Раздел ПК 2.5. Оформлять документацию, обеспечивающую организацию досуговых мероприятий.
материал

1. Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

художественная

Возраст учащихся

7-11лет

Дата проведения занятия

06.03.2024.

Тема занятия

Открытка к 8 марта

Тип занятия

Комбинированное занятие

Цель занятия

Иметь представление о традициях и наиболее значимых событиях в истории своего народа. Уметь выполнить своими руками подарки девочкам, родным и близким к праздникам. Изготовить  поздравительную открытку к 8 марта.

Задачи занятия

Обучающие: познакомить обучающихся с историей праздника 8 марта, научить изготовлять поздравительные открытки своими руками.

Развивающие: развивать мелкую моторику, творческие способности, воображение и фантазию.

Воспитательные: воспитывать любовь и уважение к близким, формировать умение проявлять заботу и внимание.

Планируемые достижения занятия

Предметные: закрепят навыки работы с бумагой, технологии складывания и склеивания изделия, получат представления о празднике "Международный женский день».

Метапредметные: ученики разовьют навыки работы с материалами и инструментами, мелкую моторику и творческое мышление. Они научатся работать в команде и оказывать помощь друг другу.

Личностные: художественное и эстетическое развитие; воспитание познавательного интереса к предмету; развитие самостоятельности.

Условия проведения занятия (инвентарь/оборудование/расходные материалы)

образец изделия, презентация, цветная и альбомная бумага, картон, клей, ножницы, простой карандаш.

№

Деятельность педагога дополнительного образования

Деятельность учащихся

Время, мин

I

Подготовительный этап

1. Приветствие.

Педагоги: Добрый день, ребята! Меня зовут Оксана Юрьевна и Виктория Олеговна.

2. Проверка готовности к занятию.

Педагог 1: Проверьте, всё ли у вас готово к занятию. Нам понадобятся: цветная и альбомная бумага, картон, клей, ножницы, простой карандаш.

- Молодцы! Я вижу, что все готовы. А теперь садитесь на свои места, мы начнем наше занятие.

3) Мотивация обучающихся на предстоящую деятельность.

Наши алые цветы (Плавно разжимают кулачки.)

Распускают лепестки,

Ветерок чуть дышит, (Машут перед собой руками.)

Лепестки колышет.

Но алые цветки

Закрывают лепестки, (Плавно сжимают пальцы.)

Тихо засыпают, (Плавно опускают руки на стол.)

Головой качают.

Приветствуют педагога, внимательно слушают, отвечают на вопросы.

Настраиваются на продуктивную работу.

7

II

Основной этап

Педагог 2: Ребята, к нам в гости пришел Крошка енот, мы вместе с ним создадим очень красивую поделку. Какие рабочие инструменты и материалы у вас должны быть на столе? Крошка енот, случайно потерял все инструменты, которые нам нужны, и чтобы ему помочь, мы с вами отгадаем загадки. (слайд 2)

1.Два брата - не разлей вода

Ты с ними осторожно

Без их совместного труда

Разрезать что-то сложно.

Д: - Ножницы

2. Склейте корабль, солдата,

Паровоз, машину, шпагу,

А поможет вам, ребята,

Разноцветная...

Д: - Бумага

3. Прижми сильней –

Не закричу,

Приклею все, что захожу.

Д: - Клей

П: - Так же нам понадобиться простой карандаш и картон.

Ребята, что необходимо для того, чтобы сделать интересную поделку?

Д: - Цветная бумага и картон, ножницы, клей, карандаш.

П: - Теперь у Крошки енота есть все необходимые инструменты для поделки, он говорит вам огромное спасибо.

1. Актуализация имеющихся знаний.

Педагог 1: в нашей жизни много разных традиций, какие- то мы чтим и соблюдаем, о каких- то узнаём от родителей, а о каких- то ничего не знаем. Но один из распространенных традиций, которую любят и соблюдают все — это дарение подарков. (слайд 3) Повод для того, чтобы порадовать близких, а заодно и самого себя, всегда найдется.

