Один из способов продвижения книги
статья по теме

                                                                                              МБОУ «СОШ №20»

                                                                                              Г. Энгельса

                                                                                               Бобрышева Т.И

                     « Один из способов продвижения книг и чтения»

      Говорят, что сейчас мы стали меньше читать. Россия давно уже не является самой читающей страной в мире

 Позвольте усомниться в этом. Именно сегодня мы стали читать больше. Читать можно с экрана телефона или даже игровой приставки и с экрана монитора:  войдите вечером в интернет - сотни тысяч пользователей. Вы скажете, что читают в основном новости, периодику. Этот вид чтения всегда был самым массовым. И те легенды о читающих в метро москвичах подтверждение тому. В метро москвичи читали утреннюю почту. В остальных регионах почта приходила после обеда, и мы её читали вечером.

         Сегодня у каждого появилась великолепная возможность  через информационные сети получить любую информацию и книгу. Это один из способов эффективного продвижения книги.  Сегодня это стало престижным -  иметь цифровые технические средства.  Но это на сегодняшний момент игрушка достаточно дорогая, и если в библиотеках появятся  «букридеры» и электронные книги,  это, несомненно, привлечёт новую волну  продвинутой молодёжи.

 Итак, читаем, а грамотность - хуже некуда. Чтобы убедиться в этом достаточно опять же зайти на любой форум. Да и культура среди всех слоёв населения падает.

              Качество чтения. Вот что должно нас сейчас беспокоить. Когда- то бытовало мнение, что каждая книга найдёт своего читателя. Или ещё хуже: «Пусть читают что хотят, лишь бы читали»

          И самые проблемные с точки зрения низкой читательской активности зоны – это вовсе не молодежь, а взрослое работающее население, в том числе те, кто занимает высокое положение в политической и экономической сферах, в государственных структурах. Изучение их предпочтений обнаруживает, что они почти полностью совпадают с читательскими интересами низкообразованного  населения. А кто как не взрослое население, не родители больше всего влияют на детское чтение. По собственному опыту знаю, что вид чтения «для души» изменил свои возрастные границы. Уже не нонсенс -  десятилетняя школьница, читающая  Шилину, Серову, Калинину. Про «Волшебника изумрудного города» она не знает. Она вместе с мамой смотрит «Дом-2» и читает мамины книги.

      Вот и заполнены неокрепшие умы наших детей низкопробной литературой, а подчас и вредной бесконтрольной информацией.

         Школьная библиотека является первым звеном, а зачастую и единственным, в привлечении детей к качественному чтению. До детской публичной библиотеки ребенок дойдет тогда, когда у него уже сформирована потребность в чтении, хотя бы в деловом.  

1. Я вижу задачу библиотекарей на сегодняшний день - это продвижение достойных книг разной тематики и различных направлений.                                                                          
3. Я хочу представить  «Один из способов продвижения книги»                                Способов есть много, среди них и новые. Позволю себе прокомментировать один. «Фото с книгой» (Информация получена  с библиотечного сайта)  То есть, ребёнок, книга и какое-то знаменитое лицо, ну например губернатор области или депутат Третьяк. На мой взгляд, сомнительный способ, в плане эффективности, ну как то мне не верится, что сфотографировавшись с Третьяком, ребёнок проникнется любовью к чтению –  логики  не вижу, и потом где мы и где Третьяк.                                                                                                Есть способы старые, которые активно используются библиотекарями, например «Книжный развал», « Сила слова» -  рекомендация знакомых.  «Говорящие закладки».  Используется комплект закладок разного цвета. Красные – для книг, которые нравятся, синие – не нравятся, желтые – если книга не произвела на вас особого впечатления. Предложите читателю выбрать закладку, когда он сдает книгу. Верните книгу на полку с закладкой. Но эти способы  рассчитаны на детей, которые уже пришли за книгой.
4.                      Я расскажу  о способе под названием:  «Товар лицом»                                            Вот, например - очень полезная  книга Никитина 1981 года издания. Эта книга об играх, но играх необычных. В предисловии Никитин задаёт напрямую вопрос: «Вы хотите, чтобы ваши дети были способными и талантливыми» Да, вроде все хотят. «Тогда помогите им сделать первые шаги». Ну и по рекомендации автора книги – я изготовила 320 кубиков Никитина. Из обрезков в мебельном цехе мне напилили заготовок, а потом в течение двух месяцев я их шлифовала и красила.  То есть использовала один из способов продвижения книги  это «Товар лицом»  Если книга застоялась на полке, разверните ее и поставьте лицом к читателю. Она обязательно кому-нибудь понадобится!  Вот уже 10 лет в читальном зале, и на дом я её выдаю с комплектом, ну так называемого дидактического материала.

   Для привлечения детского внимания к книге дополнительной доработке, если можно так выразиться, подверглись и другие практические пособия.  В таком виде стало возможным  использование их на библиотечных уроках как элементы практических занятий. И неподготовленный ребёнок не оставлен один на один с книгой, происходит общение с книгой в коллективе, что, конечно же, и веселее и интереснее, да и проще. Книга не оттолкнёт своей сложностью.

