Рабочая програрамма литература 7 класс
календарно-тематическое планирование по литературе (7 класс) на тему

№

п/п

Тема урока.

Количество часов

Тип урока.

Дата проведение.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Элементы содержания.

Вид контроля, измерители.

По плану

По факту

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

Введение. Литература как искусство слова.

1

Введение новых знаний.

З н а т ь: образную природу словесного искусства.

У м е т ь: составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа.

самостоятельно делать выводы, создавать свои художественные образы. влияние литературы на формирование в человеке нравственного и эстетического чувства; раскрыть понимание литературы как искусства слова, формирующего в человеке понятия добра и зла, истины, красоты, справедливости, совести, дружбы, любви, дома, семьи, свободы и ответственности

Ответы на вопросы конспектирование урока.

2–3

Былины как героические песни эпического характера. Былина “Илья Муромец и Соловей-разбойник”.

2

Введение новых знаний.

З н а т ь: своеобразие былин как героических песен эпического характера.

У м е т ь: воспринимать и анализировать поэтику былин.

самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия былин

Ответы на вопросы конспектирование урока.

4

Героический эпос в мировой культуре. Карело-финский мифологический эпос “Калевала” (фрагмент).

1

Введение новых знаний.

З н а т ь: своеобразие карело-финского мифологического эпоса. Уметь: воспринимать и анализировать поэтику героического эпоса народа.

самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия героического эпоса других народов.

Ответы на вопросы конспектирование урока.

5–6

Гомер. Фрагмент “Одиссей у Циклопа”.

2

Введение новых знаний.

З н а т ь: своеобразие гомеровского эпоса.

У м е т ь: воспринимать и анализировать поэтику эпоса.

проводить исследование художественного своеобразия гомеровского эпоса и эпоса других народов..

Ответы на вопросы конспектирование урока.

7

Древнерусская литература. Основы христианской морали в “Поучении” Владимира Мономаха.

1

Введение новых знаний.

З н а т ь: основы христианской морали.

У м е т ь: воспринимать и анализировать древнерусский текст.

самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы.

Ответы на вопросы конспектирование урока.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

8–9

М. Сервантес. Роман “Дон Кихот”.

2

Введение новых знаний.

З н а т ь: проблематику романа.

У м е т  ь: давать оценку действиям героя; раскрывать содержание понятий “вечный образ”, “иллюзия” “действительность”.

самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы

Ответы на вопросы конспектирование урока.

10–11

В. А. Жуковский. Баллада “Светлана”.

2

Введение новых знаний.

З н а т ь: сюжет и образную систему баллады.

У м е т ь: давать оценку действиям героев.

 сюжетное своеобразие баллад В. А. Жуковского.

Ответы на вопросы конспектирование урока.

12

А. С. Пушкин. “Песнь о вещем Олеге”.

1

Введение новых знаний.

З н а т ь: историческую основу стихотворения.

У м е т ь: воспринимать и анализировать поэтический текст.

самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы.

Ответы на вопросы конспектирование урока.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

13

Природа в лирике А. С. Пушкина. Анализ стихотворения “Туча”.

1

Введение новых знаний.

У м е т ь: воспринимать и анализировать поэтический  текст; писать сочинение-миниатюру.

делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы.

Ответы на вопросы конспектирование урока.

14

Любовь и дружба в лирике

А. С. Пушкина. Анализ стихотворений “Я помню чудное мгновенье…”, “Роняет лес багряный свой убор…”

1

Введение новых знаний.

У м е т ь: воспринимать и анализировать поэтический

текст; писать сочинение-миниатюру.

делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы.

Ответы на вопросы конспектирование урока.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

16

Повесть А. С. Пушкина “Станционный смотритель”. Образ повествователя.

1

Введение новых знаний.

З н а т ь: содержание понятия “образ”.

У м е т ь: выделять смысловые части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать героев.

делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы, выявлять авторскую позицию.

Ответы на вопросы конспектирование урока.

17

Повесть А. С. Пушкина “Станционный смотритель”. Выразительность и лаконизм пушкинской прозы.

1

Введение новых знаний.

У м е т ь: воспринимать и анализировать художественный текст, выражать свое отношение к прочитанному.

характеризовать роль изобразительно-выра-зительных средств.

.

Ответы на вопросы конспектирование урока.

18–19

Р./р. Сочинение на свободную тему “Взаимная ответственность родителей и детей друг перед другом. ( По повести

А. С. Пушкина “Станционный смотритель” и жизненным впечатлениям.)”. НРК

2

Контроль знаний.

З н а т ь: содержание прочитанного произведения.

У м е т ь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное.

 писать сочинения в жанре проблемной аналитической статьи.

Написание сочинения.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

20

Э.-А. По. Новелла “Падение дома Ашеров”.

1

Введение новых знаний.

