Проектирование индивидуального образовательного маршрута обучающихся
материал

№

Ф.И.О

Задачи

Коррекционные упражнения

Ответственный

1

Аксёнов Александр

Образовательная задача на 2019-2020 учебный год: Формировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Коррекционно – воспитательная  задача на 2019-2020 учебный год: Формировать умение определять свою позицию в коллективе.        

Коррекционно – развивающая задача на 2019-2020 учебный год: Коррекция умения устанавливать логические связи.

Моделирование, анализ ситуации, сюжетно — ролевые игры, стимулирование, положительный пример.

Упражнения на умение устанавливать логические связи: «На что похоже?», «Кубики», «Анаграмма», «Продолжи числовой ряд», «Логические задачи», «Слова-близнецы», «Найди закономерность», «Таблицы».

Упражнения на развитие логического мышления:

1. «Сравнение предметов» Сравнивать предметы, обозначенные парами слов, анализировать, в чем их сходство и различие.

2. Игра «Как это можно использовать?» Найти возможно большее число вариантов использования какого-либо предмета.

3. Упражнение «Соотношение понятий». Определить порядок размещения картинок по смыслу.

4. Упражнение на развитие гибкости ума. Назвать как можно больше слов, обозначающих какое-либо понятие.

5. Упражнение на развитие словесно-логического мышления: «Определи понятие», «Найди похожее слово»

Е.В.Архипова - классный руководитель, учитель

Р.Б. Габнасырова –  учитель – логопед

Л.Н. Попова, учитель – логопед

Л.Ш. Потешкина, учитель – логопед

Д.А. Сатиаджиев, учитель физической культуры

Т.А. Ямщикова, педагог-психолог

2

Воробьев Данил

Образовательная задача на 2019-2020 учебный год: Формировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. 

Коррекционно – воспитательная задача на 2019-2020 учебный год:  Сформировать умение составлять алгоритм своей деятельности самостоятельно.

Коррекционно – развивающая задача на 2019-2020 учебный год: Коррекция умения устанавливать логические связи. 

Е.В.Архипова - классный руководитель, учитель

Р.Б. Габнасырова –  учитель – логопед

Л.Н. Попова, учитель – логопед

Л.Ш. Потешкина, учитель – логопед

Д.А. Сатиаджиев, учитель физической культуры

Т.А. Ямщикова, педагог-психолог

3

Закавов Арсланхан

Образовательная задача на 2019-2020 учебный год: Формировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Коррекционно – воспитательная задача на 2019-2020 учебный год:  Сформировать умение работать в коллективе.

Коррекционно – развивающая задача на 2019-2020 учебного года: Коррекция умения устанавливать логические связи.

Е.В.Архипова - классный руководитель, учитель

Р.Б. Габнасырова –  учитель – логопед

Л.Н. Попова, учитель – логопед

Л.Ш. Потешкина, учитель – логопед

Д.А. Сатиаджиев, учитель физической культуры

Т.А. Ямщикова, педагог-психолог

4

Ильченко

Эдуард

Образовательная задача на 2019-2020 учебный год: Формировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Коррекционно – воспитательная задача на 2018-2019 учебный год: Сформировать умение работать в коллективе.

Коррекционно – развивающая задача на 2019-2020 учебный год: Коррекция умения устанавливать логические связи. 

Моделирование, анализ ситуации, сюжетно — ролевые игры, стимулирование, положительный пример.

Упражнения на умение устанавливать логические связи: «На что похоже?» «Кубики»; «Анаграмма»; «Продолжи числовой ряд»; «Логические задачи»; «Слова-близнецы»; «Найди закономерность» «Таблицы».

1.Игра «Как это можно использовать?» Найти возможно большее число вариантов использования какого-либо предмета.

2.Игра «Говори наоборот». Подобрать слова-антонимы.

3.Игра «Бывает – не бывает». Ловить мяч, если называемая играющим ситуация достоверна.

Е.В.Архипова - классный руководитель, учитель

Р.Б. Габнасырова –  учитель – логопед

Л.Н. Попова, учитель – логопед

Л.Ш. Потешкина, учитель – логопед

Д.А. Сатиаджиев, учитель физической культуры

Т.А. Ямщикова, педагог-психолог

5

Коротков Артем

Образовательная задача на 2019-2020 учебный год: Формировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Коррекционно – воспитательная задача на 2019-2020 учебный год: Формировать умение определять свою позицию в коллективе.

Коррекционно – развивающая задача на 2 полугодие 2018-2019 учебного года: Коррекция мыслительных процессов обобщения, отвлечения, выделения существенных признаков.

Коррекционные упражнения на развитие мышления

1. Упражнения на развитие мыслительной операции:

"Сравнение предметов"
2. Упражнения на развитие скорости мышления:

"Оканчивание слов"
"Отгадай что я хочу сказать3. 3.Упражнения на развитие мыслительных процессов обобщения, отвлечения, выделения существенных признаков.
а) "Найди лишнее слово".
б) "Найди лишнюю картинку".
в) "Упражнения на развитие гибкости ума".
г) "Исключение лишнего"
д) "Последовательные картинки"
е) "Переструктирование слова".
ж)   "Дедукция"
з) "Обобщения"
и) "Продолжить ряд цифр".
4. Упражнения на беглость мышления

"Назвать слова с заданной буквой".
5. Игры развивающие мышление, сообразительность
а) Игра. "Как это можно использовать".
б) Игра "Говори наоборот".
в) Игра "Бывает - не бывает".

Е.В.Архипова - классный руководитель, учитель

Р.Б. Габнасырова –  учитель – логопед

Л.Н. Попова, учитель – логопед

Л.Ш. Потешкина, учитель – логопед

Д.А. Сатиаджиев, учитель физической культуры

Т.А. Ямщикова, педагог-психолог

6

Маткаликов Мухаммадий

Образовательная задача на 2019-2020 учебный год: Формировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Коррекционно – воспитательная задача на 2019-2020 учебный год: Коррекция моделей поведения в отношениях со сверстниками, взрослыми.

