) | ||
28 | Неологизмы. | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Неологизмы. Причины появления новых слов в языке. | Знать понятие неологизмы; пути пополнения словарного состава русского языка. Уметь находить неологизмы в текстах упражнений; объяснять лексическое значение слов. | Работа с текстами, тренинг, работа с "Толковым словарем" | П.20; упр.89 (объяснить лексическое значение слов, составить сними словосочетания или предложения) | ||
29 | Исконно русские и заимствованные слова. | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Источники заимствования слов; способы толкования лексического значения слова. | Знать источники заимствования слов. Уметь находить заимствованные слова, определять, откуда они заимствованы, их лексическое значение. | Работа с текстами, тренинг, работа с "Толковым словарем", "Словарем иностранных слов" | П.21; упр.95 (диктант), упр.96 (заменить исконно русскими словами заимствования, составить с 2-3 из данных заимствований словосочетания) | ||
30 | Фразеологизмы. | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Фразеологизм - устойчивое словосочетание, близость фразеологизма к слову; его роль в художественной речи. Происхождение фразеологизмов. Историческая справка. | Знать определение фразеологизма, понимать их значения; знать, что фразеологизм может быть синонимом слова. Уметь находить фразеологизмы в "Толковом словаре", "Словаре фразеологизмов"; заменять слова синонимичными им фразеологизмами, использовать фразеологизмы в речи. | Работа с текстами, тренинг, работа с "Толковым словарем", "Фразеологическим словарем". | П.22,23; упр.101,102. | ||
31 | Повторение и обобщение изученного в разделе "Лексика". | 1 | Урок повторения и обобщения. | Систематизация знаний по теме "Лексика". Подготовка к контрольному диктанту. | Знать основные лексические понятия; уметь пользоваться словарями. | Практикум, работа со словарями, диктант (упр.105) | Контрольные вопросы (с.50); упр.107 | ||
32 | Тест по теме "Лексика" | 1 | Урок контроля. | Систематизация знаний по теме "Лексика". Тематический контроль знаний, умений, навыков. | Знать основные лексические понятия; владеть навыками самоконтроля и самостоятельной работы. | Тест. | Упр.106 (составить диктант из слов с непроверяемыми орфограммами, правописание которых изучалось в главах "Лексика", "Фразеология") | ||
33 | Контрольный диктант по теме "Лексика". | 1 | Урок контроля. | Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов. | Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности. | Контрольный диктант с грамматическим заданием. | |||
34 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. | 1 | Урок работы над ошибками. | Ликвидация пробелов. Работа над ошибками. | Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками. | Работа над ошибками. Словарный диктант. | П.1-12 (повторить) | ||
Словообразование и орфография. Культура речи. 24ч+4ч | |||||||||
35-37 | Словообразование и орфография. Повторение изученного в 5 классе. | 3 | Урок повторения и обобщения. | Структура слова, значение и правописание морфем. | Знать понятие морфема, способы словоизменения, неизменяемость служебных частей речи и наречий; различать нулевое окончание; знать о лексическом значении корня и закрепленности его в корне; иметь представление о корневой омонимии, паронимах (без определения). | Работа с текстами, тренинг, беседа. | П.24; упр114 (записать слова по образцу), 119 (заполнить таблицу и озаглавить ее) | ||
38-39 | Описание интерьера. | 2 | Урок развития речи. | Особенности описания интерьера. | Знать понятие интерьер ,знать об описании как смысловом типе текста; структуру описания помещения. Уметь описывать (в сочинении- помещение) и различать описание в художественном и официально-деловом стилях; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст. | Работа с текстами, тренинг, беседа. | П.25; упр.122 (найти в повести А.С.Пушкина "Станционный смотритель" описание "смиренной обители" станционного смотрителя, какой ее увидел автор впервые; выписать предложение с однородными членами). | ||
40-42 | Основные способы образования слов в русском языке. | 3 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Словообразовательный анализ слов. Определение исходного и производного слова. | Знать понятие этимология слова; основные способы образования слов (морфемный и неморфологический); лексическое значение некоторых приставок и суффиксов; о полной и неполной парадигме (на примере глагола победить ). Уметь определять способ образования слова (от чего и с помощью чего образовано слово); производить словообразовательный разбор. | П.26; упр.126 (выписать слова в два столбика: 1- слова, образованные морфемным способом,2- слова, образованные неморфологическим способом);упр.129 (расположить однокоренные слова с учетом последовательности образования их друг от друга). | |||
43 | Этимология слова. | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Предмет науки этимологии; знакомство с этимологическим словарем. | Знать, какие сведения сообщаются в словарной статье этимологического словаря; уметь пользоваться этимологическим словарем; распознавать значение слов по их происхождению; пользуясь этимологическим словарем, подготавливать устное выступление на предложенные темы (упр.131) | Работа с "Толковым словарем", "Этимологическим словарем", тренинг, беседа по вопросам учителя. | П.27; упр.131 (подготовить выступление на одну из предложенных тем). | ||
44 | Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. | 1 | Урок развития речи. | Особенности описания помещения. Сложный план. | Знать об описании как смысловом типе текста; понятия простой и сложный план, отличие простого плана от сложного. Уметь составлять сложный план, самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст, используя составленный план. | Беседа по вопросам, составление плана, выборочный пересказ текста. | П.28; упр.136 (сочинение-описание "Моя комната"); упр.166 (составить план изложения двух отрывков от третьего лица) | ||
45 | Буквы о и а в корне -кос- - -кас-. | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Правописание чередующихся гласных в корне. Условия выбора гласных о и а в корне кос-кас. | Знать понятие о чередовании; условия выбора гласных о и а в корне кос-кас. Уметь находить слова с чередующимися гласными. делать правильный выбор гласных, обозначать условия этого выбора; отличать слова с чередующимися гласными от слов с проверяемыми гласными. | Упражнения, выборочный диктант, работа с учебником. | П.29; упр.139 | ||
46-47 | Буквы о и а в корне гор-гар | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Правописание чередующихся гласных в корне. Условия выбора гласных о и а в корне гор-гар. | Знать понятие о чередовании; условия выбора гласных о и а в корне гор-гар. Уметь находить слова с чередующимися гласными. делать правильный выбор гласных, обозначать условия этого выбора; отличать слова с чередующимися гласными от слов с проверяемыми гласными. | Упражнения, выборочный диктант, работа с учебником. | П.30; упр.150 (составить рассказ по рисункам, определить основную мысль рассказа, озаглавить его). | ||
48 | Буквы ы и и после приставок. | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Условия выбора букв ы и и после приставок. | Знать условия выбора букв ы и и после приставок. Уметь находить данную орфограмму; письменно объяснять условия выбора данных букв. | Объяснительный диктант, тренировочные упражнения. | П.31; упр.153 | ||
49-50 | Гласные в приставках пре- и при-. | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Выбор приставок в соответствии с лексическим значением слова. | Знать, что выбор приставок зависит от лексического значения приставки. Уметь различать приставки пре- и при-; выбирать написание приставки в соответствии с лексическим значением. | Тренировочные упражнения, выборочный диктант. | П.32; упр.155,156. | ||
