Учебная программа по культуре народов Ямала
рабочая программа (5 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Тазовская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено:                                   Согласовано:                                                   Утверждено:                                (дата)_________                                  (дата)___________                                приказ №___дата_____

на МО учителей ______

_____________________                подпись__________                                  подпись_____________

подпись______________               ___________________                                     _________________

руководитель МО                         зам. директора  по УРВ                                         директор школы

Рабочая программа

по  культуре народов Ямала

для  5 классов

Тодерика Мария Ачиновна,

учитель культуры народов Ямала,

первая квалификационная категория

срок реализации  программы

 2018-2019 учебный год

п. Тазовский

2018

1. Рабочая  программа по  культуре народов Ямала  является адаптированной.  Программа   разработана   на основании нормативных  документов:

- Федерального  компонента  государственного стандарта общего образования, Москва, Просвещение, 2011.

-  Закон РФ «Об образовании».

-  Закон ЯНАО «Об образовании в Ямало-Ненецком автономном округе».

-  Положения  об окружном (национально - региональном) компоненте государственных образовательных стандартов ЯНАО,

 - Приказа  МБОУ ТСОШ   от 30.08.2018 г. «Об утверждении учебного плана и рабочих программ учебных предметов на 2018-19 учебный год».

При разработке данной программы использованы:

-  программа учебного курса для 5-7 классов: Краеведение, В.Д.Косиновой - Салехард: ГОУ ДПО ЯНИПКРО, 2007.,

- учебник   «Культура народов Ямала 5-7 класс",  Ю.И.Попов, Н.В. Цымбалистенко: Тюмень: Изд-во Института проблем освоения Севера СО РАН,  2001;  

- учебник  "Культура народов Ямала 5-7 класс",  Борко Т.И., Галкин В.Т, Еманов А.Г. Павлов А.В.: Тюмень: Изд-во Института проблем освоения Севера СО РАН 2002;

-  учебник «История Ямала с древности до наших дней: учебник для 6-9 классов  общеобразовательных шк. / отв. Ред. Г.Е.Корнилов.- Екатеринбург: Изд-во АМБ, 2012.  

-  Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. А.Я. Данилюк, А.М.Кондаков, В.А. Тишков, Москва, Просвещение, 2011.  

2. УМК (Описание учебно-методического комплекса)

1. Культура народов Ямала. Тюмень. Учебник 5-7 классы. Институт  проблем освоения Севера  СО РАН, 2002.
2. Головнев А.В. Говорящие культуры: традиции самодийцев и угров. Екатеринбург, 1995
3. Г.П.Харючи. Традиции и инновации в культуре ненецкого этноса(вторая половина 10 века). Редактор-доктор истор. Наук Н.В.Лукина. Издательство Томского университета, 2001.
4.  В.В. Всеселкина. История Тюменского края, учебное пособие по истории для учащихся 7-8 классов. Свердловск, 1975.
5. В.П.Петрова, Г.П.Харючи Ненцы в истории Ямало- Ненецкого автономного округа, Учебное пособие.  Томск 2000.
6.  В.Н.Гриценко. История Ямальского Севера, в 2-х томах. Омск, 2004.
7.  Е.Г.Сусой, Из глубины веков. Тюмень, 1995.
8.  Е.С.Роговер, Изучение творчества Р.Ругина в школе. Пособие для учителя, Санкт-Петербург, «Просвещение», 2003. 9. Красная книга Ямало-Ненецкого автономного округа. Екатеринбург, 1997.
9.  Л.А.Лар. Шаманы и боги. Тюмень, 1998.70-летию Тазовского района, Москва, «Вилад», 2000 г.

10. Мифология, фольклор и литература Ямала, учебник 5-7 классы. Тюмень: Изд-во ИПОС СОРАН, 2001.

11. Мифология, фольклор и литература Ямала, Хрестоматия. 5-7 классы. Тюмень: Изд-во ИПОС СОРАН, 2001.

12. Неща (лесные ненцы). Книга первая и вторая. Москва 2001.

13. Николай Дудников, Ледовый материк, Книга  посвящается 70-летию Тазовского района. Москва, «Вилад», 2000.

14. Методические рекомендации по работе с комплектом плакатов «Этнокалендарь России, 2013. Ямало-Ненецкий автономный округ», для учителей 1-4 классов.

15. Приуральское ожерелье, Салехард, 2007.

16. Северяне. Народный журнал. № 4 2010

17. Северяне. Народный журнал № 2, 2013 г.

18. Северяне. Народный журнал № 3, 2013 г.

19. Ядне Н.Н. Избранное. – Салехард: ГУП ЯНАО. Издательство «Красный Север», 2008.  

