Авторская программа по гражданско-патриотическому воспитанию "Ямалец"
рабочая программа по теме

Паспорт программы "ЯМАЛЕЦ"

Аннотация программы

        Программа гражданско-патриотического воспитания «ЯМАЛЕЦ» составлена с учетом конкретных условий школы, особенностей коллектива воспитанников, возрастных и индивидуальных особенностей детей. Программа  рассчитана на учащихся среднего и старшего школьного возраста.

        Программа дает возможность объединить различные виды деятельности детей: познавательную, трудовую, краеведческую, поисковую, - направленные на усвоение воспитанниками патриотических, гражданских, нравственных понятий и норм поведения, на приобретение умений и навыков.

        Программа основана на реализации разнообразных детских интересов, творческого потенциала школьников, развитии в каждом ребенке стремлений стать лучше, знать больше, преодолеть себя, столкнувшись с трудностями; на сотрудничество ребят, сверстников разного возраста и взрослых при подготовке общественно-полезных дел.

        В программе созданы условия для развития творческих, индивидуальных способностей и роста личности ребенка.  

        Программа определяет содержание, основные цели и задачи развития гражданско-патриотического воспитания у воспитанников и направлена на воспитание патриотизма и формирование гражданственности.

        Программа представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий, опирается на принципы индивидуализации, мотивированности, взаимодействия личности и коллектива, развивающего воспитания и единства образовательной и воспитательной среды.

        Программа разработана в соответствии с Планом Основных мероприятий по реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы», утвержденной постановлением Правительства РФ от 5 октября 2010 г. №795 «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы» и школьной программы  «Патриотическое воспитание учащихся МОШИ «Мыскаменская школа-интернат среднего (полного) общего образования на 2011–2015 годы». Программа патриотического воспитания в 4 группе сохраняет непрерывность процесса по дальнейшему формированию патриотического сознания российских граждан как одного из факторов единения нации.

        Программа определяет основные направления патриотического воспитания воспитанников 4 группы и является одним из механизмов решения актуальной задачи в нашей стране - формирование у воспитанников высокого патриотического сознания, верности Отечеству, готовности к выполнению конституционных обязанностей.

        Программа предоставляет детям возможность почувствовать целостность и общность истории народов, живущих в России.

        Программа позволяет:

-  углубить знания учащихся о Родине, своем родном крае, месте рождения;

-  углубить знания об истории, традициях, культуре народов России;

- научить анализировать и понимать органическую целостность истории культуры народов России;

- понять учащимся их личную ответственность за будущее России.

Пояснительная записка

Программа патриотического воспитания «Ямалец» на 2013 - 2018 годы.

С чего начинается Родина для ребенка? С места, где он родился и живет, с красоты природы, которая его окружает, с семьи, которая живет рядом.

Любовь к Родине, патриотические чувства формируются у детей постепенно, в процессе накопления знаний и представлении об окружающем его мире, об истории и традициях своего народа, о жизни страны, о труде людей и о родной природе.

Воспитание первых чувств гражданственности у детей - это воспитание любви и уважения к родному дому, школе, улице, на которой он живет, к родному городу; уважение к защитникам Отечества, гордости за мужество воинов, одержавших победу в Великой Отечественной войне.

Любовь ребенка к Родине характеризуется яркой эмоциональной окрашенностью: красота родного края, открывающаяся благодаря сказке, фантазии, творчеству, - это источник любви к Родине! Понимание и чувственные влечения могущества Родины приходит к человеку постепенно и имеет своими истоками красоту»

Высокие чувства любви к Родине, преклонение перед памятью о тех, кто отдал за нее жизнь, не возникают сами по себе в сердцах наших детей, их надо пробуждать. «В детских думах нужно возрастить семена любви к красоте родной природы, к культуре своего народа, к народным обычаям.   (Сухомлинский В.А. «Сердце отдаю детям»)

Рассказы о героических подвигах во время Великой Отечественной войны и в доступной форме являются одним из самых эффективных  средств. Служащих воспитанию у детей патриотических чувств. Неправы те, кто считает, что воспоминания о тяжелом прошлом могут омрачить счастливое детство, кто готов ограждать ребенка от любых жизненных  коллизий, могущих вызывать у него переживания. В.А. Сухомлинский писал: «Пусть маленький ребенок задумается над судьбой родной земли… пусть события прошлого предстанут перед ним как истоки настоящего. …Нельзя облагородить детское сердце, если оно не почувствовало не пережило величайшего горя нашей Родины - горя, утраты 22 миллиона жизней, горя страшных мучений, пожаров и разрушений – всего того, о чем наш народ не может ни забыть, ни простить фашистам.      Радость бытия не должна быть безмятежной»

Большое влияние на воспитание  у детей чувств гражданственности может оказать пример патриотизма родителей, близких людей.  «… Служение отца людям, верность и преданность родной стране – это гордость детей», - считал В.А. Сухомлинский.