З н а т ь: содержание новеллы.

У м е т ь: сопоставлять фантастические события и реальное их объяснение.

роли романтического пейзажа как средства воздействия на читателя.

Ответы на вопросы конспектирование урока.

21

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения: “Тучи”, “Листок”.

1

Введение новых знаний.

У м е т ь: воспринимать и анализировать поэтический  текст.

 о роли романтического пейзажа как средства воздействия на читателя.

Ответы на вопросы конспектирование урока.

22–24

М. Ю. Лермонтов. Поэма “Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашни-

кова”. Образ Ивана Грозного и тема власти. Калашников и Кирибеевич: сила и цельность характеров героев.

3

Введение новых знаний.

З н а т ь: содержание поэмы; нравственную проблематику поэмы; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.

особенности  сюжета поэмы, его историческую основу.

Ответы на вопросы конспектирование урока.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

25–26

Н. В. Гоголь. Повесть “Тарас Бульба”. Героико-патриоти-ческий пафос повести. Остап и Андрий, принцип контраста в изображении героев.

2

Введение новых знаний.

З н а т ь: содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению

самостоятельно делать выводы, создавать свои художественные образы.

Ответы на вопросы конспектирование урока.

27–28

Н. В. Гоголь. Повесть “Тарас Бульба”. Трагизм конфликта отца и сына. Столкновение любви и долга в душах героев.

2

Введение новых знаний.

З н а т ь: содержание понятия “деталь” произведения.

У м е т ь: выделять смысловые части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать героев.

самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы, выявлять авторскую позицию, особенности изображения человека и природы в повести.

Ответы на вопросы конспектирование урока.

29–30

Р./р. Сочинение на одну из тем: “Прославление товарищества, осуждение предательства в повести”, “Сравнительная характеристика Остапа и Андрия”, “Изображение природы в повести”

2

Контроль знаний.

З н а т ь: содержание прочитанного произведения.

У м е т ь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное.

: писать сочинения в жанре проблемной аналитической статьи

Написание сочинения.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

31–33

А. Н. Островский. Мотив любви и “сердечной остуды” в “весенней сказке” “Снегурочка”. Берендей и Снегурочка

3

Введение новых знаний.

З н а т ь: содержание пьесы.

У м е т ь: характеризовать изобразительно-вырази-тельные средства.

самостоятельно делать выводы, создавать свои художественные образы.

Ответы на вопросы конспектирование урока.

34–36

И. С. Тургенев. Рассказы “Бирюк” и “Бежин луг”.

3

Введение новых знаний.

З н а т ь: содержание понятия пейзаж.

У м е т ь: составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа..

 самостоятельно делать выводы, выявлять роль психологической детали, авторскую позицию.

Ответы на вопросы конспектирование урока.

37–38

Ф. И. Тютчев. Стихотворения: “С поляны коршун поднялся…”, “Тени сизые смесились…”

НРК

2

Введение новых знаний.

У м е т ь: воспринимать и анализировать поэтический текст.

образной яркости и философской глубине лирики Тютчева.

выявлять авторские размышления о взаимоотношениях человека и природы.

Ответы на вопросы конспектирование урока.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

39–40

А. К. Толстой. Роман “Князь Серебряный”. Историческая тематика в творчестве Толстого.

2

Введение новых знаний.

З н а т ь: содержание произведения.

У м е т ь: определять нравственную проблематику произведения; владеть различными видами пересказа.

.

У м е т ь: самостоятельно делать выводы, выявлять авторскую позицию и художественную концепцию произведения: мысль о взаимосвязи тирании и покорности.

Ответы на вопросы конспектирование урока.

41–42

Н. А. Некрасов. Стихотворения: “Тройка”, “Размышления у парадного подъезд”. Народные характеры и судьбы в стихотворениях Некрасова.

2

Введение новых знаний.

У м е т ь: воспринимать и анализировать поэтический  текст.

З н а т ь: об образной яркости и повествовательном начале Некрасова.

У м е т ь: выявлять авторские размышления о народных судьбах и характерах.

Ответы на вопросы конспектирование урока.

43–45

М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки “Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил”, “Премудрый пескарь”, “Медведь на воеводстве”.

3

Введение новых знаний.

З н а т ь: содержание сказок.

У м е т ь: выявлять парадоксы в народной жизни, отраженные в сказках, составлять рассуждения.

определение понятий “аллегория”, “фантастика”.

Ответы на вопросы конспектирование урока.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

46–47

Л. Н. Толстой. Повесть “Детство”. Тема детской открытости миру.

2

Введение новых знаний.

З н а т ь: содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.

делать выводы о роли внутреннего монолога в раскрытии характера.

Ответы на вопросы конспектирование урока.

48

В. М. Гаршин. Рассказ “Красный цветок”. Тема страстного сопротивления злу.

1

Введение новых знаний.

