РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по основам безопасности жизнедеятельности в 6 классе
рабочая программа по обж (6 класс) на тему

МАРТЫНОВСКИЙ РАЙОН, П. ЧЕРЁМУХИ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа №13

п. Черёмухи

                                                                                                                  «Утверждено»

                                                                                                                            Директор МБОУ- ОШ№13                                                                                                                                                                                                                                                    Приказ №92   от 29.08.2014

                     ____________ Казаков В.В.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по основам безопасности жизнедеятельности в 6 классе

Уровень основного общего образования: базовый

Количество часов: 35

Учитель: Новиков И. В.

Программа разработана на основе: Комплексная учебная программа по ОБЖ для 5-11 классов общеобразовательных учреждений А. Т. Смирнов, О.Б. Хренников М «Просвещение», 2011г.

1 раздел

Пояснительная записка

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 6 класса и  составлена на основе следующих документов:

 1.Закона РФ «Об образовании» п.2.7 ст.32.

 2.Федерального компонента государственного  стандарта, утверждённого приказом Минобразования РФ от05.03.2004г.

 3.Базисного учебного плана, утверждённого приказом Минобразования РФ от 09.03.2004г.

 4. Комплексная учебная программа по ОБЖ для 5-11 классов общеобразовательных учреждений А. Т. Смирнов, О.Б. Хренников М «Просвещение», 2011г.

 5. Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образованием РФ.  А. Т. Смирнов Б.О. Хренников Основы безопасности жизнедеятельности Просвещение 2012

Рабочая программа имеет цель:

• Воспитание  ответственного отношения к окружающей природной среде, к личному здоровью как индивидуальной и общественной ценности, к безопасности личности, общества и государства
• Развитие личных духовных и физических качеств, обеспечивающих адекватное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера: развитие потребности соблюдать нормы здорового образа жизни: подготовку к выполнению требований, предъявляемых к гражданину РФ в области безопасности жизнедеятельности
• Освоение знаний: об опасных и чрезвычайных ситуациях, о влиянии их последствий на безопасность личности и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от ЧС; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности
• Овладение умениями предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их появления, а также из анализа специальной информации, получаемой из различных источников; принимать обоснованные решения и разрабатывать план своих действий в конкретной опасной ситуации с учетом реальной обстановки и своих возможностей.

Учебный курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в 6-ом классе строится так, чтобы были достигнуты следующие цели:

• безопасное поведение учащихся в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

• понимание каждым учащимся важности сбережения и защиты личного здоровья как индивидуальной и общественной ценности;

• принятие учащимися ценностей гражданского общества: прав человека, правового государства, ценностей семьи, справедливости судов и ответственности власти;

• антиэкстремистское мышление и антитеррористическое поведение учащихся, в том числе нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека;

• отрицательное отношение учащихся к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков;

• готовность и способность учащихся к нравственному самосовершенствованию.

• приобретение учащимися теоретических и практических навыков;

• психологическая подготовка при возникновении опасных ситуаций в автономных условиях существования;

• умение правильно  действовать в условиях активного отдыха на природе.

Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:

• формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

• формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;

• выработка у учащихся антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции и отрицательного отношения к психоактивным  веществам и асоциальному поведению.

В результате обучения в 6 классе учащиеся должны  

 знать/понимать:

• основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и правила их профилактики;
• правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера;
• способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия;

уметь:

• действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;
• соблюдать правила поведения на воде и оказывать помощь утопающему;
• оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;
• пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;
• правильно вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей;
• действовать по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;
• соблюдение мер предосторожности и правил поведения пассажиров в общественном транспорте;
• пользования бытовыми приборами и инструментами;
• проявление бдительности при угрозе террористического акта;
• обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.

2 раздел

Общая характеристика учебного предмета

• Обстановка,  складывающаяся  в  стране  в области безопасности, настоятельно требует пересмотра системы подготовки подрастающего
• поколения  россиян  в  области  безопасности жизнедеятельности на основе комплексного подхода к формированию  у них  современного
• уровня культуры безопасности. Такой подход будет  способствовать снижению отрицательного влияния «человеческого фактора» на без-
• опасность жизнедеятельности личности, общества и  государства от внешних и внутренних  угроз,  связанных  с различными опасными и
• чрезвычайными ситуациями, в том числе с терроризмом, наркотизмом и военными угрозами.
•    Под культурой безопасности жизнедеятельности следует понимать способ организации деятельности человека, представленный в системе
• социальных норм, убеждений, ценностей, обеспечивающих сохранение его жизни, здоровья и целостности окружающего мира.
• Формирование современного уровня культуры безопасности является общешкольной задачей, так как изучение всех школьных предметов
• вносит свой вклад в формирование современного уровня культуры безопасности, но при этом ключевая роль принадлежит предмету «Основы безопасности жизнедеятельности». В то же время предмет ОБЖ черезсобственную систему образовательных модулей реализует подготовку учащихся к безопасной жизнедеятельности в реальной окружающей их среде – природной, техногенной и социальной.
• Структурно программа курса состоит из  трех основных разделов: безопасность человека в опасных и чрезвычайных ситуациях, основы медицинских знаний, основы здорового образа жизни. В курсе «Основы безопасности жизнедеятельности и Культура здоровья» расширен раздел основы здорового образа жизни. Актуальность данной программы обусловлена тем, что в последнее время очевидна тенденция к  ухудшению состояния здоровья населения России, а современную школу стали называть «школой болезней».
• Изучение курса, позволяет обучающимся получить систематизированное представление о личном здоровье, здоровом образе жизни, здоровье населения, об опасностях, о прогнозировании опасных ситуаций, оценке влияния их последствий на здоровье и жизнь человека и выработке алгоритма безопасного поведения с учетом своих возможностей.
• Содержание курса включает теорию здорового образа жизни, защиты человека в различных ситуациях, первой медицинской помощи, а также практические занятия по оказанию первой медицинской помощи, правилам поведения в экстремальных ситуациях (через решение ситуационных задач, практических навыков эвакуации, занятий в игровой форме, изучение в реальной обстановке возможных в повседневной жизни опасных ситуаций).
• Курс «Основы безопасности жизнедеятельности и культура здоровья» направлен на формирование у учащихся активных и сознательных действий в настоящем и будущем, ориентированных на:
• - улучшение собственного физического и психического здоровья;
• - отказ в образе жизни от поведения, наносящего вред своему здоровью и здоровью окружающих;
• - нетерпимое отношение к неправильному гигиеническому поведению других людей и к ухудшению условий окружающей среды, наносящих ущерб здоровью;
• - сознательное участие в охране здоровья и формировании среды, способствующей здоровью, особенно условий труда и быта;
• - адекватное поведение в случае болезни, особенно хронической, направленной
• на выздоровление.
• Учебные вопросы распределяются с учетом возрастных и психологических особенностей обучающихся и уровня их подготовленности по другим основным образовательным программам.
• Изучение программы «Основы безопасности жизнедеятельности и Культура здоровья» в каждом классе целесообразно заканчивать проведением практических занятий с целью закрепления полученных знаний, умений и навыков по темам программы.
• Логическим продолжением курса является внеурочная работа, которая включает в себя мероприятия направленные на формирование навыков безопасного поведения и навыков здорового образа жизни, проведение тренировочных эвакуаций по различным вводным.
• Контроль за знаниями, умениями и навыками проводится по окончанию изучения темы в виде контрольных работ, тестов, практических работ, рефератов и других творческих работ, а также проводится текущий контроль. Используются разноуровневые тестовые задания.