П: - Посмотрите на доску, на ней находится картинки, которые подскажут нам тему нашего урока? (слайд 4)

Д: - 8 марта.

П: - Верно, что принято совершать в этот день?

Д: - Дарить подарки своим мама, сёстрам и бабушкам и т.д.

П: - Чтобы узнать, что же мы будем создавать, нужно угадать загадку?

Её по почте можешь ты послать

И лично подарить на день рождения.

Слова в ней принято хорошие писать.

Она - есть часть любого поздравления. (5 слайд)

Д: - Открытка.

П: - Верно, но какой самый лучший подарок?

Д: - Лучший подарок — это подарок, сделанный своими руками. Мы будем вместе с вами создавать открытку.

П: - Кто может предположить, что мы будем делать сегодня на уроке?

Д: - Сегодня на уроке мы будем делать открытку для наших мам, бабушек своими руками.

П: - Исходя из темы, какие цели и задачи мы поставим перед собой?

Д: - Учиться изготавливать поздравительную открытку, совершенствовать навыки работы с бумагой.

П: - Молодцы, вы верно определили задачи на сегодняшний урок. Мы будем делать открытки своими руками для наших любимых мамочек, бабушек. И украсим их цветами.

3) Открытие новых умений, знаний.

Педагог 2:  В наши дни многие люди любят делать поздравительные открытки своими руками. Индивидуальные поздравительные открытки - это способ показать нашу любовь и заботу к своим близким. Простая открытка не сравнится с индивидуальной, которая требует большого количества времени и уверенной работы, и будет отражать нашу теплоту.

П: - Думаю, что каждому приятно получить такое поздравление, в которое вложен не только ручной труд, но и еще вложена частичка души.

П: - При создании открытки мы будем использовать технику аппликация. Что такое аппликация?

Д: - Аппликация — это картинка или украшение, созданное из кусочков ткани или бумаги, а также других материалов, проклеенных между собой.

П: - Аппликация родилась давно. Она появилась как способ украшения одежды и обуви, домашней утвари и орудий труда, интерьера своего жилища. Сюжетом становились животные, сами люди, фантастические чудовища, цветы и растения, сцены охоты и повседневной жизни. Теперь мы можем приступать к созданию подарка.

П: - Давайте посмотрим на открытки. - Что изображено? - Какие материалы использованы?

Д: - Наши инструменты - это ножницы, клей, простые карандаши, шаблоны, цветной картон, цветная бумага.

П: - У всех они есть на столах?

Д: - Ответы учеников

П: - А сейчас давайте с вами немного отдохнем. Встаем (выполняем физ. минутку).

Физкультминутка.  

Педагог 1: Дети по лесу гуляли за природой наблюдали

Вверх на солнце посмотрели и их лучики согрели

Бабочки летали, крыльями махали.

Дружно хлопаем, ножками топаем!

Хорошо мы погуляли и немножечко устали!

П: Молодцы! Теперь мы можем приступить к созданию поделки.

4. Закрепление полученных знаний, умений и навыков – практическая работа.

Давайте вспомним правила работы с ножницами.

Техника безопасности при работе с ножницами.

Д: - 1. Не держите ножницы лезвием вверх.

2. Не оставляйте ножницы с открытыми лезвиями.

3. Не режьте ножницами на ходу.

4. Не подходите к товарищу во время работы.

5. Передавайте закрытые ножницы кольцами вперёд.

6. При пользовании ножниц, нельзя отвлекаться, необходимо быть максимально внимательным и дисциплинированным.

7. Передавая ножницы, держать их за сомкнутые лезвия.

8. Ножницы класть справа сомкнутыми лезвиями, направленными от себя.

9. При резании узкое лезвие ножниц должно быть внизу.

