РАБОЧАЯ ПРОГРАММА кружка «Первый раз в первый класс» для учащихся 1 классов (социально – познавательное направление) 2018 -2019 учебный год в рамках организации внеурочной деятельности по реализации ФГОС
рабочая программа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 8»

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

                                          кружка «Первый раз в первый класс»

для учащихся 1 классов

(социально – познавательное  направление)

2018  -2019 учебный год

в рамках организации внеурочной деятельности

по реализации ФГОС

Руководитель: педагог – психолог С. И. Ходотаева

г. Рославль

2018г.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа психологического кружка «Первый раз в первый класс» разработана на основе:

1. Федеральный Закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».                                                                                                        2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 (в ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1644, от 31.12.2015 N 1577).                          

  3. Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Средняя школа № 8».                                                                                                   4. Программы внеурочной деятельности основного общего образования МБОУ «Средняя школа № 8».                                                                                                       5. Плана внеурочной деятельности МБОУ «Средняя школа № 8».                                        

6.Авторской программы Ивановой И.Д. на основе разработок занятий Холодовой О.А., Языкановой Т.Е., Локаловой Н.П. и др.

Учебно-методическое обеспечение программы:
1. Локалова Н.П. «120 уроков психологического развития младших школьников» книга для учителя – М. , 2011
2. Материалы к урокам для учащихся 1-4 классов ««120 уроков психологического развития младших школьников» Локалова Н.П. - М., 2011
3. Электронное приложение к курсу О.А. Холодовой «Юным умникам и умницам»

Цель программы:  Создание эмоционально-комфортной образовательной среды для успешного формирования и развития учебных, социальных и познавательных навыков обучающихся.                                                                                                 Задачи:                                                                                                                             1. Развитие у детей когнитивных умений и способностей, необходимых для успешного обучения в начальной школе.                                                                          2  .Формирование устойчивой учебной мотивации на фоне позитивной                       Я-концепции детей, устойчивой самооценки и низкого уровня школьной тревожности.                                                                                                                        3. Развитие у детей социальных и коммуникативных умений, необходимых для установления межличностных отношений со сверстниками и соответствующих ролевых отношений с педагогами.

2. Содержание программы

Графический диктант

Рисование графических фигур - отличный способ разработки мелких мышц руки ребёнка, интересное и увлекательное занятие, результаты которого скажутся на умении красиво писать и логически мыслить. На данном этапе занятия ребята сначала выполняют графический рисунок под диктовку учителя, а затем заштриховывает его косыми линиями, прямыми линиями, «вышивают» фигурку крестиком или просто закрашивают. Штриховка не только подводит детей к пониманию симметрии, композиции в декоративном рисовании, но развивает мелкие мышцы пальцев и кисти руки ребёнка.                                                                                                                                 При регулярном выполнении таких упражнений ребёнок начинает хорошо владеть карандашом, у него появляется устойчивое, сосредоточенное внимание, воспитывается трудолюбие, усидчивость.

Развитие аналитических способностей,                                                                                   логического мышления  (8 занятий)

Приоритетным направлением обучения в начальной школе является развитие мышления. С этой целью в ходе занятия применяются упражнения, которые позволяют на доступном детям материале и на их жизненном опыте строить правильные суждения и проводить доказательства без предварительного теоретического освоения самих законов и правил логики. В процессе выполнения таких упражнений дети учатся сравнивать различные объекты, выполнять простые виды анализа и синтеза, устанавливать связи между понятиями, учатся комбинировать и планировать.

                                   Тренировка внимания (7 занятий)

Предлагаемые в 1 классе задания направлены на создание положительной мотивации, на формирование познавательного интереса к предметам и к знаниям вообще. Эта задача достигается с помощью специально построенной системы заданий, которые помогают преодолеть неустойчивость внимания первоклассников, непроизвольность процесса зрительного и слухового запоминания и ведут к развитию мыслительной деятельности.                                                                                                                      К заданиям этой группы относятся различные лабиринты и целый ряд упражнений, направленных на развитие произвольного внимания детей, объёма внимания, его устойчивости, переключения и распределения.       Выполнение заданий подобного типа способствует формированию таких жизненно важных умений, как умение целенаправленно сосредотачиваться, вести поиск нужного пути.

                          Тренировка слуховой памяти (5 занятий)

В занятия включены упражнения на развитие и совершенствование слуховой  памяти. Выполняя эти задания, школьники учатся пользоваться своей памятью и применять специальные приёмы, облегчающие запоминание. В результате таких упражнений учащиеся осмысливают и  прочно сохраняют в памяти различные термины и определения. Вместе с тем у них увеличивается объём слухового запоминания, развивается смысловая память, восприятие и наблюдательность, закладывается основа для рационального использования сил и времени.

                        Тренировка зрительной памяти (5 занятий)

В силу возрастных особенностей первоклассников им предлагаются в основном те задания, выполнение которых предполагает использование практических действий. На первых порах работы с заданиями можно допускать угадывание ответа, решения, но тут же постараться подвести учащихся к обоснованию ответа. При работе над такими заданиями очень важна точная и целенаправленная постановка вопросов, выделение главного звена при рассуждении, обоснование выбранного решения. Как правило, это делает учитель, опираясь на ответы детей и давая точное и лаконичное разъяснение. Очень важно, чтобы пояснения, даваемые учителем, постепенно сокращались с одновременным повышением доли участия детей в поиске решения предложенной задачи.

В курс включены упражнения на развитие и совершенствование зрительной памяти. Выполняя эти задания, школьники учатся пользоваться своей памятью и применять специальные приёмы, облегчающие запоминание. В результате таких упражнений учащиеся осмысливают и прочно сохраняют в памяти различные термины и определения.

Задания по развитию воображения и                                                    перекладыванию палочек (4 занятия)

Развитие воображения построено в основном на материале, включающем задания геометрического характера:

• выбор фигуры нужной формы для восстановления целого;
• деление фигуры на несколько заданных фигур и построение заданной фигуры из нескольких частей, выбираемых из множества данных;
• складывание и перекладывание палочек с целью составления заданных фигур.

3. Результаты освоения курса внеурочной деятельности

     При освоении курса «Первый раз в первый класс»» формируются следующие  результаты:

Планируемые личностные результаты

Самоопределение:

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию;                                                          - внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;                                                                                                              - принятие образа «хорошего ученика»;                                                                       - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки,                             - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Смыслообразование:

- повышение мотивации к любой деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);                                                                                - повышение самооценки на основе критериев успешности этой деятельности;

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

• В сфере познавательных универсальных учебных действий
• формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения;
• формирование и развитие общеучебных умений и навыков;
• формирование общей способности искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации

          Развивающий аспект

• Развитие речи.
• Развитие мышления в ходе усвоения таких приёмов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать.
• Развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий участники изучат и овладеют индивидуализированными приёмами межличностного взаимодействия для повышения его эффективности.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий участники научатся навыкам сотрудничества, снятию барьеров, мешающих реальным и продуктивным действиям.

4. Календарно-тематическое планирование