Особенности организации учебного процесса по ОБЖ

Основными принципами обучения ОБЖ являются: сознательность, активность и самостоятельность; системность, последовательность и комплексность; обучение на высоком уровне трудности; прочность формирования знаний, умений и навыков; групповой и индивидуальные принципы обучения.

Принципы реализуются с помощью различных методов и средств (ТСО, наглядность), приемов позволяющих представлять взаимосвязь изучаемых явлений с реальной действительностью.

Основные методы обучения- наблюдения, повседневный опыт, интуитивное предсказание, активные методы обучения стимулирующие познавательную деятельность учащихся, интеракивное обучение- обучение основанное на общении, компьютерные методы обучения (адаптивные методы, метод проблем и открытий, метод научных исследований и т.д.)

3 Раздел

Место учебного предмета ОБЖ в учебном плане.

• Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение ОБЖ в 6 классе отводится по 34 часа, из расчета 1 часа в неделю.
• В соответствии с образовательной программой МБОУ-ООШ  №13, календарным  учебным графиком, учебным планам и расписанием занятий на 2014-2015 учебный год рабочая программа составлена на 35 часа из расчета 1 часа в неделю.

4 Раздел

Содержание учебного предмета

 «Основы безопасности жизнедеятельности»

При модульном  построении содержания основного общего образования включает в себя два учебных модуля и семь разделов.

Модуль 1. Безопасность человека в природных условиях.

Раздел 1. Подготовка к активному отдыху на природе.

Раздел 2. Активный отдых на природе и безопасность.

Раздел 3. Дальний (внутренний) и выездной туризм. Меры безопасности.

Раздел 4. Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде.

Раздел 5. Опасные ситуации в природных условиях.

Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

Раздел 6. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи.

Раздел 7. Здоровье человека и факторы, на него влияющие.

Понятийная база и содержание курса «Основы безопасности жизнедеятельности» основаны на положениях федеральных законов Российской Федерации и других нормативно-правовых актов, в том числе:

• Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года (утверждена Указом Президента Российской Федерации от 12 мая 2009 года № 537);

• Стратегии государственной антинаркотической политики Российской Федерации до 2020 года (утверждена Указом Президента Российской Федерации от 9 июня 2010 года № 690), а также на Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленной в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

ДЛЯ 6 КЛАССА

Модуль I. Основы безопасности личности, общества и государства

Раздел I. Основы комплексной безопасности (24 часа)

Тема 1. Подготовка к активному отдыху на природе (6 часов)

            Ориентирование на местности. Определение своего местонахождения и направления движения на местности. Подготовка к выходу на природу. Определение необходимого снаряжения для похода. Определение места для бивака и организация  бивачных работ.

Тема 2. Активный отдых на природе и безопасность (5 часов)

            Общие правила безопасности при активном отдыхе на природе. Подготовка и обеспечение безопасности в пеших и горных походах, при проведении лыжных, велосипедных и водных походов.

Тема 3. Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры безопасности (6 часов)

            Факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме. Акклиматизация человека в различных природных условиях. Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха различными видами транспорта.

Тема 4. Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде (4 часа)

            Автономное существование человека в природных условиях. Добровольная и вынужденная автономия. Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании.

Тема 5. Опасные ситуации в природных условиях (3 часа)

            Опасные погодные условия. Дикие животные и обеспечение безопасности при встрече с ними. Укусы насекомых и защита от них. Клещевой энцефалит и его профилактика.

Модуль II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

Раздел II. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи (4 часа)

Тема 6. Первая медицинская помощь при неотложных состояниях (4 часа)

            Первая медицинская помощь при отравлении. Первая медицинская помощь при травмах опорно-двигательного аппарата, порядок наложения поддерживающей повязки. Правила и способы транспортировки пострадавшего. Первая медицинская помощь при кровотечениях. Способы остановки кровотечения. Оказание первой медицинской помощи при утоплении. Способы проведения искусственной вентиляции лёгких и непрямого массажа сердца. Оказание первой медицинской помощи при тепловом и солнечном ударах, при отморожении.

Раздел III. Основы здорового образа жизни (5 часов)

Тема 7. Здоровье человека и факторы, на него влияющие (5 часов)

            Основные вредные привычки. Курение, влияние табачного дыма на организм курящего и окружающих. Употребление алкоголя и его влияние на умственное и физическое развитие человека. Наркомания и её отрицательные последствия для здоровья человека. Профилактика вредных привычек.

Тематический план  6 класс

В соответствии  годовым календарным  учебным  графиком и учебным планом рабочая программа составлен 35часов.

Нормы оценки знаний, умений, навыков  по основам безопасности жизнедеятельности.

1.  Полнота правильность ответа

2.  Степень  осознанности, понимания изучаемого материала.

3.  Умение пользоваться пособиями, приборами средствами защиты.

4.  Умение и правильность выполнения упражнений и нормативов.

Оценка «5»

 - полно излагается изученный материал;

 - дается правильное определение изученных понятий;

 - понимает материал, обосновывает свое суждение;

 - применяет свои знания на практике, приводит необходимые примеры (самостоятельные составленные);

 - материал излагает последовательно и правильно.

 - правильно выполняет упражнения и нормативы.

Оценка «4»

 - ответ удовлетворяет требованиям критериям оценки «5», допускается 1-2 ошибки, которые сам исправляет 1-2 недочета в последовательности изложенного вопроса или выполняемого упражнения и норматива.

 Оценка «3»

 - учащийся показывает знание и понимание темы, но материал излагается неполно;

 - допускает неточности в определении понятий и формулирование ответа;

 - не умеет точно, глубоко и доказательно обосновать суждения и привести свои примеры.

