Программа предпрофильного курса "выбор профессии"
рабочая программа по психологии (8 класс) на тему

1.  Пояснительная записка

к программе  предпрофильного кура

«Выбор профессии»

       Что означает правильный выбор профессии? Любой выбор профессии можно рассматривать как взаимодействие двух сторон: подростка с его индивидуальными  особенностями, которые проявляются в физическом развитии, в возможностях, интересах, склонностях, характере и темпераменте, и специальности с теми требованиями, которые она предъявляет человеку. При правильном выборе индивидуальные особенности подростка совпадают с требованиями профессии. Предпрофильный курс «Выбор профессии» призван помочь ученику правильно решить проблему профессионального пути.   

Продолжительность курса 17 часов.

Цели и задачи курса:

• Актуализация процесса профессионального самоопределения учащихся, благодаря знаниям о себе и мире профессий.

• Повышение уровня психологической компетентности учащихся; формирование потребности в самопознании, умений соотносить свои индивидуальные особенности  с требованиями профессии и объективно оценивать личностные качества.

Система предпрофильной подготовки:

• Диагностический блок (анкетирование, тестирование)

• Информационный блок

• Коррекционно- развивающий блок с использованием активных методов профориентации

• Рефлексия

2. Проектируемые результаты обучения:

• Дать знания о требованиях - характеристиках различных профессий, о мире профессий.

• Выработать умение соотносить свои возможности с требованиями профессий.

• Отработать навыки принятия решения.
• Использовать в профессиональном самоопределении сведения о путях получения профессионального самообразования

3.Тематическое планирование учебного материала

     Рациональность и обоснованность распределения учебного материала заключается в том, что программа составлена в соответствии с поставленными целями.

4. Методы и практическая направленность содержания обучения.

 Методы обучения, применяемые при изучении программы.

    Занятия проходят в виде уроков, включающих беседы, в ходе которых учащиеся в доступной форме знакомятся с теоретическими сведениями по основам профессиоведения.

     На занятиях применяются:

• профорентационные игры, способствующие выявлению  отношения учащихся к разным профессиям; анкетирование, позволяющее определить рейтинг жизненных ценностей учащихся и роль подготовки к будущей профессии,
• компьютерная диагностика личностных особенностей развития, профессиональных склонностей, интересов учащихся.

Практическая направленность содержания

 и процесса обучения:

• Использование активных методов – профориентационных игр, помогающих синтезировать знания учащихся о мире профессий и выявлению отношения учащихся к разным профессиям.

• Применение диагностики, способствующей определению профессиональных склонностей, интересов.

• Проведение практических заданий «Познай себя», дающих возможность подкорректировать соотношение личных возможностей учащихся с требованиями профессии.

5. Критерии оценивания. Реалистичность, актуальность и новизна программы.

Критерии оценивания:

• Зачетная система оценки за работу учащихся на занятиях.
• Анкетирование учащихся «Подготовка к будущей профессии»
• Обобщение теоретических знаний о мире профессий в практическом задании «Профориентационный кроссворд».

Реалистичность программы

   Продолжительность курса с точки зрения времени, которое отведено на его реализацию является оптимальным и не требует корректировки.

Актуальность и новизна содержания программы

  Отрицательные последствия неправильно выбранной профессии затрагивают как самого человека, так и все общество. По подсчетам ученых, правильный выбор профессии в 2 – 2,5 раза уменьшает текучесть кадров, 10 – 15% увеличивает производительность труда и в 1,5 – 2 раза уменьшает стоимость обучения кадров.

   Эффективность внедрения предпрофильного курса «Выбор профессии» на базе общеобразовательной школы дает уникальную возможность учащимся расширить свои знания в области профессионального самоопределения, получить профориентационную консультацию.

Рекомендуемая литература

1. Абдуллаева Ш.П., Никонова О.Б. Как выжить абитуриенту и первокурснику? – С.- Петербург, 2003 г.
2. Бендюков М.А., Соломин И.Л. Твой компас на рынке труда. Что ты должен знать о выборе профессии и поиске работы.-С.- Петербург, 2003 г.
3.  Дереклеева Н.И. Модульный курс учебной и коммуникативной мотивации учащихся (6-11 кл.)- Москва, 2004 г.
4. Мир профессий: Человек- техника, сост. В.Е. Гаврилов.

     М.: Мол. Гвардия, 1987 г.

5. Мир профессий: Человек – знаковая система, сост. С.Н. Левнева,-

     М.: Мол. Гвардия, 1986 г.

6. Мир профессий: Человек – человек, Сост. Р. Каверина.-

    М.: Мол. Гвардия, 1986 г.

7. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога.- Москва, 1996 г.
8. Твоя профессиональная карьера: учеб. пособие для 8-11 кл. общеобр. учрежд. под ред. С.Н. Чистяковой, Т.И. Шалавиной,

     М.: Просвещение, 2000г.

9. Твоя профессиональная карьера: учебное издание, программы общеобр. учрежд. под ред. С.Н. Чистяковой, М.А.Холодной, Т.И. Шалавиной, М.: Просвещение, 2006г

10. Энциклопедия для детей. Выбор профессии, глав. Ред. Е. Ананьева.-          

     М.:Аванта+, 2003 г.

Компьтерные диски

1. Психологические тесты (Пси- кориус, Медиа- Хауз), 2002г.
2. Психологическое тестирование детей и подростков для школьных психологов и родителей, 2002г.
3. Профессиональное тестирование, кадры решают все, 2002г. (методики: выявление интересов личности; коэффициент импульсивности и ригидности; структуры темперамента, опросник В.М. Русалова, сам себе психолог).

Программно- методическое обеспечение

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Проектируемые результаты обучения

3.  Тематическое планирование учебного материала

4. Методы  и практическая направленность содержания обучения.

5. Критерии оценивания. Реалистичность, актуальность и новизна     программы.

6. Рекомендуемая литература.

7. Программно- методическое обеспечение.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Средняя школа №3»

____________В.М. Маренюк

Предпрофильный курс

«Выбор профессии»

для учащихся 8 классов