 Яунгад Х. «Мой Ямал». Фотоальбом.-Салехард: ГУП ЯНАО, «Издательство «Красный Север», 2008.

20. Ямал – знакомый и неизвестный. ИПОС СО РАН, Тюмень, 1995.

21. Материалы районного архива, районного краеведческого музея.

22. Материалы собственного наблюдения  учителя, как носителя национальной культуры ненцев

                  Художественные тексты, публицистика, очерки.

                   1.  Афанасьев Ю.Н.  Произведения для детей. Однажды наступив на грабли…: книга публицистики.

2.  Евладов В.П.  По тундрам Ямала к  Белому  острову.

3.  Истомин И.Г.   Живун: роман.  Встань-трава: рассказ.

4.  В.В. Всеселкина. История Тюменского края, учебное пособие по истории для учащихся 7-8 классов. Свердловск, 1975.

5.  Лапцуй  Л.В.  Цвети, Мой Ямал: книга стихов.  Мальчик из Стойбища: поэма.  Ири: поэма.

6.   Неркаги А.П.  Белый ягель: повесть «Анико из рода Ного», «Белый ягель»

7.   Николай Дудников, Ледовый материк, Книга   посвящается 70-летию Тазовского района, Москва, «Вилад», 2000 г.

8.   Ругин  Р.П. Мелодии Полярного круга: стихи. Гул далекой буровой: повесть. 

9.   Сусой Е.Г.  Из глубины веков: книга очерков.  Тюмень, 1994.

10. Ядне Н.Н.  Я родом из тундры: книга очерков.

11.  И уже в лукошко просится брусника. Литературный альманах, п. Тазовский, 2003.

Инфорационно-коммуникативные  средства обучения.

- компьютер, экран, телевизор.

- диск. 5 лет на службе России. ООО «Ямбурггаздобыча».

- диск. 25 лет. «Газпромдобыча Ямбург».

- диск. Песни Татьяны Лар.

- диск. Тазовский район. 75 лет.

- диск. Русская тряпичная кукла.

- диск.  Вас приветствует Ямал.

- диск. Народы России. Интерактивное наглядное пособие.

- видеокассета. Если надо - значит надо! Об истории ООО «Ямбурггаздобыча»

- материалы и экспонаты школьного музея МБОУ ТСОШ.

              УМК обучающихся.

 Список УМК  носит  выборочный  характер.  Возможно также дополнение предложенного списка произведениями по выбору учителя.  

Традиционный фольклор 1. Пословицы, поговорки, загадки, приметы, заговоры коренных народов Ямала. 2. По одной сказке каждого из основных народов, проживающих на Ямале (ненецкая, ханты, селькупская, коми-зырянская, татарская) («Храбрый Ятто и его сестра Тэюнэ», «Три сына», «Сильнейший из сильнейших», «Почему собаки только лают», «Берестяная малица Иги», «Хозяйка огня», «Иде», «Деревянный идол», «Племянник по имени Место, где были рожки», «Луна и солнце», «Три дочери», «Горе» и др.)

Мифы, легенды, притчи, литературные сказки

1. Ненецкий миф о сотворении Земли;

2. Миф о происхождении самоедов, остяков, зырян, русских и о сотворении собаки;

3. Миф о всемирном потопе (ненецкий);

4. Остяцкая легенда о сотворении мира;

5. Мифы и легенды в обработке северных писателей и др.

                               Поэзия

Л.Лапцуй:  «Язык народа»,  «Улыбка», «Память береги»,  «Смерть совы», «Эдейко», «Вожак» и др.

Р.Ругин:  «Родина», «Мой народ», «Доброта», «Это место сердцу свято», «Советы отца» и др.

3. Общие цели и задачи курса.

 В  ежегодных посланиях  Президента России  Федеральному собранию Российской Федерации  подчеркивается:   «Духовное  единство  народа и  объединяющие нас  моральные ценности — это  такой  же  важный  фактор  развития,  как политическая   и  экономическая стабильность… и  общество лишь тогда способно ставить и решать масштабные национальные задачи, когда у него есть общая система нравственных ориентиров, когда в стране хранят уважение к родному языку, к самобытной культуре и к самобытным культурным ценностям, к  памяти своих предков, к  каждой странице нашей отечественной истории.  Именно это национальное богатство является базой для укрепления единства и суверенитета страны…».       Концепция  данной   образовательной   программы  «Культура  народов Ямала», построена   на принципах   пропаганды  национальных культур   и региональных  культурных традиций,  опираясь  на лучшие народные традиции и духовные ценности,   базовые национальные ценности,   на основе формирования  интереса  развития и сохранения  культурного  наследия   родного края.   Очень важно донести до сознания  школьников,  что   народные, культурные  традиции,  – это своеобразный источник знания  истории родного края,  и они позволяют лучше понять  национальную культуру и познать духовно-нравственные  ценности как  родной край и дом, семья и род, природа и человек.  

