«Взаимосвязь двух видов искусств»
план-конспект урока (5 класс) на тему

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №9»

План открытого урока

по предмету «Музыка»

в 5 «В» классе

Подготовила и провела учитель музыки МКОУ «СОШ №9»

Халабузарь А.Б.

г.  Благодарный      29 ноября 2012г.

 «Взаимосвязь двух видов искусств»

Задачи урока:

1. Образовательная: выявить особенности построения музыкальных и литературных произведений, их взаимосвязь;
2. Развивающая: развить логическое мышление учащихся, динамического и ритмического слуха, хоровых навыков пения; формирование отзывчивости на музыкальный образ у детей;
3. Воспитательная: привить любовь к литературе и музыкальному искусству.

Цель урока:  Выявить сходство  различие и взаимосвязь двух видов искусств: литературы и музыки. Определить перспективы совместного развития музыки и литературы.

Тип урока: комбинированный.

Формы работы:

1. Индивидуальная;
2. Групповая;
3. Наглядная;
4. дискуссия

оборудование: таблица эмоциональных состояний в музыке, листы бумаги А4, цветные карандаши, паровоз с вагонами (определение  лада, динамики в музыке и т.д.), презентация к уроку, баян, ложки, таблички с названием команд, предмет, искусственные цветы– символ слова. аудиозапись Н.А. Римский –Корсаков «Три чуда», М. Глинка Увертюра из оперы «Руслан и Людмила», «Марш Черномора», А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, его сыне Гвидоне и о прекрасной царевне Лебеди».

План урока:

1. Организационный момент (2 мин.)
2. Рассадка участников под музыку Увертюры  (5 мин.)
3. Дискуссия (19 мин)

4. Ритмическая минутка как связь музыки и литературы  ( 2 мин)
5. Песня про Незнайку (3 мин)
6. Выводы ( 3 мин)
7. Рефлексия (4 мин)
8. Выставление оценок ( 2 мин)

Ход урока:

1. Вход в класс, музыкальное приветствие, перекличка.
2. Ребята, у нас сегодня не просто урок, у нас Музыкальная гостиная «У камина».Скажите, слышали ли вы где-нибудь эту фразу? Что она вам напоминает?

- Литературная гостиная.

- Совершенно верно. Сегодня мы свяжем два вида искусства: литературу и музыку.  И говорить у камина мы будем о литературе и музыке и их связи. Кто может назвать тему сегодняшнего урока?

- Взаимосвязь музыки и литературы.

- Да. Наш урок сегодня будет построен по типу дискуссии. Та часть детей, которые сегодня готовы выступать защитниками литературы и считают, что литература главнее музыки, будут называться литераторы, вы садитесь слева.  А та часть, которая защитит музыкальное искусство – музыковеды. Вы садитесь справа. (Звучит музыка М. Глинка Увертюра, дети рассаживаются).

Ребята, ну коль уж наш класс разделился на 2 группы, как вы считаете, чем же мы займемся сейчас. Каковы цели нашего урока?

- рассмотрим литературные и музыкальные сочинения, найдем их сходства и различия, выясним, насколько тесно связаны музыка и литература.

3. итак, мы  начинаем.

У лукоморья дуб зелёный;

Златая цепь на дубе том:

И днём и ночью кот учёный

Всё ходит по цепи кругом;

Идёт направо - песнь заводит,

Налево - сказку говорит.

Там чудеса: там леший бродит,

Русалка на ветвях сидит;

Там на неведомых дорожках

Следы невиданных зверей;

Избушка там на курьих ножках

                            Стоит без окон, без дверей…

 Там королевич мимоходом

 Пленяет грозного царя;

 Там в облаках перед народом

Через леса, через моря

                            Колдун несёт богатыря

Слушание.   (Звучит  Марш   Черномора»   из   оперы М. И. Глинки «Руслан и Людмила»).

3. Дискуссия.

Вопросы командам:

4. Ритмическая минутка.
5. Дети, которые лучше прохлопали заданный ритм, выходят к доске и аккомпанируют  на ложках песне о Незнайке. Песня исполняется всем классом.

Друзья, 2ю четверть мы изучаем большую тему: Связь музыки и литературы. На прошлом уроке мы узнали каким образом связан с музыкой герой сказки Носова «Незнайка в цветочном городе». У вас было домашнее задание подготовить небольшое представление по сказке «Незнайка в цветочном городе».

6. Физминутка.

Сравнение рисунков после прослушивания царевны-лебеди.

7. Подведение итогов при помощи записей на доске.
8. Рефлексия. Самый яркий герой сказки получает возможность начать рефлексию первым (символ слова).

Вопросы рефлексии:

1. Сегодня на уроке мне было интересно (не интересно)
2. Я понял….
3. Я узнал…
4. Я не понял….
5. У меня получилось….
6. У меня не получилось…
7. Я (не) доволен своим результатом на уроке
8. Мне понравилось…
9. Мне не понравилось…
10. Я ухожу с урока с _________ настроением.

9. Выставление оценок.

Ребята, вы сегодня замечательно поработали, сравнили музыку и литературу и сделали вывод, что музыка и литература самоценны друг без друга, но их союз рождает множество интересных произведений, обогащает образы героев, ярче расцвечивает настроение героев.

Я очень надеюсь, что выводы сегодняшнего урока останутся в нашей памяти и мы будем чаще обращать внимание на связь таких величайших искусств, как музыка и литература.

На этой позитивной ноте я прощаюсь с вами.

 До свиданья, дети ( cdefgg).

До свидания. (gfedc).