(Поэтапно выполняют открытку под руководством учителя)

Педагог 2: Совершенно верно! А теперь приступаем к выполнению работы, достаем все необходимые материалы и вместе со мной выполняем работу. Помним об экономном использовании материалов, обводим шаблоны с краю листа.

Итак, проговорим алгоритм выполнения открытки.

Объяснение хода практической работы

1. Берем лист цветного двустороннего картона формата А4, располагаем его вертикально и складываем на пополам.

2. Далее мы берём цветную бумагу, складываем на пополам, и рисуем на части сгиба, половину сердца, таким образом у нас выйдем форма сердца.

3. Таким образом у нас должно выйти 6-7 сердец одной формы, складываем их на пополам.

4. Далее мы приклеиваем их по картону, и у нас должен получится цветок.

5. Далее мы вырежем круг для того чтобы у нас получилась сердцевина.

Таким образом у нас вышла открытка с красивым цветком посередине. Можете ещё что-нибудь добавить или нарисовать во внутренней части открытки. Включите воображение и постарайтесь украсить её с душой.

Обучающиеся отвечают на вопросы, называют тему занятия.

Смотрят презентацию, слушают педагога, отвечают на вопросы.

Выполняют физминутку.

Подготавливаются к выполнению практической работы, выполняют практическую работу.

Участвуют в выставке рисунков.

30

III

Заключительный этап

1. Подведение итогов занятия.

     Педагог 1: Ребята, наше занятие подходит к концу, давайте вспомним что мы сегодня делали с вами!

2. Рефлексия.

Посмотрите на слайд, на нём изображены грустный и весёлый енот, выберите того енота который сейчас больше всего подходит под ваше настроение!

А на этом пожалуй пора заканчивать, спасибо что посетили сегодняшнее занятие.

Обучающиеся анализируют свою деятельность на занятии.

Слушают педагога, отвечают на вопросы.

8

2. Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

Художественная и декоративно прикладное искусство.

Возраст учащихся

6-8 лет

Дата проведения занятия

28.02.24

Тема занятия

Поделка из пластилина

Тип занятия

Комбинированный

Цель занятия

Организация деятельности для формирования умения лепить из пластилина птичку, передавая овальную форму тела, вытягивать и прикреплять мелкие части.

Задачи занятия

1. Обучающие: Обучение созданию трехмерных объектов.

2. Развивающие: развивать мелкую моторику рук, чувство формы, наблюдательность.

3. Воспитывающие: воспитывать самостоятельность, аккуратность при работе с пластилином.

Планируемые достижения занятия

1. Предметные: Умение работать с пластилином, знание основ лепки, навыки создания трёхмерных объектов.

2. Метапредметные: Развитие моторики, творческих способностей, формирование аккуратности и эстетического вкуса.

3. Личностные: Воспитание трудолюбия, целеустремлённости, внимательного отношения к труду.

Условия проведения занятия (инвентарь/оборудование/расходные материалы)

Пластилин различных цветов;

Доски для лепки;

Ножи для работы с пластилином (стеки);

Модельный нож;

Влажные салфетки для рук;

№

Деятельность педагога дополнительного образования

Деятельность учащихся

Время, мин

I

Подготовительный этап

3. Приветствие.

Педагоги приветствуют детей и знакомятся с ними.

- Здравствуйте дети, меня зовут Оксана Юрьевна и Виктория Олеговна и мы будем рады поработать сегодня с вами!

4. Проверка готовности к занятию.

Педагог 1: Проверьте, всё ли у вас готово к занятию. Нам понадобятся: Пластилин, то на чём его можно катать и стеки, то чем мы будем придавать форму нашей фигуры.

- Молодцы! Я вижу, что все готовы. А теперь садитесь на свои места, мы начнем наше занятие.

3) Мотивация обучающихся на предстоящую деятельность.

Педагог 2: Наше сегодняшнее занятие мы начнём с небольшой цитаты, для дальнейшей удачной совместной работы!

«Будущее зависит от того, что ты делаешь сегодня».

