Рабочая програрамма литература 6 класс
календарно-тематическое планирование по литературе (6 класс) на тему

№

п/п

Тема урока.

Кол-во

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся.

Элементы содержания.

Вид контроля, измерители.

Дата проведения.

По плану

По факту

1

2

3

4

5

6

7

8

1

Литература как художественное отражение жизни

1

Введение новых знаний.

З н а т ь: литература как особая форма познания действительности; автор и герой в литературном произведении.

литература и другие виды искусства.

представление о художественной литературе как особой форме познания действительности; понятие авторства, героя литературного произведения; выявление уровня литературного развития  учащихся

Ответы на вопросы. Конспектирование урока.

2–3

Мифы народов мира. Понятие о мифе  Мифы Древней Греции. Двенадцать подвигов Геракла: “Скотный двор царя Авгия”, “Яблоки Гесперид”.

2

Введение новых знаний

З н а т ь: понятие мифа; понятие “герой” в древнегреческой мифологии; содержание некоторых мифов (на выбор).

У м е т ь: выполнять художественный пересказ эпизодов.

картина мира в представлениях древних.

представить ее в виде схемы или рисунка. мифологии; дать определение понятия; познакомить с мифологией древних греков, их представлениями об устройстве мира;

понятие “герой” в древнегреческой мифологии, положительный герой, совершенствовать навыки пересказа, умения анализировать и делать собственные выводы -

Ответы на вопросы. Конспектирование урока.

1

2

3

4

5

6

7

8

  9

4–5

Сказания о поэтах-певцах в греческой мифологии. “Легенда об Арионе”.

Из древнего эпоса. Гомер. “Одиссея”. Одиссей на острове у циклопов.

2

Введение новых знаний.

З н а т ь: понятие легенды, содержание “Легенды об Арионе”; владеть навыками пересказа (подробного, сжатого). эпос как род литературы; содержание фрагмента произведения, понятия “гипербола”, “постоянный эпитет”.

У м е т ь: давать характеристику герою, анализировать его поступки.

.

отличительные особенности легенды.

понятие о легенде; миф и легенда; познакомить с содержанием “Легенды об Арионе”; показать сочетание реальности и фантастики в легендах и мифах;

Ответы на вопросы. Конспектирование урока.

1

2

3

4

5

6

7

8

 9

6

Мифы древних славян. “Народный миф о Солнце”.

1

Введение новых знаний.

З н а т ь: некоторые другие мифы древних славян.

У м е т ь: проводить параллели между славянской мифологией и мифологией других народов (образы, сюжеты, поэтика мифов).

познакомить с мифами древних славян; показать образность, поэтичность языка славянского мифа; познакомить со стилистической фигурой – инверсией

Ответы на вопросы. Конспектирование урока.

7

Обобщающий урок по теме “Мифы народов мира”.

 1

Введение новых знаний.

З н а т ь: основные образы и сюжеты мифологии народов мира

У м е т ь: сопоставлять их и анализировать.

“Мифология” миф, герой в мифологии, картина мира

Ответы на вопросы. Конспектирование урока.

1

2

3

4

5

6

7

8

  9

8–9

Устное народное творчество

(2 ч.). Обрядовый фольклор.

2

Введение новых знаний.

З н а т ь: понятие обрядового фольклора; основные его жанры.

У м е т ь: анализировать содержание, тематику и поэтику обрядовых песен.

Фольклор колядки, масленичные песни, весенние, летние и осенние песни.

Ответы на вопросы. Конспектирование урока.

10

Пословицы и поговорки. Загадки.

1

Введение новых знаний.

З н а т ь: понятия пословицы и поговорки, загадки.

У м е т ь: отличать пословицу от поговорки, их отличительные признаки.

тематическое многообразие пословиц и поговорок; некоторые известные собрания (Даль В. И. и др.); народная мудрость в пословицах.

Ответы на вопросы. Конспектирование урока.

1

2

3

4

5

6

7

8

 9

11

Древнерусская литература

(3 ч). “Повесть временных лет”.

1

Введение новых знаний.

З н а т ь: жанры древнегреческой литературы; летопись.

У м е т ь: характеризовать содержание и проблематику “Повести временных лет”.

стилевые особенности летописи.

мир древнерусской литературы

Ответы на вопросы. Конспектирование урока.

12–13

“Сказание о Кожемяке”. “Сказание о Белгородском киселе”.

2

Введение новых знаний.

