Открытая образовательная среда для обучающихся: из опыта работы учителя-предметника и классного руководителя
методическая разработка

Открытая образовательная среда для обучающихся: из опыта работы учителя-предметника и классного руководителя

• В школе: поверхности стен, потолка
• В социальных сетях: группы во ВКонтакте
• В классе: система бонусов

Открытое образовательное пространство и открытая образовательная среда — это термины, использующиеся в образовательной теории и практике, они имеют некоторые различия.

1. Открытое образовательное пространство:

   - Обычно предполагает физическую или виртуальную среду, где происходит обмен знаниями и опытом. Это могут быть университетские аудитории, онлайн-платформы, конференции или общественные пространства для обучения.

   - Признаёт важность взаимодействия между обучающимися, преподавателями и другими участниками образовательного процесса.

2. Открытая образовательная среда:

   - Чаще акцентирует внимание на ресурсах и инструментах, которые доступны для обучения. Это может включать открытые учебные материалы, курсы, программное обеспечение и другие ресурсы, доступные для использования без ограничения.

   - Подразумевает более гибкий подход к обучению, где обучающиеся могут учиться в удобном для них темпе и формате.

В общем, открытое образовательное пространство может рассматривать физическую и виртуальную среду общения, тогда как открытая образовательная среда акцентирует внимание на доступности ресурсов и возможностей для самообразования.

Рассмотрим роль социальных сетей, специально оформленных поверхностей в школе и бонусов как мощных инструментов для создания открытой образовательной среды. В мире, где информация доступна мгновенно, мы должны адаптироваться и использовать все доступные нам ресурсы для повышения мотивации обучающихся и качества их образования.

Часть 1: Социальные сети как средство обучения

1. Коммуникация и взаимодействие

   - Социальные сети предоставляют платформу для эффективного обмена информацией между учениками, учителями и родителями. Это создает возможность для обсуждения учебных тем вне класса.

2. Доступ к ресурсам

   - Через социальные сети учителя могут делиться ссылками на полезные ресурсы, видеоуроки и статьи, что помогает освоить материал более эффективно. Обучающиеся могут легко находить дополнительные материалы по интересующим их темам.

2. Создание сообществ

   - В социальных сетях можно создавать закрытые группы для обучающихся, где они могут делиться материалами, задавать вопросы и обсуждать проекты. Это формирует чувство общности и вовлеченности, что особенно важно в условиях дистанционного обучения.

Например, наше сообщество по физике во ВКонтакте «ФизArt» https://vk.com/physart может стать отличной платформой для обучающихся, интересующихся этой наукой. Вот несколько способов, как можно использовать такое сообщество для обучения и творческого самовыражения:

1. Публикация творческих работ: Ученики могут размещать свои работы по физике, такие как статьи, рефераты, презентации, проекты и даже научные эксперименты. Это позволяет не только делиться своими знаниями, но и получать обратную связь от других участников сообщества.

2. Эксперименты и демонстрации: Участники могут делиться видео или фото своих экспериментов, описывать процесс и результаты. Это может вызвать интерес у других учеников и вдохновить их на проведение собственных опытов. Более того, это способствует практическому пониманию физических принципов.

3. Конкурсы и соревнования: Регулярное проведение конкурсов, связанных с физикой, может мотивировать обучающихся углубляться в изучение предмета. Конкурсы могут включать в себя задачи на решение, творческие проекты или даже соревнования по созданию видеороликов. Награды и признание способствуют вовлеченности в процесс обучения.

4. Обсуждения и вопросы: Сообщество может служить местом для обмена мнениями и вопросами. Ученики могут задавать вопросы по темам, с которыми столкнулись в учебе, а более опытные участники, включая преподавателей, могли бы помочь с ответами и объяснениями.

5. Обучающие материалы: Создание библиотеки полезных ресурсов, таких как статьи, видеоуроки, книги и другие материалы по физике, может значительно помочь ученикам в их обучении и подготовке к экзаменам. Например, наш «Живой» архив детских работ» https://clck.ru/3GYtYM с онлайн-заданиями по физике.

6. Гостевые лекции и мастер-классы: Приглашение специалистов из разных областей физики для проведения онлайн-лекций или мастер-классов может заинтересовать учеников и расширить их кругозор.

Использование сообщества по физике во ВКонтакте открывает множество возможностей для обучающихся, делая процесс обучения более интерактивным и увлекательным. Это не только способствует развитию научного подхода, но и формирует навыки работы в команде и публичной коммуникации.

Использование социальных сетей, онлайн-сообществ, специализированных учебных платформ и форумов в образовательных целях стало активно развиваться за последние два десятилетия.