Приветствуют педагога, внимательно слушают, отвечают на вопросы.

Настраиваются на продуктивную работу.

7

II

Основной этап

1.  Организационный момент.

Игровое упражнение «Улыбка».

Педагог 1: Собрались все дети в круг, я твой друг и ты мой друг. Я улыбнулась вам, а вы улыбнитесь друг другу, чтобы у нас весь день было хорошее настроение.

Крепко за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся!

2. Актуализация имеющихся знаний.

Педагог 2: слайд 1 - Ребята, какой совсем недавно время года у нас было? (зима). Правильно ребята было холодно.

- А что происходит зимой? (выпал снег, деревья без листьев, птицы улетели в теплые страны).

слайд 2- А разве все птицы улетают? (нет, некоторые остаются, прилетают снегири)

- Как вы думаете. Чем питаются птицы зимой? (плодами деревьев, крупой, кусочками мяса и сала).

- Поэтому птицы зимой из леса прилетают ближе к людям?

- Мы с вами как-то можем им помочь? (Да. Мы должны подкармливать их).

-А сейчас послушайте внимательно загадку и попробуйте её отгадать. Воспитатель загадывает загадку.

Эту птицу каждый знает,

В теплый край не улетает.

Эта птица - круглый год.

Во дворе у нас живет.

И чирикает она

Громко с самого утра:

- Просыпайтесь поскорей. -

Всех торопит (воробей)

Правильно.

Звук пения птицы.

- Ребята, как вы думаете, кто это чирикает (Воробей).

слайд 3. Воробей.

Педагог 1: -Какая красивая птичка посмотрите! Но сначала внимательно рассмотрим её.

(Педагог показывает видеоролик, на котором изображен одинокий воробей)

-Ой ребята, что-то наш Воробушек грустный какой-то?

-Что случилось (Ответы Воробушка).

-Он говорит, что у него нет друзей…

Педагог 2: -Как вы думаете? Чем мы сегодня займёмся? И какая же у нас сегодня тема? (ответы учеников)

-Правильно ребят, сегодня мы слепим нашему бедному воробью друзей!

-Что есть у птички? (голова, глаза, клюв, туловище, крылья, и хвост).

-Какой формы голова? (круглая). На что похожа? (на шар). В какой части тела находится голова птички? (в начале тела). Посмотрите, что у птички есть на голове? (глаза, клюв).

-Сколько глаз у птички? (два).

-Какой формы тело птички? (обводящий жест) (Овальное, как яйцо). Сколько крыльев? (два)

-Какой у птички хвост? (длинный, прямой).

Педагог 1: Молодцы, мы побольше узнали о птицах, а сейчас мы должны сделать небольшую разминку, для того чтобы наши пальцы размялись.

3. Физкультминутка:

Птички прыгают, летают (Прыгают и машут руками)

Крошки птички собирают. (Наклоны вперёд)

Пёрышки почистили (Поднимают правую руку)

Клювики почистили (вращают кулачками около лица)

Птички летают, поют (машут руками)

Зёрнышки клюют (Наклоны вперёд)

Дальше полетели (Машут руками)

И на место сели (Садятся за парты)

Мы с вами хорошенько размялись, но перед началом ещё с вами послушаем о том, что не нужно делать при работе с пластилином!

4. Техника безопасности.

Педагог 2: Посадка за столы. Повторить технику работы с пластилином – не брать в рот, не катать на столе, после лепки вытирать руки салфетками и т. д.

1. Лепку выполняем на доске для лепки, не кладите пластилин на стол.

2. Перед, работай хорошо разогреть пластилин в руках.

3. Не бросайте остатки пластилина на пол.

4. После работы руки вымойте теплой водой с мылом.

5. Показ последовательности выполнения работы:

Педагог 1: - А сейчас я покажу, как будем лепить птичку. Смотрите внимательно и запоминайте. 1) катаем туловище «огурчик» или «яйцо»: лепим голову: катаем шарик, присоединяем к туловищу, прилепляем клювик и глаза шарики или бусинки.

