Внеурочная деятельность "планирование кружковой работы"
материал по теме

                                          Пояснительная  записка.

НАЗНАЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

    Программа  кружка по краеведению «Истоки» способствует процессу познания в области культуры исторического прошлого родного края, знакомит учащихся с историческими и памятными местами, населением. Направлена на воспитание патриотизма у подростков, приобщение их к социальному опыту и нравственным ценностям своей малой родины, позволяет детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы.  

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ

    Любовь к Родине, стремление служить своему народу, своей стране не возникает у людей сама по себе. С самого раннего возраста для формирования этих качеств необходимо целенаправленное воздействие. При этом надо помнить, что любовь к Родине начинается с изучения родного края, города, улицы, на которой вырос. Краеведческий материал, особенно собранный учащимися самостоятельно в рамках научно-исследовательской или проектной  деятельности в группах, усиливает конкретность и наглядность восприятия учащимися исторического процесса и оказывает воспитывающее воздействие. В ходе исследовательской работы воспитывается чувство гордости за своих земляков, что несомненно способствует развитию духовной памяти, чувства родства, уважения к предкам и живущим рядом землякам.

  К сожалению, в соответствии со школьной программой  5-9 классов,  многие темы остаются слабо освещенными за неимением учебного времени. Это призвана компенсировать система дополнительного образования.

Программа кружка   по истории и культуре родного края является важнейшим средством воспитания. Программа нацелена  на воспитание национального самосознания, патриотизма, формированию гражданской  идентичности (ощущения своей принадлежности к России, патриотизм, гордость за своё Отечество, вера в Россию, интерес к её истории, чувство ответственности за настоящее и будущее страны).

ФОРМА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ – групповая, состав группы – 10 человек, при наборе группы соблюдается принцип добровольности.

Программа   рассчитана   на учащихся  7-9  классов.

Цель  программ:

развитие  социально- активной   и  творческой  личности  гражданина    и  патриота,  обладающей  чувством  национальной    гордости  и  гражданской    ответственности  за  судьбу    Отечества  и  свое  будущее.

Задачи:

Достижение поставленной цели происходит через реализацию следующих задач:

1. Расширение знаний учащихся о личностях и фактах, особо значимых в культурной и общественной жизни своего края, города, района.
2. Формирование открытого исторического мышления: умение видеть развитие общественных процессов (определять причины и прогнозировать следствия).
3. Нравственное самоопределение личности: умение оценивать свои и чужие поступки, опираясь на выращенную человечеством систему нравственных ценностей.
4. Гражданско-патриотическое самоопределение личности: умение, опираясь на опыт предков, определить свою мировоззренческую, гражданскую позицию, толерантно взаимодействовать с теми, кто сделал такой же или другой выбор.
5. Воспитание любви к родному краю, своей земле, родному дому.
6. Воспитание стремления к сохранению и приумножению культурного наследия в условиях диалога культур, их взаимовлияния.

ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ ПРОГРАММЫ:

• принцип   личностно-ориентированного  подхода,  позволяющий  поддерживать  процессы  самопроявления, саморазвития, самореализации  личности  обучающегося;
• принцип  педагогической  поддержки, который   предполагает   деятельность  педагогов  по  оказанию  превентивной   и  оперативной  помощи  детям   в  решении   их  индивидуальных   проблем;
• принцип  самовыражения   участников  образовательного  процесса;
• принцип  научности, который  позволяет  достичь   высокого  уровня   достоверности  информации;
•  принцип  системности.

 ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

При условии успешной реализации данной программы воспитанники должны знать:

  − сущность и  значение краеведения;

  −  правила оформления научно-исследовательских работ;

  −  историю возникновения  села, версии о происхождении названия;

  − иметь представление об исторических событиях на территории села и района, понимать их связь и последовательность;

 − имена выдающихся земляков;

− памятники истории и культуры, памятные места, литературные памятники края, заботиться об их сохранности.

Воспитанники должны уметь:

 − проводить краеведческие исследования своей местности;

 − составлять план изучения истории своего края;

 − работать со справочной литературой, историческими источниками и находить справочные материалы в Интернете;

 − грамотно оформлять реферат, исследовательскую работу;

 − используя дополнительные источники информации, находить факты,  относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;

− на основе имеющих знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

− планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;

 − уметь анализировать и синтезировать необходимую информацию;

− самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия при работе над проектом, исследованием.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

    Тема 1.  Введение ( 2ч.)

Задачи кружка. Правила ТБ.