Коррекционно – развивающая задача на 2018-2019 учебный год: Коррекция умения устанавливать логические связи. 

    Моделирование, анализ ситуации, сюжетно-ролевые игры, стимулирование, положительный пример.

    Упражнения на развитие и коррекцию восприятия пространства и времени:

1. Упражнение на развитие восприятия длительности временного интервала. Проследить движение стрелки часов в течение одной минуты, затем посидеть столько же без подсказки.

2. Упражнение на развитие представлений о частях суток. Определить по картинкам, о каком времени суток идет речь в каждой.

3. Упражнение на развитие пространственных представлений. Выполнить операции, связанные с понятиями «правый», «левый», «в центре», «справа», «слева» и т.д.

4. Упражнение на развитие пространственных представлений «Точки». Соединять изображенные на листе бумаги точки в различном порядке.

5. Упражнение на развитие восприятия длительности временного интервала. Упражнение "Часы".

7. Упражнение на развитие представлений о временах года. Определить по картинкам, о каком времени года идет речь.

8. Упражнения в определении возраста человека.

Е.В.Архипова - классный руководитель, учитель

Р.Б. Габнасырова –  учитель – логопед

Л.Н. Попова, учитель – логопед

Л.Ш. Потешкина, учитель – логопед

Д.А. Сатиаджиев, учитель физической культуры

Т.А. Ямщикова, педагог-психолог

7

Тавуров Мухаммоджон

Образовательная задача на  2 полугодие 2018-2019 учебного года:

Формировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Коррекционно – воспитательная задача на 2 полугодие 2018-2019 учебного года:

Способность сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Коррекционно – развивающая задача на 2 полугодие 2018-2019 учебного года:

Коррекция умения устанавливать логические связи.

Е.В.Архипова - классный руководитель, учитель

Р.Б. Габнасырова –  учитель – логопед

Л.Н. Попова, учитель – логопед

Л.Ш. Потешкина, учитель – логопед

Д.А. Сатиаджиев, учитель физической культуры

Т.А. Ямщикова, педагог-психолог

8

Хасиев

Фуат

Образовательная задача на 2019-2020 учебный год: Формировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Коррекционно – воспитательная задача на 2019-2020 учебный год: Формировать умение определять свою позицию в коллективе.

Коррекционно – развивающая задача на 2019-2020 учебный год: Коррекция умения устанавливать логические связи. 

Е.В.Архипова - классный руководитель, учитель

Р.Б. Габнасырова –  учитель – логопед

Л.Н. Попова, учитель – логопед

Л.Ш. Потешкина, учитель – логопед

Д.А. Сатиаджиев, учитель физической культуры

Т.А. Ямщикова, педагог-психолог

9

Хасцаев Даниил

Образовательная задача на 2019-2020 учебный год: Формировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Коррекционно – воспитательная задача на 2019-2020 учебный год: Формирование умения попросить о помощи. 

Коррекционно — развивающая  задача на 2019-2020 учебный год: Коррекция умения самостоятельно контролировать и регулировать свою деятельность.

Упражнения на развитие мелкой и крупной моторики: «Штриховка», «Шнуровка», «Мозаика», «Пальчиковая гимнастика», «Пальчиковый театр», «Самый ловкий»

Е.В.Архипова - классный руководитель, учитель

Р.Б. Габнасырова –  учитель – логопед

Л.Н. Попова, учитель – логопед

Л.Ш. Потешкина, учитель – логопед

Д.А. Сатиаджиев, учитель физической культуры

Т.А. Ямщикова, педагог-психолог

10

Эзберова

Света

Образовательная задача на 2019-2020 учебный год: Формировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Коррекционно – воспитательная задача на 2019-2020 учебный год:  Коррекция моделей поведения во взаимоотношениях со сверстниками.

Коррекционно – развивающая задача на 2019-2020 учебный год: Коррекция умения устанавливать логические связи. 

Моделирование, анализ ситуации, сюжетно — ролевые игры, стимулирование, положительный пример.

Упражнения на умение устанавливать логические связи: «На что похоже?», «Кубики», «Анаграмма», «Продолжи числовой ряд», «Логические задачи», «Слова-близнецы», «Найди закономерность», «Таблицы».

Упражнения на развитие логического мышления:

1. «Сравнение предметов» Сравнивать предметы, обозначенные парами слов, анализировать, в чем их сходство и различие.

2. Игра «Как это можно использовать?» Найти возможно большее число вариантов использования какого-либо предмета.

3. Упражнение «Соотношение понятий». Определить порядок размещения картинок по смыслу.

4. Упражнение на развитие гибкости ума. Назвать как можно больше слов, обозначающих какое-либо понятие.

5. Упражнение на развитие словесно-

логического мышления: «Определи понятие», «Найди похожее слово»

Е.В.Архипова - классный руководитель, учитель

Р.Б. Габнасырова –  учитель – логопед

Л.Н. Попова, учитель – логопед

Л.Ш. Потешкина, учитель – логопед

Д.А. Сатиаджиев, учитель физической культуры

Т.А. Ямщикова, педагог-психолог

Э.А. Волкова, педагог-психолог

11

Суменков Михаил

Образовательная задача на 2019-2020 учебный год: Формировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Коррекционно – воспитательная задача на 2019-2020 учебный год: Профилактика девиантного поведения. 

Коррекционно – развивающая задача на 2019-2020 учебный год: Коррекция умения устанавливать логические связи. 

Е.В.Архипова - классный руководитель, учитель

Р.Б. Габнасырова –  учитель – логопед

Л.Н. Попова, учитель – логопед

Л.Ш. Потешкина, учитель – логопед

Д.А. Сатиаджиев, учитель физической культуры

Т.А. Ямщикова, педагог-психолог

Э.А. Волкова, педагог-психолог

№

п/п

Ф.И. обучающихся

Задачи

Коррекционные упражнения

Ответственный

1.

Абзалетдинова Люция

Образовательная задача на 2022-2023 учебный год:

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. 

Коррекционно – воспитательная задача на 2022-2023 учебный год: 

Сформировать адекватные представления о собственных возможностях в выборе профессии.