51 | Трудные случаи написания приставок пре- и при-. | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Трудные случаи написания приставок пре- и при-. Работа с орфографическим словарем. | Знать, что выбор приставок зависит от лексического значения приставки. Уметь различать приставки пре- и при-; выбирать написание приставки в соответствии с лексическим значением; в трудных случаях обращаться к словарям. | Тренировочные упражнения, выборочный диктант. | П.32; упр.165 (диктант). | ||
52 | Соединительные о и е в сложных словах. | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Способы образования новых слов. Правила выбора соединительной гласной | Знать понятие соединительные гласные; условия выбора соединительных гласных в сложных словах. Уметь применять полученные знания на письме. | Выборочный диктант, объяснительный диктант, тренировочные упражнения. | П.33 (с.73-74); упр.168, 169. | ||
53 | Сложносокращенные слова. | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Лексическое значение сложносокращенных слов, употребление их в речи. | Знать понятие сложносокращенные слова; способы их образования. Уметь правильно читать сложносокращенные слова, определять, как они образованы; связывать сложносокращенные слова с глаголами в прошедшем времени. | Тренинг, упражнения. | П.34 (с.75-76); упр.175, 176 | ||
54-55 | Морфемный и словообразовательный разбор слова. | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | План словообразовательного и морфемного разбора. | Знать планы разборов; уметь производить словообразовательный и морфемный разбор слова; графически обозначать части слова; называть способы образования слов; образовывать словообразовательные цепочки. | Упражнения, графический диктант, практикум. | П.35 (с.75-76); упр.182. | ||
56-58 | Повторение и обобщение изученного в разделе "Словообразование и орфография". | 3 | Урок повторения и обобщения. | Систематизация и промежуточный контроль знаний по теме "Словообразование и орфография".Подготовка к контрольному диктанту. | Знать основные понятия раздела; уметь пользоваться словарями, выполнять морфемный и словообразовательный разбор слов. Уметь находить изученные орфограммы; письменно объяснять условия выбора данных букв. | Практикум. работа со словарями. диктант (упр.163), словарный диктант, контрольные вопросы (с.80). | П.24-35 (повторить); упр.191 (вставить пропущенные знаки препинания; обозначить части слов, в которых имеются пропуски) | ||
59 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме"Словообразование и орфография". | 1 | Урок контроля. | Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов. | Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности. | Контрольный диктант с грамматическим заданием. | |||
60-61 | Сочинение по картине Т.Н.Яблонской "Утро". | 2 | Урок развития речи. | Описание в художественном стиле речи. Составление плана сочинения. отбор материала. | Знать структуру описания в художественном стиле по картине. Уметь составлять текст-описание по картине; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст. | Вопросы (упр.177), работа по картине, с учебником, опорными записями. | Упр.183 (составить диктант из слов с непроверяемыми орфограммами, правописание которых изучалось в теме "Словообразование и орфография"). | ||
62 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. | 1 | Урок работы над ошибками. | Ликвидация пробелов. Работа над ошибками. | Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками. | Работа над ошибками. Словарный диктант. | |||
Морфология и орфография. Имя существительное. 21ч+3ч | |||||||||
63-64 | Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе. | 2 | Урок повторения и обобщения. | Систематизация знаний. умений и навыков, полученных в 5 классе. | Знать морфологические признаки существительных; его роль в предложении; род. число, падеж. типы склонения существительных. Уметь дифференцировать понятие "живое-мертвое" и грамматическую категорию одушевленности - неодушевленности; ставить большую букву и кавычки в написании имен собственных; писать почтовый адрес. | Письмо другу, работа с учебником, беседа по вопросам, задания учителя. | П.36;упр197 | ||
65 | Письмо другу | 1 | Урок развития речи | Виды писем, их назначение, структура письма, письмо как одна из разновидностей текста. | Знать назначение и виды писем; Уметь создавать тексты различных стилей и жанров. | Практическая работа. | |||
66 | Повторение. Склонение имен существительных. Падежные окончания существительных на -ия, -ие, -ий. | 1 | Урок повторения и обобщения. | Систематизация знаний. умений и навыков, полученных в 5 классе. | Знать правильное определение падежа; склонение существительных на -ия, -ие, -ий, морфемный состав данных существительных. Уметь ставить падежный вопрос к существительному; правильно употреблять предлоги с падежами. | Упражнения, тренинг. | Упр.201 (заполнить таблицу примерами); упр.204 (диктант). | ||
67-68 | Разносклоняемые существительные. Буква е в суффиксе существительных на -мя. | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Особенности склонения существительных на -мя; правописание их окончаний и суффиксов. | Знать об особенностях изменения разносклоняемых существительных, орфограммы "Буква и на конце слов на -мя"; "Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя". Уметь объяснять условие выбора гласных в окончаниях существительных на -мя; правильно образовывать формы косвенных падежей данных существительных; находить и правильно писать разносклоняемые существительные. | Диктант (упр.209), объяснительный диктант, тренировочные упражнения. | П.37-38; упр.214 (составить и записать план словарной статьи словаря личных имен по тексту упр.213; по этому же плану составить словарную статью об имени одного из знакомых) | ||
69 | Публичное выступление о происхождении имён. | 1 | Урок развития речи | Особенности склонения существительных на –ия, -ий, правописание их окончаний. | Уметь составлять план словарной статьи словаря русских личных имен по тексту упр.213. | ||||
70-72 | Несклоняемые имена существительные. | 3 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Происхождение несклоняемых существительных; их употребление в косвенных падежах. Способы определения рода несклоняемых существительных. | Знать о несклоняемых существительных. Уметь правильно употреблять в речи несклоняемые существительные; определять род несклоняемых существительных; знать и соблюдать орфоэпические нормы сложносокращенных и несклоняемых существительных, согласовывать с ними глаголы в прошедшем времени и прилагательные. | Практикум, упражнения. | П.39; упр.222; П.40; упр.227; упр.228 ( списать, вставить пропущенные буквы; описать свой родной край) | ||
73 | Имена существительные общего рода. | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Причины появления и правильное употребление существительных общего рода. | Знать понятие существительное общего рода. Уметь правильно согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода; составлять предложения с данными словами, употребляя их для обозначения лиц как мужского, так и женского пола. | Практикум, упражнения. | П.41; упр.233 (диктант) | ||
74 | Морфологический разбор имени существительного. | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Порядок морфологического разбора. | Знать и уметь производить морфологический разбор имени существительного. | Практикум, упражнения. | П.42; упр.234, 235 (подобрать и записать существительные, обозначающие состояние. настроение, чувства человека: радость, восторг, огорчение) | ||
75 | Подготовка к сочинению по личным наблюдениям "Первый раз в музее" (упр.236) | 1 | Урок развития речи. | Сочинение-описание по личным наблюдениям. | Уметь подбирать и систематизировать материал, грамотно излагать свои мысли на заданную тему, правильно писать слова в соответствии с изученными орфограммами; уметь редактировать текст. Знать о временном единстве в повествовании. | Творческая работа. | |||