2) лепим крылышки, украшаем пластилиновыми жгутиками или процарапываем стекой, присоединяем к туловищу так, будто птичка сидит или хочет взлететь.

3) делаем хвостик: катаем 3 столбик и сплющиваем. расширяем один конец. другой присоединяем к туловищу, укрепляем птичку на подставке- «ножке».

(объяснение сопровождается картинкой на слайде, где поэтапно создаётся птица из пластилина)

Педагог 2: - Сколько кусочков получилось (три).

- Из самого большого куска буду лепить туловище.

- Какой оно формы (овал).

- Покажите, как надо лепить овальную форм (дети показывают).

- Да, надо раскатать пластилин прямыми движениями: вперёд-назад (леплю туловище).

 С одной стороны туловища будет голова, а с другой что? (хвост).

-Оттяну пластилин пальцами, вот так (показываю). Теперь буду лепить голову. (голова шар).

- Как будете лепить голову, покажите руками?

- Правильно, будем скатывать комок круговыми движениями.

Педагог 1: что надо сделать, чтобы получилось птичка? Правильно. Соединим две части: туловище и голову, плотно прижмем, примажем пальцами (показываю). Примазывать надо аккуратно, чтобы она получилась гладкая, красивая. Теперь прищипнуть клюв, осторожно, чтобы не испортить голову, вот так (показ): двумя пальцами сверху и снизу, а теперь также сбоку.

- А теперь сделаем птичке хвост. Двумя пальцами оттягиваем, вот так…

- Подумайте и скажите, как сделаем глаза, крылья? (нарисуем стекой)

- Да, концом стеки нарисуем глаза с одной и с другой стороны, а крылья, перышки другим концом (показ).

- Чтобы наша птичка сидела, вылепим вместо ног подставку: из 3-го маленького куска и скатаем столбик, на него сплюснем и посадим на него птичку, плотно прижмем. Вот и получилась птичка.

Педагог 2: А сейчас давайте сделаем пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика

Птички летели

Крыльями махали

На деревья сели

Вместе отдыхали

Самостоятельная работа детей (помощь детям, которые испытывают затруднения).

Обучающиеся отвечают на вопросы, называют тему занятия.

Смотрят презентацию, слушают педагога, отвечают на вопросы.

Выполняют физминутку.

Подготавливаются к выполнению практической работы, выполняют практическую работу.

Участвуют в выставке рисунков.

30

III

Заключительный этап

1. Подведение итогов занятия.

Педагог 1: что мы сегодня сделали, ребята? Вы все такие молодцы! Слепили таких замечательных воробьев. Смотрите, наш воробей теперь выглядит гораздо веселее. Давайте покормим наших новых друзей! Посадите их в кормушку (дети размещают свои поделки в кормушке). Теперь у нашего воробья есть много друзей, они все разные: некоторые большие, некоторые маленькие. Вот этот, например, воробей наклонил голову, будто ищет зерна. Я очень довольна вашей работой и тем, как вы помогли нашему воробью!

2. Рефлексия

Педагог 2: А сейчас мы раздадим вам смайлики для того чтобы оценить итоги сегодняшнего занятия. И так как вы сегодня были большими умничками мы дадим вам небольшие призы.

Обучающиеся анализируют свою деятельность на занятии.

Слушают педагога, отвечают на вопросы.

8

3Название объединения

«Мамины идеи»

Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

Художественная

Возраст учащихся

6-12 лет

Дата проведения занятия

28.02.23

Тема занятия

«Оригами»

Тип занятия

Занятие закрепления знаний и способов деятельности.

Цель занятия

Закрепление знаний обучающихся об основных приемах в технике оригами посредством создания уникальных моделей.

