Практическая разработка «Индивидуальный образовательный маршрут профессионального развития»
материал

№

Название

этапа плана  действий наставника по сопровождению наставляемого

Задача наставнической деятельности, которая должна быть решена на данном этапе (в соответствии с функциями наставника)

Формы и виды наставничества организации деятельности участников мероприятия

Действия наставника по вовлечению наставляемого в профессиональную деятельность

Действия наставляемого/ых

Результат действий по решению задач наставнической деятельности и достижению планируемых результатов

Инструменты наставнической деятельности / дополнительные материалы для мероприятий

1.

Диагностико-аналитический

• определение уровня профессиональной готовности молодого педагога,  выявление дефицитов профессиональной деятельности и актуализация его образовательных потребностей

• анкетирование;
• методическое

наблюдение, анализ учебных занятий,

• анализ результатов диагностических работ

• осуществление

анализа профессиональной деятельности

педагога, выводя его на осознание проблем его практики;

• формирование мотивации педагога к

совершенствованию собственных профессиональных

компетенций

и

собственной

профессиональной деятельности.

• самодиагностика и диагностика профессиональных компетенций

• определение профессионального дефицита и постановка производственной задачи на предстоящий период деятельности

ИОМ – индивидуальный образовательный маршрут педагогического работника 

2.

Содержательно-технологический/проектировочный

корректировка профессиональных навыков молодого специалиста через реализацию ИОМ

• обсуждение методических рекомендаций по работе с ИОМ;
• проведение методической консультации по ИОМ;
• проведение семинара-практикума «Проектирование ИОМ педагога»
• содействие участию в вебинарах по теме ИОМ
• методическое сопровождение педагога через включение педагога в методическую работу на уровне образовательной организации и города

• совместная деятельность наставника и наставляемого;
• организация взаимодействия с ТМКУ ИМЦ и ГМО

• постановка образовательных задач, определение

способов их реализации;

• освоение новых форм, методов и приемов обучения;
• применение новых форм, методов и приемов обучения

• саморазвитие через курсы, семинары, вебинары;
• формирование методической копилки по выбранной проблематике;
• разработка технологической карты урока

ИОМ молодого педагога

3.

Оценочно-рефлексивный

анализ достигнутых

результатов, постановка целей и задач на следующий

этап (если есть необходимость)

• консультирование;
• представление результатов работы педагогическому сообществу

• создание

условий для рефлексии деятельности, анализа результатов реализации ИОМ

• понимания дальнейших действий по совершенствованию
• собственных профессиональных компетенций

• проведение рефлексии деятельности по реализации ИОМ

• проведение открытого учебного занятия
• разработка ИМО на новый учебный год

План школьной методической недели 

Анализ реализованного плана действий по сопровождению наставляемого/ых, анализ эффективности реализации плана

Целью сопровождения наставляемого молодого учителя было повышение личного профессионального роста и мастерства через реализацию индивидуального образовательного маршрута. Работа велась в соответствии с планом, составленным в начале года. В план работы входили индивидуальные консультации, теоретические занятия, методические рекомендации и советы.

В ходе диагностико-аналитического этапа (октябрь) были проведены анкетирование педагога, методическое наблюдение (посещение и анализ учебных занятий), самодиагностика и диагностика профессиональных компетенций с целью определения уровня профессиональной готовности молодого педагога, выявление дефицитов профессиональной деятельности и актуализации его образовательных потребностей. По итогам проведенных мероприятий были определены профессиональные дефициты и сформулирована производственная задача на предстоящий период деятельности. Такой многоступенчатый подход обеспечил осознанное включение молодого педагога в деятельность по составлению и реализации ИОМ.

Содержательно-технологический/проектировочный (ноябрь – март) включал в себя такие мероприятия как:

• обсуждение методических рекомендаций по работе с ИОМ;
• проведение методических консультаций по ИОМ;
• проведение семинара-практикума «Проектирование ИОМ педагога»;
• содействие участию в вебинарах по теме ИОМ;
• включение педагога в методическую работу на уровне образовательной организации и города.

В ходе данного этапа был разработан ИОМ молодого педагога: определены образовательные задачи и способы их реализации; освоены и применены на практике новые формы, методы и приемы обучения. На уровне школы была организована работа по посещению молодым педагогом уроков опытных учителей.

Оценочно-рефлексивный этап (апрель-май) - представление результатов работы по реализации ИОМ педагогическому сообществу (школьная методическая неделя «Индивидуальный образовательный маршрут – инструмент профессионального развития педагога»). В ходе методической недели наставляемым были проведены следующие мероприятия:

• открытое учебное занятие;
• презентация итогов реализации ИОМ (методическая копилка по выбранной проблематике, технологическая карта урока);
• рефлексия деятельности по реализации ИОМ.

В течение всего периода оказывалась необходимая методическая помощь. Были посещены и проанализированы 5 уроков молодого педагога. Также велась работа по обмену опытом через включение молодого педагога в работу ШМО, ГМО. Даны методические советы, рекомендации по планированию и проведению уроков. Таким образом, план наставничества за данный период был реализован. Созданы условия для активного включения специалиста в учебно-воспитательный процесс, оказана помощь в освоении новых педагогических технологий, в работе по самообразованию, в умении оценивать результаты своей профессиональной деятельности.