76-77 | Не с существительными. | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Условия выбора Не с существительными. | Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с существительными. Уметь различать не -приставку, не- часть корня, не- частицу; обосновывать слитное и раздельное написание не с существительными; графически обозначать условия выбора; объяснять значение слов с помощью синонимов с приставкой не. | Объяснительный диктант, выборочный диктант, тест, тренировочные упражнения. | П.43; упр.239 (построить схему 7-го предложения; списать, расставляя пропущенные запятые); упр.243 (объяснить постановку знаков препинания во 2-м предложении) | ||
78-79 | Буквы ч и щ в суффиксах -чик и -щик. | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Правописание суффиксов -чик и - щик. Условия выбора букв ч и щ. | Знать условия выбора букв ч и щ в суффиксах -чик и -щик. Уметь сопоставлять произношение и написание существительных с суффиксами -чик и -щик; работать с "Толковым словарем". | Объяснительный диктант, выборочный диктант, тест, тренировочные упражнения. | П.44; упр.248 ( списать, расставляя пропущенные запятые; обозначить условия выбора буквы ь для обозначения мягкости согласных; составить схему второго предложения); упр.250 (диктант) | ||
80 | Гласные в суффиксах -ек и -ик имен существительных. | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Правописание суффиксов эмоционально окрашенных слов-существительных. | Знать условия выбора суффиков -ек и -ик имен существительных. Уметь грамотно употреблять и правильно писать имена существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. | Работа с учебником, тренировочные упражнения. | П.45; упр.252 ( списать, расставляя пропущенные запятые и заменяя слова однокоренными именами существительными с уменьшительно-ласкательными суффиксами) | ||
81 | Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Выбор гласных о и е после шипящих в суффиксах и окончаниях именных частей речи. | Знать условия выбора гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных; значение суффиксов (пренебрежительное, обозначение названия животных). Уметь определять значение суффиксов; обозначать условия выбора гласных о и е после шипящих в суффиксах и окончаниях существительных; подбирать антонимы к словам; письменно обозначать способ образования слов (по образцу) | Выборочный диктант, тренинг. | П.46; упр.256(записать первую часть текста в форме диалога, расставляя пропущенные запятые; из второй части выписать слова с пропущенными буквами и обозначить условия выбора) | ||
82-83 | Повторение по теме "Имя существительное" | 2 | Урок повторения и обобщения знаний по теме. | Повторение и систематизация знаний по теме"Имя существительное". | Знать основные орфограммы, изученные в разделе"Имя существительное". Уметь использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста; владеть навыками самостоятельной работы. | Упражнения, тест, контрольные вопросы (с.108) | контрольные вопросы (с.108); упр.263 (заполнить таблицу). Упр.268 (списать, расставляя знаки завершения; подчеркнуть грамматические основы в сложных предложениях). | ||
84 | Тест по теме"Имя существительное" | 1 | Урок контроля. | Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков. | Знать правила написания основных орфограмм; уметь использовать полученные знания по теме; владеть навыками самостоятельной работы и самоконтроля. | Тестирование. | Подготовиться к контрольному диктанту по теме: повторить п.36-46; упр.266, 267. | ||
85 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме "Имя существительное". | 1 | Урок контроля. | Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов. | Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности. | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме | Упр.259 (составить диктант из слов с непроверяемыми орфограммами, правописание которых изучалось в разделе "Имя существительное" | ||
86 | Анализ контрольного диктанта с грамматическим заданием по теме "Имя существительное". Работа над ошибками. | 1 | Урок работы над ошибками. | Ликвидация пробелов. Работа над ошибками. | Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками. | Работа над ошибками. Словарный диктант. | Упр.267 (определить основную мысль текста; выписать слова с пропущенными буквами). | ||
Имя прилагательное. 27ч+4ч | |||||||||
87-88 | Повторение изученного в 5 классе по теме "Имя прилагательное" | 2 | Урок повторения и обобщения знаний по теме. | Морфологические признаки прилагательного, его синтаксическая роль в предложении. | Знать основные морфологические признаки прилагательного,, его синтаксическую роль в предложении. Уметь находить прилагательные в тексте, устанавливать их связь с существительными, определять род, число, падеж; различать твердый и мягкий типы основы, ставить вопрос от существительного к прилагательному, чтобы правильно написать безударное падежное окончание прилагательного. | Выборочный диктант, объяснительный диктант, упражнения. | П.47; упр.277 (списать, согласуя прилагательные с существительными; найти в последнем предложении сравнение) | ||
89 | Повторение изученного в 5 классе по теме "Имя прилагательное" | 1 | Урок повторения и обобщения знаний по теме. | Морфологические признаки прилагательного, его синтаксическая роль в предложении. | Знать написание падежных окончаний прилагательных; морфемный состав прилагательных; правило выбора буквы после шипящей в окончаниях прилагательных; переход из одной части речи в другую (рабочий, столовая) Уметь производить морфологический разбор, применяя полученные знания. | Упражнения, тренинг. | Упр.275 (заполнить таблицу) | ||
90 | Описание природы | 1 | Урок развития речи | Описание как тип речи; понятие пейзажной зарисовки. | Знать структуру описания как типа речи; понятие пейзажная зарисовка. Уметь составлять текст-описание пейзажа, использовать художественно-изобразительные средства; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст. | Упражнения, работа с текстами, учебником. | Упр.28 (пейзажная зарисовка "Вид из моего окна утром") | ||
91-92 | Степени сравнения прилагательных | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Значение, образование и изменение прилагательных в сравнительной и превосходной степени. | Знать общий признак образования степеней сравнения, общее правило: одно слово - простая степень, два слова - составная степень. Уметь находить прилагательные в сравнительной и превосходной степени. определять их роль в предложении. | Работа с текстом, упражнения. | П.49; упр.285 ( списать, расставляя пропущенные запятые, подчеркнуть прилагательные как члены предложения); упр.287. | ||
93 | Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные. | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Разряды имен прилагательных по значению .Признаки качественных прилагательных, их значение. | Знать существенные и второстепенные признаки качественных прилагательных, их значение; что от качественных прилагательных образуются сложные прилагательные путем их повтора (бледный-бледный), прилагательные с приставкой не- (неаккуратный). Уметь находить качественные прилагательные в тексте, подчеркивать их как члены предложения; продолжить текст по заданному началу с использованием качественных прилагательных | Упражнения, работа с текстами, учебником, составление сказки по данному началу. | П.50; упр.292 (мини-сочинение, составление плана) | ||
94 | Относительные прилагательные. | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Признаки относительных прилагательных, их значение. | Знать существенные и второстепенные признаки относительных прилагательных. их значение; прилагательные, ставшие собственные наименованиями; правило написания большой буквы в наименованиях. | Выборочный диктант, упражнения, работа с текстами, учебником. | П.51; упр.294 (записать данные прилагательные группами) | ||
95 | Притяжательные прилагательные с суффиксом -ий | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Признаки притяжательных прилагательных, их значение. Притяжательные прилагательные с суффиксом -ий. Условия выбора ь и ъ. | Знать существенные и второстепенные признаки притяжательных прилагательных. их значение, способ образования; правило написания ь перед окончанием прилагательных на -ий. Уметь заменять словосочетание "сущ.+сущ." на словосочетание "сущ.+притяжательное прилаг." | Упражнения, работа с текстами, учебником, объяснительный диктант. | П.52; упр.300 (списать, указать роди падеж притяжательных прилагательных; обозначить условия выбора разделительного ъ) | ||