 - допускает более 2 недочётов при выполнении упражнений и нормативов.

Оценка «2»

 - учащийся обнаруживает незнание большой части изучаемой темы.

 - беспорядочно и неумело изучает материал

 - не может привести примеры.

 - не знает правил безопасного поведения в экстремальных ситуациях

 - не умеет правильно выполнять установленные упражнения и нормативы

 - не умеет оказывать первую медицинскую помощь при травмах и несчастных случаях.        

5 Раздел

Календарно-тематическое планирование – 6 класс

6 Раздел

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса по ОБЖ (6 класс).

7 Раздел

Контрольно – измерительные материалы

Тесты  по обж:

Правила поведения на природе 6 кл.

1.        Выберите из указанных ниже основные виды экстремальных ситуаций в природе:

а)        резкое изменение природных условий;

б)        неумение ориентироваться на местности;

в)        переезд на новое место жительства из одного района города в другой;

г)        вынужденное автономное существование;

д)        потеря одним из членов туристской группы личного снаряжения;

е)        смена климатогеографических условий;

ж)        заболевания и повреждения организма человека, требующие экстренной медицинской помощи;

з)        автономное существование туристской группы в природных условиях, идущей по разработанному маршруту, имеющей необходимое снаряжение и продукты питания.

2.        Причинами вынужденного автономного существования в природных условиях являются:

а)        выпадение осадков;

б)        авария транспортных средств (автомашин, самолетов, речного и морского транспорта);

в)        потеря части продуктов питания;

г)        потеря компаса;

д)        потеря группы в результате отставания или несвоевременного выхода к месту сбора;

е)        несвоевременная регистрация группы перед выходом на маршрут;

ж)        потеря ориентировки на местности

з)        резкое понижение температуры воздуха.

3.        Какая задача при подготовке и проведении туристского похода является главной? Укажите правильный ответ:

а)        выполнение целей и задач похода;

б)        обеспечение безопасности;

в)        полное прохождение маршрута.

4. С какой целью руководитель похода обязан сообщить о маршруте туристской группы в поисково-спасательную службу (ПСС)? Укажите правильный ответ:

а)        для того, чтобы от ПСС был выделен представитель для сопровождения группы на маршруте;

б)        для того, чтобы ПСС могла контролировать прохождение группой населенных пунктов, отмеченных в маршруте;

в)        для того, чтобы ПСС выделила группе рацию для связи при прохождении маршрута;

г)        для того, чтобы ПСС могла контролировать прохождение группой маршрута и в случае экстремальной ситуации или несвоевременного завершения маршрута оперативно оказать ей помощь.

5. Из нижеперечисленных объектов, выберите те, которые являются линейными ориентирами:

а)        линии электропередач;

б)        граница леса;

в)        летящий самолет;

г)        автобус, стоящий на остановке;

д)        овраг;

е)        дорога;

ж)        просека;

з)        трактор в поле.

6.        Наиболее удобной обувью в походе являются:

а)        туристические ботинки;

б)        сапоги резиновые;

в)        сапоги хромовые;

г)        кроссовки;

д)        полуботинки;

е)        легкие спортивные тапочки;

ж)        кеды;

з)        туфли.

7.        Как высушить резиновые сапоги в походе? Укажите правильный ответ:

а)        вытащить из сапог стельки и протереть внутри досуха тряпкой;

б)        набить сапоги сухой травой или бумагой и поставить их недалеко от костра;

в)        поставить сапоги к теплу, но не к открытому огню;

г)        вбить в землю около костра колышки и повесить на них сапоги.

8.        Какого цвета должна быть верхняя одежда туриста? Укажите правильный ответ:

а)        однотонного цвета;

б)        из камуфлированного материала;

в)        яркая, демаскирующая.

9.        Что необходимо знать, если группа попала в экстремальную ситуацию на природе? Укажите правильные ответы:

а)        есть ли пострадавшие, уставшие и ослабленные члены группы;

б)        кого из членов группы можно направить в разведку для определения местонахождения населенного пункта;

в)        возможно ли определить свое местонахождение;

г)        сколько имеется продуктов питания;

д)        имеется ли теплая одежда и личное снаряжение (спички, ножи, компас и т.д.);

е)        имеется ли специальный инструмент для строительства временного жилища, заготовки дров и разведения костра;

ж)        имеются ли средства связи;

з)        какая может быть погода в ближайшее время.

10.        Что нужно делать, если в походе во время движения по маршруту вы отстали от группы? Разместите указанные действия в необходимой последовательности:

а)        искать следы своих товарищей;

б)        ждать, когда за вами вернутся;

в)        не сходить с трассы, лыжни;

г)        остановиться на развилке тропы;

д)        построить временное жилище;

е)        развести костер.

11.        Что необходимо предпринять, если во время движения на маршруте вы заблудились и не можете найти свои следы? Укажите в какой очередности вы будете выполнять указанные действия:

а)        прислушаться к звукам;

б)        определить, сколько времени двигались;

в)        остановиться и оценить ситуацию;

г)        найти возвышенное место и оглядеться;

д)        вспомнить свой путь;

е)        искать тропу или дорогу, ручей или реку;

        ж)осмотреться, искать затесы или маркировку туристских маршрутов на деревьях;

з)        выйти на тропу, дорогу, к ручью или реке и определить направление выхода.

12. При прохождении туристского маршрута в лесу ваша группа попала в экстремальную ситуацию. Командир группы принял решение ожидать помощь на месте. Что необходимо предпринять в этом случае? Выберите из предложенных вариантов ваши дальнейшие действия и определите их очередность:

а)        при наличии в группе пострадавших направить их в сопровождении нескольких человек искать населенный пункт с целью оказания помощи;

б)        если есть пострадавшие, ослабленные, больные, оказать им первую медицинскую помощь;

в)        подавать аварийные сигналы поисковым группам;

г)        при помощи компаса определить направление выхода и послать группу разведки для определения расстояния до ближайшего населенного пункта;

д)        при отсутствии запаса продуктов питания организовать поиск воды и пищи;

е)        организовать поиск топлива для разведения костра;

ж)        организовать поиск возвышенного места для определения своего местонахождения;

з)        организовать приготовление пищи;

и) организовать сооружение временного жилища;

к) одеть теплые вещи и сесть ближе к костру, временное жилище не сооружать.

13.        Приметами хоженой тропы могут быть:

а)        высокая трава;

б)        примятая трава;

в)        следы от транспорта;

г)        растущие на тропе грибы, ягоды;

д)        следы деятельности человека (фантики от конфет, бумага,
остатки пищи, окурки и т.д.);

е)        наличие следов птиц и зверей;

ж)        сломанные ветки.

