Конспект урока обучения чтению «М. М. Пришвин. Предмайское утро. Глоток молока»
план-конспект урока по литературе

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Мотивация к учебной деятельности(2 мин)

- Здравствуйте, меня зовут Вероника Дмитриевна, и сегодня я проведу у вас урок обучения чтению. Садитесь.

Прозвенел звонок,

Начался урок.

Будем тихо мы сидеть,

Чтобы знать и всё уметь

- Проверим вашу готовность к уроку.

-Посмотрите на парты все на месте: рабочая тетрадь, учебник, пенал?

-Проверили? Замечательно!

Приветствуют учителя

Слушают стихотворение

Проверяют готовность к уроку

Личностные результаты:

Развивать коммуникативные функции; мотивация к учебной деятельности.

2. Актуализация знаний

(10 мин)

- Прежде чем начать работу немного разомнем наш речевой аппарат.

- Голову поднимем выше и легко, легко подышим:

 - спокойное дыхание (вдох через нос, выдох через рот);

- Повторяйте за мной.

Кно – кно – кно – открывай скорей окно.

Он – он – он – ходит, бродит серый слон.

Лью – лью – лью -  все цветочки я полью.

Ят – ят – ят – дети хором говорят.

-Теперь прочитайте хором.

-Прочитайте. Прочитаем все вместе.

Три сороки – тараторки

Тараторили на горке.

-Ребята, с каким автором вы познакомились на прошлом уроке?  С каким произведением?

- Какой совет дал Угомон детям?

Выполняют упражнения повторяя за учителем.

Читают скороговорки и чистоговорки.

- С.Я Маршак

- Угомон

- не учи молчать другого, а молчи побольше сам

Личностные результаты:

развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, речь)

3. Определение  цели темы урока (5 мин)

- Обратите внимание на слайд. Кто- то догадался, с творчеством какого автора мы сегодня познакомимся?

– Прочитайте фамилию писателя на с. 102.

– Вы знаете этого писателя, какие рассказы он написал? А узнать хотите? Тогда за дело!

-Посмотрите внимательно на доску. Прочитаем слова, записанные на доске “Мы в ответе за тех, кого приручили”

- Обдумайте эти слова. Постараемся найти доказательства этой фразы немного позднее.

- М.М. Пришвин

-нет

- да

- читают со слайда

Коммуникативные УУД:

учить строить монологическое высказывание

4. Планирование достижение намеченной цели

(2 мин)

- Посмотрите на стр. 102-103, как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?

- что мы сегодня узнаем?

- о чем будем читать?

- Все верно, сегодня мы будем знакомится с творчеством М.М. Пришвина

-познакомимся с произведениями М.М. Пришвина «Предмайское утро», « Глоток молока»

Личностные результаты:

развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, речь), коммуникативные функции (умение вести учебный диалог);

5. Открытие новых знаний

(20 мин)

-Кто изображен на иллюстрации стр 102?

 - Что он делает?

 - А как вы думаете, что он рисует?

-Этот человек любит родную природу и рисует ее, а писатель М. М. Пришвин тоже любил свою природу.

-Посмотрите еще раз на портрет писателя

Рассказ о жизни и творчестве М. М. Пришвина с опорой на портрет и выставку книг

- Пришвин Михаил Михайлович, русский писатель. Родился 23 января (4 февраля) 1873 в имении Хрущево близ г. Елец Орловской губернии, сын разорившегося купца. Окончив университет в Германии, Пришвин стал работать агрономом. Затем решил стать писателем. Первый рассказ Сашок опубликовал в 1906.

-Прочитайте о нем в учебнике.

-О ком и о чем рассказывал М. М. Пришвин в своих книгах?

  - Как надо относиться к природе?

- Ребята, прочитайте название рассказа?

 - Как понимаете это выражение?

-В тексте будут встречаться немного незнакомые слова: горизонт, зеленя.

Мы уже знакомы с этим словом, кто помнит, что оно обозначает?

Горизонт – это воображаемая линия, где небо сходится с землей.

Зеленя. – От какого слова? (цвет - зеленый).

Поля, засеянные под зиму (осенью), с приходом весны очень зеленая молодая поросль.

Текст читает учитель. Дети слушают.

 - Что вы представили, когда я читала текст? Какие бы взяли краски, чтобы нарисовать весеннюю картинку?

- Сейчас самостоятельно пробегитесь глазками по тексту, чем нас радует каждый месяц?

-Найдите в тексте какими красками описывает это утро?

-А какой лес в тексте?

-На каких деревьях в лесу появляется первая зелень ?

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ (видео)

Учебник стр. 103

- Рассмотрите иллюстрацию. Как вы думаете, о чем или о  ком будет этот текст?

-Прочитайте заголовок рассказа.

-Попробуйте уточнить свои предположения с помощью заголовка.

-М. М. Пришвин открыл много тайн и подарил их своим читателям.

-И сегодня мы будем знакомиться с еще одним произведением М. М. Пришвина

 « Глоток молока»  

 -Прочитаем хором ключевые слова

     Лада, молоко, заболела, ласка, спасли жизнь

- Изменилось ли ваше предположение о чем будет рассказ?

-Прослушайте аудио исполнение рассказа

- Какие чувства, эмоции вызвал у вас этот рассказ?