        Процесс продвижения книги непрерывный, и продуктом которого являются новые, использованные на практике, знания.  Поэтому, как только в фондах библиотеки появилось  практическое пособие Горичевой «Куклы»,  её призыв: «Не жалейте времени на изготовление кукол. Взяв в руки куклу, ваш ребёнок научится многому и идёт перечисление…+», я восприняла как призыв к действию, и …приобрела «кукольный театр».                                                                             К практическим пособиям «Малыши играют в шахматы», «Играем в шахматы» на выставочный стенд ставлю шахматы.                                                                                             К пособию по оригами листы цветной бумаги, ножницы. К выставке прилагается клубок ниток, спицы, наборы для бисероплетения. С тех пор книги с выставки  «Скучен день до вечера, коли делать нечего», не застаиваются.  Достаточно несложный и очень действенный способ продвижения практических пособий, книг по техническому творчеству, прикладному искусству.

2. Как вы понимаете, общего рецепта нет. Каждая книга ищет своего читателя и требует своего подхода.  И оказалось, что у способа «Товар лицом» есть множество граней.  Извлечь из книги практическую пользу.

         Книги о здоровом образе жизни  всегда предполагают практические задания. Например, с текстами, поясняющими правила подвижных игр достаточно сложными  для восприятия, ребенок, может быть, встречается в своей жизни впервые.  Разобрать текст, разучить правила игры, то есть научить детей   использовать полученные из книги знания на практике.    

           Выставка  «Что в печи -  на стол мечи», целью которой было: формирование представления основ рационального питания, предполагала опять же не скучный обзор книг, но сюжетно-ролевую игру. Игра включала получение и  закрепление теоретических знаний – это использование рабочих тетрадей, а также применение полученных знаний на практике - приготовление полдника, ну и сам полдник.  

     Литературная гостиная  «О чём шумит самовар» изменила библиотеку до неузнаваемости. На столы вместо книжных развалов выставили дымящиеся самовары с баранками наперевес, подносы полные ватрушек. А вокруг – книги, ради которых и затевалось это действо. Для подготовки этого мероприятия использовались книги из различных отделов.

     Результаты  этого способа продвижения должны быть, что называется, "осязаемыми", теоретические знания  приводят к конкретному  результату.

Кратко можно сформулировать так: получение  осязаемой пользы.  Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить.

Принцип рационального сочетания теоретических знаний и их практического применения.

5.  3. Книга – праздник, книга - основатель традиции. Научно-художественная повесть Владлена Куксова  «Витар»                                                                                 Сверяемся с теорией: Социальная обусловленность и библиотечно-библиографическая целесообразность - необходимые условия для продвижения книги. Не буду утруждать вас пересказыванием  содержания повести. Но уверяю вас, что именно социальная обусловленность и библиотечно-библиографическая целесообразность заставляет меня  вот уже несколько лет 1 апреля в «День птиц» проводить праздник под традиционным названием: «Мы ждём тебя, Витар»  Этот праздник обрастает новыми традициями, но неизменно начинается он  с громкого чтения повести с музыкальным сопровождением.              

   4.   «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать», – эта народная мудрость помогла мне познакомить старшеклассников с внешне скромной брошюрой нашего местного журналиста-краеведа Александра Кобылинского. Его незамысловатые очерки о природе нашего края проникнуты любовью, читаешь строчки и растворяешься в природе без остатка, начинаешь чувствовать себя неделимой частичкой природы, то, что как раз утеряно городскими жителями. Захотелось донести детям это чувство, поделиться тем, что когда-то сами знали, да в круговерти сегодняшней жизни и сами забыли.

 Я просто позвала их в лес. На Став, есть такое у нас местечко в нашей лесной зоне. И когда они прошли теми же тропинками, что и автор. Когда скрылись за поворотом дома. Так же, как и автору, нам трудно было идти - «подлипал к ногам тонкий слой чернозема, с красноватой охрой глины, со стрелками трав». Увидели озеро, «густо усыпанное, будто ноты на нотном стане, облетевшими листьями». И как часто бывает, всё понимаю, а сказать не могу. Вот тут я им и прочитала первый отрывок. А потом они сами наперебой вычитывали строчки и находили им подтверждение. А когда нашли полянку с осинками, также описанными у автора, то у меня, совершенно нечаянно, оказались с собой ленточки. И мы так же, по совету автора привязали их на веточки, ну как залог того, что мы сюда ещё вернёмся. Принесённые впечатления и фотографии помогли нам сделать компьютерную презентацию, творческую работу. И потом зимними вечерами не один раз прибегали сами и приводили своих друзей. И на брошюру посмотреть и себя показать. Так что поставленные цели были достигнуты.

5.    Школьные библиотеки несколько отличаются от детских публичных целями и методами работы. Школьная библиотека более чем любая другая, приближена к ребенку. В публичную детскую библиотеку ребенок пойдет в том случае, если у него уже сформирована потребность в чтении. Школьную - не минует никто.

        Для того чтобы научить читать, сопереживая герою, необходимы технологии подготовки ребёнка к прочтению книги. То есть, как мне кажется, говоря о технологии продвижения книги, мы  говорим о конкретной книге, о конкретной аудитории. Из этих двух составляющих возможно и сложится чтении вообще. 

