Технологическая карта урока «Правоотношения и субъекты права»
план-конспект урока по обществознанию (9 класс)

Тема урока: «Правоотношения и субъекты права»

Цель: охарактеризовать сущность политической власти и её особенности

Целеполагание для ученика:

Каково положение подростков в законах общества?

Целеполагание для учителя (управленческие задачи):

- всесторонне охарактеризовать правоотношения: понятие, признаки, структура;

- дать представление о том, что такое объекты и субъекты правоотношений;

- познакомить с понятиями «правоспособность» и «дееспособность»;

- содействовать формированию мотивации познавательной активности школьников и интерес к предмету «Обществознание»;

- выявлять многообразие точек зрения по обсуждаемой теме;

1. - содействовать воспитанию личности, способной к самореализации, с чувством собственного достоинства и активной жизненной позиции;

- адекватно оценивать результаты деятельности учащихся, используя различные формы деятельности (индивидуальная, парная, групповая).

Планируемый результат: 

Определить объём дееспособности несовершеннолетних в имущественных и трудовых отношениях.

Личностные:

Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества; заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны; осознанность при выполнении старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности.

Метапредметные:

Умение самостоятельно определять цели и составлять план деятельности; способность использовать различные ресурсы для решения жизненных задач; умение ориентироваться в различных источниках правового характера.

Познавательные:  

Владение базовыми понятиями правоведения, способность применять полученные знания в повседневной жизни.

Опорные понятия, термины: правоотношения; объекты и субъекты правоотношений

Новые понятия, термины: правоспособность; дееспособность; особенности возникновения правоспособности и дееспособности у физических и юридических лиц; правовой статус несовершеннолетнего

Домашнее задание: учебник, §17 – читать; задание №3 (рубрика «В классе и дома») - стр. 144-145 (выполнить любые три задания из пяти).

Образовательные ресурсы: учебник, мультимедийная презентация, раздаточный материал.

Этап урока

Содержание материала

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Индивидуализация

1. Организационный этап      

(1 мин.)

Приветствует учащихся. Отмечает отсутствующих учащихся в журнале.

Приветствуют учителя.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

(4 мин.)

- Проблемная ситуация_

«- Сашка! -  позвал сына отец. – Завтра едем на дачу за картошкой.

- Неохота, пап… - скривился «спорщик» Саша. – У нас с Ванькой другие планы, мы собирались на компе поиграть.

- Что значит «поиграть»? – нахмурился отец. – Ты уже взрослый и должен понимать, что у каждого из нас есть определённые обязанности. Ты хочешь, чтобы я один вёдра таскал из подвала?

- Так значит, я уже взрослый? – переспросил Саша.

- Конечно! – хлопнул его по плечу отец. – Лет-то тебе сколько! Вон какой здоровенный вымахал!

- Ладно! – кивнул Саша. – Тогда дай мне, пожалуйста, ключи от машины. В магазин за новым диском съездить!

- Сашка, ты с ума сошёл! – отец чуть не поперхнулся. – Мал ты ещё по городу на машине кататься! Первый же полицейский тебя остановит. Хочешь, чтобы у меня права отобрали?!

- Ну, пап, ты уж как-нибудь определись, - развёл руками Саша. – Либо я взрослый, либо «мал ещё».

Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы: «В чём, с вашей точки зрения, здесь противоречие? Какой проблемный вопрос можно сформулировать?»

Учитель в ходе обсуждения предложенной проблемной ситуации стремится подвести учащихся к мысли о важности понимания того, какое положение в обществе занимают подростки с точки зрения права.

Презентация, слайды №№1-2.

Учащиеся отвечают на вопросы и вместе с учителем формулируют цели и задачи урока.

3. Актуализация знаний.

(5 мин.)

- Актуализация знаний учащихся о Конституции РФ (данная тема изучалась в 6-8-м классах), выполняя задания mini-теста_

1. Что отличает конституцию от других правовых актов?

1) письменная форма

2) высшая юридическая сила

3) обязательность исполнения

4) принятие высшим законодательным органом

Ответ: 2) высшая юридическая сила

2. Верны ли следующие суждения о правовых нормах?

А. Исполнение правовых норм является свободным выбором граждан.

Б. Правовые нормы исходят от государства.

Ответ: 2) верно только Б

3. В приведённом списке указаны черты сходства и отличия норм права и норм морали. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия:

1) принимаются государством

2) регулируют жизнь общества

3) опираются на представления о добре и зле

4) устанавливают правила поведения

Ответ: 2413

4.

Ответ:

1) главенствующее, ведущее;

2) сформулированы две черты и даны пояснения:

- высшая юридическая сила (никакие нормативные правовые акты не могут противоречить Конституции);

- прямое действие (нормы конституции применяются органами власти, на которые возложена эта обязанность / нормы Конституции применяются при отсутствии федерального закона).