Давайте еще раз прочитаем текст по абзацам и подумаем “От чьего имени ведется рассказ?”

А) – Кто такая Лада?

Что с ней случилось?

Как понимаете слово отвертывалась?

Б) – Кого позвали к Ладе?

- Как Лада отреагировала на появление автора ?

- Как понимаете выражение « забила прутом» , « жизнь заиграла»

В)- Что сказал автор Ладе ?

Как Лада отреагировала на слова автора ?

- Так в чём заключается основная мысль рассказа?

- Что можно сказать о самом авторе, как о человеке?

 Подумаем над вопросом: « Прав ли рассказчик, что именно эти несколько глотков молока спасли жизнь Ладе?»

-художник

-рисует

-природу

- читает один ученик

- о жизни растений, животных, об отношениях человека к родной природе

- Предмайское утро

- ответы детей

-ответы детей

-зеленый

-ответы детей

- март- свет, апрель – вода, май – цвет

- Трава – зеленеет.

Березы – шоколадного цвета.

Почки – густые.

-не одет, но… почки

-на ивах

- о собаке и ее хозяине

-глоток молока

-да

-ответы детей

- читают по цепочке

- от первого лица, автора

-собака

- она заболела

-отворачивала голову

- автора

- подняла голову и забила прутом

- завиляла хвостом, глаза стали радостные

- кушай

- протянула нос к молоку и залакала

-что лаской можно многого добиться

- добрый, заботливый, внимательный, чуткий, любит животных

- ответы детей

Познавательные УУД:

продолжить работу по формированию читательских умений анализировать художественное произведение: устанавливать причинно-следственные связи в развитии сюжета произведения; содействовать развитию навыка правильного сознательного чтения по слогам и целыми словами; способствовать обогащению словаря учащихся.

Предметные

Знают:

• биографию и творчество М.М. Пришвина
• о чем рассказ «Предмайское утро» и рассказ « Глоток молока»
• главную мысль рассказов «Предмайское утро» , « Глоток молока»

Умеют: 

• выделять главное из рассказа

6. Применение знаний развитие умений (10 мин)

- Составим план рассказа

- На сколько частей можно разделить рассказ?

- О чем будет первый пункт плана?

- Что случилось в начале. Прочитайте этот отрывок

- Как назовем этот пункт?

-Перейдем к следующему абзацу

-Обозначим его границы

- О чем он?

- Какое название дадим второму пункту рассказа

- Кто прочитает последний абзац?

- О чем в нем говорится ?

- Как назовем этот пункт плана?

Резерв

- Поработаем в парах. Отметьте пословицу, которая отражает главную мысль рассказа.

• Ласковое слово самому ничего не стоит, а другому много дает.
• Собаку палкой не учат.
• И собака помнит, кто ее кормит.

-Как понимаете смысл пословицы? 

-Какую мудрость вы выбрали и почему?

- Скажите, а для кого написаны эти мудрости?

- Мы должны стать более чуткими, добрыми, милосердным

-На слайде слова, определите какие слова подходят к Ладе, а какие к автору.

( беззащитная, ответственный, преданная, верная, добрый, любит животных, плохой, жестокий, грубый, злая, милосердный, заботливый, внимательный)

-Какие слова никуда не вошли? Почему?

-3

-читают отрывок

-Болезнь Лады

- читают второй абзац

- ответы детей

- Добрый поступок

- ответы детей

- читает один ученик

- о ласке

- Глоток жизни

- Ласковое слово самому ничего не стоит, а другому много дает.

- для людей

- Лада: беззащитная, преданная, верная

- Автор: ответственный, добрый, любит животных, милосердный, заботливый, внимательный

- плохой, жестокий, грубый, злая,

Коммуникативные УУД:

учить строить монологическое высказывание; строить предположения,  договариваться, приходить к общему решению.

Предметные

Умеют: 

• выделять главное из рассказа
• объяснять смысл пословиц

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (5 мин)

- Предлагаю вам, поделится « А как вы заботитесь о своих животных» или «Как нужно заботится»?

- Подумайте пару минут, составив небольшой рассказ

- Кто бы хотел рассказать об этом у доски

Составляют рассказ и отвечают у доски

Регулятивные УУД:

учить принимать роль в учебном сотрудничестве.

Предметные

Умеют: 

• составлять мини-рассказы о заботе к животным

8. Рефлексия (6 мин)

-С творчеством какого писателя мы сегодня знакомились?

-Какие рассказы прочитали?

- Какой рассказ вам понравился больше?

- Итак, вернемся к вопросу в начале урока.

-Так почему, мы в ответе за тех, кого приручили?

Кто любит собак
Или прочих животных -
Серьезных котов
И щенков беззаботных, 
Кто может любить
И осла, и козла, 
Тот людям вовеки 
Не сделает зла

- Продолжите предложение:

Я узнала…..

Теперь я хотел бы ещё узнать…

- Поднимите две руки- если все понятно и интересно

Поднимите одну руку – если было не все понятно, вы затрудняетесь

Не поднимайте рук – если было трудно и непонятно

М.М.Пришвин

- Предмайское утро. Глоток молока

-ответы детей

Личностные результаты:

учить оценивать свою работу.