З н а т ь: сказание как летописный жанр; содержание “Сказания о Белгородском киселе”.

У м е т ь: выполнять художественный пересказ текста

 особенности связи предложений в тексте летописи.

Ответы на вопросы. Конспектирование урока.

14

Литература XIX в.

А. С. Пушкин. Страницы жизни и творчества. Стихотворение “И. И. Пущину”

1

Введение новых знаний.

З н а т ь: период жизни Пушкина в Царскосельском лицее; жанр послания.

У м е т ь: выступать с подготовленным сообщением на определенную тему.

основные этапы жизни и творчества Пушкина; мотивы лирики поэта.

Ответы на вопросы. Конспектирование урока.

1

2

3

4

5

6

7

8

  9

15

Стихотворение А. С. Пушкина “Узник”.

1

Введение новых знаний.

З н а т ь: вольнолюбивый характер стихотворения.

У м е т ь: выразительно читать стихотворения.

основные мотивы лирики Пушкина; интонационная окраска стихотворения.

Ответы на вопросы. Конспектирование урока.

16

Р./р. А. С. Пушкин. “Зимнее утро”. Мотивы единства красоты природы и красоты человека.

1

Введение новых знаний.

З н а т ь: двусложные размеры (ямб, хорей); понятие об антитезе.

У м е т ь: определять их самостоятельно.

понятие темы и поэтической идеи стихотворения.

Ответы на вопросы. Конспектирование урока.

17–18

А. С. Пушкин. Роман “Дубровский.

2

Введение новых знаний.

З н а т ь: понятия “сюжет” и “композиция”; роман как один из эпических жанров литературы.

У м е т ь: составлять план событий.

историческую подоплеку произведения.

Ответы на вопросы. Конспектирование урока.

1

2

3

4

5

6

7

8

 9

19–20

А. С. Пушкин. Знакомство с “Повестями Белкина”

2

Введение новых знаний.

З н а т ь: содержание текстов, историю создания.

У м е т ь: выполнять художественный пересказ отдельных эпизодов.

художественные особенности повестей; идейное содержание.

цикл “Повести Белкина”, содержанием повестей; рассмотреть их художественное своеобразие, композиционные особенности, нравственные аспекты (тема “маленького человека”)

Ответы на вопросы. Конспектирование урока.

21

Р./р. Сочинение “О чем заставляет задуматься одно из прочитанных произведений

А. С. Пушкина?”

1

Контроль знаний.

З н а т ь: методику действий при написании творческой работы.

У м е т ь: составлять план к сочинению и писать работу в соответствии с планом.

сравнительный анализ тем, идей,

Контроль знаний.

22

М. Ю. Лермонтов. “Парус”, “Тучи”.

1

Введение новых знаний.

З н а т ь: основные мотивы лирики поэта.

У м е т ь: анализировать поэтический текст и делать выводы.

основные факты биографии М. Ю. Лермонтова; познакомить с биографической основой стихотворения “Парус”; показать основные мотивы лирики поэта .

Ответы на вопросы. Конспектирование урока.

23

Тема красоты, гармонии человека с миром в произведениях М. Ю. Лермонтова.

1

Введение новых знаний.

З н а т ь: понятия “антитеза”, “метафора”; мотивы лирики поэта.

У м е т ь: выразительно читать поэтический текст; характеризовать стилистические средства.

З н а т ь: трехсложные размеры (дактиль, анапест, амфибрахий).

У м е т ь: вступать в речевое общение

Ответы на вопросы. Конспектирование урока.

24

Н. В. Гоголь. “Ночь перед Рождеством”.

1

Введение новых знаний.

З н а т ь: факты жизни и творчества писателя.

 Период жизни

Н. В. Гоголя; отметить своеобразие композиции “Вечеров на хуторе близ Диканьки”;

Ответы на вопросы. Конспектирование урока.

1

2

3

4

5

6

7

8

 9

25

Работа над повестью “Ночь перед Рождеством”.

1

Введение новых знаний.

З н а т ь: понятие “художественная деталь” в произведении.

У м е т ь: характеризовать героя; выполнять художественный пересказ некоторых эпизодов.

“повесть” – малый эпический жанр.

Ответы на вопросы. Конспектирование урока.

1

2

3

4

5

6

7

8

  9

27–28

А. К. Толстой. Баллада “Василий Шибанов”. Нравственная проблематика баллады.

2

Введение новых знаний.

З н а т ь: содержание баллады, определение жанра баллады.