Параметры использования:

1. Количество сообществ: Количество образовательных сообществ в социальных сетях, посвященных различным предметам, может варьироваться от тысяч до десятков тысяч, которые варьируются от общего обсуждения до специализированных тем.

2. История применения: Идея использования социальных сетей как образовательной среды начала развиваться в начале 2000-х годов и в 2010-х годах началось более широкое внедрение этих средств в образовательные практики.

3. Динамика: По мере роста популярности социальных медиа, увеличивалось их использование в образовании. Пандемия COVID-19, начавшаяся в 2020 году, еще больше ускорила этот процесс, подтолкнув образовательные учреждения к использованию социальных медиа для взаимодействия с учениками.

Научные исследования:

1. Эффективность: Многие исследования показывают, что использование социальных сетей в обучении может улучшать вовлеченность обучающихся и поощрять сотрудничество. Например, исследования показывают, что участники онлайн-дискуссий по предмету более активно перерабатывают материал и чувствуют себя более связанными с обучающим процессом.

2. Групповые проекты и обсуждения: Исследования показывают, что работа в группах через социальные сети может помочь в освоении сложного материала, например, в области физики. Совместное решение задач и обсуждение теорий способствует лучшему пониманию и усвоению материала.

3. Обратная связь и поддержка: Социальные сети предоставляют возможность для быстрой обратной связи от учителей и других учеников, что также может быть полезным для обучения.

Таким образом, использование социальных сетей как образовательной среды активно развивается и поддерживается множеством исследований, подтверждающих его эффективность.

Часть 2: Оформленные школьные стены как образовательные инструменты

1. Визуализация информации

   - Оформление стен в классах и коридорах школы с помощью образовательных материалов, схем и цитат помогает создать вдохновляющую атмосферу для обучения. Это может быть как традиционная информация, так и интерактивные элементы, которые вовлекают обучающихся.

2. Кросс-дисциплинарное обучение

   - Тематические стены, посвящённые определённым предметам или проектам, могут способствовать интеграции знаний. Например, стены, оформленные в стиле «Наука и искусство», могут вдохновить обучающихся на креативные проекты. В нашей школе активно используются МИК-локации – специально оформленные стены, способствующие развитию у обучающихся мотивации, интеллекта и креативности. Мы для каждой смены артековцев продумываем содержательный интерактив, связанный с тематикой смены через призму физики https://clck.ru/3GYtew 

3. Обсуждение и анализ

   - Оформленные стены могут служить основой для групповых обсуждений. Учителя могут использовать их как вспомогательные инструменты для проведения занятий, где обучающиеся могут взаимодействовать с материалами прямо на стенах.

Вопрос об интерактивном оформлении стен в школах можно рассмотреть в контексте более широкого движения, связанного с активными методами обучения и современными педагогическими технологиями. Первые попытки внедрения интерактивных элементов в образовательную среду начали появляться в конце 20 века, с развитием идей конструктивизма и активных методов обучения.

Среди пионеров таких изменений можно выделить учителей и образовательных реформаторов из разных стран, которые начали активно использовать визуальные и интерактивные материалы для повышения вовлечённости учеников в процесс обучения. Например, использование обучающих стендов, дидактических материалов и оформления классов в целом стало популярным в 1990-х и 2000-х годах.

С точки зрения психологии и педагогики, интерактивность при выполнении заданий способствует лучшему усвоению материала по нескольким причинам:

1. Активное участие: Интерактивные задания требуют от обучающихся активного участия, что способствует более глубокому пониманию материала. Активное взаимодействие с информацией помогает лучше запомнить и осмыслить информацию.

2. Визуализация: Стены с интерактивными элементами, такими как графики, схемы, иллюстрации и тестовые задания, помогают визуализировать информацию. Это усиливает восприятие и делает процесс обучения более наглядным.

3. Многообразие методов: Интерактивное оформление позволяет использовать различные подходы и методы обучения, что может способствовать удовлетворению индивидуальных потребностей и стилей обучения обучающихся.

4. Стимулирование интереса: Интерактивные задания часто более увлекательны, чем традиционные методы. Это может повысить мотивацию учеников и сделать учебный процесс более интересным.

5. Обратная связь: Интерактивные элементы могут предоставлять мгновенную обратную связь, что позволяет обучающимся корректировать свои ошибки и лучше понимать материал.

Таким образом, интерактивное оформление стен в школах является важной частью современного образовательного процесса, способствующей более эффективному усвоению знаний и навыков.

Часть 3: Классный угопотолок

Размещение полезной информации на потолках в школьных кабинетах является относительно новым и инновационным подходом к обучению. Хотя подобная практика не является повсеместной, есть отдельные примеры использования этой идеи в образовательных учреждениях.