96 | Притяжательные прилагательные с суффиксами -ин(ын) -ов(ев) | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Притяжательные прилагательные с суффиксами -ин(ын) -ов(ев). Морфемный состав данных прилагательных. | Знать особенности притяжательных прилагательных с суффиксами -ин(ын) -ов(ев), этимологию русских фамилий, диалектные слова, ставшие основой фамилий; морфемный состав данных прилагательных. | Упражнения, работа с текстами, учебником, объяснительный диктант. | П.52; упр.299 | ||
97 | Морфологический разбор прилагательного. | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Порядок морфологического разбора прилагательного. | Знать порядок морфологического разбора прилагательного и уметь его производить. | Практикум, упражнения. | П.53; упр.304 (из второго абзаца рассказа Платонова "В прекрасном и яростном мире" выписать все прилагательные; разобрать 2 качественных и 2 относительных прилагательных) | ||
98-99 | Не с прилагательными. | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Способ рассуждения при выборе слитного или раздельного написания не с прилагательными. | Знать условия выбора слитного или раздельного написания не с прилагательными. Уметь правильно применять правило для написания не с прилагательными. | Упражнения, работа с текстами, учебником, объяснительный диктант. | П.54; упр.308 (обозначить условия выбора слитного или раздельного написания не с прилагательными упр.312 (диктант). | ||
100 | Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Условия выбора гласных о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. | Знать условия выбора гласных о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. | Упражнения, работа с текстами, учебником, объяснительный диктант. | П.55; упр.315 (составить предложения со словами в рамках, с.132) | ||
101 | Сочинение-описание (упр.315 | 1 | Урок развития речи. | Описание как тип речи; понятие о пейзажной зарисовке в художественном стиле речи. | Знать структуру описания как типа речи; понятие пейзажная зарисовка в художественном стиле речи. Уметь составлять текст-описание пейзажа, использовать художественно-изобразительные средства; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст. | Творческая работа по картине Н.П.Крымова "Зимний вечер". | |||
102-103 | Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Образование прилагательных с помощью суффиксов -н-, -онн-, -енн-. | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Правило выбора н и нн в суффиксах прилагательных. | Знать правило выбора н и нн в суффиксах прилагательных. Уметь производить морфемный (словообразовательный) анализ слова. Понимать оттенки значения слов типа масленый и масляный; ветреный и ветряной. | Упражнения, работа с текстами, учебником, объяснительный диктант. | п.56; упр.319 (составить и записать два предложения со словами ветреный и ветряной); упр.323. | ||
104-105 | Образование прилагательных с помощью суффиксов -ин-, -ан-, -ян-. | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Значение и правописание суффиксов -ин-, -ан-, -ян-; правописание н и нн в полной и краткой форме прилагательных. | Знать смысловое значение суффиксов -ин-, -ан-, -ян-; слова с "ложными суффиксами": юный, свиной, единый, зеленый, пряный; н и нн в полной и краткой форме прилагательных. | Упражнения, работа с текстами, учебником, объяснительный диктант. | П.56; упр.325; упр.326 (описать любимую игрушку, используя качественные прилагательные | ||
106-107 | Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-. | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Закономерности образования прилагательных с помощью суффиксов -к- и -ск-. | Знать об образовании с помощью суффикса -к- качественных прилагательных. с помощью -ск- относительных прилагательных; что есть устаревшие слова на -цкий (молодецкий, аглицкий, бурсацкий, яицкий). Уметь различать на письме суффиксы -к- и -ск-. | Упражнения, работа с текстами, учебником, объяснительный диктант, выборочный диктант. | П.57; упр.328; упр.329 (диктант) | ||
108-109 | Дефисное и слитное написание прилагательных. | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Способы образования сложных прилагательных; основные правила написания сложных прилагательных. | Знать способы образования сложных прилагательных; условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различения слитного и раздельного написания слов; дефисное и слитное написание в географических названиях типа Западно-Сибирская низменность, но западносибирский уголь. Уметь правильно писать сложные прилагательные. | Упражнения, объяснительный диктант, тест. | П.58; упр.332 (записать, обозначая условия выбора дефисного написания сложных прилагательных); Упр.335 (списать, расставляя пропущенные запятые); Упр.336 | ||
110-111 | Повторение по теме "Имя прилагательное" | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Повторение основного блока орфограмм прилагательного, морфологический и морфемный разбор прилагательного | Знать основной блок орфограмм прилагательного, морфологический и морфемный разбор прилагательного; аналогичные орфограммы темы "Существительное". | Тренинг, упражнения, выборочный диктант, беседа. | Контрольные вопросы (с.140-141); упр.338 (заполнить таблицу "Способы образования имен прилагательных"); упр.339 | ||
112-113 | Сочинение-описание "Произведения народного декоративного творчества" | 2 | Урок развития речи. | Закрепление знаний о тексте-описании; анализ текста с точки зрения функциональной разновидности языка, создание текстов разных жанров и стилей. | Знать структуру описания предмета (произведения народного творчества). Уметь раскрывать тему и основную мысль; самостоятельно редактировать и перерабатывать собственный текст. | Творческая работа. | |||
114 | Тестирование | 1 | Урок контроля. | Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков. | Знать правила написания основных орфограмм; уметь использовать полученные знания по теме; владеть навыками самостоятельной работы и самоконтроля. | Тестирование. | Подготовиться к контрольному диктанту по теме: повторить п.47-58; упр.340 (заполнить таблицу) | ||
115 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме "Имя прилагательное". | 1 | Урок контроля. | Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов. | Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности. | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме | Упр.344 (подготовит на основе созданного текста "Произведения народного декоративного творчества" устное публичное выступление, выразив в нем свое отношение к произведениям народного промысла) | ||
116 | Анализ контрольного диктанта с грамматическим заданием по теме "Имя прилагательное". Работа над ошибками. | 1 | Урок работы над ошибками. | Ликвидация пробелов. Работа над ошибками. | Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками. | Работа над ошибками. Словарный диктант, рецензирование публичных выступлений. | Упр.341 (свободный диктант) | ||
Имя числительное. 18ч+3ч | |||||||||
117-118 | Имя числительное как часть речи. | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Морфологические признаки числительного, общее значение, его синтаксическая роль в предложении, отличие числительного от других частей речи. | Знать основные морфологические признаки числительного, общее значение, его синтаксическая роль в предложении. Уметь находить числительные в тексте; правильно читать числительные, употреблять их в речи; составлять деловые бумаги, используя числительные. | Беседа. работа с текстом. упражнения. | П.59; упр.345; Упр.347 | ||
119 | Простые, сложные и составные числительные | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Знакомство с признаками различия простых, сложных и составных числительных, их строением. | Знать признаки различия простых и составных числительных. Уметь различать простые и составные числительные; подчёркивать простые числительные как члены предложения; определять падежи числительных; составлять словосочетания "составное числительное + существительное", обозначать в них главное слово. | Работа с учебником, упражнения | П. 60; упр. 351 (определить стиль текста, озаглавить его; подчеркнуть простые числительные как члены предложения) | ||