Коррекционно – развивающая задача на 2022-2023 учебный год: 

Сформировать готовность осуществлять самоконтроль в процессе деятельности, способность адекватно реагировать на внешний контроль и оценку. 

Моделирование, анализ ситуации, сюжетно-ролевые игры, стимулирование, положительный пример.

Упражнения на умение устанавливать логические связи: «На что похоже?», «Кубики», «Анаграммы», «Продолжи числовой ряд», «Логические задачи», «Слова-близнецы», «Найди закономерность», «Таблицы».

1. Игра «Как это можно использовать?» Найти возможно большее число вариантов использования какого-либо предмета.

2. Игра «Говори наоборот». Подобрать слова – антонимы.

3. Игра «Бывает – не бывает». Ловить мяч, если называемая играющим ситуация достоверна.

Упражнения-игры, направленные на формирование самостоятельности в принятии решений и выполнение принятого задания:

1. Игра «Да-нет» – на принятие и удержание цели деятельности. В игре нельзя произносить слова «да» и «нет». В игре принимают участие два человека. Один задает провоцирующие вопросы, другой – отвечает на них, избегая слов «да» и «нет».
2. Для умения удерживать цель деятельности в уме и действовать с ней по инструкции также может быть полезной игра такого типа – «Передвигай фигуру, не дотрагиваясь» (развитие умения действовать в уме по инструкции и составления внутреннего плана действия).

Задания на умения принять учебную задачу в полном объеме:

надо найти вид логической связи между понятиями, выявить существенный признак для установления аналогии в следующей паре и записать нужное слово.

а) много-мало, конец-…

обрыв, начало, все, дела, закрытие, света (начало);

б) ловкий-неуклюжий, здоровый-…

зуб, плохой, больной, веселый, человек, смех (больной);

в) утро-вечер, зима-…

холод, весна, снег, лето, лыжи, санки (лето).

г) Маша молчаливее Жени. Женя молчаливее Иры. Кто более разговорчивый? (Ира)

Для формирования умения планировать свои действия используются упражнения, побуждающие ребенка изменять свою позицию игры: «Пуговицы», «Кто первый», «Чтение цветных точек», «Мозаика-телевизор».

Упражнения на формирование навыков самоконтроля, саморегуляции: «Слово-секретик», «Два дела сразу», «Запрещенные слова».

Упражнения для формирования коммуникативных навыков: «Волшебный платок», «Рукавички», «Тень»

Профориентационные игры: «Угадай профессию», «Я знаю названия трех профессий...», «Формула профессии», «Способности и профессия», «Угадай слово», «Профконсультант», «Назови профессию», «Выбор профессии для друга».  Упражнение «Выбрать личностные факторы, которые способствуют профессионализму»

Моржанаева И.Н. – классный руководитель, учитель, учитель профильного труда

Манаева К.С. –  учитель – логопед,

Каюмова С.Ю. - учитель – дефектолог

Ямщикова Т.А. – педагог – психолог

Лысых В.А. - учитель физической культуры

Данилов С.В. – учитель профильного труда

Архипова Е.В. – учитель профильного труда

2.

Костыря Даниил

Образовательная задача на 2022-2023 учебный год:

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. 

Коррекционно – воспитательная задача на 2022-2023 учебный год: 

Сформировать адекватные представления о собственных возможностях в выборе профессии 

Коррекционно – развивающая задача на 2022-2023 учебный год: 

Сформировать готовность осуществлять самоконтроль в процессе деятельности, способность адекватно реагировать на внешний контроль и оценку

Моделирование, анализ ситуации, сюжетно-ролевые игры, стимулирование, положительный пример.

Упражнения на умение устанавливать логические связи: «На что похоже?», «Кубики», «Анаграммы», «Продолжи числовой ряд», «Логические задачи», «Слова-близнецы», «Найди закономерность», «Таблицы».

1. Игра «Как это можно использовать?» Найти возможно большее число вариантов использования какого-либо предмета.

2. Игра «Говори наоборот». Подобрать слова – антонимы.

3. Игра «Бывает – не бывает». Ловить мяч, если называемая играющим ситуация достоверна.

Упражнения-игры, направленные на формирование самостоятельности в принятии решений и выполнение принятого задания:

3. Игра «Да-нет» – на принятие и удержание цели деятельности. В игре нельзя произносить слова «да» и «нет». В игре принимают участие два человека. Один задает провоцирующие вопросы, другой – отвечает на них, избегая слов «да» и «нет».
4. Для умения удерживать цель деятельности в уме и действовать с ней по инструкции также может быть полезной игра такого типа – «Передвигай фигуру, не дотрагиваясь» (развитие умения действовать в уме по инструкции и составления внутреннего плана действия).

Задания на умения принять учебную задачу в полном объеме:

надо найти вид логической связи между понятиями, выявить существенный признак для установления аналогии в следующей паре и записать нужное слово.

а) много-мало, конец-…

обрыв, начало, все, дела, закрытие, света (начало);

б) ловкий-неуклюжий, здоровый-…

зуб, плохой, больной, веселый, человек, смех (больной);

в) утро-вечер, зима-…

холод, весна, снег, лето, лыжи, санки (лето).

г) Маша молчаливее Жени. Женя молчаливее Иры. Кто более разговорчивый? (Ира)

Для формирования умения планировать свои действия используются упражнения, побуждающие ребенка изменять свою позицию игры: «Пуговицы», «Кто первый», «Чтение цветных точек», «Мозаика-телевизор».

Упражнения на формирование навыков самоконтроля, саморегуляции: «Слово-секретик», «Два дела сразу», «Запрещенные слова».

Упражнения для формирования коммуникативных навыков: «Волшебный платок», «Рукавички», «Тень».

Профориентационные игры: «Угадай профессию», «Я знаю названия трех профессий...», «Формула профессии», «Способности и профессия», «Угадай слово», «Профконсультант», «Назови профессию», «Выбор профессии для друга».  Упражнение «Выбрать личностные факторы, которые способствуют профессионализму»

Моржанаева И.Н. – классный руководитель, учитель, учитель профильного труда

Манаева К.С. –  учитель – логопед,

Попова Л.Н. - учитель – логопед

Ямщикова Т.А. – педагог – психолог

Лысых В.А. - учитель физической культуры

Данилов С.В. – учитель профильного труда

Архипова Е.В. – учитель профильного труда

3.