У м е т ь: выделять жанровые признаки баллады, давать характеристику особенностям сюжета, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.

образную природу баллады.

творчество А. К. Толстого;

Ответы на вопросы. Конспектирование урока.

29

Н. А. Некрасов – поэт и гражданин. Стихотворение “Железная дорога”.

1

Введение новых знаний.

З н а т ь: факты жизни и творчества Некрасова; содержание стихотворения; обличительный пафос стихотворения.

У м е т ь: определять тематику произведения

 своеобразие композиции стихотворения, роль пейзажа в организации поэтического текста.

Ответы на вопросы. Конспектирование урока.

1

2

3

4

5

6

7

8

 9

30

Н. А. Некрасов. Работа над стихотворением “Железная дорога”.

1

Введение новых знаний.

З н а т ь: художественные особенности стихотворения.

У м е т ь: характеризовать стилистические средства.

дактиль, анапест, амфибрахий.

художественные особенности стихотворения (сочетание реальности и фантастики); постижение нравственного аспекта поэзии Некрасова;

Ответы на вопросы. Конспектирование урока.

31

Н. С. Лесков. Сказ “Левша”. Анализ “Сказа…”

1

Введение новых знаний.

З н а т ь: сказ, особенности сказа, идейный смысл произведения.

У м е т ь: характеризовать идейное содержание произведения; выполнять художественный пересказ эпизодов.

 автор и сказитель (рассказчик) в сказе.

краткие биографические сведения о Лескове;

Ответы на вопросы. Конспектирование урока.

32

“Портрет” Левши.

1

З н а т ь: понятие “речевая характеристика”.

У м е т ь: выполнять характеристику героя.

фольклорные элементы в сказе; “цитата”.

Ответы на вопросы. Конспектирование урока.

1

2

3

4

5

6

7

8

 9

33

Р./р. Изложение на тему “Левша в гостях у англичан”.

1

Контроль знаний.

У м е т ь: определять тему, основную мысль текста, озаглавливать текст; писать подробное изложение.

.

авторские языковые средства.

содержание эпизода близко к тексту, сопровождая цитатами (из сказа Лескова)

Контроль знаний.

34

А. П. Чехов. Анализ рассказа “Толстый и тонкий”.

1

Анализ знаний.

З н а т ь: сведения из биографии Чехова; жанр юмористического рассказа.

У м е т ь: анализировать содержание.

природа смешного в рассказах Чехова.

Ответы на вопросы. Конспектирование урока.

35–36

А. П. Чехов. Рассказы “Лошадиная фамилия”. “Смерть чиновника”.

2

Введение новых знаний.

З н а т ь: анекдот, притча, юмор, сатира, комическое, приемы изображения комического.

У м е т ь: характеризовать стилистические особенности текстов.

композиционные особенности рассказа.

Понятия анекдот, притча, юмор, сатира, комическое, приемы изображения комического

Ответы на вопросы. Конспектирование урока.

1

2

3

4

5

6

7

8

 9

37

Родная природа в стихотворениях русских поэтов (урок-концерт).

1

Введение новых знаний.

З н а т ь: поэтов XIX–ХХ веков: Фета, Баратынского, Никитина, Тютчева, Полонского, Мережковского и Майкова.

У м е т ь: анализировать лирическое произведение, находить языковые средства выразительности.

 понятия: “лирический герой”, “художественный образ”.

Творчество Ф. И. Тютчева,

А. Фета и др. поэтов XIX в

Ответы на вопросы. Конспектирование урока.

38

Обобщающий урок по разделу “Литература XIX века”.

1

Обобщение знаний.

З н а т ь: содержание произведений; изученные теоретико-литературные понятия.

У м е т ь: выразительно читать фрагменты текста; владеть навыками пересказа

историко-культурные сведения; биографические сведения о писателях.

Обобщение знаний.

1

2

3

4

5

6

7

8

 9

39–40

Литература ХХ века (23 ч).

В. В. Маяковский. Стихотворение “Хорошее отношение к лошадям”. Гуманистический смысл стихотворения.

2

Введение новых знаний.

З н а т ь: содержание стихотворения.

У м е т ь: воспринимать художественное новаторство поэзии В. Маяковского, понимать гуманистический пафос стихотворения, выразительно читать стихотворение.

познакомить учащихся с творчеством В. В. Маяковского, раскрыть художественное новаторство поэзии В. Маяковского, тему и идею стихотворения, учить выразительному чтению стихов

Ответы на вопросы. Конспектирование урока.