14.        Источники света видны ночью на расстоянии:

а)        костер: до 3 км.; 5 км.; 8 км.; 10 км.;

б)        свет карманного фонарика: до 1 км.; 1,5 км.; 2 км.; 2,5 км.;

Выберите из предложенных вариантов правильные.

15.        Маркировка туристских маршрутов осуществляется металлическими табличками, которые крепятся на деревьях на уровне роста человека. Таблички имеют три горизонтальные полосы. В какие цвета они окрашены? Выберите правильные ответы:

а)        красная - белая - красная;

б)        белая - красная - белая;

в)        синяя - желтая - синяя;

г)        желтая - синяя - желтая;

д)        белая - синяя - белая;

е)        синяя. - белая - синяя.

16.        В солнечный полдень тень указывает направление на:

а)        юг;

б)        север;

в)        запад;

г)        восток.

Укажите правильный ответ.

17.        Как определить стороны света, находясь в лесу в безлунную ночь? Укажите правильный ответ:

а)        по часам;

б)        по луне;

в)        по Полярной звезде.

18.        Определить стороны света на местности можно по:

а)        направлению ветра;

б)        собственной тени;

в)        направлению течения реки;

г)        направлению хоженых троп;

д)        направлению нехоженых троп;

е)        компасу;

ж)        звездам;

з)        направлению движения поездов;
и) местным предметам;

к) часам.

Выберите правильные способы.

19.        По каким местным приметам можно определить стороны света? Выберите правильные варианты:

а)        стволам и коре деревьев;

б)        кустарнику и сухой траве;

в)        лишайнику и мху;

г)        направлению течения ручьев и рек;

д)        склонам холмов и бугров;

е)        наезженной колее;

ж)        муравейникам;

з)        таянию снега;

и) полыньям на водоемах;

       к) скорости ветра.

20.        Выберите из предложенных вариантов установленные требования к месту сооружения временного жилища:

а)        место должно находиться на берегу реки на уровне воды;

б)        место должно находиться на ровной возвышенной продуваемой площадке;

в)        место должно находиться среди сухостоя, который можно использовать для костра;

г)        возле площадки должен находиться источник воды и достаточно топлива;

д)        недалеко от площадки должна быть дорога или наезженная тропа;

е)        возле лагеря должна быть площадка (поляна) для подачи сигналов бедствия в случае необходимости.

21.        При устройстве навеса или шалаша крышу следует накрывать:

а)        сверху - вниз;

б)        справа - налево;

в)        снизу - вверх;

г)        безразлично как.

Какой из способов является единственно правильным и почему?

22.        На каком костре можно быстро вскипятить воду? Выберите вариант ответа:

а)        "нодья";

б)        "таежный";

в)        "колодец";

г)        "шалаш".

23.        Назовите, какие из указанных ниже костров относятся кжаровым:

а)        "шалаш";

б)        "звездный";

в)        "таежный";

г)        "решетка".

24.        Как правильно разводить костер? Разместите предложенные ниже действия в правильном порядке:

а)        положить на почву растопку;

б)        на  растопку положить ветки;

в)        поджечь костер двумя - тремя спичками;

г)        приготовить растопку и дрова;

д)        сверху веток положить поленья, дрова;

е)        соблюдать правила пожарной безопасности.

25.        Что запрещается делать при разведении костра? Выберите из предложенных вариантов правильные ответы:

а)        разводить костер возле водоисточников;

б)        разводить костер на торфяных болотах;

в)        разводить костер на снегу;

г)        разводить костер близ деревьев;

д)        использовать для костра сухостой;

е)        использовать для костра сухую траву;

ж)        использовать для костра живые деревья;

з)        использовать для костра мох и мелко раздробленную кору;
и) оставлять без присмотра горящий костер;

к) оставлять дежурить возле костра менее 3-х человек.

26.        Выберите из предложенных вариантов требования, предъявляемые к месту разведения костра:

а)        необходимо найти хорошо проветриваемую поляну;

б)        необходимо найти поляну, защищенную от ветра;

в)        место разведения костра должно быть не далее 10 метров от водоисточника;

г)        в ненастную погоду надо разводить костер под деревом, крона которого должна превышать основание костра на 6 метров;

д)        место разведения костра необходимо очистить от травы, листьев, неглубокого снега;

е)        место разведения костра должно быть обложено камнями;

ж)        место разведения костра должно быть обложено поленьями.

27.        Как сохранить работоспособность при отсутствии пищи и воды? Выберите правильные ответы:

а)        повысить физическую активность, чаще делать физические упражнения;

б)        снизить физическую активность;

в)        организовать полноценный отдых;

г)        в летнее время в ясную жаркую погоду периодически купаться;

д)        избегать температурного дискомфорта (или переохлаждения);

е)        чаще находиться возле костра.

28.        Назовите, какими насекомыми и пресмыкающимися можно утолить голод в условиях вынужденного автономного существования при отсутствии продуктов питания;

а)        саранча и кузнечики;

б)        колорадский жук;

в)        термиты;

г)        ящерицы и змеи.

29.        Вы испытываете сильный голод и поймали гусеницу. Ваши действия:

а)        съедите сырой;

б)        пожарите;

в)        не будете есть.

30.        Укажите, какое время является лучшим для рыбной ловли:

а)        полдень;

б)        утро (на рассвете);

в)        ночь (после наступления темноты);

г)        вечер (перед закатом);

д)        в течение дня.

31.        Назовите, какие растения можно использовать, чтобы заварить чай:

а)        листья березы;

б)        листья малины и земляники;

в)        волчьи ягоды;

г)        бузина;

д)        черника;

е)        брусника;

ж)        полынь;

з)        иван-чай.

32.        Потребность человека в воде при умеренных физических на-

грузках в сутки составляет: а)более 2 литров; б) 1,2 литра;

в)        1,5 - 2 литра;

г)        до 2 литров.

Какой вариант из указанных правильный?

33.        Укажите самый простой способ обеззараживания воды в полевых условиях из предложенных ниже:

а)        очистка через фильтр из песка и материи;

б)        очистка через фильтр из песка, ваты и материи;

в)        кипячение воды;

г)        добавление в воду марганцовки.

34.        Приведите в соответствие значения и обозначения представленных ниже знаков международной кодовой таблицы сигналов:

Да        F

Все в порядке        N

Здесь возможна посадка        П

Нет       -        LL

Нужен врач, есть тяжелораненые        II

Следую в этом направлении        Y

Нужны компас и карта        D
Нужны продовольствие и вода

Укажите направление следования        X

Следовать дальше не в состоянии        К

Нужны медикаменты        I

Ответы на тесты   6 КЛАСС.