Учитель предлагает выполнить mini-тест.

Презентация, слайды №№3-5.

Учащиеся выполняют mini-тест.

4. Открытие новых знаний.

(22 мин.)

Вопрос №1 «Правоотношения: понятие и признаки»_

«Что такое правоотношения?». Для того, чтобы дать ответ на этот вопрос, предлагаю вам познакомиться с рядом важнейших признаков правоотношения. Прошу вас обратиться к текстам на столах: листы с текстом «Приложение №1», прочитайте его и выделите признаки, присущие правоотношениям.

- Попробуйте сформулировать определение правоотношения на основе перечисленных признаков.

- «Правоотношение – урегулированное нормами права общественное отношение, участники которого имеют юридические права и обязанности, которые обеспечиваются силой государства».

- В реальной жизни бывает довольно трудно определить, являются ли отношения правовыми, тем более, что в разных государствах это происходит по-разному. Например, за отсутствие маски в условиях пандемии в Швеции никого не штрафовали, люди сами решали, как они хотят себя вести в этой ситуации. Мы можем предполагать, что за безбилетный проезд в общественном транспорте человека, скорее всего, накажут представители власти на основе правовых норм, а вот решать, какой подарок сделать другу на день рождения, мы можем сами. Точно определить, какие отношения правовые, можно только по наличию или отсутствию соответствующих правовых норм. В России, как мы знаем, правовые нормы записаны в специальных документах – нормативных правовых актах (законах и подзаконных актах).

Вопрос №2 «Структура правоотношений»_

- Любое правоотношение состоит из трёх элементов.

Поработаем с таблицей «Элементы правоотношений», опираясь на материал презентации и учебника.

Взаимные права и обязанности – это основное 

содержание правоотношений. Правоотношения – это всегда юридическая взаимосвязь субъектов, у которых есть взаимные права и обязанности. Обязанности и права носят встречный характер: если одно лицо имеет субъективное право, значит, на кого-либо другого возлагают соответствующую обязанность. Например, если у граждан России есть право на бесплатное основное общее образование, значит, государство должно его обеспечить через государственные учреждения (школы).

Вопрос №3 «Правоспособность и дееспособность»_

- Теперь давайте подробнее поговорим о субъектах правоотношений. Для того, чтобы стать участником правоотношений необходимо обладать правоспособностью и дееспособностью, которые у физических и юридических лиц возникают по-разному.

- Изучите текст учебника и заполните таблицу «Особенности возникновения правоспособности и дееспособности у физических и юридических лиц».

Правоспособность – возможность иметь и реализовывать свои права. Правоспособностью обладают все физические лица от рождения и до смерти.

Правоспособность человека может быть частично ограничена в исключительных случаях по решению суда – например, право на свободу передвижения может ограничивать подписка о невыезде, если человека заподозрят в преступлении. 

Дееспособность – это возможность своими действиями приобретать и реализовывать права и обязанности.

До 6 лет человек считается полностью недееспособным, затем его дееспособность расширяется, а полная гражданская дееспособность по общему правилу наступает с 18 лет. Часть политических прав – например, избирательное право – гражданин получает позднее. Дееспособность гражданина, который своими действиями из-за наркотической или алкогольной зависимости наносит материальный ущерб семье, могут ограничить. Из-за тяжёлых психических заболеваний человека могут лишить дееспособности – тогда он становится недееспособным. 

Правоспособность, дееспособность у физических и юридических лиц возникает и прекращается по-разному. У человека они возникают и расширяются постепенно, а, например, у фирмы дееспособность и правоспособность возникают одновременно в момент её регистрации и прекращаются в момент ликвидации. Деятельность фирмы за различные нарушения могут временно приостановить. Если фирму признают банкротом, то права у неё могут закончиться, а обязанности и ответственность – остаться. 

Учитель предлагает познакомиться с текстом «Приложение №1».

Презентация, слайды №№6-7.

Учитель предлагает сформулировать определение правоотношения на основе перечисленных признаков.

Презентация, слайд №8.

Учитель предлагает поработать с таблицей «Элементы правоотношений», опираясь на иллюстративный материал презентации, а также текст учебника.

Презентация, слайды №№10-14.

Учитель предлагает поработать с таблицей «Особенности возникновения правоспособности и дееспособности у ФЛ и ЮЛ».

Презентация, слайды №№19-20.

По мере знакомства с текстом ребята выясняют признаки правоотношений и озвучивают их.

Учащиеся самостоятельно формулируют определение и записывают его в тетради.

Учащиеся в ходе беседы рассматривают иллюстрации в презентации, отвечают на вопросы учителя, работают с текстом учебника (§17, стр. 141) и заполняют таблицу в тетрадях.

Учащиеся самостоятельно работают с текстом учебника (§17, стр. 143-144) и заполняют таблицу в тетрадях.

