технологическая карта урока "Сложение отрицательных чисел" для 6 класса
план-конспект урока по математике (6 класс)

Этап урока

Содержание учебного материала.

Деятельность учителя

Деятельность

учеников

Организационный

Приветствует учеников, оценивает готовность детей к уроку, создаёт благоприятный психологический настрой к уроку. Предлагает вспомнить, чем занимались дети на прошлом уроке? Возникли ли какие трудности при выполнении работы дома.

Включаются в деловой ритм урока: выполняют необходимые действия, демонстрируют готовность к уроку.

Проговаривают свои проблемы, возникшие при выполнении домашнего задания

 Технология критического мышления. Приём «Зигзаг»

1 этап «Вызов»

А) Актуализация знаний и пробное учебное действие

Проводит опрос, в ходе которого проверяет практическое применение материала прошлого урока

 (Слайд №2):

Найдите значение выражения:

12,3 + 6,4

7,8 – 5,6

1 -3/5

1/3 + 1/5

/-8,6/; /25/;  /0/

/-4,2/ + /-9,7/

/-10/ - /7,4/

3. Проводит теоретический опрос знаний учащихся.

Вопросы:

1. Где расположены на координатной прямой положительные (Отрицательные числа)?
2. Может ли модуль числа быть отрицательным и почему?

1.Участвуют в работе. Решают Отвечают на вопросы учителя одновременно, ответы пишут мелом на индивидуальных дощечках и показывают учителю.

2. Вспоминают основные понятия, отвечают на вопросы учителя одновременно с помощью рук. Число отрицательное отводят в сторону левую рку; число положительное – правую руку; нейтральное – ладони вместе; расстояние – разводят руки в стороны, имитируют  отрезок)

Б) Мотивация к учебной деятельности

Рассматривается ситуация: (слайд 3) мне на телефон прошло см-с: «Фирма «Теле - 2» выставила долг. Вначале 120 рублей, затем 200рублей. Сколько я всего должна? Помогите, пожалуйста»

Высказывают свои мысли по данному вопросу. Отвечают на вопросы учителя. Обсуждают, делают записи в тетради.

Выясняют какую проблему необходимо решить.

Предлагает вторую ситуацию (слайд 4) «Эта же фирма пишет: «У вас долг ½ и 3/5»? Как записать данные задачи в тетради?

Подводит к проблеме, что будут изучать на уроке.

 Записывает тему на доске

Выясняю какую проблему необходимо решить. Формулируют тему урока и записывают ёё в тетради. Ставят задачи, которые будут выполнять.

2этап осмысление

Построение проекта выхода из ситуации затруднения (изучение нового материала)

 (а)получение новой информации по теме;

б)классификация полученной информации по категориям знаний;

в) корректировка учащимся поставленных целей обучения)

А) делит класс на группы по три человека (дети с низкими, средними и высокими учебными возможностями)

Просит открыть учебник § 6, п.32 (слайд 5) и изучить самостоятельно материал.

Ответить на вопросы (слайд 6):

• Как сложить два отрицательных числа.
•  Может ли при сложении отрицательных чисел получиться нуль? Отрицательное число?
• Какими способами можно сложить отрицательные числа?
• Зачем человеку знать сложение отрицательных чисел? (расход – приход; долг – зарплата и т.д.)

Б) Направляет работу в группах. Даёт задание выполнить № 1035 (слайд 7) и обсудить решения в группе. Предлагает выполнить задания по степени усвоения материала.

Следит за временем и работой групп. Проводит индивидуальную беседу с группой (по мере поступления вопросов от группы, делает подсказку. Карточка - - подсказка ,приложение 2)

В) Разбивает группы на группы по номерам. Следит за временем и работой групп. Направляет работу в группах. Проводит индивидуальную беседу с группой  (по мере поступления вопросов от группы)

Предлагает выбрать в группах эксперта для защиты упражнений (1 номер 1 столбик, 2 номер – 2 столбик, 3 номер – 3 столбик)

Дополнительно даёт задание группе , которая справилась с поставленной задачей (карточка, приложение 3)

А) рассаживаются  по группам по три человека. Открывают учебник , находят §, п. 32. Изучают самостоятельно материал.

Работают в группе. Отвечают на вопросы

Б). Распределяют самостоятельно в группе задания по степени сложности.

Решают № 1035

Обсуждают выполненные упражнения

В) Объединяются в группы по номерам. Корректируют возникшие вопросы в ходе решения № 1035.

Выбирают «эксперта» в группе для защиты упражнений.

Дифференцированная

3 этап

рефлексия

работа

а) мотивация

б)коммуникация

А) Знаете ли вы, где появились впервые отрицательные числа и как звали математика, который вывел правило сложения отрицательных чисел?

1. Даёт обучающимся с высокой учебной мотивацией выполнить задание (карточка,  приложение 3). С помощью интернет связи найти информацию об учёном , который предложил правило сложения отрицательных чисел
2. Направляет деятельность учащихся по защите упражнений и вопросов

Проводит дискуссию

 1 группа выполняют задания (карточка, приложение 2). Работают с дополнительной информацией в интернет - связи

 Остальные учащиеся выбирают эксперта в группе.  Защищают проект. Принимают активное участие в дискуссии. Слушают, корректируют ответы на вопросы и решения.

В) оценка

3) а) Предоставляет возможность выступить с сообщением учащимся, подготовившим информацию об ученом

Б) выясняет у остались ли непонятные вопросы при изучении темы;

В) предлагает учащимся оценить свои знания по изучению данной темы

Выставляет отметки в журнал

г) Домашнее задание (слайд 9): п. 32, знать правило; выполнить 1 группа № 1056 (1 столбик);

2 группа № 1056 – 2 столбик; № 1059

3 группа №1056 3 столбик; № 1059

А)Слушают, запоминают

Б) отвечают на вопросы учителя

В) обсуждают, дают оценку своим знаниям и одноклассникам в группе. Делают выводы. Выставляют отметки в дневник

Г) записывают домашнее задание

а

б

а + б

|a|

|b|

|a|+|b|

-11 + (-24)=

А

-75 +(-24)=

Г

-12 + (-13)=

Б

-62 +(-36)=

Х

-28 +(-27)=

У

-4.2 +(-5,3)=

Я

-34 +(-49)=

М

-1,7 +(-1,8)=

В

-13 +(-44)=

П

-22,5 +(-3,7)=

Д

-59 +(-27)=

Р

-27,6 +(-4)=

И

-80 +(-11)=

Т

-40,3 +(-1,77)=

Н