Инновационный проект: «Инновационное образовательно – воспитательное пространство как ресурс социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья ».
проект по теме

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА

I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

Ф.И.О. автора опыта

Учреждение, в котором работает автор опыта, адрес с индексом

Должность с указанием преподаваемого предмета или выполняемого функционала

Стаж работы и должность

Касьянова Татьяна Алесандровна

МБОУ СОШ № 76

Ростовская обл., Сальский р-н,

п. Гигант,

ул. Учебная, 31.

Индекс-347628

Учитель истории и обществознания

Стаж работы – 17 лет.

В должности-13 лет.

II. БАЗОВЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ОПЫТА

1. Актуальность темы, востребованность опыта её практического раскрытия

В настоящее время в России, наблюдается тенденцией к увеличению числа детей, имеющих различные нарушения физического и нервно-психического здоровья.

   Перед нашим обществом стоит острейшая проблема вовлечения таких сограждан в социум, проблема их активной адаптации, социализации и развития в рамках общества и на благо общества.

   Признание государством  ценности социальной и образовательной интеграции детей с  ОВЗ обусловливает необходимость создания для них  адекватного образовательного процесса именно  в общеобразовательном учреждении, которому отводится центральное место в обеспечении так называемого «инклюзивного» (включенного) образования.

    Данная тенденция сделала актуальной реализацию в 2014-2016г. проекта направленного на организацию инновационной  модели образовательного пространства.

2. Концепция инновационного опыта: ведущая идея, цель, задачи  в контексте стратегий модернизации образования

Идея : Создание инклюзивного

образовательного пространства

путем  добровольного объединения заинтересованных  лиц в решении острой социальной  проблемы  вовлечения  детей  имеющих физические и психологические отклонения  в социум.

Цель : Создание инновационно - образовательного пространства для взаимодействия и равноправного общения здоровых детей  и детей с ограничениями здоровья, развитие и формирование учебно-познавательного, творческого потенциала, возможность  социальной адаптации детей с ОВЗ и снижение уровня агрессивности  в обществе.

Задачи:

• Способствовать продвижению принципов инклюзивного образования в условиях образовательного учреждения посредствам организации работы волонтерского детско-взрослого движения;
• Создание учебно - методического комплекса по организации и проведению инклюзивных занятий в системе дополнительного образования и внеурочной деятельности;
• Сформировать позитивное  социальное партнерство как ресурс социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья ;
• Способствовать формированию мотивации к личному участию в решении доступных социальных проблем.

3. Механизмы реализации концепции

1.Изучение научной психолого-педагогической литературы с целью определения степени разработанности проблемы.

2.Моделирование  образовательного процесса, направленного на  включение детей- инвалидов в социальное и образовательное пространство МБОУ МОШ № 76.

3. Изучение результатов детской деятельности.

4.Изучение методологической базы по организации волонтерского движения .

5. Изучение  и накопление методической базы по вопросам организации инклюзивных занятий.

6.Осуществление сотрудничества со школьниками по направлениям:

- спортивно- оздоровительное;

- декоративно-прикладное искусство;

- нравственно-эстетическое;

- культурно- массовое;

- пропагандистская деятельность;

- организация сборов  благотворительных средств, поиск партнеров и привлечение спонсоров.

8.Развитие социального партнерства с организациями,  принимающими активное участие в  продвижении инклюзивного образования;

7.Оценка эффективности инновационной модели образовательного пространства.

4. Базовые характеристики инновационного опыта:

Инициаторами включения  детей  с ОВЗ в  процесс обучения и воспитания   в   системе образовательного учреждения общего типа выступает   детско-взрослое школьное объединение.

  - новизна

- эффективность

1. Включение детей с инвалидностью в школьную жизнь, их успешная социализации, повышение качества их образования .

2. Развитие личного опыта школьников применять универсальные учебные действия в социально - ориентированной деятельности.

3.Выявилась потребность взаимного общения, взаимодействия детей, как в ходе подготовки мероприятий, так и при их проведении.

4.Сформировалась большая группа заинтересованных помощников не только из числа инициативных родителей, но и представителей различных организаций: Администрация п. Гигант,  МБУ ЦСОГПВиИ Сальского района, депутаты Гигантовского селького поселения,  частные предприниматели п. Гигант, представители СМИ  п. Гигант.

3. Рост уровня толерантности к инвалидам в школьной среде.

4.Скоординированая деятельность всех участников образовательного процесса и социальных партнёров в решении задач внедрения идей инклюзивного образования детей  с ОВЗ, в том числе, детей - инвалидов .

5.Увеличение удельного веса воспитанников  «включенных» в систему инклюзивного образования.