Задачи занятия

1. Обучающие задачи:

1. Закрепить знания учащихся с основами искусства оригами;
2. продолжить обучение основным техникам и приемам складывания бумаги;
3. продолжить обучение учащихся созданию различных моделей оригами;
4. расширить кругозор учащихся в области оригами.

2. Развивающие задачи:

1. развивать мелкую моторику рук и координацию движений;
2. развивать творческое мышление, фантазию и воображение;
3. способствовать развитию внимания, памяти и логического мышления;
4. формировать навыки работы с различными материалами и инструментами.

3. Воспитывающие задачи:

1. воспитывать аккуратность, терпение и трудолюбие;
2. прививать навыки работы в команде и сотрудничества;
3. воспитывать уважение к чужому труду и результатам творчества;
4. содействовать формированию эстетического вкуса и чувства прекрасного;
5. стимулировать интерес к искусству оригами и желание продолжать заниматься этим видом творчества.

Планируемые достижения занятия

1. Предметные результаты:

1. знание основ искусства оригами;
2. умение выполнять основные техники и приемы складывания бумаги;
3. способность создавать различные модели оригами;
4. расширение кругозора в области оригами.

2. Метапредметные результаты:

1. развитие мелкой моторики рук и координации движений;
2. формирование творческого мышления, фантазии и воображения;
3. улучшение внимания, памяти и логического мышления;
4. освоение навыков работы с различными материалами и инструментами.

3. Личностные результаты:

1. воспитание аккуратности, терпения и трудолюбия;
2. привитие навыков работы в команде и сотрудничества;
3. уважение к чужому труду и результатам творчества;
4. содействие формированию эстетического вкуса и чувства прекрасного;
5. стимулирование интереса к искусству оригами и желания продолжать заниматься этим творчеством.

Условия проведения занятия (инвентарь/оборудование/расходные материалы)

Презентация, листы, ножницы, клей

№

Деятельность педагога дополнительного образования

Деятельность учащихся

Время, мин

1.

Подготовительный этап

Приветствие педагога (1 слайд)

П1П2: Здравствуйте ребята, меня зовут Бурокас Александр Андреевич. А меня Федорова Оксана Юрьевна сегодня мы  проведем вам занятие.

П1: Но для начала посмотрите на экран и после ответьте на вопрос:

- что вы видите?

Ребята приветствуют педагога

- Здравствуйте.

Ребята отвечают на вопрос

- красивый пейзаж.

- Горы.

5 мин

2.

Основной этап

Знакомство (2 слайд)

П2: Сегодня у нас не совсем обычный урок: мы отправимся путешествовать в Страну Восходящего Солнца.

П1: Но для начала мы с вами познакомимся. Каждый из нас по очереди встанет и скажет свое имя и покажет, что он умеет, например: меня зовут Вася и я умею делать вот так (показываю жест).

Всем понятно?

Отлично, тогда начнем.

Ведение игры

Ведение в теоретическую часть (3 слайд)

П2: Ребята, мы с вами молодцы, все познакомились, теперь давайте мы узнаем, что же мы сегодня будем делать. Для этого мы с вами сейчас посмотрим видео и ответим на вопросы.

Просмотр видеоролика.

П1: итак, ребята, если вы хотите ответить на вопрос, то поднимите руку (параллельно показать действие зрительно для них)

А теперь скажите, что вы здесь увидели?

Что вам понравилось в просмотренном видео?

Как вы думаете, какая тема нашего с вами занятия?

Теоретическая часть (4 слайд)

П2: Вы все молодцы, правильно ответили на вопросы. А тема нашего с вами занятия: «Оригами».

П2. Ребята, поднимите руку, кто знает, что такое оригами? Может кто-нибудь слышал это слово?

Педагог слушает ответы ребят

5 слайд

П1: У вас у всех интересные ответы! А теперь мы с вами сейчас вспомним, что же такое оригами. 

Оригами – искусство изготовления бумажных фигур путем складывания листа бумаги.

В японском языке слово «оригами» означает «сложенная бумага».