Ложкин Артем

Образовательная задача на 2022-2023 учебный год:

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. 

Коррекционно – воспитательная задача на 2022-2023 учебный год: 

Сформировать адекватные представления о собственных возможностях в выборе профессии 

Коррекционно – развивающая задача на 2022-2023 учебный год: 

Сформировать готовность осуществлять самоконтроль в процессе деятельности, способность адекватно реагировать на внешний контроль и оценку

Моделирование, анализ ситуации, сюжетно-ролевые игры, стимулирование, положительный пример.

Упражнения на умение устанавливать логические связи: «На что похоже?», «Кубики», «Анаграммы», «Продолжи числовой ряд», «Логические задачи», «Слова-близнецы», «Найди закономерность», «Таблицы».

1. Игра «Как это можно использовать?» Найти возможно большее число вариантов использования какого-либо предмета.

2. Игра «Говори наоборот». Подобрать слова – антонимы.

3. Игра «Бывает – не бывает». Ловить мяч, если называемая играющим ситуация достоверна.

Упражнения-игры, направленные на формирование самостоятельности в принятии решений и выполнение принятого задания:

1.Игра «Да-нет» – на принятие и удержание цели деятельности. В игре нельзя произносить слова «да» и «нет». В игре принимают участие два человека. Один задает провоцирующие вопросы, другой – отвечает на них, избегая слов «да» и «нет».

2.Для умения удерживать цель деятельности в уме и действовать с ней по инструкции также может быть полезной игра такого типа – «Передвигай фигуру, не дотрагиваясь» (развитие умения действовать в уме по инструкции и составления внутреннего плана действия).

Задания на умения принять учебную задачу в полном объеме:

надо найти вид логической связи между понятиями, выявить существенный признак для установления аналогии в следующей паре и записать нужное слово.

а) много-мало, конец-…

обрыв, начало, все, дела, закрытие, света (начало);

б) ловкий-неуклюжий, здоровый-…

зуб, плохой, больной, веселый, человек, смех (больной);

в) утро-вечер, зима-…

холод, весна, снег, лето, лыжи, санки (лето).

г) Маша молчаливее Жени. Женя молчаливее Иры. Кто более разговорчивый? (Ира)

Для формирования умения планировать свои действия используются упражнения, побуждающие ребенка изменять свою позицию игры: «Пуговицы», «Кто первый», «Чтение цветных точек», «Мозаика-телевизор».

Упражнения на формирование навыков самоконтроля, саморегуляции: «Слово-секретик», «Два дела сразу», «Запрещенные слова».

Упражнения для формирования коммуникативных навыков: «Волшебный платок», «Рукавички», «Тень»

Профориентационные игры: «Угадай профессию», «Я знаю названия трех профессий...», «Формула профессии», «Способности и профессия», «Угадай слово», «Профконсультант», «Назови профессию», «Выбор профессии для друга».  Упражнение «Выбрать личностные факторы, которые способствуют профессионализму»

Моржанаева И.Н. – классный руководитель, учитель, учитель профильного труда

Манаева К.С. –  учитель – логопед,

Попова Л.Н. - учитель – логопед

Ямщикова Т.А. – педагог – психолог

Лысых В.А. - учитель физической культуры

Данилов С.В. – учитель профильного труда

Архипова Е.В. – учитель профильного труда

4.

Масейчик Николай

Образовательная задача на 2022-2023 учебный год:

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. 

Коррекционно – воспитательная задача на 2022-2023 учебный год: 

Сформировать адекватные представления о собственных возможностях в выборе профессии 

Коррекционно – развивающая задача на 2022-2023 учебный год: 

Сформировать готовность осуществлять самоконтроль в процессе деятельности, способность адекватно реагировать на внешний контроль и оценку

Моржанаева И.Н. – классный руководитель, учитель, учитель профильного труда

Манаева К.С. –  учитель – логопед,

Попова Л.Н. - учитель – логопед

Ямщикова Т.А. – педагог – психолог

Лысых В.А. - учитель физической культуры

Данилов С.В. – учитель профильного труда

Архипова Е.В. – учитель профильного труда

Овчаров Александр

Образовательная задача на 2022-2023 учебный год:

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. 

Коррекционно – воспитательная задача на 2022-2023 учебный год: 

Сформировать адекватные представления о собственных возможностях в выборе профессии 

Коррекционно – развивающая задача на 2022-2023 учебный год: 

Сформировать готовность осуществлять самоконтроль в процессе деятельности, способность адекватно реагировать на внешний контроль и оценку

5.

Пискулин Владислав

Образовательная задача на 2022-2023 учебный год:

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. 

Коррекционно – воспитательная задача на 2022-2023 учебный год: 

Коррекция умения адекватных способов реагирования на различные ситуации 

Коррекционно – развивающая задача на 2022-2023 учебный год: 

Коррекция умения выстраивать алгоритм действий при решении практических задач 

Моржанаева И.Н. – классный руководитель, учитель, учитель профильного труда

Манаева К.С. –  учитель – логопед,

Попова Л.Н. - учитель – логопед

Ямщикова Т.А. – педагог – психолог

Лысых В.А. - учитель физической культуры

Данилов С.В. – учитель профильного труда

Архипова Е.В. – учитель профильного труда

6.

Прокопьев Максим

Образовательная задача на 2022-2023 учебный год:

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.  

Коррекционно – воспитательная задача на 2022-2023 учебный год: Сформировать адекватные представления о собственных возможностях в выборе профессии 

Коррекционно – развивающая задача на 2021-2021 учебный год: 

Коррекция целеполагания, самоконтроля. 

Моделирование, анализ ситуации, сюжетно-ролевые игры, стимулирование, положительный пример.

Упражнения на умение устанавливать логические связи: «На что похоже?», «Кубики», «Анаграммы», «Продолжи числовой ряд», «Логические задачи», «Слова-близнецы», «Найди закономерность», «Таблицы».