Наиболее сильным учащимся предлагается дополнительное задание «Работая с материалами интернета, выяснить содержание понятия ‘эмансипация’ и её условия». В случае наличия свободного времени в конце урока представляют результаты работы.  

5. Первичное закрепление 

(3 мин.)

Первичное закрепление к вопросу №1 в виде тестового задания:

- Отметьте, какие из перечисленных ниже общественных отношений являются правоотношениями (выберите несколько вариантов ответа):

А) загородная прогулка по лесу

Б) заказ билета на поезд

В) поздравление товарища с получением премии

Г) покупка молока в молочном отделе магазина

Д) вручение букета цветов маме в 8 марта

Е) дарение родственнику компьютерного диска

Ж) пользование электрической зубной щёткой

З) заём денег у соседа по лестничной площадке

Ответ: Правоотношениями являются: заказ билета на поезд, покупка молока в молочном отделе, заём денег у соседа по лестничной площадке.

Первичное закрепление к вопросу №2 в виде тестового задания:

1) Гражданин Иванов

2) Фонд помощи бездомным животным

3) Иностранный турист

4) Лицо без гражданства

5) Общеобразовательная школа

6) Адвокат

7) Фирма по продаже недвижимости

 Найдите в таблице «Субъекты (участники) правоотношений» ФЛ и ЮЛ

Ответ: ФЛ – 1,3,4,6; ЮЛ – 2,5,7

Первичное закрепление к вопросу №2 в виде тестового задания:

Проанализируйте ситуацию с точки зрения структуры правоотношений «Ученик 9-го класса купил в магазине компьютерную игру. Однако диск оказался бракованным. Продавец в магазине отказался вернуть деньги за товар».

Ответ:

Учитель предлагает самостоятельно выполнить задание на слайде №9.

Учитель предлагает самостоятельно выполнить задание на слайдах №№15-16.

Учитель предлагает самостоятельно выполнить задание на слайдах №№17-18.

Учащиеся выполняют тестовое задание и записывают ответы в тетрадях. Взаимопроверка.

Учащиеся выполняют тестовое задание и записывают ответы в тетрадях. Взаимопроверка.

Учащиеся выполняют тестовое задание и записывают ответы в тетрадях.

Данное задание является дополнительным и предлагается наиболее сильным учащимся для самостоятельной работы.

6. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (4 мин.)

Практикум_

- На примере конкретных жизненных ситуаций разберите элементы правоотношений (Приложение №2).

Учитель организует работу в парах.

Учащиеся работают в парах. Затем представляют результаты работы.  

По желанию кто-то из учащихся может делать данное задание индивидуально.

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (2 мин.)

1) учебник, §17 – читать;

2) выполнить письменно задание №3 (рубрика «В классе и дома») - стр. 144-145 (любые три задания из пяти).

Учитель даёт домашнее задание.

Учащиеся записывают домашнее задание.

8. Рефлексия содержания и состояния

(4 мин.)

- Тест в формате заданий ОГЭ_

1. Брачный возраст в России устанавливается в 18 лет, и Анатолий с Надеждой, достигнув этого возраста, подали заявление в ЗАГС. Нормами какой отрасли права регулируется данная ситуация?

2. Согласно закону, подростки старше 14 лет могут самостоятельно распоряжаться своими заработками, вносить вклады в банк. С юридической точки зрения эти права отражают

1) быстрое взросление подростков в современном обществе

2) желание родителей приучить детей к самостоятельности

3) обретение частичной гражданской дееспособности

4) раннее начало трудовой деятельности, свойственное молодёжи в наши дни

3. Верны ли суждения о гражданской дееспособности несовершеннолетних?

А.  Несовершеннолетние до 16 лет являются полностью граждански недееспособными.

Б.  Гражданская дееспособность несовершеннолетних может быть получена при определенных условиях до достижения 18 лет.

4. Саше – 13 лет, Вале – 15 лет. Сравните правовой статус 13-летнего и 15-летнего подростков. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия:

1)  право совершать мелкие бытовые сделки

2)  возможность лично вносить вклады в кредитные учреждения и распоряжаться ими

3)  право распоряжаться своими доходами

4)  возможность получить наследство

Ответы:

1. 3; 2. 3; 3. 2; 4. 1423.

Учитель предлагает решить тест и подвести итоги по текущему уроку («Легко ли было решить тест? Какие возникли затруднения? Как вы считаете, удалось ли нам в ходе урока определить объём дееспособности несовершеннолетних в нашем обществе?»).

Учитель выставляет учащимся отметки за работу на уроке.

Учащиеся работают с тестом в парах и затем представляют результаты работы, отвечают на вопросы учителя, выражают своё мнение.

1) гражданского  

2) административного  

3) семейного  

4) гражданско-процессуального

1) верно только А 

2) верно только Б 

3) верны оба суждения 

4) оба суждения неверны

Черты сходства

Черты отличия