41

А. П. Платонов. Страницы жизни и творчества. Рассказ “Корова”.

1

Введение новых знаний.

З н а т ь: факты биографии Платонова; содержание рассказа.

У м е т ь: анализировать эпизоды.

своеобразие языка рассказа, стилистической манеры писателя.

Ответы на вопросы. Конспектирование урока.

42

А. П. Платонов. “В прекрасном и яростном мире”.

1

Введение новых знаний.

З н а т ь: авторское отношение к изображаемому; нравственные проблемы, затронутые в рассказе.

У м е т ь: анализировать внутренний мир героев, их чувства и поступки. 

особенности творческой манеры писателя.

Ответы на вопросы. Конспектирование урока.

1

2

3

4

5

6

7

8

 9

43

Автор и герой в рассказах

М. Зощенко. Своеобразие языка и жанра. Рассказ “Встреча”.

1

Введение новых знаний.

З н а т ь: особенности отношения автора к герою.

У м е т ь: характеризовать особенности языка рассказа.

особенности жанра.

взаимоотношения автора и героя-повествователя;

Ответы на вопросы. Конспектирование урока.

44

М. М. Пришвин. Сказка-быль “Кладовая солнца”.

1

Введение новых знаний.

З н а т ь: биографические сведения о Пришвине; жанр “сказка-быль”.

У м е т ь: давать характеристику герою.

 виды сказок, сказка народная и литературная.

Ответы на вопросы. Конспектирование урока.

45–46

Анализ содержание сказки-были “Кладовая солнца”.

2

Анализ знаний.

З н а т ь: основная мысль произведения; философский смысл названия.

У м е т ь: проводить сопоставительный анализ героев, эпизодов;

особенности композиции.

Ответы на вопросы. Конспектирование урока.

1

2

3

4

5

6

7

8

 9

47

Ю. М. Нагибин. Рассказ “Мой первый друг, мой друг бесценный”.

1

Введение новых знаний.

З н а т ь: факты биографии писателя.

У м е т ь: выразительно читать, анализировать эпизоды текста.

.

познакомить с биографией писателя; совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа текста

Ответы на вопросы. Конспектирование урока.

48

Великая Отечественная война в стихотворениях русских поэтов.

Ц

1

Введение новых знаний.

З н а т ь: факты биографии Симонова, Орлова, Самойлова.

У м е т ь: выразительно читать стихотворные тексты; осмыслять тематику, нравственные аспекты произведений.

лирические и прозаические произведения о Великой Отечественной войне;

отражение в искусстве. 

Ответы на вопросы. Конспектирование урока.

49

В. П. Астафьев. “Конь с розовой гривой”.

1

Введение новых знаний.

З н а т ь: факты биографии писателя; признаки рассказа как жанра.

У м е т ь: проводить анализ отдельных эпизодов.

понятия сюжет, конфликт.

Ответы на вопросы. Конспектирование урока.

1

2

3

4

5

6

7

8

 9

50

“Весело и интересно проведенный день” (нравственные проблемы рассказа Астафьева “Конь с розовой гривой”).

1

Введение новых знаний.

З н а т ь: понятие художественной детали.

У м е т ь: выражать свое отношение к прочитанному, постичь нравственные проблемы, затронутые в произведении 

пейзаж и его роль в произведении.

понятие “детали”;

Ответы на вопросы. Конспектирование урока.

51

В. Г. Распутин. “Уроки французского”.

1

Введение новых знаний.

З н а т ь: факты биографии писателя; приемы характеристики героя; понятия “посвящение”, “предисловие”; прием антитезы; композицию рассказа.

У м е т ь: охарактеризовать героя рассказа; составлять устный портрет литературного героя.

отражение в рассказе послевоенной тематики; элементы композиции и их назначение

.

Ответы на вопросы. Конспектирование урока.

52

Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика. Смысл названия рассказа.

1

Введение новых знаний.

З н а т ь: смысл названия рассказа.

У м е т ь: составлять устный портрет литературного героя.

проводить сопоставительный анализ образов; характеризовать внутренние качества человека.

Ответы на вопросы. Конспектирование урока.

1

2

3

4

5

6

7

8

 9

53–54

Р./р. Нравственный выбор моего ровесника (по произведениям В. П. Астафьева, В. Г. Распутина).

2

Контроль знаний.

З н а т ь: содержание текстов; понятие нравственного выбора.

У м е т ь: писать творческую работу по произведению, выражать свое отношение к прочитанному.

