Индивидуальный коррекционный маршрут сопровождения
методическая разработка по психологии

Индивидуальный   коррекционный  маршрут сопровождения

воспитанник  **************

Направление работы: отработка травматического опыта жестокого обращения в семье

Выявленные проблемы:

1. Последствия психотравмы (жестокое отношение в семье, эмоциональное насилие)
2. Отсутствие брезгливости к асоциальному образу жизни
3. Облегчённое жизневосприятие
4. Нарушение МЛО (Ребёнок-ребёнок)
5. Смещение оценки и самооценки.
6. Низкий уровень коммуникативных способностей
7. Склонность к агрессии и насилию
8. Рискованное поведение
9. Склонность к самоповреждающему и саморазрушающему поведению.

Задачи:

1. Отработка травматического опыта жестокого отношения в семье, эмоционального насилия.
2. Научить использовать личностные ресурсы для преодоления травмирующих ситуаций.
3. Развитие адекватной оценочной деятельности, направленной на анализ собственного поведения
4. Отработка личной стратегии поведения, формирование нового опыта.
5. Сформировать позитивную установку на отношение к окружающему миру.
6. Формирование толерантных установок и поведения (допускать и понимать возможность существования различных точек зрения, в том числе, не совпадающих с его собственной).

• Направленность на другого, заинтересованность в продолжении взаимодействия, направленность на содействие, сотрудничество, разъяснение, диалог)
• Обучение навыкам эффективного разрешения споров и конфликтных ситуаций.

7. Профилактика асоциального поведения
8. Коррекция личностно – эмоциональных проблем.
9. Коррекция агрессивного поведения элементами терапии.
10. Развитие навыков конструктивного общения.
11. Учить сотрудничать в совместном решении проблем, поиске выхода из сложной ситуации, развивать умение договариваться.

Ожидаемые конечные результаты:

1. Формирование у подростка компетенции социально приемлемого поведения и реагирования в социуме, ответственного отношения к своим поступкам, обязанностям.
2. Получение подростком позитивного опыта безопасного взаимодействия со взрослыми, противоположного тому, который он получил в семье.
3. Восстановление целостности, гибкости и связности опыта ребёнка.
4. Повышение компетентности в общении
5. Позитивная моральная позиция, сформированная жизненная перспектива и планирование будущего.
6. Обучение способам целенаправленного поведения, внутреннего самоконтроля и сдерживания негативных импульсов
7. Реабилитация  негативных тенденций развития, стимулирование и обогащение развития во всех видах деятельности (познавательной, игровой, продуктивной, трудовой, коммуникативной), создание воспитаннику возможности  осуществления содержательной деятельности в условиях, оптимальных для его всестороннего развития.
8. Восстановление положительных качеств, которые поучили незначительную деформацию (девиацию).
9. Позитивная моральная позиция, сформированная жизненная перспектива и планирование будущего.
10. Восстановление целостности, гибкости и связности опыта подростка.
11. Ресоциализация и активизация  механизмов развития: мобилизация скрытых

психологических ресурсов подростка, обеспечивающих самостоятельное решение проблем.

12. Предупреждение возможных суицидальных действий, развитие стрессоустойчивости, сохранение и укрепление психического здоровья

Содержание занятий:

- цветовыбор

- тематическая беседа (диагностика)

- работа по теме (использование элементов арт–терапии, сказкотерапии, тактильного взаимодействия)

- ролевые игры

- релаксация.

Основные методы обучения:

- психоразвивающие игры

-свободное и тематическое рисование

- игры – имитации

- этюды

- ролевые игры

- свободное и тематическое рисование

- беседа

- сочинение сказок, историй

Терапия

Тренинговая работа

Педагог-психолог                                                                       ********

Индивидуальный   коррекционный  маршрут сопровождения

воспитанник  Плотицин Виктор

Направление работы: отработка травматического опыта жестокого обращения в семье

Выявленные проблемы:

1. Последствия психотравмы (жестокое отношение в семье, эмоциональное насилие)
2. Низкая произвольность поведения.
3. Отсутствие брезгливости к асоциальному образу жизни
4. Облегчённое жизневосприятие
5. Низкий уровень коммуникативных способностей
6. Смещение оценки и самооценки.
7. Нарушение МЛО (Ребёнок-ребёнок)

Задачи:

1. Научить использовать личностные ресурсы для преодоления травмирующих ситуаций.
2. Сформировать позитивную установку на отношение к окружающему миру.
3. Отработка травматического опыта жестокого отношения в семье, эмоционального насилия.
4. Развитие адекватной оценочной деятельности, направленной на анализ собственного поведения
5. Восстановление позитивного эмоционального настроения.
6. Коррекция личностно – эмоциональных проблем.
7. Развитие навыков конструктивного общения.
8. Учить сотрудничать в совместном решении проблем, поиске выхода из сложной ситуации, развивать умение договариваться.
9. Обучение навыкам эффективного разрешения споров и конфликтных ситуаций.