РАЗДЕЛ 1.

Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях

Правила поведения на природе

1.а,г,е,ж.

2.б,д,ж.

3.б

4.г

5.а,б,д,е,ж.

6.а,г,ж.

7.а,в

8.в

9.а,в,г,д,з.

10.в,а,г,б,е,д.

11.в,д,б,а,ж,г,е,з.

12.б,и,е,д,з,в.

13.б,в,д,ж.

14. а-до 8км,  б-до 1,5км.

15.б

16.б

17.в

18.б,е,ж,и,к.

19.а,в,д,ж,з.

20.б,г,е,

21.в

22.г

23.б,в.

24.г,а,в,б,д,е.

25.б,г,ж,и.

26.б,д,е.

27.б,в,д.

28.а,в,г.

29.в

30.б,г

31.б,д,е,з.

32.в

33.в

34. F.N.квадрат ,LL , ll , Y , D, стрелка в верх ,

34. Продолжение. K, l

Тесты по ОБЖ 6 кл. ЗОЖ

1. Все продукты питания могут быть поделены на группы:

а)        животного происхождения;

б)        растительного происхождения;

в)        минеральные;

г)        искусственные.

Какая ошибка допущена в приведенных примерах.

2.        Полноценное, разнообразное и сбалансированное питание достигается в том случае, если пищевые продукты животного и растительного происхождения, входящие в рацион питания
человека, находятся в соотношении:

а)        50% и 50%;

б)        40% и 60% ;

в)        30% и 70%.

3.        Суточная потребность в калориях для детей и подростков от 11 до 13 лет должна составлять:

а)        для мальчиков - 2400 Ккал.; 2550 Ккал.; 2700 Ккал.;

б)        для девочек - 2450 Ккал.; 2550 Ккал.; 2650 Ккал.

4.        Суточная потребность в калориях для юношей и девушек от 14 до 17 лет должна составлять:

а)        для юношей - 2700 Ккал.; 2900 Ккал.; 3100 Ккал.;

       б)для девушек - 2600 Ккал.; 2700 Ккал.; 2800 Ккал

5.        Назовите, какие основные функции выполняет питание в жизни человека:

а)        поддерживает биологическую жизнь;

б)        снижает психологические нагрузки;

в)        осуществляет необходимое взаимодействие между духовным и физическим здоровьем;

г)        обеспечивает постоянный обмен веществ и энергии между организмом человека и окружающей средой.

6.        Чем опасна для здоровья человека избыточная энергия, которая поступает в организм с пищей? Это приводит:

а)        к физическому утомлению;

б)        к гиподинамии;

в)        к увеличению массы тела (веса) человека.

7.        Укажите, сколько энергии должен получать организм человека с пищей:

а)        столько, сколько он потратит в течении суток;

б)        на 20% меньше той, сколько он потратил в течение суток;

в)        на 20% больше той, сколько он потратил в течение суток.

8.Обновление половины всего имеющегося в организме взрослого человека белка происходит за:

а)        2 месяца;

б)        2,5 месяца;

в)        3 месяца;

г)        3,5 месяца.

9. Назовите, сколько граммов белка образуется у человека в течении суток:

а)        до 50 граммов;

б)        50 граммов;

в)        более 50 граммов.

10.        Белки выполняют огромное число функций:

а)        поддерживают обмен веществ;

б)        являются незаменимым строительным материалом;

в)        осуществляют сокращение мышц;

г)        организуют психологическую защиту организма;

д)        защищают организм от внешней среды;

е)        участвуют в передаче наследственности.

Найдите допущенную ошибку.

11.        Из нижеприведенного перечня выберите жиры животного происхождения:

а)        подсолнечное масло;

б)        сливочное масло;

в)        сметана;

г)        кукурузное масло;

д)        оливковое масло;

е)        овсяная крупа;
ж)сливки;

з) сыр; и) орехи.

12.        Укажите, жиры какого происхождения должны преимущественно использоваться с пищей в подростковом возрасте:

а)        животного происхождения;

б)        растительного происхождения.

13.        Укажите, в каком соотношении должны использоваться в пищу жиры животного и растительного происхождения:

а) 2 к 1;

6)2,5 к 1,5;

в)        3 к 2.

14.        Углеводы, также как и жиры, являются главным источником энергии в организме. Они обеспечивают работу:

а)        сердца;

б)        мышц;

в)        костей скелета;

г)        мозга.

Найдите допущенную ошибку.

15.        Основными источниками углеводов являются:

а)        хлебобулочные изделия;

б)        молочные продукты;

в)        мясные продукты;

г)        овощи и фрукты;

д)        крупы.

16.        Конечным продуктом превращения углеводов в организме человека является:

а)        клетчатка;

б)        минеральные вещества;

в)        глюкоза.

17.        Кладовыми углеводов в организме человека являются:

а)        печень;

б)        желудок;

в)        легкие;

г)        кости;

д)        мышцы.

18.        Укажите, какую роль играют витамины в развитии человека:

а)        являются главным источником энергии;

б)        образуют в организме необходимые вещества, обеспечивающие устойчивость организма к действию неблагоприятных факторов внешней среды и болезнетворных микробов;

в)        являются строительным материалом.

19.        Расскажите, к каким последствиям может привести недостаток витаминов "Д", "С", "В" в организме человека:

а)        к нарушению костных тканей;

б)        к нарушению деятельности нервной системы;

в)        к кровотечению десен, ломкости кровеносных сосудов, выпадению зубов.

20.        Укажите, к каким последствиям в организме приводит недостаток железа в пище:

а)        к нарушению осанки;

б)        к малокровию;

в)        к нарушению костной ткани.

21.        Укажите, к каким последствиям в организме приводит недостаток цинка в пище:

а)        к нарушению роста;

б)        к ухудшению зрения;

в)        к заболеванию щитовидной железы.

22.        Укажите, к каким последствиям в организме приводит недостаток марганца в пище:

а)        к нарушению деятельности мышечной системы;

б)        к нарушению деятельности центральной нервной системы;

в)        к нарушению костной ткани.

23.        Укажите, к каким последствиям в организме приводит недостаток йода:

а)        к малокровию;

б)        к развитию некоторых заболеваний щитовидной железы;

в)        к нарушению роста.

24.        Выберите продукты, в которых находятся: железо; калий; фосфор и медь:

а)        мясо, горох, овсяная крупа, пшено, яичный желток;

б)        чеснок, картофель, сухие яблока, груши;

в)        картофель, капуста, петрушка, укроп, абрикосы;

г)        яичный желток, картофель, мясо, капуста, салат, яблоки, грецкие орехи.