1. Игра «Как это можно использовать?» Найти возможно большее число вариантов использования какого-либо предмета.

2. Игра «Говори наоборот». Подобрать слова – антонимы.

3. Игра «Бывает – не бывает». Ловить мяч, если называемая играющим ситуация достоверна.

Упражнения-игры, направленные на формирование самостоятельности в принятии решений и выполнение принятого задания:

1.Игра «Да-нет» – на принятие и удержание цели деятельности. В игре нельзя произносить слова «да» и «нет». В игре принимают участие два человека. Один задает провоцирующие вопросы, другой – отвечает на них, избегая слов «да» и «нет».

2.Для умения удерживать цель деятельности в уме и действовать с ней по инструкции также может быть полезной игра такого типа – «Передвигай фигуру, не дотрагиваясь» (развитие умения действовать в уме по инструкции и составления внутреннего плана действия).

Задания на умения принять учебную задачу в полном объеме:

надо найти вид логической связи между понятиями, выявить существенный признак для установления аналогии в следующей паре и записать нужное слово.

а) много-мало, конец-…

обрыв, начало, все, дела, закрытие, света (начало);

б) ловкий-неуклюжий, здоровый-…

зуб, плохой, больной, веселый, человек, смех (больной);

в) утро-вечер, зима-…

холод, весна, снег, лето, лыжи, санки (лето).

г) Маша молчаливее Жени. Женя молчаливее Иры. Кто более разговорчивый? (Ира)

Для формирования умения планировать свои действия используются упражнения, побуждающие ребенка изменять свою позицию игры: «Пуговицы», «Кто первый», «Чтение цветных точек», «Мозаика-телевизор».

Упражнения на формирование навыков самоконтроля, саморегуляции: «Слово-секретик», «Два дела сразу», «Запрещенные слова».

Упражнения для формирования коммуникативных навыков: «Волшебный платок», «Рукавички», «Тень».

Профориентационные игры: «Угадай профессию», «Я знаю названия трех профессий...», «Формула профессии», «Способности и профессия», «Угадай слово», «Профконсультант», «Назови профессию», «Выбор профессии для друга».  Упражнение «Выбрать личностные факторы, которые способствуют профессионализму»

Моржанаева И.Н. – классный руководитель, учитель, учитель профильного труда

Манаева К.С. –  учитель – логопед,

Попова Л.Н. - учитель – логопед

Ямщикова Т.А. – педагог – психолог

Лысых В.А. - учитель физической культуры

Данилов С.В. – учитель профильного труда

Архипова Е.В. – учитель профильного труда

7.

Макамбетов Владислав

Образовательная задача на 2022-2023 учебный год:

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. 

Коррекционно – воспитательная задача на 2022-2023 учебный год: 

Сформировать адекватные представления о собственных возможностях в выборе профессии 

Коррекционно – развивающая задача на 2022-2023 учебный год: 

Сформировать готовность осуществлять самоконтроль в процессе деятельности, способность адекватно реагировать на внешний контроль и оценку

Моделирование, анализ ситуации, сюжетно-ролевые игры, стимулирование, положительный пример.

Упражнения на умение устанавливать логические связи: «На что похоже?», «Кубики», «Анаграммы», «Продолжи числовой ряд», «Логические задачи», «Слова-близнецы», «Найди закономерность», «Таблицы».

1. Игра «Как это можно использовать?» Найти возможно большее число вариантов использования какого-либо предмета.

2. Игра «Говори наоборот». Подобрать слова – антонимы.

3. Игра «Бывает – не бывает». Ловить мяч, если называемая играющим ситуация достоверна.

Моделирование, анализ ситуации, сюжетно-ролевые игры, стимулирование, положительный пример.

Упражнения на умение устанавливать логические связи: «На что похоже?», «Кубики», «Анаграммы», «Продолжи числовой ряд», «Логические задачи», «Слова-близнецы», «Найди закономерность», «Таблицы».

1. Игра «Как это можно использовать?» Найти возможно большее число вариантов использования какого-либо предмета.

2. Игра «Говори наоборот». Подобрать слова – антонимы.

3. Игра «Бывает – не бывает». Ловить мяч, если называемая играющим ситуация достоверна.

Упражнения-игры, направленные на формирование самостоятельности в принятии решений и выполнение принятого задания:

1.Игра «Да-нет» – на принятие и удержание цели деятельности. В игре нельзя произносить слова «да» и «нет». В игре принимают участие два человека. Один задает провоцирующие вопросы, другой – отвечает на них, избегая слов «да» и «нет».

2.Для умения удерживать цель деятельности в уме и действовать с ней по инструкции также может быть полезной игра такого типа – «Передвигай фигуру, не дотрагиваясь» (развитие умения действовать в уме по инструкции и составления внутреннего плана действия).

Задания на умения принять учебную задачу в полном объеме:

надо найти вид логической связи между понятиями, выявить существенный признак для установления аналогии в следующей паре и записать нужное слово.

а) много-мало, конец-…

обрыв, начало, все, дела, закрытие, света (начало);

б) ловкий-неуклюжий, здоровый-…

зуб, плохой, больной, веселый, человек, смех (больной);

в) утро-вечер, зима-…

холод, весна, снег, лето, лыжи, санки (лето).

г) Маша молчаливее Жени. Женя молчаливее Иры. Кто более разговорчивый? (Ира)

Для формирования умения планировать свои действия используются упражнения, побуждающие ребенка изменять свою позицию игры: «Пуговицы», «Кто первый», «Чтение цветных точек», «Мозаика-телевизор».

Упражнения на формирование навыков самоконтроля, саморегуляции: «Слово-секретик», «Два дела сразу», «Запрещенные слова».

Упражнения для формирования коммуникативных навыков: «Волшебный платок», «Рукавички», «Тень»

Моржанаева И.Н. – классный руководитель, учитель, учитель профильного труда

Манаева К.С. –  учитель – логопед,

Попова Л.Н. - учитель – логопед

Ямщикова Т.А. – педагог – психолог

Лысых В.А. - учитель физической культуры

Данилов С.В. – учитель профильного труда

Архипова Е.В. – учитель профильного труда

8.