Ожидаемые конечные результаты:

1. Получение подростком позитивного опыта безопасного взаимодействия со взрослыми, противоположного тому, который он получил в семье.
2. Развитие стрессоустойчивости, сохранение и укрепление психического здоровья.
3. Восстановление целостности, гибкости и связности опыта ребёнка.
4. Формирование у подростка компетенции социально приемлемого поведения и реагирования в социуме, ответственного отношения к своим поступкам, обязанностям.
5. Позитивная моральная позиция, сформированная жизненная перспектива и планирование будущего.
6. Повышение компетентности в общении
7. Обучение способам целенаправленного поведения, внутреннего самоконтроля и сдерживания негативных импульсов
8. Преодоление эмоциональных проблем (страхи, агрессивность, повышенная тревожность, обидчивость).
9. Ресоциализация и активизация  механизмов развития: мобилизация скрытых психологических ресурсов ребенка, обеспечивающих самостоятельное решение проблем.
10. Реабилитация  негативных тенденций развития, стимулирование и обогащение развития во всех видах деятельности (познавательной, игровой, продуктивной, трудовой, коммуникативной), создание воспитаннику возможности  осуществления содержательной деятельности в условиях, оптимальных для его всестороннего развития.

Терапия

Тренинговая работа

Педагог-психолог                                                                       О.Б.Бородина

Индивидуальный   коррекционный  маршрут сопровождения

воспитанница   Плотицина Юлия

Направление работы: отработка травматического опыта жестокого обращения в семье

Выявленные проблемы:

1. Последствия психотравмы (жестокое отношение в семье, эмоциональное насилие)
2. Низкий уровень произвольности деятельности.
3. Эмоциональная напряжённость.
4. Нарушение МЛО (Ребёнок-ребёнок)
5. Смещение оценки и самооценки.
6. Низкий уровень коммуникативных способностей

Задачи:

1. Отработка травматического опыта жестокого отношения в семье, эмоционального насилия.
2. Научить использовать личностные ресурсы для преодоления травмирующих ситуаций.
3. Сформировать позитивную установку на отношение к окружающему миру.
4. Развитие адекватной оценочной деятельности, направленной на анализ собственного поведения
5. Восстановление позитивного эмоционального настроения.
6. Формирование произвольности в деятельности.
7. Коррекция личностно – эмоциональных проблем.
8. Развитие навыков конструктивного общения.
9. Учить сотрудничать в совместном решении проблем, поиске выхода из сложной ситуации, развивать умение договариваться.

Ожидаемые конечные результаты:

1. Развитие стрессоустойчивости, сохранение и укрепление психического здоровья.
2.  Получение ребёнком позитивного опыта безопасного взаимодействия со взрослыми, противоположного тому, который он получил в семье.
3. Восстановление целостности, гибкости и связности опыта ребёнка.
4. Повышение компетентности в общении
5. Формирование у ребёнка компетенции социально приемлемого поведения и реагирования в социуме, ответственного отношения к своим поступкам, обязанностям.
6. Позитивная моральная позиция, сформированная жизненная перспектива и планирование будущего.
7. Самоорганизация на деятельность.
8. Обучение способам целенаправленного поведения, внутреннего самоконтроля и сдерживания негативных импульсов
9. Преодоление эмоциональных проблем (страхи, агрессивность, повышенная тревожность, обидчивость).
10. Реабилитация  негативных тенденций развития, стимулирование и обогащение развития во всех видах деятельности (познавательной, игровой, продуктивной, трудовой, коммуникативной), создание воспитаннику возможности  осуществления содержательной деятельности в условиях, оптимальных для его всестороннего развития.
11. Восстановление положительных качеств, которые поучили незначительную деформацию (девиацию).
12. Ресоциализация и активизация  механизмов развития: мобилизация скрытых психологических ресурсов ребенка, обеспечивающих самостоятельное решение проблем.

Содержание занятий:

- цветовыбор

- тематическая беседа (диагностика)

- работа по теме (использование элементов арт–терапии, сказкотерапии, тактильного взаимодействия)

- ролевые игры

- релаксация.

Основные методы обучения:

- психоразвивающие игры

-свободное и тематическое рисование

- игры – имитации

- этюды

- ролевые игры

- свободное и тематическое рисование

- беседа

- сочинение сказок, историй

Терапия

Тренинговая работа

Педагог-психолог                                                                       О.Б.Бородина

Индивидуальный   коррекционный  маршрут сопровождения

Воспитанник    Кориков Сергей

Направление работы: отработка травматического опыта жестокого обращения в семье

Выявленные проблемы:

1. Последствия психотравмы (жестокое отношение в семье, эмоциональное насилие)
2. Нарушение МЛО (Ребёнок-ребёнок)
3. Гиперактивность
4. Манипулирование и конфликтность
5. Низкая произвольность поведения
6. Низкий уровень произвольности деятельности.
7. Эмоциональная напряжённость.
8. Смещение оценки и самооценки.
9. Низкий уровень коммуникативных способностей

Задачи:

1. Восстановление позитивного эмоционального настроения.
2. Отработка травматического опыта жестокого отношения в семье, эмоционального насилия.
3. Формирование произвольности в деятельности.
4. Коррекция личностно – эмоциональных проблем.
5. Научить использовать личностные ресурсы для преодоления травмирующих ситуаций.
6. Сформировать позитивную установку на отношение к окружающему миру.
7. Развитие адекватной оценочной деятельности, направленной на анализ собственного поведения
8. Развитие навыков конструктивного общения.
9. Учить сотрудничать в совместном решении проблем, поиске выхода из сложной ситуации, развивать умение договариваться.