120 | Мягкий знак на конце и в середине числительных | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Усвоение правила "Мягкий знак на конце и в середине числительного". | Знать строение сложных числительных, правило написания ь на конце и в середине числительного; знать о соединительных гласных, о сложении как морфологическом способе словообразования. Уметь различать составные и сложные числительные, правильно писать их. | Распределительный диктант, работа с учебником, упражнения. | П. 61; упр. 355 (озаглавить текст, определить его стиль, списать, заменяя цифры словами) | ||
121 | Разряды количественных числительных | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Отличительные признаки разных разрядов числительных, употребление в речи. | Знать разряды количественных числительных. Уметь находить их в тексте, определять разряд, синтаксическую роль в предложении. | Работа с учебником, упражнения | П. 62; упр. 362; повторить словарные слова | ||
122-123 | Числительные, обозначающие целые числа | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков | Особенности склонения числительных, обозначающих целые числа. Склонение числительных полтора и полтораста | Знать особенности склонения числительных, обозначающих целые числа; орфограмма "Гласная и в окончаниях числительных". Уметь находить числительные в тексте, определять их разряд, правильно писать и употреблять падежные формы количественных числительных, заменять цифры словами. | Работа с учебником, упражнения | П.634; упр. 362; упр. 365 | ||
124-125 | Выборочное изложение (упр. 366) | 2 | Урок развития речи | Работа с текстом(первая часть повести М. М. Пришвина "Кладовая солнца"): определение темы, идеи, составление плана. | Уметь определять границы текста для выборочного пересказа. Продумывать его композицию. Объяснять цель выборочных изложений и их значение в работе над сочинением на литературную тему. Уметь адекватно передавать содержание текста с заданной степенью свёрнутости. | Творческая работа. | |||
126 | Дробные числительные | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков | Знакомство со значением, образованием, особенностями склонения дробных числительных. | Знать о функции, составе, особенностях склонения дробных числительных; знать, что не всякое слово, обозначающее часть целого, является числительным (слова пол-, полу-). Уметь правильно определять дробные числительные. | Работа с учебником, упражнения, выборочный диктант | П.64; упр. 369 (диктант) | ||
127-128 | Собирательные числительные | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков | Знакомство со значением собирательных числительных, их образованием, особенностями их сочетаемости с существительными; особенностями изменения числительных оба, обе | Знать значение собирательных числительных, их образование, особенности сочетания с существительными; особенности изменения числительных оба, обе ; имена существительные, имеющие форму только множественного числа, вариативность употребления количественных и собирательных числительных. Уметь правильно употреблять собирательные числительные в речи. | Упражнения, тренинг. | П. 65; упр. 372; упр. 375 (диктант) | ||
129-130 | Порядковые числительные | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков | Знакомство с понятием порядковые числительные, их значением, образованием, изменением; совершенствование навыков употребления порядковых числительных в косвенных падежах. | Знать об изменениях порядковых числительных, согласовании их с существительными, назначении в речи; сложные прилагательные, в состав которых (первая основа) входит числительное. Уметь разграничивать количественные и порядковые числительные, использовать их в речи. | Вопросы, взаимопроверка, упражнения, тренинг. | П 66; упр. 378; упр. 382 | ||
131 | Морфологический разбор числительного. | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков | Порядок морфологического разбора числительного. | Знать и уметь производить морфологический разбор числительного. | Практикум, упражнения, задания в печатной тетради. | П. 67; упр. 384 (составить предложения, используя разные способы обозначения времени; разобрать имена числительные как часть речи) | ||
132-133 | Повторение по теме " Имя числительное". | 2 | Урок повторения и обобщения полученных знаний. | Систематизация сведений о числительном на основе морфологического разбора этой части речи. | Знать основные морфологические категории числительных. Уметь правильно употреблять числительные разных разрядов, производить морфологический разбор, устранять типичные ошибки в употреблении числительных | Контрольные вопросы (с. 162-163), опорные записи, проблемные задания, упражнения. | Контрольные вопросы (с. 162-163); упр. 385 (определить основную мысль текста; списать один из абзацев, в котором есть числительные, и .заменить цифры словаи.) Упр. 386 (составить диктант), 387 (составить и написать сложный план сообщения об имени числительном как части речи) | ||
134 | Тест | 1 | Урок контроля | Проверка и тематический контроль знаний, умений навыков по теме "Имя числительное" | Знать правила написания основных орфограмм. Уметь использовать полученные знания по теме владеть навыками самостоятельной работы и самоконтроля | Тестирование | Подготовиться к контрольному диктанту по теме: повторить П. 59-67; упр. 388 (определить стиль речи предлагаемого текста; списать, заменяя числа словами.) | ||
135 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме "Имя числительное" | 1 | Урок контроля | Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов | Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности. | Контрольный диктант с грамматическим заданием. | Упр. 389 ( подготовить выступление перед классом на тему "Берегите природу!"; в выступлении использовать цифровые факты (см. упр. 388) | ||
136 | Анализ контрольного диктанта по теме "Имя числительное". Работа над ошибками. | 1 | Урок работы над ошибками | Ликвидация пробелов. Работа над ошибками. | Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками. | Работа над ошибками, словарный диктант, рецензирование публичных выступлений | Подготовиться к словарному диктанту. | ||
137 | Анализ домашних сочинений на тему "Берегите природу !" (упр. 389) | 1 | Урок развития речи | Публичное выступление учащихся с последующим обсуждением (рецензированием) | Знать признаки текста, его стилистические особенности. Уметь анализировать созданные тексты, работать над речевыми и стилистическими ошибками; редактировать текст не только собственного сочинения, но и другого автора (быть консльтантом-редактором) | Рецензирование работ учащихся. | |||
Местоимение.21ч+6ч | |||||||||
138-139 | Местоимение как часть речи | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков | Знакомство с семантикой местоимения как самостоятельной частью речи; группами местоимений, их морфологическими признаками и синтаксической ролью. | Знать о соотнесённости местоимения с грамматическими именами; об употреблении местоимений для связи предложений в тексте, цепной связи, о связи в сложноподчинённых предложениях. Уметь находить местоимения в тексте и определять их роль, правильно употреблять в речи | Практикум, упражнения, задания в печатной тетради, беседа. | П. :8 (теоретический материал, с 164-165); упр. 391 (списать, подчеркнуть местоимения как члены предложения); упр. 393 (устранить недочёты в употреблении местоимений) | ||
140-141 | Личные местоимения | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков | Знакомство со значениями личных местоимений, их морфологическими признаками, синтаксической ролью, особенностями склонения, правописанием с предлогами; формами вежливости при употреблении местоимений ты и Вы | Знать систему личных местоимений, их морфологические признаки, синтаксическую роль, особенности склонения. Уметь правильно употреблять личные местоимения в речи, правильно писать местоимения с предлогами; устранять типичные ошибки при употреблении личных местоимений (местоимение употреблено без предшествующего существительного) | Практикум, упражнения, задания в печатной тетради, беседа. | П.69; упр. 397 (списать, обозначая части слов, в которых есть орфограммы; объяснить постановку знаков препинания во 2-ом предложении) упр. 400 (диктант) | ||