6 слайд

П2: Родиной оригами считается Япония – Страна восходящего солнца.

Но несмотря на то, что оригами является культурным наследием японского народа, начало оно берет в другой восточной стране - Китае, где была изобретена технология изготовления бумаги.

П1: Поначалу бумага использовалась для письма, затем ее применение расширилось: на ней стали рисовать, складывать из нее фигурки. Со временем оригами становится обязательным занятием во многих японских семьях. Позже искусством складывания из бумаги стали заниматься, в основном, женщины и дети. Оно стало частью традиций и обычаев, украшением японского быта, карнавальных шествий.

Педагог 2 привлекает к себе внимание (кто меня слышит…).

Ввод в практическую часть. (слайд 7).

П2: Давайте мы сейчас с вами поиграем.

Сейчас вам расскажу загадку, а ваша задача угадать, про кого говорю:

С хозяином дружит,

Дом сторожит,

Живёт под крылечком,

А хвост колечком.

П2: Правильно, это собака, поэтому как вы думаете, что мы будем с вами сегодня будем делать? (Проговаривая это, педагог показывает, что чтобы ответить. Нужно поднять руку).

П1: (слайд 8) Правильно, сегодня мы будем делать собаку из бумаги, но перед началом послушаем технику безопасности:

Техника безопасности (слайд 9).

Правила работы в технике оригами:

• Выполнять работу на столе, а не на весу.
• Тщательно проглаживать линию сгиба.
• Складывая, сравнивайте со схемой.

Слайд 9

• Также мы аккуратно работаем с ножницами. Передаем их, не лезвием спереди, а ручкой вперёд. (Педагоги параллельно показывают правила работы с ножницами).
• Ножницы нельзя брать без разрешения.
• Храните ножницы в указанном месте в определённом положении.
• При работе внимательно следите за направлением разрезания.
• Не держите ножницы лезвием вверх.
• Не оставляйте ножницы с открытыми лезвиями.
• Не режьте ножницами на ходу.

Слайд 9

• При работе с клеем не забываем закрывать его, чтобы он не высох.
• Также осторожнее с клеем, после работы с клеем вымыть руки водой.
• Если у вас жидкий клей, то наносим его на поверхность бумаги кистью.
• Следите, чтобы клей не попал на одежду ил на поверхность лица, особенно рта и глаз.

П2: Ребята, всем понятно? Похлопайте руками три раза, кому понятно. (если ребёнку не понятно, то мы спрашиваем, что он не и проговариваем еще раз).

Физминутка (слайд 10)

Вижу вы немного устали, так давайте же мы с вами немного разомнемся и станем собаками.

Для этого мы встаем с мест и немного отойдем, повторяем за наши движения:

Мы веселые собаки,

Увидели белку и за ней побежали,

Побежали, побежали и устали,

 И за ухом почесали.

А теперь гонимся за хвостом в одну сторону

И затем в другую.

Теперь пошли есть,

Поели, теперь можно сесть!

Ребята, можете садиться на свои места.

Практическая работа (слайд 11).

П1: Теперь давайте узнаем, какие есть основные приемы в оригами, поднимите руку, кто знает?

П2: Спасибо вам, ребята за ответ, давайте теперь послушаем, какие же есть основные приемы в оригами:

Слайд 12

Сгибание - это соединение двух сторон относительно сгиба.

Складывание - придает фигуркам трёхмерность.

Если ребята не знают, то тогда говорим так:

Тогда давайте мы узнаем, какие же есть основные приемы в оригами:..

П1: (Слайд 13) Сейчас мы можем приступить к работе, для этот посмотрите на слайд и на свой стол, у нас с вами есть схема того, как мы будем делать с вами собаку, также мы вам расскажем подробно, как делать каждый этап.