З н а т ь: содержание рассказа.

У м е т ь: выделять символические образы в художественном произведении.

делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы, раскрывать символический образ красного цветка..

Ответы на вопросы конспектирование урока.

49–50

А. П. Чехов. Рассказ “Хамелеон”. Сатирический пафос произведения.

2

Введение новых знаний.

З н а т ь: сюжет и образную систему рассказа.

У м е т ь: давать оценку действиям героев

сюжетное своеобразие рассказов А. П. Чехова

Ответы на вопросы конспектирование урока.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

51

И.А. Бунин. Рассказ “Лапти”. Нравственный смысл произведения

1

Введение новых знаний.

З н а т ь: содержание понятия “деталь произведения”.

У м е т ь: выделять смысловые части художественного текста.

нравственно-этические темы, показывать выразительность и точность художественной детали в прозе Бунина

Ответы на вопросы конспектирование урока.

52–53

Тема: М. Горький. Повесть “Детство”. Изображение внутреннего мира подростка. “Свинцовые мерзости жизни” и живая душа русского человека.

2

Введение новых знаний.

З н а т ь: содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению

выводы об активности авторской содержание повести, с нравственной проблематикой повести позиции

Ответы на вопросы конспектирование урока.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

54–55

В. В. Маяковский. Стихотворения: “Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче”, “О дряни”.

2

Введение новых знаний.

З н а т ь: содержание понятия сатира.

У м е т ь: выделять смысловые части художественного текста

строить рассуждения  о реальном и фантастическом в сюжете произведения, о роли рифмы в творчестве Маяковского

Ответы на вопросы конспектирование урока.

56–57

Литература народов России. – М. Карим. Стихотворения из сборника “Европа – Азия”. Поэма “Бессмертие”. Воспевание дружбы между народами, гуманистический пафос произведений поэта.

Ц е л и: раскрыть

2

Введение новых знаний.

У м е т ь: воспринимать и анализировать поэтический  текст.

выделять афористичные выражения в произведении.

глубокий лиризм, отражение народной мудрости в поэзии М. Карима

Ответы на вопросы конспектирование урока.

58–59

НРК Творчество

Н.  Домажакова. Жизненный и творческий путь писателя.

2

Введение новых знаний.

З н а т ь: содержание некоторых рассказов Н.  Домажакова

У м е т ь: владеть видами пересказа (сжатого, подробного и пр.).

жизненный и творческий путь  Н.  Домажакова

познакомить с судьбой и личностью писателя; отметить жизнеутверждающую направленность его книг; совершенствовать навыки пересказа разного типа

Ответы на вопросы. Конспектирование.

60-61

НРК Творчество М. Кильчичакова

Жизненный и творческий путь писателя.

2

Введение новых знаний.

З н а т ь: содержание некоторых рассказов М. Кильчичакова

У м е т ь: владеть видами пересказа (сжатого, подробного и пр.).

жизненный и творческий путь М. Кильчичакова

познакомить с судьбой и личностью писателя; отметить жизнеутверждающую направленность его книг; совершенствовать навыки пересказа разного типа

Ответы на вопросы. Конспектирование.

62-63

НРК Творчество

Н. Батц.

2

Введение новых знаний.

З н а т ь: содержание некоторых рассказов Н. Батца.

У м е т ь: владеть видами пересказа (сжатого, подробного и пр.).

жизненный и творческий путь Н. Батца

познакомить с судьбой и личностью писателя; отметить жизнеутверждающую направленность его книг; совершенствовать навыки пересказа разного типа

Ответы на вопросы. Конспектирование.

64-65

Зарубежная литература В.Шекспир

Введение новых знаний.

З н а т ь: содержание  пьес В.Шекспира

У м е т ь: владеть видами пересказа (сжатого, подробного и пр.).

жизненный и творческий путь В.Шекспира

познакомить с судьбой и личностью писателя; отметить жизнеутверждающую направленность его книг; совершенствовать навыки пересказа разного типа

Ответы на вопросы. Конспектирование.

66-68

Зарубежная литература Э. Хемингуэй

3

Введение новых знаний.

З н а т ь: содержание некоторых рассказов Э.Хемингуэя  

У м е т ь: владеть видами пересказа (сжатого, подробного и пр.).

жизненный и творческий путь Э.Хемингуэя  

познакомить с судьбой и личностью писателя; отметить жизнеутверждающую направленность его книг; совершенствовать навыки пересказа разного типа

Ответы на вопросы. Конспектирование.

69-70

Итоговый урок.

2

Введение новых знаний.

З н а т ь: теоретико-литературные понятия, изученные в курсе литературы

7 класса.

У м е т ь: пересказывать эпизоды произведений, отстаивать свою точку зрения; давать характеристику герою; формулировать тему и идею произведения

 историко-культурные сведения; биографические сведения о писателях.

Подведение итогов. Тестирование.