конспекты открытых уроков 5 класс по русскому языку и литературе
план-конспект урока по литературе (5 класс) по теме

Конспект урока по литературе в 5 классе.

Тема: А.С. Пушкин « Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях. Основные образы сказки.

Цель:  продолжить работу над литературной сказкой, над характеристиками героев; обсудить нравственные проблемы добра и зла, поставленные в ней; развитие творческих способностей учащихся (инсценирование, выразительное чтение); обучение составлению характеристики главной героини по плану.

Оборудование: учебник-хрестоматия; рисунки учащихся; портрет А.С. Пушкина; иллюстрации Е. Пашкова, Т. Мавриной к сказке; сборник сказок Пушкина; телевизор; диск со сказкой; эпиграф.

Ход урока:                                                                                                                Сказка ложь, да в ней намек!

   Добрым молодцам урок.

А.С. Пушкин

I Слово учителя.

Трудно найти в нашей стране человека, который бы не знал и не любил замечательные произведения великого русского поэта Александра Сергеевича Пушкина. Еще при жизни его называли «солнцем русской поэзии». Прошло больше 150 лет, как погиб поэт, а наша любовь к нему так же крепка, стихи его становятся нам все ближе, дороже и нужнее. И мы можем добавить к словам современников Пушкина еще одно слово и сказать: « Пушкин-незаходящее солнце русской поэзии.»

Пушкин первый из русских поэтов заговорил простым народным языком. Этот язык в его стихах и сказках льется свободно и звонко, как прозрачный родник. Вслушаемся в строки Пушкина

- Чтение учеником наизусть «Пролога»

Это собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок.

- Какие народные  и литературные сказки вспоминаются нам, когда мы слушаем «Пролог»?

- Ребята, чем литературная сказка отличается от народной?

У Пушкина было много друзей. Но с детства самым близким, самым преданным ему человеком была простая крестьянка, его няня Арина Родионовна Матвеева. «Подруга дней моих суровых»- называл ее поэт. У нее он с малых лет учился чистому народному языку. От нее он впервые услышал замечательные русские сказки.

В селе Михайловском, куда Пушкин был сослан по приказу царя, в длинные зимние вечера в ветхом доме, Арина Родионовна, как и в детстве, рассказывала поэту сказки. Валил снег, пел ветер в печных трубах, жужжало веретено- и сказочный народный мир расцветал вокруг Пушкина.

Царь с царицею простился,

В путь дорогу снарядился

И царица у окна

Села ждать его одна.

II Просмотр отрывка из мультфильма «Сказка…»

III Анализ «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»

Беседа

а)

 - Есть ли в «Сказке» зачин?

- О каких событиях узнаем в начале?

- Какой предстает родная мать царевны? (верная, любовь к мужу)

- Обратите внимание на слова «белые зори» (Даже зори выцвели, поблекли) Протекла весна ручьями, прошумело лето листвой, но царевна видит только вьюгу, снег. Почему? (Подчеркивает одиночество)

б) Сбор материала о мачехе.

- Кто такая мачеха? В каких народных сказках мы встречаем историю падчерицы и мачехи («Морозко», «Крошечка-Хаврошечка»)

- Как описана Пушкиным? Почему эта красота не радует окружающих? (скрывает злой, упрямый, сварливый характер)

- С кем была приветлива?

- Как отомстила царица-мачеха царевне? Что подтолкнуло ее к этому? (черная зависть)

- В чем проявляется жестокость? Как называет Пушкин  в этом эпизоде злою царевну

( «Баба гневная»)

в) Сбор материала о царевне.

- Можно ли  их сравнить?

- Почему повествование о ней поэт начинает с союза но, кому противопоставляет?

- С чем сравнивает, используя глаголы- росла, росла, поднялась- и расцвела?

Вывод: Пушкин показывает внешнюю (белолица, черноброва), так и внутреннюю красоту (тихий, спокойный, кроткий нрав)

- Какие поступки говорят о трудолюбии царевны?

- В чем проявилась ее благовоспитанность, сдержанность?

- В чем выразилось ее чувство верности жениху?

III Составление учениками таблицы на доске с помощью карточек-качеств.

IV Рассказ учеников о царевне по плану.

План рассказа о царевне.

1. Описание внешности царевны и ее внутренних качеств.
2. Отношение к ней других персонажей сказки:

а) Чернавки;

б) пса Соколки;

в) семи богатырей;

г) королевича Елисея.

3. Поведение царевны:

а) в тереме богатырей;

б) по отношению к окружающим ее людям.

4. Отношение автора к героине.

V Инсценирование учащимися обращений Елисея к солнцу, месяцу, ветру.

VI Вывод: чем сказка схожа с народными: добро и зло; волшебные числа 7 и 3; обращение  к силам природы; заговоренные волшебные предметы, зачин, концовка.

