Приёмы создания проблемной ситуации на уроках русского языка.
учебно-методический материал (7 класс)

Приёмы создания проблемной ситуации на уроках русского языка

Учитель: Легинь Г.А.

Подводящий диалог

Из данных слов выберите профессионализмы и историзмы.

Мольберт, поветь, карета, вёдро, колорит, барин, лакей, палитра, бадог, сюртук, баской, оттенок, ботфорты, фон.

Ветшают прадедов слова,

Они уже полузабыты,

Но, как извечная трава,

Все ж пробиваются сквозь  плиты.

- О каких словах пойдет речь на занятии? Об устаревших мы уже знаем.

Тема: диалектные слова.

«Мотивирующее пятно»

«Говорок наш вятский особенный: веселый, озорной.

В нем слова неожиданные, непохожие на другие – емкие, точные по смыслу и сути. Блеснут они внезапно, словно солнечный зайчик, отраженный от маленького зеркальца, сразу потеплеет на душе – и невольно улыбнешься: «Лико, девка-то эка вертиголова; лешак её в лесное болотцо заволок, дак она оттоль пулёй вымчала; видать, тамотка впотаях водяной её за голу пятку ушшыпнул». (Из книги Т.Копаневой.)

Столкновение разных точек зрения:

• Диалектизмы - это факты современного языка, находящиеся на его периферии.
• Диалектизмы - это факты, ушедшие за границы языка, и, следовательно, выпавшие из его лексической системы.

Отсюда вытекают вопросы, на которые в процессе работы надо найти ответ.

- Какое место занимают среди других групп слов диалектизмы?

- Востребованы ли они в наше время?

Ситуация с затруднением

Выписать группы родственных слов и форм слов.

Синева, посинел, синий, красна, красненький, краска, краснота, покраснел, бел, белизна, побелел, белила, красивый, красота, красив, красуется, добренький, добра, добро, доброта.

Применение знаний в новой ситуации

Нужны ли запятые в словах с пропусками и почему?

1. Мелестная дележ.. притясла комейный боромож..
2. Лусый морож.. увертал чуленую велоч..
3. Кулачую мурош.. упкртаеш.. в брачулю.
4. Нарасупый краполь лопаст и крепуч..
5. Неномго просудных прилуч.. долканеш.. к несуге.

Применение ПС выполняет следующие функциональные назначения:

• стимулируется познавательный интерес детей
  к знаниям,
• развивается умение ставить и разрешать проблемы, доказывать и опровергать, анализировать, сравнивать, строить аналогии, обобщать, делать выводы из полученной информации,
• расширяется кругозор,
• приобретается умение разрешать проблемные ситуации,
• повышается активность на уроках.