12. Формирование толерантных установок и поведения (допускать и понимать возможность существования различных точек зрения, в том числе, не совпадающих с его собственной).

• Направленность на другого, заинтересованность в продолжении взаимодействия, направленность на содействие, сотрудничество, разъяснение, диалог)
• Обучение навыкам эффективного разрешения споров и конфликтных ситуаций.

Ожидаемые конечные результаты:

1. Восстановление целостности, гибкости и связности опыта ребёнка.
2. Развитие стрессоустойчивости, сохранение и укрепление психического здоровья.
3.  Получение ребёнком позитивного опыта безопасного взаимодействия со взрослыми, противоположного тому, который он получил в семье.
4. Ресоциализация и активизация  механизмов развития: мобилизация скрытых психологических ресурсов ребенка, обеспечивающих самостоятельное решение проблем.
5. Повышение компетентности в общении и произвольности поведения.
6. Формирование у ребёнка компетенции социально приемлемого поведения и реагирования в социуме, ответственного отношения к своим поступкам, обязанностям.
7. Позитивная моральная позиция, сформированная жизненная перспектива и планирование будущего.
8. Самоорганизация на деятельность.
9. Обучение способам целенаправленного поведения, внутреннего самоконтроля и сдерживания негативных импульсов
10. Преодоление эмоциональных проблем (страхи, агрессивность, повышенная тревожность, обидчивость).
11. Реабилитация  негативных тенденций развития, стимулирование и обогащение развития во всех видах деятельности (познавательной, игровой, продуктивной, трудовой, коммуникативной), создание воспитаннику возможности  осуществления содержательной деятельности в условиях, оптимальных для его всестороннего развития.
12. Восстановление положительных качеств, которые поучили незначительную деформацию (девиацию).

Содержание занятий:

- цветовыбор

- тематическая беседа (диагностика)

- работа по теме (использование элементов арт–терапии, сказкотерапии, тактильного взаимодействия)

- ролевые игры

- релаксация.

Основные методы обучения:

- психоразвивающие игры

-свободное и тематическое рисование

- игры – имитации

- этюды

- ролевые игры

- свободное и тематическое рисование

- беседа

- сочинение сказок, историй

Терапия

Тренинговая работа

Педагог-психолог                                                                       О.Б.Бородина

Индивидуальный   коррекционный  маршрут сопровождения

Воспитанник Плотицин Михаил

Направление работы: отработка травматического опыта жестокого обращения в семье

Выявленные проблемы:

1. Последствия психотравмы (жестокое отношение в семье, эмоциональное насилие)
2. Эмоциональная напряжённость
3. Гиперактивность
4. Нарушение МЛО (Ребёнок-ребёнок)
5. Склонность к преодолению норм и правил
6. Низкий уровень коммуникативных способностей, конфликтность.
7. Отсутствие брезгливости к асоциальному образу жизни
8. Импульсивность
9. Смещение оценки и самооценки.

Задачи:

1. Восстановление позитивного эмоционального настроения.
2. Научить использовать личностные ресурсы для преодоления травмирующих ситуаций.
3. Сформировать позитивную установку на отношение к окружающему миру.
4. Отработка травматического опыта жестокого отношения в семье, эмоционального насилия.
5. Коррекция личностно – эмоциональных проблем.
6. Развитие наблюдательности, как влияет собственное поведение на окружающих, развитие понимания.
7. Развитие навыков конструктивного общения.
8. Развитие адекватной оценочной деятельности, направленной на анализ собственного поведения

Ожидаемые конечные результаты:

1. Формирование у воспитанника компетенции социально приемлемого поведения и реагирования в социуме, ответственного отношения к своим поступкам, обязанностям.
2. Получение ребёнком позитивного опыта безопасного взаимодействия со взрослыми, противоположного тому, который он получил в семье.
3. Преодоление эмоциональных проблем (страхи, агрессивность, повышенная тревожность, обидчивость).
4. Повышение компетентности в общении и произвольности поведения.
5. Развитие стрессоустойчивости, сохранение и укрепление психического здоровья.
6. Обучение способам целенаправленного поведения, внутреннего самоконтроля и сдерживания негативных импульсов
7. Реабилитация  негативных тенденций развития, стимулирование и обогащение развития во всех видах деятельности (познавательной, игровой, продуктивной, трудовой, коммуникативной), создание воспитаннику возможности  осуществления содержательной деятельности в условиях, оптимальных для его всестороннего развития.
8. Восстановление целостности, гибкости и связности опыта ребёнка.
9. Самоорганизация на деятельность.
10. Обучение способам целенаправленного поведения, внутреннего самоконтроля и сдерживания негативных импульсов

Терапия

Тренинговая работа

Педагог-психолог                                                                       О.Б.Бородина