142 | Возвратное местоимение себя | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков | Лексическое значение и особенности склонения местоимения себя | Знать о лексическом значении и особенностях местоимения себя. Уметь употреблять местоимение себя в нужной форму употреблять местоимение себя в составе фразеологических оборотов; составлять очерк (рассказ о себе) в свободной форме; устранять недочёты в употреблении местоимений. | Практикум, упражнения, задания в печатной тетради, беседа. | П. 70; упр. 404. | ||
143 | Рассказ по сюжетным картинкам (упр. 405) | 1 | Урок развития речи | Рассказ та тему "Как я однажды помогал маме" | Знать структуру рассказа по картинкам. Уметь вести рассказ от 1-го лица, учитывая композицию истории (выступление, кульминация и заключение); выбирать языковые средства в соответствии со стилем речи. | Практикум, творческая работа. | Завершение работы. | ||
144 | Вопросительные местоимения. | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков | Знакомство с вопросительными местоимениями, их назначением в речи. | Знать вопросительные местоимения, их назначение в речи Уметь употреблять в речи вопросительные местоимения с учётом их склонения; интонационно правильно произносить предложения с вопросительными местоимениями. | Практикум, упражнения, задания в печатной тетради, беседа. | П.71; упр. 407. | ||
145 | Относительные местоимения | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков | Знакомство с относительными местоимениями, их употреблением в речи. | Знать относительные местоимения, их употребление в речи; союзные слова (считалочку); сложноподчинённые предложения; превращение простых предложений в сложные синтаксическую роль местоимения который Уметь различать относительные и вопросительные местоимения; находить относительные местоимения в сложных предложениях. | Практикум, упражнения, задания в печатной тетради, беседа. | П.72; упр. 411 (из простых предложений составить сложные, используя местоимение который) | ||
146-147 | Неопределённые местоимения | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков | Знакомство с отличительным признаком неопределённых местоимений, основными способами образования, условиями дефисного и слитного написания не | Знать об отличительных признаках неопределённых местоимений, образовании, написании; стилистические особенности употребления неопределённых местоимений в тексте. Уметь находить неопределенные местоимения, объяснять их синтаксическую роль в предложении, условия выбора дефисного написания и написания не. | Диалог, упражнения в печатной тетради. | П. 73; упр. 416 (обозначить уссловия выбора дефисного написания и слитного написания с не). Упр. 418 (выписать из рамок (П. 69, 72) слова с непроверяемыми орфограммами, подобрать к ним однокоренные слова; обозначить части слова) | ||
148-149 | Отрицательные местоимения | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков | Знакомство со значением, морфологическими признаками и синтаксической ролью местоимений данного разряда, их образованием; формирование умения распознавать приставки не- и ни-, правильно писать местоимения с предлогами. | Знать, как образуются и изменяются отрицательные местоимения. Уметь распознавать приставки не- и ни- в отрицательных местоимениях, правильно писать отрицательные местоимения с предлогами. | Наблюдения, анализ упражнения, практикум. | П. 74; упр. 425; упр. 430 (диктант) | ||
150-151 | Притяжательные местоимения | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков | Знакомство со значением притяжательных местоимений, их склонением. | Знать притяжательные местоимения, их склонение. Уметь различать личные и притяжательные местоимения, "видеть" личные и притяжательные местоимения, употреблять личные местоимения в значении притяжательных; исправлять речевые ошибки, характерные для некоторых говоров | Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания. | П. 75; упр. 433 (устранить недочёты в употреблении местоимений); Упр. 435 (диктант) | ||
152-153 | Рассуждение (упр. 436) | 2 | Урок развития речи | Композиция сочинения-рассуждения. Составление плана, отбор аргументов. | Знать типовую структуру сочинения-рассуждения, языковые средства связи частей сочинения этого типа речи. Уметь строить текст-рассуждение с использованием языковых явлений; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст. | Творческая работа. | |||
154-155 | Указательные местоимения | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков | Знакомство со значением, морфологическими признаками и синтаксической ролью местоимений данного разряда, их образованием, изменением. | Знать об указательных местоимениях, их значении, употреблении в речи; о написании союза зато и местоимения за то. Уметь находить в тексте указательные местоимения, использовать их как средства связи предложений в тексте. | Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания. | П. 77; упр. 441 (озаглавить текст; выписать словосочетания "местоимение + существительное, "глагол + местоимение"); упр. 443 (диктант) | ||
156 | Определительные местоимения | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков | Знакомство с определительными местоимениями, их употреблением в речи, морфологическими признаками, синтаксической ролью | Знать об определительных местоимениях, их употреблении в речи, морфологических признаках, синтаксической роли; различии определительных местоимений и составной превосходной степени прилагательного. Уметь находить в тексте определительные местоимения, использовать их в речи. | Беседа, практикум, упражнения | П. 78; упр. 446 (просклонять словосочетания; написать мини-сказку или рассказ на тему "Подслушанный разговор") | ||
157 | Рецензирование сочинений | 1 | Урок развития речи | Публичное выступление учащихся с последующим обсуждением (рецензированием) | Знать признаки текста-рассказа, его стилистические особенности. Уметь анализировать созданные тексты, работать над речевыми и стилистическими ошибками; редактировать текст не только собственного сочинения, но и другого автора (быть консультантом-редактором) | Рецензирование работ учащихся | |||
158 | Морфологический разбор местоимения | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков | Порядок морфологического разбора местоимения | Знать и уметь производить морфологический разбор местоимения. | Практикум, упражнения в печатной тетради. | П. 79; упр. 449 (озаглавить текст; выписать местоимения и разобрать их письменно) | ||
159-160 | Сочинение-рассуждение по картине Е. В. Сыромятниковой "Первые зрители" (упр. 450) | 2 | Урок развития речи | Композиция сочинения-рассуждения. Составление плана, отбор аргументов. | Знать типовую структуру сочинения-рассуждения по картине, языковые средства связи частей сочинения этого типа речи. Уметь строить текст-рассуждение с использованием языковых явлений по картине Е. В. Сыромятниковой "Первые зрители"; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст | Творческая работа | |||
161-162 | Повторение по теме «Местоимение». | 2 | Урок повторения и обобщения полученных знаний. | Систематизация сведений о местоимении на основе морфологического разбора этой части речи. | Знать разряды местоимений, их соотнесенность с другими частями речи; основные морфологические признаки. Уметь правильно употреблять местоимения разных разрядов, производить морфологический разбор, устранять типичные ошибки в употреблении местоимений. | Контрольные вопросы (с.190-191), опорные записи, проблемные задания, упражнения. | Повторить п.68-79; контрольные вопросы (с.190-191), упр.452, 453 (составить сложный план сообщения о местоимении как части речи; заполнить таблицу); упр.456 | ||
