Департамент образования и науки

Ханты – Мансийского автономного округа - Югры

(Тюменская область)

КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

План  по самообразованию

Тьютора Черепановой Г.Ф.

на 2024 - 2029 учебный год

Тема: «Усовершенствование профессионализма тьютора на основе формирования вариативной образовательной среды обучающихся с ТМНР»

                                         Нефтеюганск 2024

                   Обоснование плана работы по самообразованию

Миссия КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Создание современных условий для обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, направленных на:

-         овладение комплексом жизненных компетенций,

-        снижение выраженности ограничений жизнедеятельности,

-        включение в среду сверстников и интеграцию в общество, в том числе организацию возможности профессиональной подготовки и содействие в трудоустройстве (занятости).

            Актуальность работы связана с введением Профессионального стандарта «Специалист в области воспитания. (воспитатель, тьютор)», который определяет основные профессиональные компетенции тьютора. В должности тьютора мной   была проведена самоэкспертиза,  исходя из которой были выявлены профессиональные затруднения в трудовой функции «Организация образовательной среды для реализации обучающимися, включаяющая обучающихся с ОВЗ  и инвалидностью, индивидуальных образовательных маршрутов, проектов».

 До недавнего времени эта категория детей, которая считалась необучаемым -это дети с ТМНР,  многим из таких детей невозможно было предоставить какой-либо реальной педагогической помощи. К ТМНР относят сочетание двух или более психофизических нарушений (зрения, слуха, речи, умственного развития, ДЦП, аутизм(РАС), синдром Дауна и т.д)

Анализ  работы с обучающимися данной категории  показывает,  что итогом образования детей с ТМНР является нормализация их жизни, т.е. образ жизни, который является привычным и необходимым для людей. Таким образом, ФГОС для обучающихся с ТМНР направлен на обеспечение образования, создание образовательной среды в соответствии с их возможностями и потребностями. В стандарте основной линией является специальная организация всей их жизни для реализации их особых образовательных потребностей. Развитие их жизненной компетенции в условиях образовательной организации и дома, близкого социального окружения, что позволит расширить их жизненный опыт и социальные контакты успешной реализации задач обучения и воспитания в условиях внедрения ФГОС.

 Таким образом, определена тема самообразования: «Повышение методической компетентности тьютора в создании вариативной образовательной среды обучающихся с ТМНР».

Объект исследования – методическая компетенция тьютора

Предмет исследования –работа с обучающимися с ТМНР

Цель исследования: Повышение методической компетенции на основе работы с учащимися с ТМНР

Организация  образовательной среды способствует:                                                                                                                              

- положительной динамике освоения СИПР;

- повышению личного профессионального мастерства.

Задачи:

1.Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме;

знание их социально-психологических особенностей и закономерностей развития.

2.Проанализировать особенности образовательной среды обучающихся с

ТМНР.

3.Разработать методические рекомендации.

 4.Апробировать приемы в работе с обучающимися.

5.Проанализировать результаты.

6. Обобщить опыт работы.

Ожидаемый результат работы по самообразованию

Повышение профессиональной компетентности на основе:

-передового опыта по проблеме;

-методических рекомендаций, методических материалов;

-систематизации и обобщении опыта;

-транслирования педагогического опыта.

План работы