Первое, что мы делаем – это голова нашей собаки:

1. Для начала у вас есть цветные листы, выберите себе два листа с цветом, который вам понравился и сложите пополам по диагонали, как показывается в первом этапе. (параллельно педагог показывает, как делать первый этап)
2. Следующий этап – это мы сгибаем углы так, чтобы у нас получились вот такие уши.
3. Далее мы переворачиваем на другую сторону и нижний угол сгибаем вверх.
4. Переворачиваем обратно и получаем вот такую голову.

П2: Следующий этап – это туловище нашей собаки:

1. Мы складываем лист также, как и складывали для головы.
2. После чего располагаем лист таким образом (педагог показывает, как расположить).
3. Далее мы берем клей и приклеиваем обе части друг к другу. Для этого мы на нижнюю часть головы наносим клей и приклеиваем ее к верхней части туловища. (педагог показывает детям как это сделать).
4. Последними шагами у нас остается вырезать глаза и язык для собаки. (Для этого берем белый лист и вырезаем два небольших белых круга, после чего аккуратно их вырезаем. Берем красный лист и и вырезаем язык, как показано ка схеме. Посте чего нам остается их приклеить и нарисовать зрачки, нос и рот, а также не забудьте нарисовать им лапы.)

Все действия каждого пункта работы педагоги показывают ребятам.

П1: Вижу, что вы все выполнили свои работы, Давайте мы покажем их. Давайте мы встанем в один ряд со своей работой и все посмотрим. У кого что получилось.

Завершение работы, рефлексия. (слайд 14)

П?: Ребята, какие вы все молодцы. Все отлично справились с заданием!

Игра «Волшебный мешок». 

Педагог показывает детям мешок и предлагает: 

П?: А давайте мы теперь давайте соберем в этот волшебный мешочек все самое интересное, что было на сегодняшнем занятии. Каждый из вас скажет, что вас сегодня понравилось, а мы ваши мысли соберем в мешок и потом вы узнаете, что произойдет после. (Повтор задания на слайде ?)

 (В мешке будут собраны поощрительные призы, которые после педагоги раздадут каждому ребенку).

Ребята знакомятся с педагогом.

Отвечают на вопрос.

 Поднимают руки вверх, машут рукой и т.д.

Ребята смотрят видеоролик и отвечают на вопросы.

Просмотр видеоролика. Ребята отвечают на вопросы:

- Мы увидели работу с бумагой.

- Мне понравилась картинка, которая там была.

- Работа с бумагой.

Ребята отвечают на вопрос педагога.

- это когда бумагу складывают в фигуры.

Ребята слушают педагога.

Ребята взаимодействуют с педагогом. Отгадывают загадки.

Собака

Дети говорят свои предположения:

- будем делать собаку из бумаги.

Дети слушают правила безопасности.

Ребята отвечают на вопрос, выполняя просьбу педагога.

Ребята поднимают руку и отвечают на вопрос.

- Это сгибание и складывание.

- не знаем.

Ребята выполняют работу, повторяя и работая по инструкции педагогов.

Ребята встают в ряд и показывают свои работы.

Ребята делятся своими мыслями о проведенном занятии:

- мне понравились игры.

- мне понравилось выполнять работу с бумагой.

- мне ничего не понравилось.

30 минут.

3.

Заключительный этап

П?: Отлично, а теперь мы перемешаем ваши мысли и смотрите что получается (педагог достает раздаточные призы ребятам).

П?: Ребята, волшебный мешок выдал нам вот такие замечательные призы за вашу работу на занятии и сейчас мы их раздадим.

Педагоги раздают детям поощрительные призы детям.

П?: На этом наше с вами занятие подходит к концу, спасибо вам за то, что пришли на наше занятие. Давайте мы друг другу похлопаем в благодарность тому, что вы справились с заданием и узнали много нового и интересного.

П?: На этом все, спасибо, до свидания!

Ребята получают призы, благодарят педагогов.

Ребята слушают педагога, выполняя действия, указанные педагогом.

Ребята прощаются с педагогами и уходят из кабинета.

10 мин.