163 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Местоимение». | 1 | Урок контроля | Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов | Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности. | Контрольный диктант с грамматическим заданием. | Упр.454 (выписать местоимения из стихотворения А.С.Пушкина «Узник»; письменно разобрать их как часть речи). | ||
164 | Анализ контрольного диктанта по теме «Местоимение». Работа над ошибками. | 1 | Урок работы над ошибками | Ликвидация пробелов. Работа над ошибками. | Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками. | Работа над ошибками. | Подготовиться к словарному диктанту. | ||
Глагол. 24ч+6ч | |||||||||
165-166 | Повторение изученного о глаголе в 5 классе. | 2 | Урок повторения и обобщения полученных знаний. | Особенности функционирования глаголов в речи; морфологические признаки глаголов. | Знать ранее известные признаки глаголов: спряжение, время, число, вид, род; особенности функционирования глаголов в речи; морфемный состав. Уметь применять полученные знания на практике. | Диалог, работа с текстом, анализ, упражнения, словарный диктант. | П.80; упр.458; 460 | ||
167 | Инфинитив. Спряжение глаголов. | 1 | Урок повторения и обобщения полученных знаний. | Понятие инфинитив; морфологические признаки инфинитива; орфограмма «Мягкий знак в инфинитиве»; спряжение глаголов. | Знать понятие инфинитив; суффиксы инфинитива. Уметь находить инфинитив по личной форме глагола, грамотно писать глаголы с мягким знаком на конце после шипящих; уметь составлять памятки (инструкции), типичным языковым средством которых является инфинитив; по инфинитиву определять спряжение глагола, грамотно писать безударные окончания глаголов. | Практикум, упражнения. | П.80 (с.193, таблица); упр.458. | ||
168 | Правописание корней с чередованием. | 1 | Урок повторения и обобщения полученных знаний. | Форма слова. Правописание слов (глаголов) с чередованием звуков в корне. | Знать понятие форма слова; способы образования форм слов различных частей речи, чередования гласных звуков в корне как один из показателей изменения вида. Уметь грамотно писать корни с чередованием; отличать слова с ложным чередованием. | Практикум, упражнения. | П.80 (с.194); упр.463 (списать, объяснить правописание гласных в корнях с чередованием) | ||
169-170 | Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с включением готового текста (упр.465). | 2 | Урок развития речи. | Рассказ на тему «Степа дрова колет» с включением готового текста. | Знать структуру рассказа по картинкам. Уметь вести и создавать рассказ от 1-го лица, учитывая композицию истории (вступление, кульминация и заключение); выбирать языковые средства в соответствии со стилем речи; составлять план, определять его идею и тему; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст. | Практикум, творческая работа. | Завершить работу над сочинением. | ||
171-172 | Разноспрягаемые глаголы. | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Понятие разноспрягаемые глаголы; особенности их спряжения. | Знать о разноспрягаемых глаголах; об особенности спряжения глагола чтить. Уметь правильно писать в разноспрягаемых глаголах окончания, употреблять их, соблюдая нормы. | Практикум, упражнения. | П.81 (с.197); упр.473 (составить диалог на тему «За завтраком» включив в него глаголы есть и кушать); упр.474 | ||
173 | Глаголы переходные и непереходные. | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Понятие переходные и непереходные глаголы; возвратные глаголы; отличительные признаки переходности глагола. | Знать понятие переходные и непереходные глаголы; отличительные признаки переходности глагола. Уметь определять переходность глагола, возвратность; находить ошибки в употреблении глаголов и исправлять их; составлять словосочетания «глагол = существительное в косвенном падеже». | Практикум, упражнения. | П.82 (с.198-199); упр.475 (составить и записать словосочетания; определить переходность глагола); упр.481 (диктант). | ||
174 | Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение. | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Понятие наклонение глагола; употребление глаголов изъявительного наклонения. | Знать о наклонении глаголов; изменении глаголов изъявительного наклонения. Уметь правильно употреблять глаголы изъявительного наклонения; употреблять времена, соответствующие речевой ситуации. | Беседа, практикум, упражне6ния, проблемные задания. | П.83 (с.201); упр.483 (письменно); упр.484 (устно) | ||
175-176 | Изложение, близкое к тексту «Витькина гайка» (упр.484) | 2 | Урок развития речи. | Подробное изложение | Знать особенности изложения, близкого к тексту. Уметь определять тему, основную мысль текста, составлять план изложения; анализировать авторские языковые средства; грамотно использовать диалог в изложении, заменяя его, где возможно, косвенной речью. | Творческая работа. | |||
177-178 | Условное наклонение. | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Понятие условное наклонение; значение, образование и изменение глаголов в условном наклонении; орфограмма «Частица бы (б) в формах условного наклонения». | Знать, как образуются и изменяются формы условного наклонения, что обозначают; суффиксы инфинитива глагола; образование прошедшего времени; род глагола прошедшего времени. Уметь находить глаголы условного наклонения; различать формы условного и изъявительного наклонения. | Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания. | П.84 (с.203-204); упр.486, 490 (написать несколько предложений на тему «Если бы я был(а) учителем»); упр.488. | ||
179-180 | Повелительное наклонение глагола. | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Понятие повелительное наклонение; значение, образование и изменение, употребление форм глаголов в повелительном наклонении; орфограмма «Ь в глаголах повелительного наклонения». | Знать понятие повелительное наклонение; значение, образование и изменение, употребление форм глаголов в повелительном наклонении; предложения побудительные по цели высказывания. Уметь писать глаголы в повелительном наклонении; грамотно использовать орфограмму «Ь в глаголах повелительного наклонения». | Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания, работа с опорными записями. | П.85 (с.206-207) упр.493, 496. | ||
181 | Различие глаголов в повелительном наклонении и глаголов в форме будущего времени. | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Глаголы изъявительного и повелительного наклонения, их различие. | Знать, чем различаются глаголы изъявительного и повелительного наклонений. Уметь различать глаголы изъявительного и повелительного наклонений; различать глаголы повелительного наклонения в текстах официально-делового стиля; правильно писать глаголы во 2-м лице множественного числа в изъявительном и повелительном наклонении. | Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания, работа с опорными записями. | П.85 (с.209); упр.498 | ||
182-183 | Употребление наклонений. | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Систематизация знаний по теме «Наклонения глаголов». | Знать о роли наклонений в речи. Уметь определять наклонения глаголов, их вид; заменять глаголы в неопределенной форме глаголами в форме повелительного наклонения, глаголы в условном наклонении – глаголами в изъявительном наклонении в будущем времени. | Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания, работа с опорными записями. | П.86 (с.211); упр.506, 509, 510 (диктант). | ||
184-185 | Безличные глаголы. | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Понятие безличные глаголы (на материале безличных предложений), их лексическое значение, форма употребления. | Знать о безличных глаголах ( на материале безличных предложений), их лексическое значение, форме употребления; односоставные предложения с одним главным членом – сказуемым, выраженным глаголом. Уметь отличать безличные глаголы от личных, употреблять безличные глаголы в речи. | Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания. | П.87 (с.211) упр.513, 517 (диктант). | ||