25.        Последний прием пищи (ужин) должен быть не менее чем:

а)        за 1-2 часа до сна;

б)        за 2-3 часа до сна;

в)        за 3-4 часа до сна.

Тесты по ОБЖ 6 кл.

Средства оказания медицинской помощи

1

Укажите, какие из нижеперечисленных веществ относятся к дезинфицирующим веществам:

а)        синтомициновая эмульсия;

б)        перекись водорода;

в)        настойка йода;

г)        мазь на основе змеиного яда;

д)        борная кислота;

е)        бриллиантовая зелень.

2.        Перечислите, для чего применяется бриллиантовая зелень:

а)        для обработки ссадин и царапин;

б)        для растирания;

в)        при аллергических заболеваниях.

3.        Назовите, для чего применяется 2% борная кислота:

а)        для растирания;

б)        для промывания глаз;

в)        для присыпки обморожений, ран и ожогов.

4.        Назовите, для чего применяется синтомициновая эмульсия:

а)        как наружное средство при ожогах и обморожениях;

б)        как антишоковое средство;

в)        как слабительное.

5.        Укажите, какие из приведенных лекарственных растений
можно использовать в качестве ваты:

а)        ромашка;

б)        камыш;

в)        клевер;

г)        пух иван-чая.

6.        Укажите, какие лекарственные растения используются для остановки кровотечения и обеззараживания ран:

а)        тысячелистник;

б)        череда;

в)        сок подорожника;

г)        сок полыни.

7.        Укажите, какие лекарственные растения можно использовать от головной боли:

а)        щавель;

б)        клубника;

в)        калина;

г)        черника;

д)        клевер луговой.

8.        Большое количество дубильных веществ, обладающих проти
вовоспалительным действием, содержат:

а)        семена укропа;

б)        кора ясеня;

в)        мята перечная.

Тесты по ОБЖ 6 кл. Первая медицинская помощь при травмах и повреждениях

1.        Признаками ушиба являются:

а)        боль, усиливающаяся при движении;

б)        резкое повышение температуры;

в)        припухлость тканей (отек);

г)        кровоподтек, нарушение функций нижних или верхних конечностей.

Определите, какие из приведенных признаков являются признаками ушиба?

2.        Определите последовательность оказания первой медицинской помощи при ушибах:

а)        на место ушиба наложить тугую повязку;

б)        обеспечить покой пострадавшему;

в)        на место ушиба наложить холод;

г)        доставить пострадавшего в медицинское учреждение.

3.        Признаки растяжения:

а)        боль   при малейшем движении;

б)        головокружение;

в)        ограничение подвижности;

г)        припухлость (отек), которая быстро увеличивается в размере;

д)        незначительный кровоподтек, превращающийся потом в синяк.

В приведенных примерах допущена ошибка, найдите ее.

4.        Определите последовательность оказания первой медицинской помощи при растяжении:

а)        обеспечить покой поврежденной конечности;

б)        придать поврежденной конечности возвышенное положение;

в)        наложить холод на поврежденное место;

г)        наложить тугую повязку на поврежденное место;

д)        доставить пострадавшего в медицинское учреждение.

5.        Признаками разрыва связок являются:

а)        резкая боль;

б)        тошнота и головокружение;

в)        невозможность согнуть или разогнуть руку или ногу;

г)        поврежденное место быстро увеличивается в размере (опухает).

Найдите допущенную ошибку.

6.        Признаками разрыва мышц являются:

а)        резкая внезапная  боль в месте разрыва;

б)        появление на коже видимого на глаз западения (вмятинки), ниже которого отмечается выпячивание;

в)        определяется припухлость, изменяется цвет кожи, она становится синей;

г)        невозможно пошевелить поврежденной рукой или ногой;

д)        кратковременная потеря зрения.

Найдите допущенную ошибку.

7.        Определите последовательность оказания первой помощи
при разрывах связок и мышц:

а) придать поврежденной конечности возвышенное положение;

б)        на поврежденное место наложить холод;

в)        дать пострадавшему обезболивающее средство;

г)        наложить тугую повязку и обеспечить покой пострадавшему;

д)        доставить пострадавшего в медицинское учреждение.

8.        Смещение костей относительно друг друга в области сустава это:

а) перелом; б)сдавление; в) вывих.

(в)

9.        Признаками вывиха являются:

а)        высокая температура;

б)        нервное возбуждение;

в)        изменение формы сустава;

г)        боль в суставе;

д)        вынужденное (необычное) положение конечности;

е)        изменение длины конечности;

ж)        невозможность движения в суставе.

Найдите допущенные ошибки.

10.        Определите последовательность оказания первой медицинской помощи при вывихах:

а)        при повреждении конечности сделать тугую повязку;

б)        дать пострадавшему обезболивающее;

в)        обеспечить покой поврежденной конечности;

г)        доставить пострадавшего в медицинское учреждение.

11.        В области повреждения появляется очень сильная боль, пострадавший говорит, не умолкая, делает попытки сдвинуться с места, где он   находится, это признаки:

а)        вывиха;

б)        перелома;

в)        разрыва мышц;
г)сдавления.

12.        Определите последовательность первой медицинской помощи при сдавлении:

а)        обложить поврежденное место холодом;

б)        на поврежденную конечность наложить тугую повязку;

в)        извлечь пострадавшего из завала;

г)        доставить пострадавшего в медицинское учреждение.

13.        Вы с друзьями играли в прятки. Неожиданно один из мальчиков упал и ударился рукой о твердый предмет. На месте ушиба кожа посинела, появилась шишка (припухлость) и боль в руке. Вам необходимо оказать другу помощь. Выберите из предлагаемых вариантов ваши дальнейшие действия и определите их очередность:

а)        положить на место ушиба грелку для согревания ушиба;

б)        сделать давящую повязку;

в)        на место повреждения положить холод;

г)        смазать ушиб йодом;

д)        обеспечить поврежденной руке покой.

14.        Полное или частичное нарушение целостности костей в результате удара, сжатия, сдавления, изгиба или другого воздействия, это:

а)        вывих;

б)        перелом;

в)        ушиб;

г)сдавление.

Первая медицинская помощь при острых состояниях

1.        Признаки укуса сначала не выразительны. На коже образуется едва заметная ранка. Однако через несколько минут (не более 15-20 минут) в месте укуса может появиться припухлость, покраснение, болезненность, зуд на коже, слизистое
выделение из носа и глаз, температура тела может повыситься. Возможно появление сыпи по всему телу, появляется головная боль. Эти признаки укуса характерны для:

а)        домашних животных;

б)        змей;

в)        насекомых.

