разработка открытого музыкального занятия по ознакомлению с нотной грамотой "Музыкальная шкатулка"
план-конспект на тему

Открытое музыкальное занятие

 «Музыкальная шкатулка» по ознакомлению с нотной грамотой»

Цель: 

- Знакомить детей с элементами музыкальной грамоты.  

Задачи:

    - формировать знания  детей о нотной грамоте, название, расположение нот,          понятие терминов: нотный стан, гамма, скрипичный ключ;

    - развивать творчество, музыкальный слух и певческие навыки,

    - расширять словарный запас;

- воспитывать у детей бережное отношение к музыкальным инструментам.

Планируемые результаты: 

      - узнают расположение нот, как они изображаются.

Методы и приемы: Показ, художественное слово, беседа, просмотр слайдов слушание музыки, исполнение, игра на музыкальных инструментах.

Раздаточный материал:  карточки-нотки, клей-карандаши.

Оборудование: Ноутбук, ЖК телевизор, аудиозаписи, фланелеграф.

Ход занятия:

Дети заходят в зал под муз. Ю. Чичкова "Музыкальная шкатулка"

и становятся в рассыпную.

Муз. рук: Проходите, проходите, и места свои займите!

                   Врассыпную становитесь, и гостям всем улыбнитесь!

Муз. рук:   Сегодня к нам пришли гости, и я хочу,  чтобы вы приветствовали  и пожелали им "Доброго дня".

Музыкальное приветствие.

                Давайте  все возьмёмся за руки и  скажем «Доброе утро!»

Приветственная попевка «Здравствуйте!»,

валеологическая песенка-распевка «Доброе утро».

Доброе утро!                    Разводят руки в стороны и слегка кланяются друг другу.

Улыбнись скорее!

И сегодня весь день       Выполняют «пружинку».

Будет веселее!                Поднимают руки вверх.

Муз. рук:  Ребята! Сегодня у нас будет необычное занятие. Сегодня мы с вами совершим путешествие в прекрасную страну «Музыка», в страну звуков, в мир мелодий, песен и танцев. В этой стране нас ждет много интересного и необычного. Давайте закроем глазки, и пусть прекрасная и сказочная  музыка перенесет нас  в эту волшебную страну.

Звучит сказочная мелодия.

Муз. рук. стучит в металлофон и дети откроют глазки.

Муз. рук: Откройте глазки. Вот и мы очутились в стране Музыки.  (слайд 1)

 И у меня для вас есть сюрприз! Посмотрите, какую красивую шкатулку подарила мне королева Музыки (показывает шкатулку).  Слайд 2

В этой шкатулке живёт красивая музыка. 

Слушание: Звуки музыкальной шкатулки (аудиозапись)

- Ребята, какая музыка? (волшебная, хрустальная, прозрачная, переливающаяся, как снежинки и льдинки).

Муз. рук: Давайте откроем эту музыкальную шкатулку, и увидим, что там лежит.

(достаёт солнышко)  Ой, что это, ребята?

Дети: Это солнышко.

Муз.рук.: (Солнышко в руках,  м. р. говорит)

             Да, это солнышко, но не простое, а музыкальное.

             Она любит петь и ее любимая песенка "Та-та-та".

             У него есть младший брат, и его зовут "Ти".

             Он любит прыгать и петь свою любимую песенку "Ти-ти-ти".

 Ребята, я предлагаю, вам спеть песенки, которые поют наши солнышки.

            Когда я буду показывать большое солнышко, будем петь "Та", когда маленькое "Ти". Готовы?

Ритмическое упражнение

 на фланелеграфе с помощью длинных и коротких палочек нарисовано ритмический рисунок попевки «Петушок».

Муз. рук:  Если над ноткой большое солнышко, то нотка  без "хвостика", значит петь её надо долго тянуть "Та",  а если маленькое,  то с "хвостиком", и петь её надо быстро, коротко "Ти".

Муз. рук. Я буду играть и петь, а вы повторяйте за мной и прохлопывайте

                                                  песенку  в ладоши "Ти-ти-та, ти-ти-та".

Муз. рук. показывает, то большое, то маленькое солнышко.

Дети поют их песенки.

Муз. рук: Что же ещё нам прислала королева Музыки?

Музыкальный руководитель достаёт из шкатулки, 2 человечков.

Муз. рук: Ребята, кто это, вы не знаете? (показ картинки)

Муз. рук: Да это два брата. Но почему-то у одного, какое лицо?

Дети:  Грустное.

Муз. рук: Да, грустное, задумчивое. А у другого?

Дети: Веселое, радостное.

Муз. рук: Правильно, веселое, радостное. Я кажется, знаю почему они оказались в нашей шкатулке!

Это два брата: Мажор и Минор.

Жил да был один синьор                        Рядом жил другой синьор

Имя он носил – «Мажор»                        Назывался он – «Минор»

Улыбался хохотал                                     Часто плакал он, грустил

Никогда не тосковал.                                Не смеялся, не шутил.

Два соседа дружно жили

Оба музыке служили

Только каждый – как умел

У обоих куча дел.

Муз. рук: Давайте мы исполним песню и верно передадим ее мелодию, исполним ее выразительно, мы узнаем, какую песню мы исполнили: мажорную или минорную.

Пение «День рожденья весны»  муз: С. Стемпневского

Муз. рук: Музыкальная шкатулка хочет что-то нам сказать, прислушайтесь!  Да она просит нас отгадать музыкальные загадки. Садитесь и слушайте  загадки. Кто быстрее отгадает: девочки или мальчики?

1. Раз-два-три-четыре-пять!

    Пять линеек – ровно пять

    Пять линеек — дом для нот,

    Нота в каждой здесь живет.