Мусабаев Артем

Образовательная задача на 2022-2023 учебный год:

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. 

Коррекционно – воспитательная задача на 2022-2023 учебный год: 

Сформировать адекватные представления о собственных возможностях в выборе профессии 

Коррекционно – развивающая задача на 2022-2023 учебный год: 

Сформировать готовность осуществлять самоконтроль в процессе деятельности, способность адекватно реагировать на внешний контроль и оценку

Моделирование, анализ ситуации, сюжетно-ролевые игры, стимулирование, положительный пример.

Упражнения на умение устанавливать логические связи: «На что похоже?», «Кубики», «Анаграммы», «Продолжи числовой ряд», «Логические задачи», «Слова-близнецы», «Найди закономерность», «Таблицы».

1. Игра «Как это можно использовать?» Найти возможно большее число вариантов использования какого-либо предмета.

2. Игра «Говори наоборот». Подобрать слова – антонимы.

3. Игра «Бывает – не бывает». Ловить мяч, если называемая играющим ситуация достоверна.

Упражнения-игры, направленные на формирование самостоятельности в принятии решений и выполнение принятого задания:

1.Игра «Да-нет» – на принятие и удержание цели деятельности. В игре нельзя произносить слова «да» и «нет». В игре принимают участие два человека. Один задает провоцирующие вопросы, другой – отвечает на них, избегая слов «да» и «нет».

2.Для умения удерживать цель деятельности в уме и действовать с ней по инструкции также может быть полезной игра такого типа – «Передвигай фигуру, не дотрагиваясь» (развитие умения действовать в уме по инструкции и составления внутреннего плана действия).

Задания на умения принять учебную задачу в полном объеме:

надо найти вид логической связи между понятиями, выявить существенный признак для установления аналогии в следующей паре и записать нужное слово.

а) много-мало, конец-…

обрыв, начало, все, дела, закрытие, света (начало);

б) ловкий-неуклюжий, здоровый-…

зуб, плохой, больной, веселый, человек, смех (больной);

в) утро-вечер, зима-…

холод, весна, снег, лето, лыжи, санки (лето).

г) Маша молчаливее Жени. Женя молчаливее Иры. Кто более разговорчивый? (Ира)

Для формирования умения планировать свои действия используются упражнения, побуждающие ребенка изменять свою позицию игры: «Пуговицы», «Кто первый», «Чтение цветных точек», «Мозаика-телевизор».

Упражнения на формирование навыков самоконтроля, саморегуляции: «Слово-секретик», «Два дела сразу», «Запрещенные слова».

Упражнения для формирования коммуникативных навыков: «Волшебный платок», «Рукавички», «Тень»

Профориентационные игры: «Угадай профессию», «Я знаю названия трех профессий...», «Формула профессии», «Способности и профессия», «Угадай слово», «Профконсультант», «Назови профессию», «Выбор профессии для друга».  Упражнение «Выбрать личностные факторы, которые способствуют профессионализму»

Моржанаева И.Н. – классный руководитель, учитель, учитель профильного труда

Манаева К.С. –  учитель – логопед,

Попова Л.Н. - учитель – логопед

Ямщикова Т.А. – педагог – психолог

Лысых В.А. - учитель физической культуры

Данилов С.В. – учитель профильного труда

Архипова Е.В. – учитель профильного труда

9.

Кузьмин Максим

Образовательная задача на 2022-2023 учебный год:

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. 

Коррекционно – воспитательная задача на 2022-2023 учебный год: 

Сформировать адекватные представления о собственных возможностях в выборе профессии 

Коррекционно – развивающая задача на 2022-2023 учебный год: 

Сформировать готовность осуществлять самоконтроль в процессе деятельности, способность адекватно реагировать на внешний контроль и оценку

Моделирование, анализ ситуации, сюжетно-ролевые игры, стимулирование, положительный пример.

Упражнения на умение устанавливать логические связи: «На что похоже?», «Кубики», «Анаграммы», «Продолжи числовой ряд», «Логические задачи», «Слова-близнецы», «Найди закономерность», «Таблицы».

1. Игра «Как это можно использовать?» Найти возможно большее число вариантов использования какого-либо предмета.

2. Игра «Говори наоборот». Подобрать слова – антонимы.

3. Игра «Бывает – не бывает». Ловить мяч, если называемая играющим ситуация достоверна.

Упражнения-игры, направленные на формирование самостоятельности в принятии решений и выполнение принятого задания:

1.Игра «Да-нет» – на принятие и удержание цели деятельности. В игре нельзя произносить слова «да» и «нет». В игре принимают участие два человека. Один задает провоцирующие вопросы, другой – отвечает на них, избегая слов «да» и «нет».

2.Для умения удерживать цель деятельности в уме и действовать с ней по инструкции также может быть полезной игра такого типа – «Передвигай фигуру, не дотрагиваясь» (развитие умения действовать в уме по инструкции и составления внутреннего плана действия).

Задания на умения принять учебную задачу в полном объеме:

надо найти вид логической связи между понятиями, выявить существенный признак для установления аналогии в следующей паре и записать нужное слово.

а) много-мало, конец-…

обрыв, начало, все, дела, закрытие, света (начало);

б) ловкий-неуклюжий, здоровый-…

зуб, плохой, больной, веселый, человек, смех (больной);

в) утро-вечер, зима-…

холод, весна, снег, лето, лыжи, санки (лето).

г) Маша молчаливее Жени. Женя молчаливее Иры. Кто более разговорчивый? (Ира)

Для формирования умения планировать свои действия используются упражнения, побуждающие ребенка изменять свою позицию игры: «Пуговицы», «Кто первый», «Чтение цветных точек», «Мозаика-телевизор».

Упражнения на формирование навыков самоконтроля, саморегуляции: «Слово-секретик», «Два дела сразу», «Запрещенные слова».