Детский возраст является наиболее оптимальным для системы гражданско-патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов.

        В последнее время активизировалась работа по патриотическому и гражданскому воспитанию школьников. Следует отметить, что это направление деятельности педагога всегда было актуальным и важным. Принятая Правительством Российской Федерации государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ» на 2011 – 2015 годы дает право воспитателю выстроить систематическую работу по воспитанию патриотизма, уважения к историческому наследию своей Родины.

Актуальность программы.

В школе-интернате совершенствуется организация патриотического воспитания, о чем свидетельствует система проводимых мероприятий, направленных на изменение и выработку отношения детей к Отечеству, ее народу. Ежегодно проводятся военно-спортивная игра "Командарм-Патриот", традиционная спартакиада между воспитанниками интерната и детского дома, конкурсы чтецов и другие мероприятия, направленные на военно-патриотическое воспитание молодежи.

Более заметной становится работа по восстановлению нашим обществом традиционно российского патриотического сознания. Объективные и субъективные процессы существенно начинаю решать национальный вопрос. Восстанавливается истинное значение и понимание интернационализма. При этом в общественном сознании имеет место распространение равнодушия, эгоизма, индивидуализма, цинизма, немотивированной агрессивности, неуважительного отношения к государству и социальным институтам. Проявляется тенденция падения престижа военной и государственной службы.

        С целью поддержки и усиления воспитательного воздействия на детей, продолжения воспитывающей деятельности и в рамках интерната есть необходимость решения проблемы социальной дифференциации населения и потери общих для всех граждан страны духовных ценностей.

        В целях объединения усилий школы-интерната, семьи, общественности, учреждений, расположенных на территории пос. Мыс Каменный, жителей в патриотическом воспитании детей, а также выработки единых подходов в воспитании  разработана данная Программа.

Цель и задачи Программы

Основной целью Программы является становление патриотизма как важнейшей духовно-нравственной и социальной ценности, воспитание человека, обладающего чувством национальной гордости, гражданского достоинства, социальной активности, любви к Родине, способного проявить их в созидательном процессе в интересах общества, в укреплении и совершенствовании его основ, в том числе в тех видах деятельности, которые связаны с его защитой.

Ее достижение становится возможным через решение следующих задач:

1. Повышение качества патриотического воспитания в интернате.

2. Реализация программы мероприятий патриотического направления с последующей оценкой качества результативности.

3. Обновление содержания патриотического воспитания, расширение спектра активных форм и методов работы по данному направлению.

4. Усиление взаимодействия с муниципальными учреждениями дополнительного образования детей, муниципальными образовательными учреждениями и общественными организациями по вопросам патриотического воспитания.

5. Усиление роли семьи в патриотическом воспитании подрастающего поколения.

6. Углубление знаний о Родине, своем родном крае, месте рождения.

7. Развивать желание быть полезным в семье, школе, своему народу, участвовать в общественно-полезном труде.

        Программа рассчитана на 1 год. Решение указанных задач будет осуществляться путем реализации программных мероприятий.

Содержание деятельности на каждом этапе

 I этап: проектный

Цель: подготовка условий создания системы гражданско-патриотического воспитания.

Задачи:

• изучить нормативную базу, подзаконные акты.
• разработать, обсудить и утвердить программу по гражданско-патриотическому воспитанию.
• проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации программы.
• подобрать диагностические методики по основным направлениям программы.

II этап:  практический

Цель: реализация программы по гражданско-патриотическому воспитанию «Ямалец»

Задачи:

• отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы воспитательного воздействия;
• разработать методические рекомендации по гражданско-патриотическому воспитанию;
• расширять и укреплять связи и отношения учреждений дополнительного образования детей  и культуры, спортивных объектов поселка;
• вовлекать в систему гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности;
• проводить мониторинг реализации программы;
• принимать участие в конкурсах по гражданско-патриотическому воспитанию.

III этап: аналитический

Цель: анализ итогов реализации программы;

Задачи:

• обобщить результаты работы учреждения;
• провести коррекцию затруднений в реализации программы;
• спланировать работу на следующий период.  

1. Основание для создания программы

• Конвенция о правах ребенка.
• Декларация прав ребенка.
• Конституция РФ.
• Закон РФ «Об образовании».
• Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации;
• Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 – 2015 г»;
• Программа патриотического воспитания учащихся школы-интерната.
• Программа развития МКУОШИ "МКШИС(П)ОО".
• Письмо  Минобрнауки РФ от 30.06.2005 № 03-1230  «Об организации работы  в образовательных учреждениях  по изучению и использованию государственных символов России».

Заказчик программы

Администрация Муниципального казённого учреждения общеобразовательной школы-интерната «Мыскаменская школа-интернат среднего (полного) общего образования»

Ожидаемый результат

1. в познавательной сфере - развитие интеллектуального потенциала, творческих сил;
2. в историко–краеведческой - осознание ответственности за судьбу своего края, страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;
3. в социальной - способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;
4. в духовно-нравственной сфере - осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.

        Конечным результатом реализации Программы патриотического воспитания должны стать духовный и культурный подъем воспитанников, высокая гражданская позиция, патриотическое сознание воспитанников как россиян, определяющих будущее России:

Механизм реализации программы

        Координацию деятельности по реализации Программы осуществляет администрация Мыскаменской школы-интерната, заместитель директора по ВР, заместитель директора по ВР в интернате во взаимодействии с педагогическим коллективом школы-интерната.

        Руководитель программы определяет содержание конкретных мероприятий по реализации Программы, организует их выполнение, обсуждает предложения, направленные на повышение эффективности в работе.

        Основными исполнителями мероприятий Программы являются воспитатели, воспитанники и родители.

        Комплекс программных мероприятий предусматривает охват патриотическим воспитанием всех воспитанников группы с  5 по 11 классы.

        Системой мер по совершенствованию процесса патриотического воспитания предусматривается:

• развитие форм и методов патриотического воспитания на основе новых информационных технологий;
• воспитание гордости за Российское государство, его свершения;
• воспитание готовности к достойному и самоотверженному служению обществу и государству, к выполнению обязанностей по защите Отечества;

        Системой мер по развитию методических основ патриотического воспитания предусматривается:

• разработка методических рекомендаций по проблемам формирования и развития личности патриота;
• изучение и обобщение педагогического опыта в области патриотического воспитания для его внедрения в практику.

        Системой мер по координации деятельности общественных организаций (объединений) в интересах патриотического воспитания предусматривается:

• создание условий для участия воспитанников и творческого объединения "Д.У.М.А.", спортивных секций в работе по патриотическому воспитанию;
• совместная работа с членами совета "Хаерако";
• активизация участия педагогов в патриотическом воспитании.

        Информационное обеспечение в области патриотического воспитания обеспечивается в совместной деятельности с преподавателем-организатором ОБЖ, классными руководителями, а также с использованием образовательных интернет-порталов, официальных сайтов Правительства РФ и ЯНАО, Департамента образования ЯНАО и Ямальского района, патриотических объединений округа и России.

        Программа реализуется через цикл мероприятий, направленных на достижение цели и задач патриотического воспитания. План мероприятий ежегодно корректируется с учетом контингента воспитанников.

Перспективный План мероприятий

Мониторинг программы

Перечень обобщенных оценочных показателей (индикаторов) реализации программы

"ЯМАЛЕЦ"

        Оценка результативности реализации Программы осуществляется  на основе использования системы объективных критериев, которые выступают в качестве обобщенных оценочных показателей (индикаторов), которые заложены в диагностических материалах, анкетах, тестах, а также эмпирические показатели. Они представлены нравственно-духовными и количественными параметрами.

Нравственно-духовные параметры:

• повышение толерантности у воспитанников;
• упрочение единства и дружбы коллектива воспитанников, в последствии народов Российской Федерации;
• обеспечение заинтересованности воспитанников в развитии национальной экономики по результатам профориентационной работы, снижении социальной напряженности в обществе;
• проявление у воспитанников мировоззренческих установок на готовность к защите Отечества;
• уровень реализации творческого потенциала воспитателей в области патриотического воспитания.

Количественные параметры - это количество:

• выступлений на заседаниях МО, педсоветах, совещаниях, семинарах по проблемам патриотического воспитания, а также степень реализации их решений в теорию и практику патриотического воспитания;
• воспитанников, регулярно участвующих в мероприятиях патриотической направленности;
• воспитанников, подготовивших самостоятельно проекты, исследования, презентации и др.;
• воспитанников с поведенческими отклонениями, в отношении которых применяются формы коллективного патриотического воспитания;
• стендов, альбомов, экскурсий, проведенных и оформленных в комнате краеведения;
• проведенных конкурсов по патриотической тематике;

Методика изучения социализированности личности учащегося

(разработана профессором М. И. Рожковым)

Цель: выявить уровень социальной адаптированности, активности, автономности и нравственной воспитанности учащихся.

Ход проведения. Учащимся предлагается прочитать (прослушать)

 20 суждений и оценить степень своего согласия с их содержанием по следующей шкале:

4 — всегда;

3 — почти всегда;

2 — иногда;

1 — очень редко;

0 — никогда.

Чтобы быстрее и легче проводить обработку результатов, необходимо изготовить для каждого учащегося бланк, в котором против номера суждения ставится оценка.

Обработка полученных данных. Среднюю оценку социальной адаптированности учащихся получают при сложении всех оценок первой строчки и делении этой суммы на пять. Оценка автономности высчитывается на основе аналогичных операций со второй строчкой. Оценка социальной активности — с третьей строчкой. Оценка приверженности детей гуманистическим нормам жизнедеятельности (нравственности) — с четвертой строчкой.

        Если получаемый коэффициент больше трех, то можно констатировать высокую степень социализированности ребенка; если же он больше двух, но меньше трех, то это свидетельствует о средней степени развития социальных качеств.

        Если коэффициент окажется меньше двух баллов, то можно предположить, что отдельный учащийся (или группа учеников) имеет низкий уровень социальной адаптированности.

Диагностика «Нравственность».

Для диагностики нравственных приоритетов можно использовать следующие приемы.

1. Методика неоконченных предложений. Если учащиеся не могут объяснить понятие, необходимо организовать работу по изучению понятий в различных нетрадиционных внеклассных мероприятиях (игровые и ролевые ситуации, дискуссии и т.д.).

Продолжить предложения:

П. Ранжировка понятий. После того, как учащиеся провели ранжирование понятий, станут ясными те проблемы, которые нуждаются в решении, и во время проведения классных часов по проблемам нравственности можно попытаться решить эти проблемы. Такие классные часы должны стать в классе традиционными.

Проранжируйте понятия по степени личной значимости.

Друзья, профессия, слава, семья, богатство, здоровье, общение, Родина, квартира, деньги, любовь, талант, способности.

Ш. Анкета для старшеклассников.

Методика «Хранилище человеческих качеств». (О.В.Соловьев)

Цель: изучение уровня нравственного развития личности и коллектива.

Ход проведения: методика рассчитана на младший и средний возраст школьников и проводится в форме игры. Первый этап проходит в начале учебного года в виде «обмена». Школьникам предлагается разбиться на небольшие группы по 5-6 человек. Все они выступают покупателями нравственных ценностей. Чтобы удобнее было рефлексировать результаты (обмена), для облегчения работы педагог заранее выписывает на доске или карточках для каждой группы «словарь» (+) и (-) качеств человека, и раздает детям чистые карточки, на которых они буду записывать приобретенные и обмененные качества. Положительные качества (вежливость, уважение к старшим, доброта, аккуратность, терпеливость, терпимость, отзывчивость и т.д.), которых, по мнению самих детей, у них не хватает, дети могут  приобрести в обмен на свои отрицательные (грубость, неряшливость, хамство, недисциплинированность, сквернословие и т.д.) или же на свои положительные, которых у них в избытке. В конце первого этапа игры педагог подводит итог «обмена» вместе с детьми. Они обсуждают, что нужно сделать, чтобы «приобретенные» положительные качества закрепить в деятельности коллектива. Результаты игры фиксируются в таблицу:

На основе анализа результатов делается вывод об уровне нравственного развития каждого ученика и в целом коллектива. Выявляются наиболее существенные пробелы в воспитанности детей не только по тому, сколько и какие качества «меняют» школьники, но и по степени их критичности к себе и друг к другу. В течение года педагог наблюдает за детьми, стимулирует и организует деятельность по формированию положительных качеств. В конце учебного года игра повторяется, детям предлагается перечислить закрепленные нравственные качества, которые по их мнению, приобретены учащимися в классе в течение года, а на аукцион выставить «ненужные вещи», то есть те  (-) качества, которые еще сохранились в классе. В завершение игры педагог подводит итог «обмена», помогает детям проанализировать результаты работы коллектива за учебный год. Заполняется следующая таблица:

При сравнении таблиц можно сделать вывод об уровне нравственного роста личности и коллектива. Данная методика дает возможность самим детям поставить перед собой задачи по развитию своей личности и коллектива.