составлять цитатный план к работе; выполнять сравнительный анализ эпизодов, героев.

Контроль знаний.

55

Фазиль Искандер. “Тринадцатый подвиг Геракла”.

1

Введение новых знаний.

З н а т ь: факты биографии писателя; содержание рассказа.

У м е т ь: постичь нравственные проблемы, затронутые в произведении.

 роль юмора в повествовании.

познакомить с личностью писателя, с содержанием рассказа; показать роль юмора в рассказе; определить нравственные проблемы, затронутые в произведении

Ответы на вопросы. Конспектирование урока.

56

С. Есенин и А. Блок. “В гостях у поэта”. Урок – заочное путешествие.

1

Введение новых знаний.

З н а т ь: сведения о жизни и творчестве С. Есенина и А. Бло-ка; темы лирики поэтов; понятие “аллитерации”.

У м е т ь: выразительно читать

цветопись и звукопись поэзии Есенина и Блока;  находить фольклорные элементы

Ответы на вопросы. Конспектирование урока.

1

2

3

4

5

6

7

8

 9

57

А. А. Ахматова и Н. Рубцов. Постижение красоты.

1

Введение новых знаний.

З н а т ь: сведения о жизни и творчестве А. Ахматовой и

Н. Рубцова; понятие псевдонима; понятие ассоциации.

У м е т ь: “видеть” роль художественной детали в тексте произведения.

 поэтический мир поэтов; выполнять частичный  лингвистический анализ текста лирического произведения.

.

Ответы на вопросы. Конспектирование урока.

58

Р./р. “Мой родной дом” или “Мой любимый уголок природы” (сочинение-миниатюра).

1

Анализ знаний.

З н а т ь: тема и основная мысль текста.

У м е т ь: составлять план, формулировать тему и выполнять творческую работу.

 составлять цитатный план, подбирать эпиграф к творческой работе.

.

Контроль знаний.

1

2

3

4

5

6

7

8

 9

59–60

А. Грин. Повесть “Алые паруса”. Романтические мечты и душевная чистота главных героев повести.

1

Введение новых знаний.

З н а т ь: содержание повести.

У м е т ь: выделять и формулировать тему, идею, проблематику повести, владеть различными видами пересказа

Понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою; сопоставлять эпизоды произведения, сравнивать героев

Ответы на вопросы. Конспектирование урока.

61

“По страницам учебника” (игра-путешествие).

1

Введение новых знаний.

З н а т ь: содержание и авторов литературных произведений; теоретико-литературные сведения.

У м е т ь: давать характеристику герою; анализировать текст.

биографические сведения о писателях.

Ответы на вопросы.

62–63

Из зарубежной литературы

(6 ч). Марк Твен. “Приключения Гекльберри Финна”.

2

Введение новых знаний.

З н а т ь содержание произведения.

У м е т ь: составлять словесный портрет героев

жизненный и творческий путь М. Твена.

Ответы на вопросы. Конспектирование урока.

1

2

3

4

5

6

7

8

 9

64–65

Джек Лондон. “Любовь к жизни”.

2

Введение новых знаний.

З н а т ь: содержание некоторых рассказов Д. Лондона, оптимистический характер его творчества.

У м е т ь: владеть видами пересказа (сжатого, подробного и пр.).

жизненный и творческий путь Д. Лондона.

познакомить с судьбой и личностью писателя; отметить жизнеутверждающую направленность его книг; совершенствовать навыки пересказа разного типа

Ответы на вопросы

66

Ф. Шиллер. Баллада “Перчатка”. Идея чести и человеческого достоинства в балладе.

1

Введение новых знаний.

З н а т ь: содержание баллады, жанр баллады, владеть навыками анализа текста.

биографические сведения о писателе.

Ответы на вопросы

1

2

3

4

5

6

7

8

 9

67–68

П. Мериме. Новелла “Маттео Фальконе”. Своеобразие главного героя.

2

Введение новых знаний.

З н а т ь: содержание произведения. Владеть навыками анализа текста

биографические сведения о писателе, определение жанра “новелла”.

Ответы на вопросы

69-70

Итоговый урок.

2

Обобщение знаний.

З н а т ь: теоретико-литературные понятия, изученные в курсе литературы

6 класса.

У м е т ь: пересказывать эпизоды произведений, отстаивать свою точку зрения; давать характеристику герою; формулировать тему и идею произведения

 историко-культурные сведения; биографические сведения о писателях.

Ответы на вопросы. Тестирование.