 VII Словарная работа. Проверка д/з. Зачитать по тетрадям найденные в тексте:

VIII Подведение итогов урока

а) Чему учит сказка? (обращение к эпиграфу)

  Кротость, доброта, терпение и верность вознаграждаются. Девушка становится королевой. Однако она не становится подобием злой мачехи.

б) Работа в тетрадях. Дополните записанное на доске

- Сказки Пушкина похожи на……….

- Они полны………..

- Сказки Пушкина учат нас………..

В) Подведение итогов конкурса рисунков (понравившиеся рисунки нужно было заранее отметить сердечком).

г) Выставление оценок.

Вывод:  Имя Пушкина никогда не забудется: он всегда с нами, наш любимый, великий Пушкин!

Д/з на выбор обращение к солнцу, месяцу, ветру. (с. 89-90) наизусть.

Конспект урока по литературе в 5 классе

Тема: А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Основные образы сказки.

Учителя МКОУ Бирюсинская СОШ

Подоровской Любови Вячеславовны

с.Бирюса

2013

Урок русского языка в 5 классе.

Тема: Урок-спектакль «Части речи»

Цели:

I Образовательные: проверить и систематизировать основные знания о частях речи; закрепит умения учащихся в правописании основных орфографических правил по теме урока.

II Развевающие: развивать познавательный интерес, творческие способности учащихся

III Воспитательные: обучение умению делать выводы, осуществлять самоконтроль, подводить итоги, работать в оптимальном темпе; воспитание аккуратности, трудолюбия, добросовестного отношения к учебной деятельности.

Тип урока: обобщение изученного.

Оборудование урока:

1. Учебник русский язык 5 класс. Т.А. Ладыженская и др. М.: Просвещение, 2010г.
2. Карточки, раздаточный материал, шапочки с названием частей речи.
3. Опорные конспекты по теме «Части речи»

Ход урока:

I Организационный момент.

Сообщение темы и целей урока.

- Сегодня мы вспомним основные части речи, поговорим о правописании окончаний. Вы окажетесь свидетелями невероятных приключений частей речи. Вы должны внимательно их слушать, чтобы помочь выбраться из затруднительных положений.

II Определение частей речи.

_ К нам пришли гости- части речи. Только среди них большая неразбериха, потому что они не знают, как называются. Давайте наведем порядок, поможем словам определить, кто они. Расскажите о себе

Существительное - я обозначаю предмет.

Учитель  - а какие формы у тебя есть?

Существительное - род, число, падеж.

Учитель - ребята, какая это часть речи? (Ученики называют и надевают шапочку с названием части речи)

Прилагательное – я обозначаю признак предмета и необходимо для красоты описания.

Учитель – а это какая часть речи?

Местоимение – а без меня нет языка, я заменяю имена существительные.

Учитель – кто это?

Глагол – я обозначаю действие предметов, имею лицо и время.

Учитель – кто это?

Наречие – я дружу с глаголом, обозначаю признак действия, не изменяюсь.

Учитель – а это кто?

Наречие – ребята, расскажите, что вы знаете обо мне.

Задание.

Один ученик рассказывает о наречии. Второй выполняет  задание на карточке №1. Третий ученик выполняет у доски задание на карточке №2.

Учитель – ребята, а вы приведите свои примеры разных частей речи.

Карточка №1

Задание: Выпиши в левый столбик имена прилагательные, а в правый – наречия.

Правый, далеко, далекий, направо, низкий, дружный, внизу, дружно, весело, веселый.

Карточка №2

Задание: Заполни таблицу

Части речи

На землю тихо падают пушистые снежинки.

III Закрепление знаний об имени существительном.

- Слово – главный работник в языке. У каждого слова есть своя работа. Послушайте рассказ существительного, а позже скажите, почему существительное такая важная часть речи.

Существительное.

Давно живу я в мире этом, даю названия предметам. Я, имя существительное – самая представительная часть речи. Почти каждое второе слово в нашей речи – имя существительное. Я наиболее самостоятельная часть речи. Уже от меня образуются прилагательные. Первобытный человек, познавая природу, давал названия предметам, явлениям, поэтому я самая древняя часть речи. Ребята, помогите мне, расскажите, почему я такая важная часть речи.

Задания.

1. Рассказ об имени существительном.
2. Рассказ о склонениях существительных
3. Цифровой диктант

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 3 1 2 2 1 3 3 2  2

Девочка, рожь, лампа, конь, гриб, папа, мелочь, степь, врач, село.

4. Назовите падежи и падежные вопросы.
5.  Расскажите, как определить безударные падежные окончания существительных.
6. На доске запись

На верхушк..   ел..

От тропинк..    к тропинк..

В тетрад..   и  тетрадк...

На площад..  и площадк..

На крыш..   избушк..

Задание. Перепишите в тетрадь, определяя окончания существительных и, подставлял опорные слова, вставь окончания существительных.

7. Ученик в это время выполняет задание на карточке №3.

