Конкурс "Учитель года России-2021" конспект урока истории в 6 классе 2
материал

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

Желаемый результат

I этап

Организация

Включить обучающихся в учебный процесс (учебную деятельность). Мотивация

• Приветствие.
• Вопросы: «Ребята, а кто из вас был Москве? Где именно вы были? Что делали там, что видели?»

• На экране появляется картинка «Москва 14 века». И следует вопрос: «Есть ли связь между тем, что вы видели в Москве и этой картинкой?»

Оживление, проявление интереса. Высказывания, ответы на вопросы.

Высказывания собственных мыслей

Познавательные- пытаются решить задачу известным способом. Фиксируют проблему.

Коммуникативные- слушают учителя, строят понятные для собеседника высказывания

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Максимальное включение обучающихся в учебный процесс

II этап

Постановка цели и задач. Мотивация

Выносится проблема, которая выводит на самостоятельное темообразование урока обучающимися (возможна любая форма)

Мотивация к изучению материала.

Демонстрация ЗУН по предыдущим темам

Вопрос:

• Как вы думаете, ребята, о чем будет наш урок?

Вспомним:

• о борьбе Москвы и Твери;
• какие территории присоединились к Москве в годы правления Ивана Калиты?
• каковы были отношения между Русью и Ордой, и какова роль в этих отношениях русской православной церкви?

Слайд-эпитет (подсказка)

Н. Кончаловская

«Шли годы. И с Москвою во главе Неспешно, потихоньку, понемногу.

Из множества разрозненных земель Единое слагалось государство,

Как из перстов слагается кулак!»

Для мотивации можно использовать другой прием: «Домысливание».

Например: «Предлагаю тему урока и слова «помощники».

С помощью слов-«помощников» сформулируйте цели урока:

Выясним_____________________

Узнаем ______________________

Научимся ____________________

Проверим ____________________

Вспоминают. Отвечают, дополняют. Анализируют, формулируют цели, вопросы по поводу темы и цели урока.

Примерные варианты, к которым должны придти обучающиеся:

• Москва – центр всех русских княжеств;
• Москва – сильный центр всего государства;
• Москва не желает мириться с Ордынским игом и его владычеством

Познавательные- анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения. Фиксируют в графические модели и буквенной форме выделенные связи и отношения.

Коммуникативные- осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий. Воспринимают  ответы обучающихся

Регулятивные- исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения. Осуществляют самоконтроль Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

• Определить тему и цель урока;
• уметь вести дискуссию;
• уметь анализировать;
• уметь выступать;
• уметь доказывать и отстаивать свою позицию;
• уметь ставить цели и планировать свою учебную деятельность.

III этап

Погружение в новые знания

Обучающиеся получают задание для самостоятельного погружения в новый изучаемый материал.

(метод экспресс-анализа текста)

Учащимся предлагается разделиться на 4 группы (в малокомплектных классах – на 2 группы) и сформировать органы управления и действий.

(в любой форме как устно, так возможно и зафиксировать в заранее приготовленных карточках).

Каждой группе предлагается изучить § 18. А по 1 блоку составить выступление в 1 минуту в любой форме: сообщение, мини-доклад и т.д.

Делятся на группы. Каждая группа формирует свои органы управления и действий:

• Спикер З. (отвечает за знания «это уже знали»)
• Зам Н. (новый материал «это мы не знали»)
• Зам Ц. (ценная информация)
• Зам Т. (тревога, страх)

(в малокомплектных классах по 2 должности на группу).

Изучают §18, выделяют свой блок, составляют по нему конспект, простой или сложный план, а так же готовят выступление на 1 минуту.

Познавательные- выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат.

Коммуникативные- рефлексия своих действий

Регулятивные- осуществляют пошаговый контроль по результату

Развитие учебно-познавательной мотивации.

Продолжать формировать и развивать навыки работы в группе, навыков высказывать свое мнение и защищать его.

Приучать быть способным учувствовать в диалоге, сотрудничать с другими.

IV этап

Усвоение новых знаний

 «Проба пера»: самостоятельно составить вопросы к §18 и ответить на них.

Учитель предлагает вынести ключевые слова на экран (возможно, их обговорить с детьми, а затем показать заранее готовый слайд):

Москва, центр, сила, княжество и т.д.)

Предлагается самостоятельно составить вопросы к §18 и ответить на них

КОЗ (компетентностно - ориентированные задания):

обучающиеся самостоятельно составляют вопросы.

Например:

• Могла ли Москва претендовать на княжеское первенство?
• Каково отношение к Москве других княжеств?
• Как удалось Москве стать первой среди других княжеств?
• Каково значение Куликовской битвы? И др.

Перекрестные ответы

Познавательные- анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения. Фиксируют в графические модели и буквенной форме выделенные связи и отношения.

Проводят коллективное исследование, конструируют новый способ действия или формируют понятия.

Коммуникативные- осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий. Воспринимают  ответы обучающихся.

Участвуют в обсуждении содержания материала.

Учатся формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные- исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения. Осуществляют самоконтроль Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Уметь ориентироваться в

в содержании предмета и параграфа, правильно использовать информацию.

Навыки речевой и ораторской деятельности

          V этап

Оценочный.

Рефлексия

Выявление, как обучающиеся относятся к новым знаниям, и как оценивают свою деятельность и деятельность товарищей

Обучающимся предложены вопросы на слайде:

- Давайте вспомним цели и задачи урока, удалось ли нам достичь их? Если нет- почему, если да -то как.

- Что было трудно и удалось ли преодолеть эти трудности?

- Чему научились лучше всего?

- Сохранили ли народы России сегодня любовь к Родине и стремление ее защищать?

Домашнее задание  – прочитать еще раз §18, изучить конспект, вставить пропущенные слова в текст: «Что рассказала карта?»

Учитель: Урок окончен. Выставите оценки себе и друзьям на стенде или слайде

Дети отвечают на предложенные вопросы.

Самостоятельно определяют, подходит ли им такое домашнее задание, могут предложить другую форму (если так произойдет, нужно прислушаться к решению обучающихся и даже, возможно, принять их решение)

Познавательные- выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат.

Включение новых знаний в систему знаний и повторение

Коммуникативные- рефлексия своих действий

Регулятивные- осуществляют пошаговый контроль по результату

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса. 

• Уметь систематизировать знания;

соотносить цели с результатом;

• формировать собственное представление;

• анализ, самоанализ и оценка