Ход урока:

Методический

комментарий

I. Стадия вызова.

1. Вступительное слово учителя.

        Когда-то, объясняя свои творческие принципы, А.П.Чехов говорил: «Я правдиво, то есть художественно, опишу вам жизнь, и вы увидите в ней то, чего раньше не видали, не замечали: её отклонения от нормы, её противоречии…». Вот и нам предстоит сегодня «увидеть то, чего раньше мы не видали, не замечали». А в качестве темы урока мы возьмем слова польского писателя  Станислава Ежи Леца: «Всё уже сказано. К счастью, не обо всё ещё подумано». Поэтому давайте попытаемся увидеть - и в комедии, и в жизни, и,  самое главное, в самих себе - то, чего мы не замечали, не видели, о чём не задумывались.

2. Актуализация опорных знаний.

Учитель: Сейчас вам надо будет продолжить высказывание. Учтите, то под местоимением может подразумеваться любой персонаж комедии «Горе от ума». Работаете в постоянных парах.

1. Он необходим в комедии: в его образе писатель воплотил…………………………
2. Без него пьеса……………………………..
3. Если бы «общество» не пустилось в россказни о сумасшествии Чацкого, мы бы……………………

Фронтальное обсуждение ответов отдельных пар.

II. Стадия осмысления.

3. Выполнение упражнений на выявление новых смыслов.

1. Упражнение №1.

        Учитель:  Комедия Грибоедова насыщена афоризмами, о которых мы уже с вами говорили. А теперь нам предстоит познакомиться с афоризмами других великих людей (Приложение 1), сказанных совершенно по другому поводу и взятых из другого контекста. Ваша задача (сначала в постоянных парах, а затем учащиеся объединяются в 3 группы):

1. Прочитать афоризмы;
2. Подумать и написать в графе «Комментарий-ассоциация» к кому из персонажей можно было бы отнести данный афоризм, кого из персонажей можно было бы охарактеризовать данным высказыванием. Ваше понимание афоризма.
3. Какими афоризмами вы могли бы охарактеризовать себя, своё представление о мире?

      При ответе используйте памятку «ПОПС-формула» (Приложение 2)

     Выступление нескольких учащихся.

2. Упражнение №2.

Работа по «Итоговым заданиям по комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума»   (Приложение 3).  Работая с текстом, можете пользоваться любой литературой: справочниками, словарями, текстами, записями в тетрадях.

Работа в малых группах.

Фронтальное обсуждение ответов.

 III. Стадия рефлексии.

    1.  Учитель:  О чём мы сегодня с вами подумали, что открыли нового в себе и в комедии Грибоедова?

      Какими  афоризмами вы могли бы охарактеризовать собственную систему ценностей? А систему ценностей современных подростков?

    2.  Свой ответ можно выразить составлением синквейна (варианты: в понимании Грибоедова, героев комедии Грибоедова «Горе от ума», в личном понимании):

 Афоризм                  Ценности

 Ум                            

       Урок заканчивается чтением и объяснением написанных вариантов ответа.

  3. Домашнее задание.  

А) Литература для самостоятельного прочтения, поднимающая те же нравственно-психологические проблемы, что и комедия А.С.Грибоедова:

«Каникулы Кроша» А.Рыбаков

«Жестокая проба» Н.Дубов

«Верблюжий глаз» Ч.Айтматов

«Станция первой любви» В.Амлинский

«Неравный бой» В.Розов.

Б) Написать сочинение-эссе на одну из тем:

«Возможен ли современный Чацкий?»

«Чацкий и мой современник»

«Кто «блаженствует на свете»… Чацкие или Молчалины?»      

Формулирование учителем целей урока.

Задание «Продолжи высказывание» развивает компетенции:

- понимать и интерпретировать текст,

- уметь отбирать в соответствии с целями и потребностями информацию,

- видеть проблемы,  - высказывать суждения.

Задание направлено на развитие компетенций:

- взаимодействия с парадоксами,

- выделять основной смысл текста,

- удерживать одновременно несколько смыслов,

- уметь отбирать информацию,

- находить личностный смысл в произведении искусства,,

- высказывать суждения,

- порождать разнообразные оригинальные идеи,

-развитие метафорического мышления,

-  обосновывать утверждения, пользуясь информацией, представленной в разных  текстах.

Задание позволяет  выявить уровень развития следующих компетенций:

- понимание текста,

- интерпретация текста,

-  видеть проблемы,

- сравнивать  и наблюдать,

- работать со справочной литературой.

Формирует компетенции:  

- делать выводы,

- находить личностный смысл  в произведениях литературы, соотносить их со своими чувствами, опытом, ценностями.

Домашнее задание направлено на воспитание читательской культуры учащихся.

Сочинение-эссе позволяет выявить умения создавать собственный текст в заданном жанре.

Афоризмы

Комментарии-ассоциации.

Моё понимание афоризма

1. Автор пишет только половину книги: другую половину пишет читатель.

Джозеф Конрад

2. Всё уже описано. К счастью, не обо всё ещё подумано.

Станислав Ежи Лец

3. Глупость обычно бывает логична.

Хуго Штейнхаус

4. Горе тому, кто умён, но не наделён при этом сильным характером.

Никола Шамфор

5. Сколько времени нужно умному говорить, пока поверят, что он – умён! Глупому же стоит только молчать, и все считают его умным.

Моисей Сафир

6. Назойлив только глупец: умный человек сразу чувствует, приятно его общество или наскучило, и уходит за секунду до того, как станет ясно, что он – лишний.

Жан де Лабрюйер

7. Никогда не следует быть исключением. Если живёшь среди сумасшедших, надо и самому научиться быть безумным.

Александр Дюма – отец

Афоризмы

Комментарии – ассоциации.

Моё понимание афоризма

1. Многие, хоть стыдно в том признаться,

С умом людей боятся

И терпят при себе охотней дураков.

Иван Крылов

2. Легче познать людей вообще, чем одного человека в частности.

Франсуа де Ларошфуко

3. Кто спорит, ссылаясь на авторитет, тот применяет не свой ум, а скорее память.

Леонардо да Винчи

4. С такими друзьями враги не нужны.

Лоренс Питер

5. Чтобы стать верным другом, не обязательно быть собакой.

Леонид Сухоруков

6. Клевета наносит удары обыкновенно достойным людям, так черви предпочтительно набрасываются на лучшие фрукты.

Джонатан Свифт

7. Мы сами распространяем о себе злобную клевету, когда стремимся опровергнуть её перед теми, кто о ней слыхом не слыхивал.

Андре Моруа

Афоризмы

Комментарии – ассоциации.

Моё понимание афоризма

1. Блажен, кто словом крепко правит и держит мысль на привязи свою.

Александр Пушкин

2. Настоящая победа бывает только тогда, когда сами враги признают себя побеждёнными.

Клавдиан

3. Быть искренним и правдивым – значит намеренно наступать другим на ноги.

Жюль Ренар

4. Чем честнее человек, тем менее он подозревает других в бесчестности; низкая душа предполагает всегда самые низкие побуждения у благородных поступков.

Цицерон

5. Всякий слышит лишь то, что понимает.

Плавт

6. Страсти придают ума самым глупым людям и делают глупыми самых умных.

Сенека

7. Кто настолько глух, что даже от друга не хочет услышать правды, тот безнадёжен.

Цицерон