Упражнения для формирования коммуникативных навыков: «Волшебный платок», «Рукавички», «Тень»

Моржанаева И.Н. – классный руководитель, учитель, учитель профильного труда

Манаева К.С. –  учитель – логопед,

Попова Л.Н. - учитель – логопед

Ямщикова Т.А. – педагог – психолог

Лысых В.А. - учитель физической культуры

Данилов С.В. – учитель профильного труда

Архипова Е.В. – учитель профильного труда

Тимергалиева Татьяна

Образовательная задача на 2022-2023 учебный год:

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. 

Коррекционно – воспитательная задача на 2022-2023 учебный год: 

Коррекция умения включаться в общеполезную социальную деятельность 

Коррекционно – развивающая задача на 2022-2023 учебный год: 

Коррекция умения ориентироваться в заданиях 

Пырлог Максим

Образовательная задача на 2022-2023 учебный год:

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. 

Коррекционно – воспитательная задача на 2022-2023 учебный год: 

Сформировать адекватные представления о собственных возможностях в выборе профессии 

Коррекционно – развивающая задача на 2022-2023 учебный год: 

Сформировать готовность адекватно реагировать на внешний контроль и оценку

Бабикова Яна

Образовательная задача на 2022-2023 учебный год:

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. 

Коррекционно – воспитательная задача на 2022-2023 учебный год:

Сформировать адекватные представления о собственных возможностях в выборе профессии 

Коррекционно – развивающая задача на 2022-2023 учебный год: 

Коррекция умения устанавливать логические связи

№

Ф.И.О

Задачи

Коррекционные упражнения

Ответственный

1

Аксёнов Александр

Образовательная задача на 2022-2023 учебный год:

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. 

Коррекционно – воспитательная задача на 2022-2023 учебный год: 

Сформировать адекватные представления о собственных возможностях в выборе профессии. 

Коррекционно – развивающая задача на 2022-2023 учебный год:  

Расширить знания о профессиях, доступных для выпускника коррекционной школы

Моделирование, анализ ситуации, сюжетно — ролевые игры, стимулирование, положительный пример.

Упражнения на умение устанавливать логические связи: «На что похоже?», «Кубики», «Анаграмма», «Продолжи числовой ряд», «Логические задачи», «Слова-близнецы», «Найди закономерность», «Таблицы».

Упражнения на развитие логического мышления:

1. «Сравнение предметов» Сравнивать предметы, обозначенные парами слов, анализировать, в чем их сходство и различие.

2. Игра «Как это можно использовать?» Найти возможно большее число вариантов использования какого-либо предмета.

3. Упражнение «Соотношение понятий». Определить порядок размещения картинок по смыслу.

4. Упражнение на развитие гибкости ума. Назвать как можно больше слов, обозначающих какое-либо понятие.

5. Упражнение на развитие словесно-логического мышления: «Определи понятие», «Найди похожее слово»

Упражнения-игры, направленные на формирование самостоятельности в принятии решений и выполнение принятого задания:

1. Игра «Да-нет» – на принятие и удержание цели деятельности. В игре нельзя произносить слова «да» и «нет». В игре принимают участие два человека. Один задает провоцирующие вопросы, другой – отвечает на них, избегая слов «да» и «нет».
2. Для умения удерживать цель деятельности в уме и действовать с ней по инструкции также может быть полезной игра такого типа – «Передвигай фигуру, не дотрагиваясь» (развитие умения действовать в уме по инструкции и составления внутреннего плана действия).

Задания на умения принять учебную задачу в полном объеме:

надо найти вид логической связи между понятиями, выявить существенный признак для установления аналогии в следующей паре и записать нужное слово.

а) много-мало, конец-…

обрыв, начало, все, дела, закрытие, света (начало);

б) ловкий-неуклюжий, здоровый-…

зуб, плохой, больной, веселый, человек, смех (больной);

в) утро-вечер, зима-…

холод, весна, снег, лето, лыжи, санки (лето).

г) Маша молчаливее Жени. Женя молчаливее Иры. Кто более разговорчивый? (Ира)

Для формирования умения планировать свои действия используются упражнения, побуждающие ребенка изменять свою позицию игры: «Пуговицы», «Кто первый», «Чтение цветных точек», «Мозаика-телевизор».

Упражнения на формирование навыков самоконтроля, саморегуляции: «Слово-секретик», «Два дела сразу», «Запрещенные слова».

Упражнения для формирования коммуникативных навыков: «Волшебный платок», «Рукавички», «Тень»

Профориентационные игры: «Угадай профессию», «Я знаю названия трех профессий...», «Формула профессии», «Способности и профессия», «Угадай слово», «Профконсультант», «Назови профессию», «Выбор профессии для друга».  Упражнение «Выбрать личностные факторы, которые способствуют профессионализму»

Пляшечникова А.С. – педагог – психолог

Манаева К.С. – учитель-логопед

Каюмова С.Ю.  – учитель-дефектолог

Архипова Е.В. – классный руководитель 11 класса, учитель профильного труда

Лысых В.А. – учитель физической культуры

Моржанаева И.Н. - учитель

2

Воробьев Данила

Образовательная задача на 2022-2023 учебный год:

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. 

Коррекционно – воспитательная задача на 2022-2023 учебный год: 

Сформировать умение составлять алгоритм своей деятельности самостоятельно. 

Коррекционно – развивающая задача на 2022-2023 учебный год:  

Расширить знания о профессиях, доступных для выпускника коррекционной школы

3

Ильченко

Эдуард

Образовательная задача на 2022-2023 учебный год:

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. 

Коррекционно – воспитательная задача на 2022-2023 учебный год:

Сформировать адекватные представления о собственных возможностях в выборе профессии. 

Коррекционно – развивающая задача на 2022-2023 учебный год:  

Расширить знания о профессиях, доступных для выпускника коррекционной школы

Пляшечникова А.С. – педагог – психолог

Манаева К.С. – учитель-логопед

Каюмова С.Ю.  – учитель-дефектолог

Архипова Е.В. – классный руководитель 11 класса, учитель профильного труда

Лысых В.А. – учитель физической культуры

Моржанаева И.Н. - учитель

4

Эзберова Светлана

Образовательная задача на 2022-2023 учебный год:

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. 