Ямало – Ненецкий   Автономный  округ – является одним из самых  уникальных  самобытных регионов России.  Неповторимая особенность  региона  подчеркивается,  прежде всего,    богатой  историей, которая  длится  из глубины веков. Невозможно представить  удивительную Ямальскую землю  без его исконных   жителей (ненцев, ханты, селькупов),  традиционная   культура и духовные традиции которых,   представляют  сегодня не только  неотъемлемую часть культурного  наследия Ямала,  но и  обогащают  российскую  и мировую культуру.  

ЯНАО – сегодня еще и многонациональный регион, здесь  рядом  с коренными жителями соседствуют  пришлые  народы, для  одних    Ямал – это  памятное   место и  стал он  родным   для других.  Конечно у каждого народа своя культура, свои  национальные принципы, духовные традиции, одно только  важно, что и  коренные жители  Ямала и пришлые народы  живут вместе на одной территории и объединяются одним общим названием – ямальцы.     И  при всем различии культур,  ямальцы   должны  сосуществовать   в диалоге друг с другом,   во взаимном уважении и  терпимости, потому что  им  сообща  надлежит  развивать, приумножать и беречь  историко-культурное и природное наследие прекрасной и удивительной  земли Ямала.

Цели курса:  воспитание  человека, уважающего духовные ценности,  традиции коренных народов Ямала,  знающего  собственную культуру, уважающего свой народ,  осознающего и принимающего традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского  народа;  воспитание ценностного отношения к природе,  любви к родному краю,    ответственности за  сохранение  исторических и культурных традиций большой и малой родины;  приобщение  к общекультурным и  общечеловеческим ценностям, их адаптация к жизни в многонациональном сообществе народов;   формирование личности,  активно познающего мир, осознающего ценность образования,  науки, труда и творчества.

В соответствии с целями курса выдвигаются основные задачи:

-   Формировать ценностные отношения к нормам культурной жизни.

-   Ввести   в увлекательный  самобытный  мир  Ямало-Ненецкого Автономного округа, развить  познавательный  интерес  к  его  древнейшей истории.

-   Познакомить  с базовыми основами  традиционной культуры коренных народов Ямала.

-   Помочь  увидеть черты национального своеобразия коренных народов Ямал,  через  красоту  одежды  и украшений, предметов  национального быта,  народное искусство  и  декоративно-прикладное  творчество.

-  Раскрыть духовно-нравственное восприятие мира,  основываясь на самых лучших народных традициях,  через   нравственные  законы,  национальные игры, верования и религию, семейные ценности и воспитании детей.

-  Сформировать ценностные понятия  о национальных традициях   и развить чувство уважения,  толерантности   к   культурным  особенностям    разных  народов.

-   Развить  мотивации  навыков  здорового образа жизни и  воспитать экологическую культуру,   через  знания  природы   родного края,  основ  народной медицины и духовных  ценностей,   передаваемых народным опытом из поколения в поколение.

-  Помочь  познать   специфику  художественно-изобразительного искусства, музыки, мифологии, фольклора и литературы народов Севера.

-  Сформировать  навыки  творческого труда  (аппликации из бумаги,  ткани,  сукна и меха,  создания орнаментов, бисероплетения, шитья  и т.п.)

-  Развить учебно-исследовательскую деятельность, поисковых умений, саморазвития и повышение мотивации  к познавательной и творческой деятельности через различные инновационные формы и методы работы.

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

        Личностные результаты  освоения  данной  учебной  программы   сводится к  пониманию того, что каждый   человек  является носителем   культуры, традиций и  ценностей.  Отсюда идет  осознанное  понимание  своей этнической и национальной принадлежности,   уважительное  и доброжелательное  отношение  к  человеку другой национальности, его культуре, традициям, верованиям и языку.  