Прошлое и настоящее. Что изучает краеведение. Источники краеведческих знаний: карта как источник информации и другие источники. История изучения края.

Тема 2. Теория и практика  научно-исследовательской деятельности  по краеведению 9№ ч.)

Изучение источников получения краеведческого материала.

  Вещь - исторический источник.  Основные виды источников: вещественные, изобразительные,  письменные, особые  (фотографии,   кинофильмы, звука - видеозаписи и пр.).

Композиция исследовательской работы – это последовательность расположения основных частей исследования. В состав исследовательской работы входят следующие части: титульный лист, аннотация и научная статья.

Титульный лист содержит следующие атрибуты: названия конференции и работы, сведения об авторе (фамилия, имя, отчество, учебное заведение, класс) и научных руководителях (фамилия, имя, отчество, должность, место работы).

Аннотация представляет собой краткое описание работы и должна содер-жать наиболее важные сведения о работе и включать следующую информа-цию: цель работы, методы и приемы, которые использовались в работе, полученные данные; выводы. Аннотация печатается на одной странице и содержит: заголовок (название работы, ФИО автора, населенный пункт, учебное заведение, класс), затем посередине слово «Аннотация», далее текст аннотации.
Научная статья (описание работы) должна содержать:

1. Оглавление
2. Введение
3. Основную часть
4. Заключение
5. Список использованных источников и литературы.

Тема 3. “Мой край на карте Родины”.

  Территория и географическое положение области. Знакомство с картой района, границы, история образования. Изучение местной топонимики. Происхождение и объяснение наиболее значимых топонимов. Легенды и предания. Составление кратких сообщений, сбор материалов.   Творческая работа «Загадочный мир названий»

Тема 4. История села Мотызлей (3 ч.)

История   и истоки происхождения названия и возникновения села.

Практическое занятие (тест-опрос учащихся МБОУ «Мотызлейская ООШ» и населения с. Мотызлей «Что вы знаете о названии села, в котором живете?»)

Занятия населения в прошлом; верования и религия населения; обряды, обычаи и традиции; фольклор.

 Тема 5. “Наш край богат талантами” (3 ч. )

Земляки, прославившие родной край.

Практическая работа: сбор и оформление краеведческого материала о творческих людях; выявление особенностей культуры своего населенного пункта.

Наши земляки – писатели. Старинный и современный фольклор

 Подборка материала.

Тема 6. Моё село сегодня (3 ч.)

 Учащиеся знакомятся с названием улиц, расположением домов. Исторические объекты, мемориальные доски. Сбор информации.  Экскурсия Достопримечательности нашего села.  

Тема 7. История моей школы (5 ч.)

Моя школа: знакомство с традициями, история. Знаменитые выпускники (дети заранее получают творческие задания в группах).

Учителя фронтовики.

Ветераны педагогического труда.

Юность опаленная войной… (о наших выпускниках участниках Афганской войны и локальных боевых действий на Северном Кавказе.

 Тема 8. Моя семья ( 4ч.)

Генеалогия? Что это за наука? Составление генеалогического древа моей семьи (создание презентаций, выставки работ).

Практическое занятие (рефераты, исследовательские работы, сочинения по истории своей семьи) «Судьба моей семьи в судьбе моего города и района».

Тема 9. «Наш край в годы Великой Отечественной войны» (5 ч.)

Периодизация ВОВ. Основные события ВОВ.

Беседа «Наш край в годы Великой Отечественной войны»

 Наши земляки  - Герои ВОВ.

«Они ковали победу» (о тружениках тыла)

«Отечественная война в письмах и воспоминаниях».  

Тема 10. «Я - гражданин» (1 ч.)

Мой  край, село  сегодня.  Органы  власти  и  управления, общественные  организации  края, района, села.  

Тема 11. Итоговые занятия ( 2 ч.)

Есть ли  будущее  у  нашего  края, села?

Самостоятельная  работа   с  материалами  местной  периодической  печати.

Тематическое планирование.

Литература

1. В. Логинов. Отчий край. Вознесенская земля: прошлое и настоящее. – Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 1994.
2. Свеклина А. И. На всю жизнь в нашей судьбе. – Н. Новгород: ООО Растр, 2015.
3. Шемяков Н. А. Вклад вознесенцев в победу.  – Арзамас: ОАО Арзамасская типография, 2005.
4. Шемяков Н. А. На земле вознесенской.  – Арзамас: ОАО Арзамасская типография, 2009.
5. Шемяков Н. А. Местное время.  – Арзамас: ОАО Арзамасская типография, 2014.