6.Изменение стереотипного взгляда школьников на ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

 - ответ на ключевые вопросы модернизации образования

1.ИОМ  строится в рамках Национальной образовательной инициативы "Наша новая школа" , которая  определила один из приоритетов развития образования: «Новая школа - это школа для всех. В любой школе будет обеспечиваться успешная социализация детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов…»

2.ИОМ  способствует обновлению образования с учетом внедрения федеральных государственных образовательных стандартов за счет работы над индивидуальными проектами (с.22 ФГОС), которые будут обеспечиваться за счет работы в «современной информационно-образовательной среде» в центре инклюзивного образования (с.40 ФГОС).,в целом ИОМ способствует сохранению физического и психического здоровья учащихся, благодаря «развитию личного опыта применения УУД в экологически ориентированной социальной деятельности» (с.38 ФГОС).

3.Реализация проекта, проведение совместных занятий детей с инвалидностью и школьников будет способствовать продвижению принципов инклюзивного образования. Включение детей с инвалидностью в школьную жизнь существенно повысит качество их образования и заложит фундамент их дальнейшей успешной социализации. Создание доступной психологической среды в пространстве школы будет иметь долгосрочный позитивный эффект для уровня качества образования детей с инвалидностью.

- целостность

Модель точечной инклюзии становится переходным этапом к частичной инклюзии.

- перспективы совершенствования

1.Расширение инновационного пространства  посредствам включения в него новых участников как со стороны детей с ОВЗ, школьников, так и со стороны общественности.

 2.Переход от « точечной» инклюзии к «частичной» в контексте классно-урочных занятий дополнительного образования.

3. Обобщение и систематизация практики внедрения принципов инклюзивного образования.

5. Систематизация главных компонентов инновационного педагогического опыта в рамках.

Публикации.

- Газета «Сальская Степь» , от 5.06 2015г.

 Статья « Подарим им радость».

- Газета Газета «Сальская Степь» , от 12.01. 2016г. Статья «Сказка объединяет».

- Газета  «Гигант» , от .22. 02 . 2014 Статья «В доброте жить хорошо».

- Газета  «Гигант», от .29. 02 . 2014 Статья «Источник добра- милосердие».

№

п/п

Ключевая

проблема, требующая решения

Направления деятельности

Мероприятия по реализации направлений деятельности

Контингент, для которого мероприятие проводится

Ответственный организатор/исполнитель

Примерные сроки реализации

Школьный

уровень

Муниципальный

уровень

Региональный

уровень

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1.

2.

 Проблема активной адаптации и успешной  социализации детей с ОВЗ в рамках общества.

Творческая самореализация  ,социализация детей с ОВЗ  и детей инвалидов  , формирование толерантного отношения у социума.

(смотри Целевой проект «Формирование РИК

эффективных образовательных систем модернизации образования в рамках «дорожной карты» «Изменения в отраслях социальной сферы,   направленные на повышение эффективности образования

в Ростовской области», - Направление деятельности РИК(http://roipkpro.ru/plan-onmd.html).

Проект «Вот картина одна» - совместные занятия детей с сохранным  здоровьем и детей с ОВЗ по созданию рукотворной картины в экологической технике.

Организация выставки работ.

Проект « Из добрых рук  с любовью».

Совместные занятия детей с сохранным  здоровьем и детей с ОВЗ по созданию поделок  в контексте «Горжусь своим творчеством». Организация в образовательных учреждениях выставок этих работ и благотворительной ярмарки.

Конкурс  « Вот картина одна»

(предоставление на конкурс  работ выполненных детьми с сохраненным  здоровьем  совместно с детьми ОВЗ.

Проект « Из добрых рук  с любовью».

Выставка-конкурс   работ детей с ОВЗ    « Горжусь своим творчеством».

Организация благотворительной ярмарки. Публикации о ходе реализации проекта        в муниципальных СМИ.

Конкурс  « Вот картина одна»

(предоставление на конкурс фотографий работ выполненных детьми с сохраненным  здоровьем  совместно с детьми ОВЗ.

Проект « Из добрых рук  с любовью».

Выставка-конкурс   работ детей с ОВЗ    « Горжусь своим творчеством».

Организация благотворительной ярмарки. Публикации о ходе реализации проекта        в региональных СМИ.

Дети с ОВЗ, в том числе и дети - инвалиды, обучающиеся общеобразовательных школ.

Дети с ОВЗ, в том числе и дети - инвалиды, обучающиеся общеобразовательных школ, социум.

Педагоги дополнительного образования.

Педагоги доп. образования и специалисты по коррекционной деятельности образовательных учреждений.

Октябрь 2016 г.

Декабрь 2017 г. В честь дня инвалидов.