Для молодых неискушённых читателей надо подготовить почву для восприятия книг определённой направленности, жанра.                                                                                                      Как донести до ребёнка Книги о первой любви, о том,  как обычную жизнь наполнить высоким смыслом? Как вернуть  уважение к семейному очагу, подруге, товарищу?  

           Чего больше всего хотят дети весной – гулять! Работа над коллективным проектом   «О любви с любовью» началась ранней весной с прогулок. Гуляли, фотографировались. Я сознательно создавала ситуации, описанные на страницах отобранных произведений, я  задавала вопросы, из литературных диалогов и дети не зная того  проигрывали сцены из этих книг, но уже по своему сценарию. В пасмурные дни собирались после уроков - смотрели фильмы - Дикая собака Динго, Алые паруса, Вам и не снилось, разучивали  авторские песни Высоцкого, Митяева,  Городецкого, Макаревича.

Темы для разговоров возникали как будто сами.  И не вдруг, как им показалось, родилась идея постановки спектакля о  весне, о любви,  о сверстниках. И вот тогда появляется сценарий, основанный на произведениях  Тендрякова, Погодина, Грина, стихах Долиной,  Тушновой, Якушевой, Дольского, Макаревича.  И только, когда были розданы роли будущего спектакля, ребята получили на руки книги, на которых был основан спектакль. Они читали книги о сверстниках. Оказалось, что они решали  те же проблемы, которые возникали у литературных героев. Они узнавали в литературных героях себя.  Через художественное слово,  музыкальные произведения, через эмоциональное воздействие   они вырабатывали  свою позицию в жизни, своё мировоззрение, отношение к себе, к окружающему миру.  

Участники проекта, в возрасте от 7 лет до 14, представили свою работу на районном методическом совете воспитателей групп продлённого дня, затем педагогическому коллективу в преддверии  1мая, и в третий раз на общешкольном родительском собрании. Зал был полон родителей. Ценность этого проекта в том, что в нём  также принимали участие дети с серьёзными проблемами в поведении.

     Апрель 2011 год. При проведении опроса среди старшеклассников была шокирована - Повесть «А зори здесь тихие» программная вещь - не читали, фильма не видели. Две недели показывала военные фильмы. Есть у меня такая форма работы – пятничный кинозал.

     Идея провести школьный вечер в стиле ретро пришлась по душе. Временной отрезок определили: июнь 41 года. Девочки обдумывали наряды, причёски. Оформили стенгазету со школьными  фотографиями молодых прабабушек и прадедушек. Танцевали под пластинки. Фотографировались.                                                                                                                          А затем я провела урок «Нити памяти», используя военные архивные документы, мемуары, документальные повести о жизни их ровесников в годы войны. Зачитала отрывки из  повести Бакланова «Навеки девятнадцатилетние», представила несправедливо забытый  роман Фадеева «Молодая гвардия», кадры из этого фильма посмотрели.  Показала слайды с семейными архивными фотографиями военных лет и их вчерашними фотографиями со школьного вечера. Их фотографии посредством компьютерных технологий состарили и сделали чёрно-белыми. Проявились черты сходства.   И предложила посмотреть  1 серию фильма «А зори здесь тихие». Оторвать от экрана было невозможно. Посмотрев фильм, сразу забрали все книги, жаль всего у меня 5 экземпляров.

               Самые важные годы становления личности проходят в стенах школы. Приходит 6-7 летний ребёнок, а выходит сформировавшийся молодой человек. Со своими убеждениями и взглядами на жизнь.

В помощь образовательным учреждениям была получена серия  книг, в которых разработаны технологии проведения антинаркотической профилактической работы.

6.       В целях привлечения внимания учителей и родителей к литературе подобного рода я также выбрала способ продвижения книг. «Товар лицом»  Изучив эти пособия  в течение года, я проводила  занятия. Игровая профилактическая программа «Корабль» была адаптирована  в соответствии с целями и задачами современной школьной библиотеки. Были добавлены игровые  моменты, элементы декорации, театральных постановок. Строили корабль, шили паруса. Особая роль отводилась книге. На такие занятия всегда приглашали родителей, учителей, социальных педагогов, воспитателей детсадов.                                                                        

       Продвижения книги. Это очень кропотливый, объёмный и каждодневный труд, тем более, если учесть ежегодную резкую смену состава читателей. Последний кадр проиллюстрирует мои слова. Между этими фото разница в 7 -10 лет.

Способов продвижения чтения великое множество, но во главе угла стоит один и самый действенный и совсем не новый. В библиотеке должно быть интересно ВСЕГДА! В ней всегда должно что-то происходить. Библиотека не должна стать только информационным, но и остаться культурным центром.

Известный библиотековед Г.П.Фонотов сказал, что если в стране очень хорошо развиты и ведут педагогическую, заметьте, педагогическую, работу школьные библиотеки – об остальном можно не беспокоиться. Осталось пожелать, что когда-нибудь школьным библиотекарям будет-таки,  присвоен статус библиотекаря-педагога.