186 | Морфологический разбор глагола. | 1 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Порядок морфологического разбора. | Знать и уметь производить морфологический разбор глагола. | Практикум, упражнения. | П.88 (с.211) упр.518 (списать, выделенные глаголы разобрать письменно) | ||
187-188 | Рассказ на основе услышанного (упр.520) | 2 | Урок развития речи. | Особенности текста-рассказа, композиционные признаки; составление плана рассказа, определение его темы и идеи. | Знать признаки текста, особенности текста-рассказа, композиционные признаки. Уметь составлять план сочинения, определять его тему, идею; создавать собственный текст заданного типа. | Творческая работа. | |||
189-190 | Правописание гласных в суффиксах глаголов. | 2 | Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков. | Алгоритм при выборе гласных в суффиксах глаголов. | Знать способ действия при выборе гласных в суффиксах –ова- (-ева-) и –ива- (-ыва-) глаголов. Владеть способом действий при выборе гласных в суффиксах глаголов; различать суффиксы –ева- и –е-+ -ва-; приставочно-суффиксальный способ образования. | Практикум, упражнения. | П.90 (с.218); упр.526 | ||
191-192 | Повторение по теме «Глагол» | 2 | Урок повторения и обобщения полученных знаний. | Систематизация сведений о глаголе на основе морфологического разбора этой части речи. | Знать основной блок орфограмм глаголов, их соотнесенность с другими частями речи; основные морфологические признаки. Уметь правильно применять полученные знания, производить морфемный и морфологический разбор, устранять типичные ошибки в употреблении глаголов (одеть и надеть); соблюдать орфоэпические нормы (позвонишь) | Контрольные вопросы и задания, упражнения. | Подготовить ответы на контрольные вопросы; упр.533 (заполнить таблицу). | ||
193 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол». | 1 | Урок контроля | Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов | Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности. | Контрольный диктант с грамматическим заданием. | Упр.535 (диктант) | ||
194 | Анализ контрольного диктанта по теме «Глагол». Работа над ошибками. | 1 | Урок работы над ошибками | Ликвидация пробелов. Работа над ошибками. | Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками. | Работа над ошибками. | |||
Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах. 8ч+2ч | |||||||||
195 | Разделы науки о языке. | 1 | Урок повторения и обобщения полученных знаний. | Слово со стороны звучания, лексического значения, строения, образования, словоизменения, синтаксической роли. Составление сложного плана. | Знать, в каких разделах науки о языке изучалось слово со стороны звучания, лексического значения, строения, образования, словоизменения, синтаксической роли. Уметь составлять сложный план на тему «Разделы науки о языке», грамотно рассказывать по этому плану. | Диалог, составление таблицы. | Устное сообщение по подготовленному плану. | ||
196 | Орфография. Орфографический разбор. | 1 | Урок повторения и обобщения полученных знаний. | Порядок действия орфографических задач. | Знать основные типы орфограмм, порядок действия орфографических задач. Уметь обосновывать свой выбор. | Распределительный диктант, выборочный диктант, контрольные вопросы и задания, упражнения. | Упр.545 | ||
197 | Пунктуация. Пунктуационный разбор. | 1 | Урок повторения и обобщения полученных знаний. | Знаки препинания выделительные и разделительные. Предложения простые и сложные. | Знать правила постановки тире между подлежащим и сказуемым, а также пунктуацию в простом предложении с однородными членами и в сложном предложении с союзом и. Уметь правильно расставлять знаки препинания, производить пунктуационный разбор предложения, анализировать языковые единицы с точки зрения точности и уместности употребления; производить синтаксический разбор простых предложений, использовать в речи основные выразительные средства синтаксиса. | Тренинг | Упр.548 (списать, деля текст на три абзаца и расставляя пропущенные знаки препинания). | ||
198 | Лексика и фразеология. | 1 | Урок повторения и обобщения полученных знаний. | Систематизация знаний, полученных в разделе «Лексика и фразеология» | Знать понятия о лексическом и грамматическом значении слова; толковых словарях. Уметь составлять словарную статью; определять значение слов; определять фразеологизмы (идиомы); знать стилистическую роль антонимов, синонимов, омонимов, общеупотребительные, устаревшие, диалектные слова; опознавать и анализировать языковые единицы, их признаки; самостоятельно работать со словарями. | Тренинг. | Упр.551 | ||
199 | Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор. | 1 | Урок повторения и обобщения полученных знаний. | Систематизация знаний, полученных в разделе «Словообразование». | Уметь различать однокоренные слова и формы слова, производить морфемный и словообразовательный разбор; знать способы словоизменения, неизменяемость служебных частей речи и наречий; различать нулевое окончание; знать о лексическом значении слова и закрепленности его в корне. | Тренинг. | Упр.553 | ||
200 | Морфология. Морфологический разбор слова. | 1 | Урок повторения и обобщения полученных знаний. | Систематизация знаний, полученных в разделе «Морфология». | Знать, что изучается в морфологии. Различать все известные части речи, знать их морфологические признаки. Уметь производить морфологический разбор самостоятельных частей речи. | Тренинг. | Упр.555 | ||
201-202 | Сочинение на самостоятельно выбранную тему (упр.549) | 2 | Урок развития речи. | Особенности текста-рассказа, композиционные признаки; составление плана рассказа на самостоятельно выбранную тему, определение его темы и идеи. | Знать признаки текста, особенности текста-рассказа, композиционные признаки. Уметь составлять план сочинения, определять его тему, идею; создавать собственный текст заданного типа. | Творческая работа. | |||
203 | Итоговая контрольная работа. | 1 | Урок контроля. | Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов. | Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности; владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов. | Контрольный диктант с грамматическим заданием. | |||
204 | Анализ контрольной работы. Итоговый урок. | 1 | Урок анализа контрольной работы. Подведение итогов года. | Работа с алгоритмами. | Уметь «видеть» в словах ранее изученные орфограммы; сравнивать и анализировать языковые факты. | Тренинг. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Тематическое планирование. Русский язык. 7 класс.
Учебник: Русский язык. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.; - М.: Просвещение, 2010....
Тематическое планирование . Русский язык. 9 класс.
Учебник: Русский язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/., Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., и др.; - М.: Просвещение, 2009....
Календарно-тематическое планирование. Русский язык 5 класс.Автор: Баранов М.Т.
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе. Всего в году 204 часа (из расчёта 6 часов в неделю), из них РР – 36 ч.; КД – 6 ч.Программа для общеобразо...
Календарно-тематическое планирование. Русский язык 6 класс. Автор: Баранов М.Т.
Календарно-тематическое планированиеуроков русского языкав VIклассе Всего в году 204 часа (из расчёта 6 часов в неделю), из них РР – 38 ч.; КД – 9 ч.Программа для общеобразовате...
Календарно-тематическое планирование. Русский язык 7 класс.Автор: Баранов М.Т.
Календарно-тематическое планированиеуроков русского языкав VIIклассе Всего в году 136 часов (из расчёта 4 часа в неделю), из них РР – 27 ч.; КД – 10 ч.Программа для общеобразова...
Календарно-тематическое планирование. Русский язык 8 класс.Автор: Баранов М.Т.
Календарно-тематическое планированиеуроков русского языкав VIIIклассе Всего в году 102 часа (из расчёта 3 часа в неделю), из них РР – 14 ч.; КД – 5 ч.Программа для общеобразоват...
Календарно-тематическое планирование. Русский язык 8 класс
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 8 классе составлена на основе «Программы общеобразовательных учреждений для 5-9 классов. Русский язык, М. «Просвещение» 2006г., авторы программ...