ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА на межаттестационный период учителя татарского языка и литературы Зайнагиевой Зульфии Фоатовны
материал на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение              «Шикшинская основная общеобразовательная школа  Сабинского муниципального района

Республики Татарстан»

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА

на межаттестационный период

учителя татарского языка и литературы

Зайнагиевой Зульфии Фоатовны

САМООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

1. Общешкольная  тема:

 «Управление качеством образования на основе личностно- ориентированного подхода и использование ИКТ»».

2.  Индивидуальная  тема  самообразования:

 «Воспитание конкурентоспособной личности в традициях народной педагогики и новых инновационных технологий» («Халык педагогикасына һәм яңа технологияләргә нигезләнеп, көндәшлеккә сәләтле шәхес тәрбияләү»).

3.

                         ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1 этап – Разработка программы (2017 год)

2 этап – Реализация программы (2017-2022)

Цель: использование на уроках новых информационных технологий и средств коммуникаций; повысить свой теоретический, научно-методический уровень, профессиональное мастерство и компетентность как учителя татарского языка и литературы; приобщать учащихся к культуре родного народа через введение на уроках работы с фольклорными текстами, текстами произведений широко известных татарских  писателей; формировать у школьников чувства уважения к традициям, обычаям, культурным ценностям народов региона.  Внедрение  и успешная реализация  ФГОС ООО в образовательный процесс по предмету «татарского языка и литературы »

Задачи:

1. изучить учебно-методическую литературу по национально-региональному компоненту;
2. повысить качество преподавания уроков на основе внедрения новых педагогических технологий;
3. вызвать интерес учащихся к произведениям национально-региональной литературы, в которых отражены философия, нравственные качества народов;
4. помочь учащимся усвоить идеи общечеловеческого родства, взаимосвязанности людей разных национальностей средствами самого учебного предмета;
5. организация работы с одарёнными детьми и участие в научно- практических конференциях, конкурсах творческих работ, олимпиадах,

участие в работе ШМО, РМО учителей татарского языка и литературы

6. обобщить опыт педагогической работы по теме самообразования.

Ожидаемые результаты:

                  -Достижение профессиональной компетентности, повышение качества          

                  результата образования

        - Повышение успеваемости и уровня обученности учащихся на уроках        

          татарского языка и литературы;

• Разработка и проведение открытых уроков, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме;
• Доклады, выступления на заседаниях МО, участие в конкурсах и конференциях с самообщением опыта.
• Разработка дидактических материалов.
• Разработка и проведение уроков по инновационным технологиям.

Формы самообразовательной деятельности учителя по программе:

• курсы повышения квалификации при институтах повышения квалификации и переподготовки работников образования;
• методические практикумы  в школах;
• обсуждение специальной педагогической и психологической литературы;
• подготовка к аттестации;
• научно-практические конференции;
• обобщение своего  опыта работы и представление его в публикациях;
•  освоение информационных технологий образования и воспитания;
• теоретические семинары по проблемам повышения качества образования и  личностно-профессионального развития учителя;
• обсуждение проблем самообразования и повышения качества образования на заседаниях методического совета, методических объединений учителей, в проблемных группах;
• работа творческих мастерских учителей-исследователей;
• проведение самоанализа деятельности учителя за год, рефлексия своего опыта.

Направления самообразования:

Изучить  литературу по данной проблеме:

1. Адольф В.А. Формирование профессиональной компетентности будущего учителя // Педагогика – 1998. - №1.
2. Ананьев Б.Г. Человек – предмет познания. – Л.: 1978
3. Бабанский Ю.К. Педагогика. - М., 1986
4. Баранова И.В. Проблемы педагогической инновации // Вестник НПЦ. – М.,1993.-
5. Ушинский К.Д. О пользе педагогической литературы.// Собр. Соч. – М., 1984г. – Т 2. 
6. Җәләлиев Ш.Ш. «Татар халык педагогикасы» –  Казан: “Мәгариф” нәшрияты, 2000
7. Гайнетдин М. Гасырлар мирасы / М.Гайнетдин. – Казан: Татар.кит.нәшр., 2004. – 319 б.
8. Есин А.Б. Принципы и приёмы анализа литературного произведения: Учебное пособие. – 8-е изд. / А.Б.Есин. – М.: Флинта: Наука, 2007. – 248 с.
9. Җамалиева Л.Ф. Фольклорда уртаклык мәсьәләләре: Татар, башкорт һәм чуваш халык җырлары мисалында. Уку ярдәмлеге / Л.Ф.Җамалиева. – Казан: Алма-Лит, 2003. – 62 б.
10.  Җамалиева Л.Ф. Татар фольклорчылары: методик кулланма / Л.Ф.Җамалиева. – Казан: ТДГПУ, 2009. – 72 б.
11.  Закирҗанов Ә.М. Мәктәптә татар әдәбиятын укыту мәсьәләләре: Укытучылар өчен методик кулланма/ Ә.М.Закирҗанов. − Казан: Мастер Лайн, 1997. – 108 б.
12.  Исламов Ф.Ф. Мәктәптә халык авыз иҗаты әсәрләрен өйрәнү /Фәнис Исламов. − Казан: Татар.кит.нәшр., 1988. – 96 б.