Методическая конференция :"Связь воспитательных результатов с используемыми современными образовательными технологиями"
статья

ОГБОУ «Центр образования и развития «Особый ребенок» г Смоленска»

Методическая конференция

«Связь воспитательных результатов с используемыми современными образовательными технологиями»

Обмен опытом: использование современных образовательных технологий в воспитательном процессе: здоровьесберегающая технология.

                                                                                             Классный руководитель 7а класса:

                                                                                             Пурдяева В.В.

                                                                    Смоленск,2021

          Охрану здоровья детей можно назвать приоритетным направлением деятельности всего общества, поскольку лишь здоровые дети в состоянии должным образом усваивать полученные знания и в будущем способны заниматься производительно-полезным трудом.

           Всем известно, что здоровье - один из важнейших компонентов человеческого благополучия, счастья, одно из неотъемлемых прав человека, одно из условий успешного социального и экономического развития любой страны. Вопросы охраны жизни и здоровья учащихся крайне актуальны. Уровень здоровья подрастающего поколения необходимо рассматривать как один из главных показателей развития общества. Вопросы здоровья детей должны быть в центре внимания не только органов здравоохранения и образования, но и общества в целом. Ухудшение состояния здоровья детей, все большее увеличение учебной нагрузки, неблагоприятные социальные и экологические условия, рост социально зависимых показателей неблагополучия свидетельствуют о необходимости применения доступных основной массе учащихся урочных и внеурочных форм организации физкультурно-спортивной деятельности, создания у детей устойчивой мотивации систематическим занятиям спортом. Отчего зависит наше здоровье? 20% - наследственность, 20 % - экология, 10% - медицина, 50 % - образ жизни.

          Хорошее здоровье определяется нормальным расположением, устройством и правильным функционированием органов тела, отсутствием предрасположений к заболеваниям, приятным самочувствием. Здоровье - это состояние полного физического, духовного и социального благополучия.

Здоровье детей вызывает серьезную обеспокоенность специалистов. За последние 10 лет заболеваемость подростков увеличилась примерно на 80%. Стрессы подстерегают учащихся постоянно и везде, когда их вызывают к доске, плохая оценка на уроке, сдача зачёта и т.д. перечень неблагоприятных воздействий на здоровье учащихся не исчерпывается. А сколько ещё отрицательных влияний вне школы, остается догадываться. В связи с этим встают трудные вопросы. Что делать? К чему стремиться? И как уберечь школьников? Так или иначе, школа в ответе и за их образование, и за их здоровье.

         Цель современного учебного заведения – подготовка учащихся к жизни. Каждый обучающийся должен получить за время учебы знания, которые будут востребованы им в дальнейшей жизни.

Достижение названной цели может быть достигнуто с помощью технологий здоровьесберегающей педагогики, которые рассматриваются как совокупность приемов и методов организации учебно-воспитательного процесса без ущерба для здоровья учащихся и педагогов. Педагог, владея современными педагогическими знаниями, в тесном взаимодействии с учащимися и их родителями, с медицинскими работниками, с коллегами – планирует свою работу с учетом приоритетов сохранения и укрепления здоровья участников педагогического процесса.

                 За последние годы в стране и обществе произошли ощутимые перемены. Образование реагирует на эти изменения. Педагоги осознают свою причастность к ответственности за овладение необходимыми здоровьесберегающими образовательными технологиями.

Важным моментом здоровьесберегающей деятельности является проблема внеурочной занятости детей, организации досуга. Основными мероприятиями здоровьесберегающей деятельности по праву считаются:

- организация физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий;
- реализация системы просветительской работы с учениками по формированию у учащихся культуры отношения к своему здоровью;
- повышение уровня образованности в области физической культуры, спорта и здорового образа жизни;
- формирование у школьников устойчивого интереса и потребности в регулярных занятиях физической культурой и спортом и навыков здорового образа жизни;
- развитие и саморазвитие личности ребёнка через интегрированное и проектное обучение основам здорового образа жизни.

Классификация здоровьесберегающнх технологий.

По характеру деятельности здоровьесберегающие технологии могут быть как частные (узкоспециализированные), так и комплексные (интегрированные).

По направлению деятельности среди частных здоровьесберегающих технологий выделяют: медицинские (технологии профилактики заболеваний;
коррекции и реабилитации соматического здоровья; санитарно-
гигиенической деятельности); образовательные, содействующие здоровью
(информационно-обучающие и воспитательные); социальные (технологии
организации здорового и безопасного образа жизни; профилактики и
коррекции девиантного поведения); психологические (технологии профилактики и психокоррекции психических отклонений личностного и интеллектуального развития).

К комплексным здоровьесберегающим технологиям относят: технологии комплексной профилактики заболеваний, коррекции и реабилитации здоровья (физкультурно-оздоровительные и валеологические); педагогические технологии, содействующие здоровью; технологии, формирующие ЗОЖ.