Коррекционно – воспитательная задача на 2022-2023 учебный год:

Сформировать адекватные представления о собственных возможностях в выборе профессии. 

Коррекционно – развивающая задача на 2022-2023 учебный год:

Расширить знания о профессиях, доступных для выпускника коррекционной школы

Коррекционные упражнения на развитие мышления

1. Упражнения на развитие мыслительной операции:

"Сравнение предметов"
2. Упражнения на развитие скорости мышления:

"Оканчивание слов"
"Отгадай что я хочу сказать3. 3.Упражнения на развитие мыслительных процессов обобщения, отвлечения, выделения существенных признаков.
а) "Найди лишнее слово".
б) "Найди лишнюю картинку".
в) "Упражнения на развитие гибкости ума".
г) "Исключение лишнего"
д) "Последовательные картинки"
е) "Переструктирование слова".
ж)   "Дедукция"
з) "Обобщения"
и) "Продолжить ряд цифр".
4. Упражнения на беглость мышления

"Назвать слова с заданной буквой".
5. Игры развивающие мышление, сообразительность
а) Игра. "Как это можно использовать".
б) Игра "Говори наоборот".
в) Игра "Бывает - не бывает".

Пляшечникова А.С. – педагог – психолог

Манаева К.С. – учитель-логопед

Каюмова С.Ю.  – учитель-дефектолог

Архипова Е.В. – классный руководитель 11 класса, учитель профильного труда

Лысых В.А. – учитель физической культуры

Моржанаева И.Н. - учитель

5

Тарабанов Кирилл

Образовательная задача на 2020-2021 учебный год:

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. 

Коррекционно – воспитательная задача на 2021-2022 учебный год:

Сформировать адекватные представления о собственных возможностях в выборе профессии.

Коррекционно – развивающая задача на 2021-2022 учебный год:

Расширить знания о профессиях, доступных для выпускника коррекционной школы

6

Хасцаев Даниил

Образовательная задача на 2021-2022 учебный год:

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. 

Коррекционно – воспитательная задача на 2021-2022 учебный год:

Сформировать умение попросить о помощи. 

Коррекционно – развивающая задача на 2021-2022 учебный год:

Коррекция умения самостоятельно контролировать и регулировать свою деятельность

Коррекционные упражнения на развитие мышления

1. Упражнения на развитие мыслительной операции:

"Сравнение предметов"
2. Упражнения на развитие скорости мышления:

"Оканчивание слов"
"Отгадай что я хочу сказать3. 3.Упражнения на развитие мыслительных процессов обобщения, отвлечения, выделения существенных признаков.
а) "Найди лишнее слово".
б) "Найди лишнюю картинку".
в) "Упражнения на развитие гибкости ума".
г) "Исключение лишнего"
д) "Последовательные картинки"
е) "Переструктирование слова".
ж)   "Дедукция"
з) "Обобщения"
и) "Продолжить ряд цифр".
4. Упражнения на беглость мышления

"Назвать слова с заданной буквой".
5. Игры развивающие мышление, сообразительность
а) Игра. "Как это можно использовать".
б) Игра "Говори наоборот".
в) Игра "Бывает - не бывает".

Пляшечникова А.С. – педагог – психолог

Манаева К.С. – учитель-логопед

Каюмова С.Ю.  – учитель-дефектолог

Архипова Е.В. – классный руководитель 11 класса, учитель профильного труда

Лысых В.А. – учитель физической культуры

Моржанаева И.Н. - учитель

7

Мурясова Арина

Образовательная задача на 2022-2023 учебный год:

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. 

Коррекционно – воспитательная задача на 2022-2023 учебный год:

Способность инициировать и поддерживать коммуникацию с взрослыми, сверстниками

Коррекционно – развивающая задача на 2022-2023 учебный год: 

Способность адекватно реагировать на внешний контроль и оценку

№

п.п

Нозология

Наименование оборудования, технические средства обучения, наглядный материал

Формы, методы и приемы

 работы с обучающимися

1.

Обучающиеся с легкой умственной отсталостью

• Интерактивная доска;
• Ноутбук;
• Проектор короткофокусный
• печатные пособия: наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой изучаемых произведений, в том числе и в цифровой форме; репродукции картин художников в соответствии с тематикой читаемых произведений; портреты поэтов и писателей; детские книги разного типа из круга детского чтения;
• технические средства обучения;
• экранно-звуковые пособия: аудиозаписи прочтения мастерами художественного слова произведений художественной литературы.
• учебно-практическое оборудование: опорные таблицы по отдельным изучаемым темам
• дидактический материал в виде: предметов различной формы, величины, цвета, счетного материала; таблиц на печатной основе
• демонстрационный материал ― измерительные инструменты и приспособления: размеченные и неразмеченные линейки, мерки;
• демонстрационные пособия для изучения геометрических величин,
• видеофрагменты и другие информационные объекты (изображения, аудио- и видео-записи), настольных развивающих игр;
• серии сюжетных  картин схемы пошагового выполнения задания;
• Музыкальные инструменты
• Репродукции картин художников в соответствии с тематикой;
• Портреты русских художников.
• Изделия декоративно-прикладного искусства;
• Инструменты, используемые в процессе художественной деятельности
• Комплексы физминуток, глазодвигательной гимнастики

«Социально-бытовая ориентировка (СБО)», Хозяйственно- бытовой труд

• Кухонный гарнитур/ мойка
• Демонстрационные образцы: продуктов питания, бытовой химии, различных покрытий, бланки различного назначения, предметов личной гигиены, домашняя аптечка;
• Уборочный инвентарь

• Метод наглядности (большие размеры предметов, насыщенность и контрастность цветов,используются красный, желтый, зеленый, оранжевый цвета);
• Метод дистанционного управления (управление действиями ученика на расстоянии посредством команд);
• Метод слова (беседа, описание, объяснение, инструктирование, замечание, исправление ошибок, устное оценивание);
• Метод практических упражнений (многократное повторение изучаемых движений (больше, чем нормально видящим)
• Метод стимулирования двигательной активности (создание ситуации успеха)