2.        Определите последовательность оказания первой медицинской помощи при укусах насекомых:

а)        промыть ранку спиртом или слабым раствором марганцовки;

б)        дать пострадавшему 1-2 таблетки димедрола (супрастина,тавигила) а также 1-2 таблетки глюконата кальция;

в)        аккуратно удалить жало, если оно есть;

г)        на место укуса наложить холод;

д)        если состояние пострадавшего ухудшается, срочно доставить его в лечебное учреждение.

3. После укуса этого насекомого у человека через 10-15 дней повышается температура, его лихорадит, затем наступают явления поражения центральной нервной системы: головные боли, тошнота, рвота , невозможность движения мышц лица, шеи, верхних и нижних конечностей. Заболевание может закончиться как полным выздоровлением, так и смертью больного. Нередко болезнь оставляет после себя тяжелые увечья и человек становится инвалидом. Укажите, о признаках укуса каких насекомых идет речь:

а)        пчел;

б)        клещей;

в)        комаров;

г)        ос.

4.        Определите последовательность оказания первой медицинской помощи при укусах клещей:

а)        место укуса обработать спиртом и йодом;

б)        на место, где присосался клещ, капнуть каплю масла, кер, осина или вазелина;

в)        вымыть руки мылом;

г)        удалить клеща пинцетом легким покачиванием из стороны в сторону;

д)        немедленно отправить пострадавшего в медицинское учреждение.

5.        Определите последовательность оказания первой медицинской помощи при укусе змей:

а)        обеспечить пострадавшему покой;

б)        на место укуса наложить холод;

в)        промыть рану от укуса кипяченой водой, слабым раствором марганцовки или перекиси водорода;

г)        дать пострадавшему обильное питье;

д)        придать укушенной конечности возвышенное положение;

е)        на место укуса наложить стерильную повязку;

ж)        дать пострадавшему солевое слабительное;

з)        отправить пострадавшего в лечебное заведение.

6. Повреждение тканей, возникающее при повышении их температуры свыше 50°С, это:

а)        ожог;

б)        тепловой удар;

в)        солнечный удар.

7.        Определите степени ожога по приведенным признакам:

а)        образование пузырей, которые содержат прозрачную жидкость, краснота вокруг них, чувство жжения;

б)        обугливание не только кожи, но и подлежащих тканей (мышц, костей);

в)        покраснение и отечность кожи, чувство жжения;

г)        частичное (поверхностное) обугливание кожи,  кожа темного или серого цвета, обширные пузыри.

8.        Определите последовательность оказания первой медицинской помощи при ожогах:

а)        здоровую кожу вокруг ожога обработать раствором спирта, зеленки, марганцовки;

б)        направить пострадавшего в медицинское учреждение;

в)        убрать с поверхности тела горячий предмет;

г)        на поврежденную поверхность на 5-10 минут наложить холод (грелка со льдом, проточная холодная вода);

д)        срезать ножницами одежду;

е)        на обожженную поверхность наложить стерильную повязку.

9.        Определите степени отморожения по приведенным признакам:

а)        происходит омертвление всех слоев кожи, возникают участки тканей черного цвета, кожные пузыри, наполненные темной жидкостью;

б)        кожа красновато-багровая, синюшная. На 2-3 сутки развивается шелушение кожи, незначительный отек конечности. Выздоровление наступает на 7 - 10 сутки;

в)        происходит омертвление не только кожи, но и мышц, костей, сухожилий;

г)        на фоне изменений, характерных для 1-ой степени, появляются пузыри, содержащие прозрачную желтоватую или незначительно окрашенную кровью жидкость.

10. Определите последовательность оказания первой медицинской помощи при отморожении или охлаждении  организма:

а)        растереть замерзшую поверхность от периферии к центру
рукой или мягкой шерстяной тканью до появления розо
вой окраски кожи;

б)        дать пострадавшему одну таблетку аспирина или анальгина;

в)        согреть конечность и пострадавшего в целом;

г)        при отсутствии помещения на отмороженную конечность положить толстую ватно-марлевую повязку;

д)        на отмороженный участок тела наложить стерильную повязку;

е)        дать пострадавшему горячий чай или кофе.

11.        Из приведенных симптомов выберите те, которые характерны для теплового удара:

а)        слабость и сонливость;

б)        сухая горячая   кожа;

в)        возбуждение;

г)        сильный, учащенный пульс и учащенное дыхание.

Тесты по ОБЖ 6 кл.Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения, проводимые в мирное время.

1.        Определите правильную последовательность замены поврежденного противогаза в условиях зараженного воздуха:

а)        снять шлем-маску поврежденного противогаза;

б)        снять головной убор;

в)        сделать резкий выдох;

г)        задержать дыхание;

д)        закрыть глаза;

е)        надеть шлем-маску нового противогаза;

ж)        надеть головной убор;

з)        открыть глаза и восстановить дыхание.

2.        Сооружения, предназначенные для защиты людей от последствий аварий (катастроф) и стихийных бедствий в мирное время, а также от поражающих факторов оружия массового
поражения и обычных средств нападения противника в военное время, это:

а)        радиационные укрытия;

б)        убежища;

в)        специальные подвалы.

3.        К коллективным средствам защиты относятся:

а)        противогазы;

б)        респираторы;

в)        убежища;

г)        средства защиты кожи;

д)        противорадиационные укрытия (ПРУ).

4.        Противорадиационное укрытие защищает от:

а)        ударной волны;

б)        радиоактивного заражения;

в)        сильнодействующих ядовитых веществ.

5.        В защитном сооружении запрещается:

а)        пить;

б)        курить;

в)        читать;

г)        шуметь;

д)        зажигать без разрешения керосиновые лампы, свечи, приносить легковоспламеняющиеся или имеющие запах вещества;

е)        приносить громоздкие вещи, игрушки и приводить животных.

Найдите ошибки в предложенной цепочке.

6.        При угрозе нападения противника для всего населения подается сигнал «Воздушная тревога».    Если сигнал застал вас дома, необходимо:

а)        оставаться дома, плотно закрыв окна и двери;

б)        быстро покинуть здание (дом) и спуститься в ближайшее
убежище (метро);

в)        покинуть здание (дом) и отойти от него на безопасное рас
стояние.

7. Если сигнал «Воздушная тревога» застал вас на улице, необходимо:

а)        быстро попасть домой;

б)        сообщить по телефону родственникам о тревоге;

в)        укрыться в том районе, где застал сигнал.

