«Система работы учителей-предметников с неуспевающими учащимися
методическая разработка

Выступление на педагогический совете

на тему

«Система работы учителей-предметников с неуспевающими учащимися»

Выполнила:

Лореш Н.В..

учитель русского языка и литературы

 Приятно, когда дети учатся на "4” и "5”. Приятно, когда набираешь в класс детей с высоким качеством знаний; с ними чувствуешь удовлетворение в работе, видишь результаты собственного труда. Комфортно и уверенно чувствуют себя ученики, получающие грамоты за призовые места в олимпиаде, научно-практической конференции школьников.

Но по каким-то своим, особым законам природы, не всегда понятным человеку, живут рядом с вундеркиндами другие дети – учащиеся с низкими учебными возможностями, плохо или совсем необучаемые школьники. О них не пишут в газетах, их не снимают на камеру, без гордости в голосе говорят о них родители, тяжело вздыхают учителя, принимая в класс такого ученика.

И оказывается, что детей таких гораздо больше, чем успешных в обучении. Им хочется всего того же, что чувствует одарённый ребёнок: и внимания, и немного славы, и похвалы, и чувства уверенности. Но в их жизни, скорее всего, происходит всё наоборот.

Любому педагогу понятно, что выставление неудовлетворительной оценки, должно сопровождаться целой системой мер по её дальнейшему предотвращению.

Слабоуспевающие - это те, кто имеет слабые умственные способности; те, кто имеет слабые учебные умения; у кого низкие навыки устной и письменной речи;  кто не владеет нормой чтения текста;  кто не владеет техникой устного счета; у кого низкий уровень памяти;  у кого не сформировались навыки исполнительного труда; у кого не сформировалось прилежание, сознательно низкая мотивация к учению; у кого слабая техника письма.

Актуальная проблема образования – «не потерять», «не упустить» обучающихся с низкими учебными возможностями.,

Работа со слабоуспевающими учащимися это фактор повышения качества знаний и умений обучающихся

Необходимо выяснить причину отставания, определить действительный уровень знаний ученика.

Слайд 3

Причины неуспеваемости

- социальные причины

-  наследственность

- заболевания, приводящие к выключению из учебного процесса

-социальная среда, в которой воспитывается ученик

- низкий уровень жизни родителей

-тяжёлая социально-психологическая обстановка в школе, классе, негативное отношение со стороны учителей

-Особенности домашнего воспитания

-Систематические прогулы занятий

-Лень.

Слайд 4

Чтобы предотвратить неуспеваемость, надо своевременно выявлять образовавшиеся пробелы в знаниях, умениях и навыках учащихся и организовать своевременную ликвидацию этих пробелов. На это есть система работы со слабоуспевающими детьми

Работа с неуспевающими детьми должна вестись систематически!

     Слайд 5

 Пути устранения неуспеваемости.

• Систематизировать теоретические знания по теме.
•  Провести психолого-педагогическую диагностику      слабоуспевающих учащихся.
•  Выявить основные причины и меры профилактики    неуспеваемости школьников.
•  Определить пути, формы и способы решения проблемы   неуспеваемости на различных этапах учебной деятельности.
• Дозирование заданий для самостоятельной работы на уроке, более подробные, чем других учеников, инструкции.
• Создание особых условий опроса для неуспевающих учеников.
• Индивидуальная форма обучения.
• Дифференциация домашней работы учащихся.
• Дополнительные занятия с отстающими.

Для достижения положительного результата важной составляющей работы со слабоуспевающими учениками является системное взаимодействие с родителями. Как правило, это один из самых сложных моментов, вместе с тем, один из самых эффективных.    

Самой распространенной формой работы с такими родителями является индивидуальная беседа, в ходе которой я в доверительной и уважительной форме объясняю им, что только    совместные и слаженные действия педагога и родителей принесут положительные результаты.

Слайд 8-18. Типы  неуспевающих учеников

Слайд 19.Основное условие предупреждения и преодоления неуспеваемости – это высокое качество урока

Слайд 20. Основное условие предупреждения и преодоления неуспеваемости.

Слайд 21-40.Основное условие предупреждения и преодоления неуспеваемости

Когда  учитель  может  считать, что  сделал  все  возможное  в  работе
 с  отстающими  учениками :

• Если есть план индивидуальной работы с отстающими учениками.

• Если учитель 2-3  раза  встретился  с  родителями  ученика, сообщая  им  о  его  проблемах  и  успехах.
• Если  ученик  получает  индивидуальное  задание.
• Помощь  и  консультации.
• Пересажен  с  последних  парт  к  более  сильному  ученику.
• Если у него  проверяются  все  письменные  работы.
• Если ему рассказали и показали, как надо  учить  уроки.
• И спросили за четверть 5-6 раз.

Подводя итог вышесказанному, можно сделать вывод, что при правильном раскрытии причин неуспеваемости и определении путей ее ликвидации, высокое качество уроков, реальная помощь и  тесный контакт всех членов семьи с педагогическим коллективом, использование передовых методов в обучении, четко поставленный контроль за учебным процессом, - таковы наиболее реальные пути, для достижения высокой успеваемости и прочных знаний учащихся разного интеллектуального уровня.