Карточка №3

Выполни морфологический разбор существительного.

Пахнет полем воздух чистый.

8. Игра. «Поймай свое слово»
9. Диктуются слова мужского и женского рода с шипящей на конце. Девочки записывают существительные женского рода, мальчики – мужского рода.

Плащ, стриж, ночь, тишь, грач, помощь, чиж, дрожь, шалаш, речь.

IV Закрепление знаний об имени прилагательном.

Прилагательное –

Определяю я предметы,

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь!

Родилось я с очень покладистым характером. Но нет у меня ни рода, ни числа, ни падежа! Что же мне делать? Может, попросить у существительного? Я давно об этом мечтаю. Имя существительное, одолжи мне, пожалуйста, свой род, число, падеж. Я тебя очень об этом прошу, а то мне скучно и грустно.

Существительное – С удовольствием, я буду дружить с тобой. Я очень радо иметь новых друзей.

Прилагательное – Вместе-дружба, вместе – служба. Так я и стало именем прилагательным. Расскажите, а что вы обо мне знаете?

Задания.

1. Рассказ об имени прилагательном.
2. Как определить безударное окончание прилагательного.
3. Индивидуальные задания по карточке №4, №5.

Карточка №4.

Вставь пропущенные окончания

В густ..     березов..      роще.

К мохнат..    зелен..     ели.

Ярк..   весенн..   солнце.

Карточка №5.

Спиши, вставляя окончания прилагательных

С весенн..   неба.

Зелен..   лягушонка.

Нет зимн..   стужи.

4. Эстафета.

В син..   море

Со старш..   братом

В зимн..   стужу

Из дальн..   сада

По родн..   стороне

В сосед..   доме

Стар..   школа

С ясн..   неба.

V Закрепление знаний о местоимении.

Местоимение –

Я о себе такого мнения:

Огромна роль местоимения!

Я делу отдаюсь сполна.

Я заменяю имена.

Без местоимений нет языков. Ребята,  для чего существуют местоимения. (Дети отвечают)

Существительное подходит к местоимению.

Существительное – Будьте любезны, займите на время  мое место. Мне надо уйти на некоторое время.

Местоимение – С удовольствием. Я поработаю за вас. Ребята, вы мне поможете?  (раздает карточки)

Карточка №6

Запиши местоимения в начальной форме.

(я, его, они, о тебе, ему)

Карточка №7

Замените в тексте часто повторяющиеся существительные на местоимения.

Лиса.

Про лису дурная слава ходит, будто лиса кур таскает. Но на самом деле редко лисе это удается. Чаще всего лиса охотится за мышками. У лисы чуткий слух. Только пискнет мышонок, лиса тут как тут.

VI Закрепление знаний о глаголе.

Глагол –

Что без меня предметы?

Лишь названья.

А я приду – все в действие придет: летит ракета, люди строят зданья. Цветут сады, и хлеб растет.

Задания.

1. Ученик рассказывает о глаголе.
2. Взаимоопрос (спряжение глагола)
3. Определить в это время спряжение, вставь окончания.

Сверка..т       молния

Пове..т      прохладой

Слыш..т   гром

Та..т   на солнце

Рису..м   акварелью.

VII Закрепление знаний о роли частей речи в предложении.

- Мы много говорили о частях речи. А они сидят грустные, отдельно друг от друга. Почему? Давайте их послушаем.

Глагол – Я должен обязательно приносить какую-нибудь пользу.

Рассказчик – И пошел он по белу свету счастье искать. Шел, шел, видит: сидит существительное и плачет.

Глагол – Что ты так пригорюнилось?

Существительное – Да вот живу – живу, а для чего не знаю. Никакой пользы не приношу.

Глагол – Пойдем вместе счастье искать. Добрые люди говорят, что счастье и богатство лишь в труде.

Рассказчик – Шли, шли и встретили прилагательное, грустное, тихое.

Существительное – Что ты кручинишься, прилагательное, почему одиноко тут сидишь?

Прилагательное – Не к чему мои силы приложить, никого не могу порадовать. Одиноко мне. Так хочется поработать, да не знаю где.

Глагол – Идем с нами счастье искать.

Рассказчик – Долго ли, коротко ли шли они – вдруг оказались в огромном городе Грамматика. Там все что-то делали, трудились – скучать было некогда. Их пригласили работать в Предложение.

- Как вы думаете, кем их взяли работать?

Задание.

1. Из слов составить предложение.

В, прыгают, ветвях, густых, белки, деревьев.

Разберите по членам предложения и частям речи.

VIII Задание на дом

Стр. 40, упр. 107.

IX Подведение итогов урока, выставление оценок.

Конспект урока русского языка в 5 классе

Тема: Урок – спектакль «Части речи»

Учителя МКОУ Бирюсинская СОШ

Подоровской Любови Вячеславовны

с. Бирюса

2013