Основополагающие приоритеты для педагогики оздоровления следующие:

1. Здоровый ребенок – практически достижимая норма детского развития.
2. Оздоровление – не совокупность лечебно-профилактических мер, а форма развития психофизических возможностей детей.
3. Индивидуально-дифференцированный подход – основное средство оздоровительно-развивающей работы с учащимися.

           Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обучения – обеспечить учащемуся возможность сохранения здоровья за период обучения, сформировать у него необходимые знания, умения, навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни. Основной показатель, отличающий все здоровьесберегающие образовательные технологии – регулярная экспресс-диагностика состояния учащихся и отслеживание основных параметров развития организма в динамике (начало-конец учебного года), что позволяет сделать соответствующие выводы о состоянии здоровья учащихся.

Как же я использую здоровьесберегающие технологии на уроках профильного труда и в работе классного руководителя?
Прежде всего, чётко определяю для себя понятие «здоровьесберегающие технологии»:
К здоровьесберегающим образовательным технологиям относятся технологии, которые основаны на возрастных особенностях познавательной деятельности детей, обучении на оптимальном уровне трудности (сложности), вариативности методов и форм обучения, оптимальном сочетании двигательных и статических нагрузок, обучении в малых группах, использовании наглядности, сочетании различных форм предоставления информации, создании эмоционально благоприятной атмосферы, формировании положительной мотивации к учебе (“педагогика успеха”), на культивировании у учащихся знаний по вопросам здоровья, использование физкультурных минуток, зарядки для глаз.
Устанавливаю взаимосвязь с медицинским работником школы, знакомлюсь с результатами медицинских осмотров детей, учитываю в работе показания медработников.

Сущность здоровьесберегающего урока состоит в том, что этот урок обеспечивает ребёнку и преподавателю сохранение и увеличение их жизненных сил от начала и до конца урока, а также позволяет использовать полученные умения самостоятельно во внеурочной деятельности.

Цель современного учебного заведения – подготовка учащихся к жизни. Каждый обучающийся должен получить за время учебы знания, которые будут востребованы им в дальнейшей жизни.

               Достижение названной цели может быть достигнуто с помощью технологий здоровьесберегающией педагогики, которые рассматриваются как совокупность приемов и методов организации учебно-воспитательного процесса без ущерба для здоровья учащихся и педагогов. Педагог, владея современными педагогическими знаниями, в тесном взаимодействии с учащимися и их родителями, с медицинскими работниками, с коллегами – планирует свою работу,  с учетом приоритетов сохранения и укрепления здоровья участников педагогического процесса.

                 За последние годы в стране и обществе произошли ощутимые перемены. Образование реагирует на эти изменения. Педагоги осознают свою причастность к ответственности за овладение необходимыми здоровьесберегающими образовательными технологиями.

Важным моментом здоровьесберегающей деятельности является проблема внеурочной занятости детей, организации досуга. Основными мероприятиями здоровьесберегающей деятельности по праву считаются:

- организация физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий;
- реализация системы просветительской работы с учениками по формированию у учащихся культуры отношения к своему здоровью;
- повышение уровня образованности в области физической культуры, спорта и здорового образа жизни;
- формирование у школьников устойчивого интереса и потребности в регулярных занятиях физической культурой и спортом и навыков здорового образа жизни;
- развитие и саморазвитие личности ребёнка через интегрированное и проектное обучение основам здорового образа жизни.

«ЗДОРОВЫЙ ШКОЛЬНИК – ЗДОРОВОЕ БУДУЩЕЕ!»

Основные задачи по воспитанию ЗОЖ:

• Воспитание у детей потребности в здоровье.
• Формирование целостного понимания здорового образа жизни.
• Создание правильных представлений о здоровом образе жизни.
• Обучение детей чувствованию и ощущению здорового образа жизни как неотъемлемой части существования.

Оздоровительно-воспитательные мероприятия:

• Организация санаторно-курортного лечения.
• Проведение дней здоровья.
• Участие в спортивных мероприятиях школы и города.
• Использование в учебном процессе физкультминуток, подвижных перемен. Проведение пеших экскурсий в природу и по городу.

Предполагаемые результаты для детей: 

• Сформированные навыки здорового образа жизни.
• Правильное физическое развитие детского организма, повышение его сопротивляемости инфекциям.
• Улучшение соматических показателей здоровья и показателей физической подготовленности.
• Сформированность гигиенической культуры, наличие потребности в здоровом образе жизни и возможностей его обеспечения.

Выводы и предложения:

• Небольшая часть учащихся 7-х классов занимаются в спортивных секциях (плавание, футбол) и принимают участие в спортивных соревнованиях. Учащиеся стали внимательнее относиться к своему здоровью и избавляются от вредных привычек.
• Необходимо продолжить работу по формированию здорового образа жизни учащихся, используя здоровьесберегающие технологии.
• Уделить внимание на приобщение родителей в процесс оздоровления школьников.