    Эти пять линеек надо

    Снизу доверху считать.

    Эти пять линеек

    Как мы будем называть?    (нотный стан)   слайд 3

2. На листочке, на страничке –

    То ли точки, то ли птички.

    Все сидят на лесенке

    И щебечут песенки.          (Ноты!) слайд 5

Муз. рук:

ЧТОБЫ ПЬЕСЫ ИСПОЛНЯТЬ,

НОТЫ НУЖНО ТВЁРДО ЗНАТЬ.

ВЫУЧИМ НАЗВАНЬЕ НОТ,

И ГДЕ КАЖДАЯ ЖИВЁТ.

ЕСТЬ У РАДУГИ СЕМЬ КРАСОК,

А У МУЗЫКИ СЕМЬ НОТ,  (слайд 3)

ТОЛЬКО КТО ЖЕ БЕЗ ПОДСКАЗОК

ЭТИ НОТЫ РАЗБЕРЁТ?

БУДТО КАПЕЛЬКИ ПОХОЖИ,

РАЗЛИЧИТЬ МЫ ИХ НЕ МОЖЕМ,

ВОТ ЧТО: НОТЫ ВСЕ УКРАСИМ,

СЛОВНО РАДУГУ РАСКРАСИМ.

И ЗАПОМНИМ СРАЗУ МЫ,

ГДЕ ТУТ ФА, А ГДУ ТУТ МИ.

«Цветик-семицветик»    слайд 6

Муз. рук: Ребята, посмотрите, что же это? (цветик-семицветик). Какого цвета лепесточки у цветка? (разного). Это непростой цветок. Он имеет волшебные свойства – исполнять желания.  Подойдите к цветку и мысленно думайте, о чем вы мечтаете, чтобы вы пожелали себе, своей семье или другу и вращаете пластинку. На каком цвете остановилась стрелка, поднимите лепесток. Под разноцветными лепестками цветка есть разноцветные нотки. А теперь мы возьмём наши красивые нотки и будем их поселять по своим комнатам.

Муз. руководитель: А вы знаете, где живут ноты? (показ слайда)

Дети: В домике!
Муз. руководитель: Правильно, в домике. В этом чудесном пятиэтажном доме у каждой нотки была своя маленькая комната, которая находилась на отдельном этаже. У всех ноток есть имена. Сейчас мы будем их отгадывать. Я вам сейчас покажу, как нужно отгадывать имена нот (с показом картинок)

Это до-мик, нота – «ДО»! (дальше дети самостоятельно отгадывают названия нот)

Это ре-пка – нота «РЕ»!

Это ми-шка – нота «МИ»!

Это фа-кел – нота «ФА»!

Пачка соль-ли – нота «СОЛЬ»!

Вот ля-гушка – нота «ЛЯ»!

Вот си-рень и нота «СИ»!

Снова до-мик – нота «ДО»!

Работа на фланелеграфе (на нотном стане приклеивают нотки-карточки)

Напротив картинок приклеиваем нотки-кружочки соответствующего цвета.

Муз. рук: Вот наш домик, это какая нота?  (До) Давайте посмотрим на цвета и подумаем, какой цвет мы подарим ноте «до»?  Голубой, потому что над домиком голубое небо.

Вот наша репка, какого она цвета? (Жёлтого) Ре

Мишка – это нота «ми», у мишки на руках игрушка красного цвета, какой цвет мы подарим ноте «ми» (Красный)

Вот наш факел горит, какого огонь цвета? (Оранжевого) Фа

Ещё какая нота у нас осталась без цвета? (Соль).
Давайте подарим ей (синий) цвет, на пачке соли как раз нарисована синяя полоска.

А лягушка на пруду какого цвета?  (Зелёного) ЛЯ

А какой цвет мы подарим сирени? (Фиолетовый) Си

      Если ноты в ряд стоят,

Эти ноты —... (звукоряд)

Физминутка

Муз. рук: Из этих нот-бусинок складываются разные песенки. Давайте споем нашу песенку про названия нот.

До-ре-ми-фа-соль-ля-си

Села кошка на такси

Заплатила 5 рублей

И поехала в музей.

Муз. рук: Вот мы выучили ноты. Кто может посчитать, сколько их? (7)

 А сколько цветов у радуги? (7)

Муз. рук: А теперь отгадайте загадку:

«На волшебных ниточках бусинки висят, не простые бусинки- все они звучат» звукоряд: игра на металлофоне отв: (Ноты)  (слайд )

Муз. рук: Наши нотки не простые, они очень озорные.

С помощью нот можно и песни петь, танцевать, а еще и можно построить слова.

«Музыкальные ребусы» (слайд)

Муз. рук: Вот и мы справились с заданиями королевы музыки, узнали секреты музыкальной шкатулки. А теперь пришла пора отправиться домой. Давайте попрощаемся с нашими гостями.

Прощальная попевка «До свидания!»

8. Итог занятия

Для чего нужны ноты? Где они живут? Сколько цветов у радуги? Сколько нот в гамме?

Муз. руководитель: Большое спасибо. Вы сегодня хорошо поработали.  А сейчас, давайте узнаем, кому понравилась наше занятие. Давайте заполним наш «уголок настроения». Если вам понравилась наше занятие, возьмите смайлик с весёлым лицом и прикрепите на доске. А если вам не очень понравилась занятие, возьмите смайлик с хмурым лицом и прикрепите на доске.  

Муз. рук: А теперь, давайте попрощаемся с нашими гостями. До свидания.

На этом музыкальное занятие для детей «музыкальная шкатулка» завершается. 

Под спокойные звуки мелодии дети выходят из зала.