Правила безопасного поведения на воде

1.        Основными причинами несчастных случаев на воде являются:

а)        купание в запрещенных и незнакомых местах;

б)        длительное пребывание на солнце;

в)        прыжки и падения в воду;

г)        шалости и игры в воде;

д)        ненастная погода и сильный ветер;

е)        нарушение правил безопасности при использовании плав-средств.

2.        Расскажите, как поступать, если поблизости нет специально оборудованных пляжей:

а)        купание допускается, если ребята предварительно проверят глубину  и безопасность места купания;

б)        руководитель группы обязан лично проверить глубину и безопасность места, выбранного для купания, удобный спуск, отсутствие камней, ям и др.;

.в).купание возможно, если пловцы-разрядники, имеющиеся в группе, несколько раз пройдут выбранный участок по всем направлениям и будут показаны границы купания всем купающимся.

3.        Допускается ли купание ребят ночью:

а)        не допускается;

б)        допускается, если место купания оборудовано спасательными средствами, в присутствии преподавателя;

в)        допускается в сумерки;

г)        допускается, если водоем огражден осветительными сигнальными буями.

4.        Допустимая толщина льда при передвижении по нему людей должна быть:

а)        не менее 5 см.;

б)        не менее 8 см.;

в)        не менее 10 см.;

г)        не менее 15 см.

5.        Не допускается подходить к кромке льда ближе чем:

а)        на 3 м.;

б)        на 5 м.;

в)        на 7 м.;

г)        на 10 м.

Выберите правильное расстояние.

6.        В каких случаях запрещается переправа по льду водоемов?
Выберите из предложенных вариантов правильные ответы:

а)        при наличии сильного ветра;

б)        по нависшему над водой льду любой толщины;

в)        группе менее 2 человек;

г)        переправляться в одиночку;

д)        по льду, уровень воды под которым после замерзания понизился.

7.        Расскажите, как вы будете переправляться, если лед ненаде
жен, а обойти его нет возможности?

а)        с шестом, держа его горизонтально на уровне груди;

б)        ползком;

в)        обычным шагом, простукивая лед впереди палкой.

8.        При движении зимой по льду замерзших рек необходимо:

а)        идти осторожно плотной группой;

б)        увеличить интервалы между членами  группы;

в)        приготовить веревку;

г)        расстегнуть крепления лыж;

д)        снять лыжи и двигаться пешком;

е)        ослабить ремни рюкзаков;

ж)        в случае необходимости лечь на лед и передвигаться попластунски.

9.        Чтобы правильно преодолеть реку, следует:

а) выбрать удобное место;

б)-использовать надувные матрацы и камеры;

в)        переходить реку вброд;

г)        преодолевать реку вплавь;

д)        при переходе реки вброд использовать шест или альпеншток.

10.        По каким признакам можно определить возможность переправы вброд? Укажите правильные ответы:

а)        дороги, тропинки, колеи, оканчивающиеся у одного берега и продолжающегося на другом;

б)        перепады воды, указывающие на переход от мелких мест к глубине;

в)        отсутствие на берегах растительности;

г)        темный цвет воды в реке;

д)        мелкая рябь на поверхности воды, характерная для речных отмелей;

е)        плавный поворот русла реки;

ж)        широкие прямые участки русла рек с очень пологими берегами.

11.        Почему при переходе через реку не рекомендуется выбирать

местом перехода участок выше камней (по течению)? Укажите правильный ответ:

а)        там наибольшая глубина;

б)        там очень высокая скорость воды;

в)        там вода выглядит спокойнее, но напор воды наибольший;

г)        там часто встречаются водовороты.

12.        При преодолении болот, необходимо:

а)        идти друг за другом, держась за руки;

б)        вооружиться шестом;

в)        настелить гать из жердей;

г)        идти осторожно, но широким шагом;

д)        идти, наступая на кочки или корневища кустов.

                                  6 КЛАСС.

Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях

Правила поведения на природе

1.а,г,е,ж.

2.б,д,ж.

3.б

4.г

5.а,б,д,е,ж.

6.а,г,ж.

7.а,в

8.в

9.а,в,г,д,з.

10.в,а,г,б,е,д.

11.в,д,б,а,ж,г,е,з.

12.б,и,е,д,з,в.

13.б,в,д,ж.

14. а-до 8км,  б-до 1,5км.

15.б

16.б

17.в

18.б,е,ж,и,к.

19.а,в,д,ж,з.

20.б,г,е,

21.в

22.г

23.б,в.

24.г,а,в,б,д,е.

25.б,г,ж,и.

26.б,д,е.

27.б,в,д.

28.а,в,г.

29.в

30.б,г

31.б,д,е,з.

32.в

33.в

34. F.N.квадрат ,LL , ll , Y , D, стрелка в верх, K, l

Правила безопасного поведения на воде.

1.а,в,г,е.

2.б

3.а

4.в

5.г

6.б,г,д.

7.б

8.б,е,г,в

9.а,в,д

10.а,б,д,ж

11.г

12.б,в,д

Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения ,

Проводимые в мирное время.

1.б,д,г,а,в,е,з,ж

2.б

3.в,д

4.б

5.а,в

6.б

                          Средства оказания медицинской помощи.

1. б; в ; е

2. а

3. б

4. а

5. б; г

6. в; г

7. б; в; д

8. б

                       Первая медицинская помощь при травмах и повреждениях.

1. а; в; г

2. в; а; б; г

3. б

4. в; г; а; б; д

5.б

6. д

7. б; г; в; а; д

8. в

9. а; б

10. б; в; г

11. г

12. в; б; а; г

13. в; б; д

14. б

                   Первая медицинская помощь при острых состояниях.

1. в

2. б; в; а; г; д

3. б

4. в; б; г; а; д

5. в, е, а, д, б, г, ж, з

6. а

7. ( в-1, а-2, г-3, б-4 )

8. в, д, г, а, е, б

9. ( б-1, г-2, а-3, б-4 )

10. в, а, д, г, б, е

11. б, в, г

12. е, ж, в, б

                                                          ЗОЖ

1. в, г

 2. б

3. ( а – 2700 Ккал; б – 2450 Ккал )

4. ( а – 2900 Ккал ; б – 2600 Ккал )

5. а , г

6. в

7. а

8. б

9. в

10. г

11.б, в, ж, з

12. а

13. а

14. в

15. а, г, д

16. в

17. а, д

18. б

19. ( а –Д, б – В, в – С )

20. б

21.а

22. в

23. б

24. ( а—фосфор, б – медь, в – калий, г – железо )

25. б