      В рамках  ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы: гражданский патриотизм (любовь к Родине, чувство гордости за свою страну; уважение к истории, культурным и историческим памятникам);   толерантность,    уважение к личности и её достоинству,  оптимизм в восприятии окружающего  мира;  формирование эстетического сознания через освоение  культурного  наследия  Ямала, России и мира; развитие  экологического мышления,  привитие  духовно-нравственных  норм, правил поведения,  уважительное отношение к своей  семье и школе,  готовности  и способности к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации,  

формирование адекватной самооценки, проявлять внимание, желание больше узнать.
        В сфере развития познавательных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется: практическому освоению    основ  исследовательской деятельности и развитию  компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий, что позволяет  активизировать  познавательную деятельность  учащихся и  развивать  у них  навыки исследовательской  работы, умение ориентироваться в огромном потоке информации;  анализировать, сравнивать, классифицировать,  обобщать и делать выводы;  строить логические  рассуждения  причинно-следственных связей; объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий. И как естественное следствие всех этих составляющих имеет место повышение качества  знания обучающихся.

             В сфере развития   коммуникативных и предметных  результатов,  организовывают учебное сотрудничество  со сверстниками, развивают   творческие способности  и формируют  устойчивый  интерес  к творческой деятельности,  аргументируют, умеют анализировать  и отстаивать свое  мнение;  признают  право каждого на собственное мнение;  самостоятельно добывать  недостающую информацию с помощью  дополнительных средств обучения (компьютерные, музейный материал, литература  школьной библиотеки);  владеют    базовыми   знаниями  по  истории   ЯНАО  и культуре  народов Ямала.     Умеют   характеризовать  основные  черты и выразительность    народной культуры;   познают   ключевые проблемы   произведений и фольклора народов Ямала;   воспринимают  различия культур и их единство,  понимают   важность   семейных традиций и  культурных ценностей  многонационального российского народа; формируют  коммуникативные  компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками  в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности.   Должны знать  символы ЯНАО и Тазовского района, иметь представление о народах, проживающих на Ямале, их примерной численности, их исторической судьбе; уметь рассказывать об образе жизни коренных народов Ямала,  представлять и описывать основные элементы и виды декоративно-прикладного искусства коренных народов Ямала; уметь давать общую характеристику о культуре и традициях своего народа; иметь представление о ценностях  семейных традиций, знать   народные игры,  применять навыки практической деятельности по изготовлению творческой поделки, используя национальный мотив.

         В целях развития метапредметных и регулятивных результатов усвоения данной программы  учащиеся  получат возможность ознакомиться с культурно – историческим наследием народов Ямала и общечеловеческими ценностями о природе, истории  родного края, осмыслить этические понятия. Обретут  чувство гордости за свой родной край, российский народ, его историю и культуру.    Научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях;  смогут анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале,  планировать пути достижения целей,  ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;  уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;  уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;  владеть правильной устной и письменной речью;  формировать и развивать компетентность в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Контрольно-измерительные материалы.

          Формы организации образовательного процесса: индивидуальные, групповые, коллективные, классные, внеклассные.  

 Виды организации учебной деятельности:
- урок-экскурсия,

- путешествие в национальный чум,

- мини -  выставка, применение архивных музейных источников и экспонатов,

- написание рефератов, сообщений,

- разработка  презентаций, составление кроссвордов,

- защита проектов,

- разучивание  народных игр, инсценировка северной сказки,

- демонстрация традиционной национальной одежды,

- дегустация  национального блюда и разработка буклета о традиционной  национальной  семейной кухне,  

- исполнение  народных песен и  элементов северных танцев,

-  рисование,

-  сочинение,  

- практические уроки  по приобретению первичных навыков  изготовления  национальной игрушки и т.д.  

Виды контроля:
- срезы знаний, итоговый тест, контрольная работа.
- фронтальный, письменный,  устный.

Инструментарий для оценивания результатов

      - Вопросы по истории и культуре Ямала.

     -  Конкурс, марафон по группам.

     -  Рисунок.

      - Викторины

-  Кроссворды

-  Письменные  работы

-  Презентации, сообщение, доклад.

-  Описание, рисунок

-  Тесты по вариантам.

-  Самостоятельная работа.

 - Работа по карточке.

-  Пересказ. Рассуждение.  Выразительное чтение стихотворного произведения.

- Творческая поделка.

- Участие в выставках.

- Самостоятельный познавательный поход в краеведческий музей.

- Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

- Активность участия.

- Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

- Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

- Самостоятельность.

- Оригинальность суждений.

- Творческая фантазия.

4. СОДЕРЖАНИЕ  УЧЕБНОГО КУРСА, ПРЕДМЕТА

        Культура народов Ямала в основной школе изучается  только в  5 классе, всего -  35 ч.   Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час в неделю. Курс нацелен на реализацию важнейших требований к школе, выдвинутых Законом РФ «Об образовании», программой развития образования в Ямало-Ненецком округе.   Программа построена по концентрическому принципу, что позволяет расширить, углубить, развить основные ее положения.

5 класс.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс