Работа с родителями на базе ГКСУВУ СОШ №1 (закрытого типа)
статья по теме

Социальный педагог

 ГКСУВУ СОШ №1

Николаева М.В.

О работе с родителями по оказанию помощи ребёнку или подростку, оказавшемуся в трудной жизненной ситуации

     Семья является одним из важнейших факторов, влияющих на формирование отклонений в поведении детей и подростков. Работа по профилактике этих отклонений должна проводиться как с ребёнком, так и с его семьей. Цель работы с родителями – профилактика и коррекция дисгармонии семейных отношений и устранение недостатков семейного воспитания как важнейших факторов, вызывающих отклонения в поведении детей и подростков.

     Анализируя социальный состав семей детей и подростков, находящихся в спецшколе, можно увидеть, что большая часть семей – это семьи группы риска:

• Семьи неполные, где одинокие родители воспитывают детей;
• Семьи с разведенными родителями;
• Многодетные семьи;
• Семьи с асоциальным поведением;
• Семьи малоимущие, безработные;
• Семьи с опекаемыми детьми.

Задачи работы с родителями:

1. Осуществление диагностической работы с целью выявления типа семейного воспитания, установок родителей по отношению к детям.
2. Осуществление информационно-просветительской работы с целью профилактики нарушений в семейном воспитании, дисгармонии семейных отношений.
3. Осуществление комплексной коррекционной работы с семьёй, в целях восстановления здоровых отношений в семье между её членами.
4. Коррекция имеющихся отклонений в семейном воспитании.

   Знакомство с семьёй воспитанника спецшколы начинается с  изучения личного дела, в котором имеются сведения о семье: обзорная справка, акт обследования жилищных условий инспектором ОДН, характеристика из школы, в которой учился несовершеннолетний до поступления в спецшколу.

   Затем знакомство с семьёй воспитанника продолжается при первичном посещении подростка в карантинный период: в ходе беседы он рассказывает о себе и своей семье.

   Следующий этап – знакомство с родителями несовершеннолетнего (или лицами их заменяющими). При посещении своего сына в школе они встречаются и беседуют с группой специалистов занимающихся индивидуальным сопровождением подростка (социальными педагогами, врачами, психологами, учителями, воспитателями и другими педагогическими работниками школы).

  При изучении личного дела воспитанника составляется социальная справка в которой коротко отражены все необходимые данные для специалистов сопровождения.

   Знакомство и изучение семьи продолжается при посещении по месту проживания специалистами сопровождения с целью обследования социально-бытовых условий. В домашней обстановке многие родители (или лица их заменяющие) чувствуют себя свободней, раскованней и рассказывают те нюансы о проблемах в семье, которые не отражены в сопровождающих документах несовершеннолетнего. Рассказывают о привычках и особенностях характера подростка, чем интересуется, что нравится. Так же предлагается родителям заполнить анкету.

   Весь основной этап нахождения подростка в спецшколе сотрудники сопровождения работают в полном контакте с родителями (или лицами их заменяющими). При необходимости родители всегда могут получить консультацию по любому вопросу, касающемуся подростка у специалистов группы сопровождения.

   Заключительный этап работы с родителями во время нахождения их ребёнка в школе – выбор дальнейшего образовательного маршрута для их ребёнка с учетом рекомендаций специалистов ПМПК. Это может быть общеобразовательная школа, ПТУ, лицей.

    В некоторых случаях для завершения образования рекомендуется остаться в школе до конца учебного года.

  Наибольшую сложность представляет коррекционная работа с семьёй, имеющей ребёнка с отклоняющимся от нормы поведением в условиях спецшколы. Только совместная  работа со всеми членами семьи ребенка может привести к положительному результату.

    Формы коррекционной работы могут быть различные: это и групповая семейная психотерапия, и индивидуальная психотерапевтическая работа с отдельной семьёй или её членом. И совместная групповая психотерапия детей и родителей. Семейная, индивидуальная и групповая психокоррекционная работы  представляют собой стадии единого психотерапевтического процесса, направленного на восстановление и укрепление психического единства личности по средством нормализации отношений в семье.

      На это нацелена работа таких специалистов группы сопровождения, как психолог и психотерапевт.

     Каждую субботу психолог принимает родителей, у которых возникли вопросы, проблемы в воспитании и по результатам психологического обследования может дать конкретные рекомендации коррекционной работы с ребёнком после выпуска из спецшколы.

   Психотерапевт также проводит работу с воспитанниками, родителями

 нуждающимися в консультации.

    Социальные педагоги консультируют по телефону в течение рабочего времени, в субботу приёмные часы с 15.00 – 18.00 – индивидуальное и групповое консультирование по вопросам и проблемам, конфликтным ситуациям. Социальный педагог осуществляет комплекс мероприятий по воспитанию, образованию и социальной защите личности в учреждениях и по месту жительства воспитанника. Выступает посредником между воспитанником и учреждением, семьей, средой. Осуществляет работу по трудоустройству,  патронажу, обеспечению жильем, пособиями, пенсиями, оформлению сберегательных вкладов, использованию ценных бумаг воспитанников из числа сирот и оставшихся без попечения родителей.