Основные аспекты размещения информации на потолках:

1. Идея и цель:

   - Основная цель - сделать обучение более интерактивным и визуально богатым. Размещение информации на потолках позволяет привлекать внимание обучающихся и стимулировать их любопытство.

   - Такой подход помогает использовать вертикальное пространство для передачи информации, что особенно актуально в классах с ограниченным пространством для стендов и постеров.

2. Где и когда:

   - Инновационные школы и образовательные учреждения в различных странах начали экспериментировать с подобными решениями в последние 10–15 лет.

   - Например, в некоторых школах Западной Европы и США были реализованы проекты, в рамках которых потолки покрывались образовательными материалами по темам, связанным с учебной программой.

3. Кем было сделано:

   - Обычно это инициируется администрацией школ или местными образовательными проектами, иногда с помощью дизайнеров или архитекторами, специализирующимися на образовательной среде.

4. Результаты:

   - Исследования показывают, что подобные визуальные инструменты могут повысить заинтересованность учеников и улучшить запоминание материала.

   - Обучающиеся могут легче взаимодействовать с информацией и запомнить ключевые концепции благодаря её присутствию в непривычном контексте.

5. Распространённость:

   - Хотя примеры существуют, подобная практика пока не стала массовой. Однако с увеличением акцента на творческий подход к обучению и необходимости в создании более интерактивной образовательной среды тенденция может расширяться.

Суммируя, размещение полезной информации на потолках является интересным методом, который находит своих последователей, хотя его использование остается ограниченным и требует дальнейших исследований и анализа эффективности.

Часть 4: Интеграция социальных сетей и школьных поверхностей (стен, потолков)

1. Создание единой платформы

   - Мы можем соединить физическое пространство школы с виртуальным через использование QR-кодов на стенах. Они могут вести к ресурсам в социальных сетях, где ученики могут узнать больше о теме.

2. Проекты и конкурсы

   - Создание проектов, где ученики публикуют свои работы на социальных сетях с хештегами класса или школы, поможет не только продемонстрировать достижения, но и повысить мотивацию.

Часть 5: Активные бонусы

Использование системы начисления бонусов для учеников за их внеурочную активность — это интересный подход, который может способствовать мотивации и вовлечённости обучающихся в учебный процесс. Вот описание этой системы:

Цели и задачи

1. Мотивация учеников: Побуждение обучающихся активно участвовать в различных внеурочных мероприятиях, таких как кружки, спортивные секции, волонтерские проекты и т.д.

2. Признание достижений: Присуждение бонусов может укрепить чувство удовлетворения от участия в коллективной деятельности и признания своих усилий.

3. Создание позитивной атмосферы: Система поощрений может способствовать укреплению дружеских отношений в классе и создать более сплочённый коллектив.

Механизм начисления бонусов

1. Критерии начисления: Учителя определяют критерии, по которым начисляются бонусы. Это могут быть:

   - Участие в мероприятиях (олимпиады, конкурсы, спортивные соревнования и т.д.).

   - Активность в классе (например, помощь другим ученикам, участие в обсуждениях).

   - Вклад в проекты (например, организация школьных мероприятий).

 2. Накопление бонусов: Ученики могут накапливать бонусы в течение учебного года, что позволит им использовать их по мере необходимости.

Использование бонусов

Ученики могут обменивать накопленные бонусы на различные привилегии:

1. Пересдача работы: Возможность пересдать контрольную или тест, если результаты не удовлетворительны.

2. Освобождение от домашнего задания: Возможность не выполнять одно задание без последствий.

3. Дополнительные баллы: Добавление определённого количества баллов к полученным за отчётные работы или другие задания.

4. Другие привилегии: Например, возможность выбрать тему следующей работы, приоритетное право на выбор места в классе и др.

Преимущества системы

1. Повышение вовлечённости: Обучающиеся становятся более активными и заинтересованными в учебном процессе.

2. Развитие навыков: Участие во внеурочной деятельности развивает командные и личные навыки, такие как лидерство, коммуникация и самоорганизация.

3. Индивидуальный подход: Каждый ученик имеет возможность использовать свои бонусы по мере необходимости, что способствует индивидуальной ответственности.

Система начисления бонусов за внеурочную активность может стать эффективным инструментом для повышения мотивации учеников и создания более активной и сплочённой школьной среды. Важно, чтобы начисление и использование бонусов были прозрачными и понятными для всех участников учебного процесса.

В заключение, я отмечу, что совместное использование социальных сетей, оформленных поверхностей в школе и активных бонусов даёт возможность для создания эффективной открытой образовательной среды. Это не просто новые технологии, это изменение подхода к обучению и взаимодействию.

Давайте использовать эти инструменты для того, чтобы сделать обучение более увлекательным и доступным для каждого ученика!