Технологическая карта урока по литературе. Тема "Славный он был мужик…" (по рассказу И.С. Тургенева "Муму")
план-конспект урока по литературе (5 класс) на тему

Предметные

Метапредметные

Личностные

Научиться воспроизводить сюжет изученного произведения, объяснять внутренние связи его элементов

Познавательные: уметь анализировать текст с целью выделения важных деталей.

Регулятивные: планировать свою деятельность на уроке, уметь ставить цель и задачу до конца урока, оценивать свою работу и работу одноклассников.

Коммуникативные:  интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми,

уметь обосновывать и высказывать собственное мнение, составлять речевую характеристику литературных героев.

Проявить интерес к созданию собственных текстов; стремиться к речевому совершенствованию; расширить объем словарного запаса для свободного выражения мыслей. Уметь соотносить поступки и события, выделять нравственный аспект поведения и ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.

Деятельность учеников

Деятельность учителя

 Мотивация познавательной деятельности

-Знакомство – это когда незнакомые люди хотят познакомиться друг с другом.

- Мы обращали внимание на внешний вид, на прическу, на настроение, на речь, на поведение.

-Чтобы хорошо узнать человека, этих признаков не достаточно.

-Надо обратить внимание и на взаимоотношение человека с окружающими, с кем он дружит, общается.

Кластер «Знакомство»

-Давайте улыбнемся друг другу и посмотрим так, как будто вы в первый раз увиделись и хотите познакомиться. А что такое знакомство?

-Когда вы смотрели друг на друга, на что вы обращали внимание?

-Скажите, чтобы узнать человека лучше, достаточно ли только этих признаков?

-Обсудите в паре: на что еще необходимо обращать внимание, чтобы лучше узнать человека?

-Правильно. Вот мы с вами и составили схему, по которой можно познакомиться с человеком. (Слайд №1)

Актуализация знаний

-Необходима тема для общения.

-При чтении рассказа возникали чувства сострадания, жалости, сочувствия.

- Люди, которые живут у барыни и служат ей.

-Основные герои рассказа: Герасим, барыня, Татьяна, Гаврила, Капитон, Степан.

- Мы начнем сегодня знакомиться с Герасимом.

-Герасим – главный герой рассказа.

-Думаю, что поможет.

-А чтобы состоялось общение, что необходимо?

-Дома вы дочитали рассказ И.С.Тургенева «Муму»? Скажите, пожалуйста, какие чувства у вас возникали во время чтения рассказа?

-Кто вызывал у вас эти чувства?

-Давайте вспомним и назовем основных героев рассказа (после каждого ответа учитель записывает имена героев на доску)(Слайд №2)

-Посмотрите, героев много. Можем ли за один урок хорошо познакомиться с каждым? Сколько нужно времени (уроков)?

- Сегодня мы с вами начали разговор о знакомстве. Как вы думаете, с каким из этих героев мы начнем сегодня знакомиться?

-Почему именно с ним? (Слайд №3)

-Как вы думаете: может ли эта схема помочь нам при знакомстве с Герасимом?  

-Герасим-главный герой в рассказе И.С.Тургенева «Муму».

-Образ Герасима как главного героя рассказа И.С.Тургенева «Муму».

Ребята записывают  в рабочую тетрадь: «Славный он был мужик…»

-Давайте попробуем сформулировать тему урока.

-Я хотела бы предложить тему в виде цитаты из текста: «Славный он был мужик…». Если вы согласны с моей темой и хотите разобраться, почему И.С.Тургенев называет своего героя славным, то прошу записать тему в тетрадь.  (Учитель фиксирует тему на доске)(Слайд №4)

Организация познавательной деятельности.

Работа в группе.

Ребята составляют предложение и записывают  в рабочую тетрадь: «Я хочу научиться анализировать образ героя и доказать мнение Тургенева о своем герое.»

-Продолжите  предложение, проговорив  его в паре, и запишите в рабочую тетрадь: «Сегодня на уроке я хочу научиться… и доказать мнение Тургенева о своем герое…». (Слайд №5)

Индивидуальная работа со словарем литературоведческих терминов. (Портрет – изображение внешности героя: лица, фигуры, одежды, манеры поведения.)

Работа в группе.

Работают с текстом рассказа.

Составление портрета литературного героя Герасима по памяткам-инструкциям, которые лежат на каждом столе.

-Скажите, пожалуйста, что такое портрет?

-Запишем в тетради: Портрет – изображение внешности героя: лица, фигуры, одежды, манеры поведения.  (Слайд №6)

-Составьте портрет Герасима, опираясь на кластер. Памятки-инструкции для групповой работы у вас лежат на столах.( Приложение к уроку

памятки-инструкции №1-№5 (для групповой работы) на каждом столе.

Подведение итогов урока

Выступление учащихся от групп.

-Герасим «сложен богатырем». Он высокого роста, крепкого телосложения, т.к. в деревне пахал землю, сеял, убирал урожай.

-Автор сравнивает трудолюбие Герасима с «молодым, здоровым быком»,  жизнь в городе -  «с пойманным зверем», а внешность - со «степенным гусаком».

- Автор, используя фразеологизм, пишет, что Герасим «работал за четверых». Действительно, «дела у него было немного», но в обязанности Герасима входило  сторожить двор и содержать его в чистоте, колоть дрова, возить воду. С работай Герасим справлялся «играючи».

-Каморка Герасима была под стать своему хозяину.

(зачитывают описание из рассказа).

Все эти черты можно отнести к одному определению «славный».

-Герасим, действительно, славный. Будучи глухонемым, ему присущи такие качества как доброта, отзывчивость, нежность, искренность.

-Ребята, можно ли все эти черты отнести к одному определению «славный»?  «Славный он был мужик…» (Слайд №7)

-Сумел ли автор доказать, что герой его славный?

-А вы могли бы назвать Герасима славным?

-Какие качества героя вам близки, ценны для вас?» (цитаты из рассказа к портрету Герасима) (Слайд №8)

Рефлексия.

Ученики показывают свое отношение к уроку в движениях без слов.

Встаньте у рабочих столов и ответьте на мой последний вопрос, но без слов, только движениями. Вопрос: какое эмоциональное состояние вы испытывали на уроке?

- Если вам было плохо, скучно, не интересно, то присядьте.

- Если вам было хорошо, вы были уверенны, вам было интересно, то поднимите руки.

- Если было очень хорошо, вам все очень понравилось, вы себя чувствовали отлично, то поднимите руки и хлопните в ладоши».

-Посмотрите, какие мы все разные, интересные. Все имеем право на свое мнение. И выражать свое мнение можем не только с помощью жестов, эмоций, но и с помощью речи. Нам дано с вами самое ценное – умение говорить, то, чем был обделен Герасим. А почему И.С.Тургенев сделал своего героя глухонемым, вы узнаете на последующих уроках. А если кто-то уже разгадал эту загадку, то замечательно».

Домашнее задание

Составить письменный рассказ о героях, живущих в доме барыни или синквейн на одного из героев рассказа.

Достижения

Затруднения

Предложения

Цель и задачи, поставленные на уроке, достигнуты. В каждой группе по памяткам были составлены характеристики героя, которые подтвердили мнение автора, что Герасим «славный мужик» .

Затруднение вызвало предложение, которое нужно было продолжить.

Продолжить работу над поисковой и исследовательской деятельностью.