"Проектная деятельность в обучении географии"
презентация к уроку

Слайд 1

Макян Алёна Александровна, учитель географии высшей квалификационной категории МКОУ «Гимназия №1 Искитимского района» Проектная деятельность в обучении географии. (из опыта работы)

Слайд 2

Цель: развитие интеллектуальных способностей обучающихся через использование технологии проектной деятельности в обучении географии. Задачи : способствовать интеллектуальному развитию обучающихся, формированию качеств мышления, характерных для самостоятельной деятельности и необходимых человеку для полноценного функционирования в обществе; сформировать у обучающихся высокий уровень мотивации самосовершенствования и самообразования; способствовать формированию у обучающихся опыта самостоятельной образовательной, общественной, проектно-исследовательской и художественной деятельности.

Слайд 4

Из истории возникновения технологии проектной деятельности Джон Дьюи (1859-1952) Уильям Килпатрик (1871-1965)

Слайд 5

Станислав Теофилович Шацкий Из истории возникновения технологии проектной деятельности 1905 год. Первые детские клубы. B обучении упор был сделан на усвоении практически значимых для жизни детей знаний. Но в 1931 году метод проектов был осужден и запрещен постановлением ЦК КПСС(б ).

Слайд 6

Из истории возникновения технологии проектной деятельности Виктор Федорович Шаталов Фрагмент урока В.Ф.Шаталова 1980 год

Слайд 7

Проблема развития познавательного интереса к предмету через самостоятельную работу на уроках.

Слайд 8

В переводе с латинского языка «проект» - «брошенный вперёд». Проективная (проектная) деятельность включает в себя: анализ проблемы; формулировку темы; постановку цели; определение задач; выбор средств достижения цели; анализ ресурсного обеспечения проекта (баланс задач и условий); поиск и обработку информации, ее анализ и синтез; оценку полученных результатов и выводов; презентацию и обсуждение результатов.

Слайд 9

Метапредметные результаты Регулятивные Коммуникативные Познавательные определение целей деятельности, составление плана действий по достижению результата; работа по составленному плану с сопоставлением получающегося результата с исходным замыслом; понимание причин возникающих затруднений и поиск способов выхода из ситуации. организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений; оформлять свои мысли в устной и письменной речи, в том числе с применением средств ИКТ; при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её. Учиться подтверждать аргументы фактами. предполагать, какая информация нужна; отбирать необходимые источники информации (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет); сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Слайд 11

Виды проектов

Слайд 12

Мини-проекты обучающихся: Класс Название проектов 5 «Дорога домой» (план местности ), “А все-таки она вертится…” «О, этот интересный мир карт ..» , « Разнообразие планет Солнечной системы » и т.д. 6 «Человек и природа», «Такой красивый мир камней» “Вода, вода, кругом вода …” «Разноцветные лица» и т.д. 7 «По следам Робинзона Крузо » .«Тайны ледяного континента» «Этот известный неизвестный Христофор Колумб» «Глобальное потепление – миф или реальность ?» и т.д. 8-9 «Морские ресурсы России », «Защита Родины-защита достоинства» «Открытие и освоение территории России» «Влияние человека на рельеф, последствия этого воздействия» «Климатические ресурсы России » ,«Отраслевая структура хозяйства Новосибирской области», «Аукцион эффективных идей по экономному использованию тепла и электроэнергии» и т.д. Вывод: В каждом курсе изучения предмета активно используется метод проектов посредством написания учебных мини-проектов.

Слайд 13

Г.Э . Лессинг: «Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради бога, размышляйте, и хотя и криво, да сами». Динамика выбора обучающимися предмет ГЕОГРАФИЯ для сдачи основного государственного экзамена. Вывод: С каждым учебным годом повышается мотивация к обучению предмета, наблюдается увеличения количества обучающихся, выбирающих предмет «География» для сдачи ГИА. Отсутствуют обучающиеся с неудовлетворительными отметками за итоговые контрольные работы; 100% учеников выполняют письменные стандартизированные проверочные работы, набирая баллы, соответствующие базовому уровню, так же увеличивается число учеников набравших баллы, соответствующие повышенному уровню; наблюдаются стабильно высокие качественные показатели внешнего мониторинга (средние показатели ОГЭ и ВПР стабильно соответствуют уровню выше региона).

Слайд 14

Курс «Проектная деятельность», «Основы проектной деятельности»(5-6 класс) формируются умения и навыки самостоятельной проектно- исследовательской деятельности; умения формулировать проблему, выдвигать гипотезу ; навыки овладения методикой сбора и оформления найденного материала ; навыки отбора географического и страноведческого материала по теме, по которой создаётся проект/проводиться исследование; умения оформлять проект, создавать продукт своей исследовательской проективной деятельности.

Слайд 15

Формы продуктов проектной деятельности Анализ данных социологического опроса; Атлас; Атрибуты несуществующего государства; Бизнес-план; Видеофильм; Видеоклип; Выставка; Газета; Сравнительно-сопоставительный анализ; Костюм ; Макет; Модель; Действующая фирма; Журнал; Законопроект; Игра; Карта; Коллекция; Статья; Сценарий; Учебное пособие; Чертеж Справочник; Музыкальное произведение; Мультимедийный продукт; Оформление кабинета; Пакет рекомендаций; Письмо в ...; Праздник; Прогноз; Публикация; Путеводитель; Серия иллюстрации; Система школьного самоуправления; Сказка; Экскурсия и т.д.

Слайд 16

Проект «Солнечная система своими руками» Проект «ЭГП стран Европы»

Слайд 17

Проект «Лучший город Земли»

Слайд 18

Внеурочная проектная деятельность № Темы проектов Продукт 1. Солнечная Система своими руками . Модель Солнечной системы 2. Моногород Линево- перспективы развития . Модель моногорода 3. С чем ассоциируются страны Юго-Восточной Азии ? Ассоциативная карта. 4. География — основа многих профессий . Буклет 5. Инфраструктура моего поселка. Сводная таблица 6. Финансовые пирамиды Буклет Примерные темы реализуемых индивидуальных итоговых проектов 2017-2018 учебный год .

Слайд 19

Элемент введения Вопросы для помощи Комментарий к формулировке Актуальность темы Почему это следует изучать? Раскрыть суть исследуемой проблемы и показать степень ее проработанности. Цель проекта Какой результат будет полу­чен? Должна заключаться в решении исследуемой проблемы путем ее анализа и практической реализации. Объект Что будет рассматриваться? Дать определение явлению или проблеме, на которое направлена исследовательская деятельность. Предмет Как и через что будет идти поиск? Дать определение планируемым к исследованию конкретным свойствам объекта или способам изучения явления или проблемы. Гипотеза Что неочевидно ? Утверждение значимости проблемы, предположение, доказательство возможного варианта решения проблемы. Задачи работы Как идти к результату? Определяются исходя из целей работы и в развитие поставленных целей . Рекомендуется сформулировать 3 – 4 задачи. Методы Как изучали? Краткое перечисление методов через запятую без обоснования. Комментарии по формулированию элементов введения.

Слайд 20

Концепция модернизации Российского образования и ФГОС - подготовка разносторонне развитой личности.