РУП по истории Бурятии.
рабочая программа по краеведению (8, 9 класс)

Министерство образования и науки Республики Бурятия

Комитет по образованию г. Улан-Удэ

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 33»

__________________________________________________________

Рабочая программа

по истории Бурятии

для  8-9  классов

на 2015/2016 учебный год

Гожинова М.Ф.,

учитель истории

высшей квалификационной

 категории

Улан-Удэ

2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

   Школьный курс национально-региональной истории является основной частью национально-регионального компонента отечественной истории в субъектах РФ. Место данного курса среди других дисциплин определяется его высокой образовательно-культурной миссией: он позволяет учащимся узнать республику (регион) как целостный развивающийся феномен отечественной и мировой истории, культуры. Именно этот курс открывает возможности для установления и реализации межпредметных и внутрипредметных связей, диалога культур, воспитания нравственной позиции гражданина по отношению к родному региону, активизации познавательной деятельности учащихся. Курс национально-региональной истории, систематизируя и интегрируя ценностные аспекты содержания национально-регионального компонента отечественной истории, способствует гуманизации школьного образования в субъектах РФ.

Главная цель изучения истории в современной школе – образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.

Задачи изучения курса истории Бурятии:

- овладение учащимися совокупностью знаний об историческом пути народов региона с древности до наших дней, в их социальном, духовном и нравственном опыте, представлениями о взаимодействии народов региона;

- мировоззренческое и культурное развитие личности учащегося, воспитание патриотизма, уважения к историческому и культурному наследию народов региона;

- развитие умений анализировать, критически осмысливать информацию различных региональных источников (археологических, этнографических, устных и письменных источников, источников по истории семьи) и научно-популярной, художественной литературы, сопоставлять и сравнивать события региональной, отечественной и всеобщей истории;

- развитие способности применять полученные в курсе национально-региональной истории сведения для определения собственной позиции при решении проблемных ситуаций, практических задач в условиях региона.

Приведенный перечень задач отражает общие характеристики личности в познавательном и мировоззренческом отношениях. Конкретные требования к тому, что школьник должен знать и уметь в результате изучения истории Бурятии, определены нами исходя из требований к уровню подготовки выпускников основной школы (Алексашкина Л.Н., С.45-46).

Требования к уровню подготовки учащихся по истории Бурятии.

1. Хронологические знания и умения:

• называть даты важнейших событий общественно-политической, экономической, культурной жизни Бурятии, периоды значительных событий и процессов;
•  указывать последовательность и длительность значительных событий того или иного периода;
• раскрывать синхронность и асинхронность исторических событий в регионе по отношению к России и миру в конкретные исторические периоды.

2. Знание фактов:

• называть место, участников и результаты событий общественно-политической, экономической, культурной жизни Бурятии;
•  называть людей, оказавших значительное воздействие на судьбы народов региона.

3. Картографические знания и умения:

• называть и показывать на карте: стоянки, могильники, поселения, городища древнейших жителей региона; государства, существовавшие на территории Бурятии в период средневековья; территорию проживания коренных народов региона (бурят и эвенков); продвижение русских казаков и территории заселения русским населением Бурятии; миграции коренного населения; административно-территориальные изменения; города, поселения, торговые пути, промышленные и сельскохозяйственные районы; современные границы Бурятии.

4. Работа с источниками:

• проводить поиск необходимой информации в одном или 2-3 источниках (при работе с региональными историческими источниками и другими источниками информации);
• сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

5. Описание (реконструкция):

• рассказывать письменно или устно об основных событиях истории Бурятии;
• описывать условия и образ жизни, быт различных категорий населения в конкретные исторические периоды (например, купечество, казачество, нойонство, рабочие, крестьянство, старообрядчество и т.п.);
• составлять описание историко-культурных памятников, древних поселений, предметов быта, произведений художественной культуры и народного творчества.

6. Анализ, объяснение:

• соотносить события истории Бурятии с событиями отечественной и всеобщей истории;
• называть характерные черты материальной и духовной культуры народов региона (бурят, эвенков, русских, семейских и т.п.);
• раскрывать влияние исторических событий на жизнь и деятельность близких людей;
• систематизировать исторический материал, составлять схемы и таблицы;
•  объяснять значение понятий, отражающих историю региона, происхождение названий городов, населенных пунктов, местности и т.п.;
•  излагать суждения о взаимодействии народов региона между собой, с соседними народами и государствами, о причинах и последствиях исторических событий.

7. Версии, оценки:

• излагать приведенные в учебной литературе и исторических источниках оценки важных событий, личностей;
• высказывать и аргументировать свое отношение к поворотным событиям истории Бурятии, деятельности людей региона.

Многие из названных задач и требований не только продолжают общую линию целеполагания предмета «История» в целом, но и имеют специфическое значение для курса истории Бурятии. Это, например, касается умений работать с региональными источниками информации. Спектр источников информации при изучении истории Бурятии значительно расширяется. Учащиеся получают возможность знакомиться с археологическими, этнографическими источниками, источниками устной истории и источниками по истории семьи, научно-популярной и художественной литературой. Региональные источники окружают ученика в повседневной жизни. С ними учащийся знакомится в исторических и этнографических музеях, при посещении исторических памятных мест и т.д. Увеличивается объем исследовательской деятельности учащихся: сбор устных источников на основе бесед с родственниками и знакомыми, их изучение и анализ осуществляются учащимся чаще всего самостоятельно.

История региона – это часть истории России и мира. С другой стороны, национально-региональная история включает в себя локальную историю и историю семьи ученика. Отсюда потребность в овладении умением соотносить исторические события регионального масштаба с историческими событиями России и мира. В тоже время важно понимание учащимися влияния исторических событий на жизнь и деятельность близких людей.

Особое значение при изучении курса истории Бурятии приобретают оценочные умения. Здесь учащиеся получают возможность по-новому взглянуть на привычные явления культуры своего народа, деятельность известных, а также близких им людей (в некоторых случаях знакомых и родственников).

Принципы отбора содержания курса истории Бурятии.

Курс национально-региональной истории является частью предмета «История»: соответствует его целям и задачам, опирается на его содержание. Поэтому первый принцип отбора содержания школьного курса национально-региональной истории – принцип уровневого взаимодействия в рамках курсов истории (мировая история – отечественная история – национально-региональная история – локальная история – история семьи).

 Особое значение данного принципа заключается в том, что развитие исторического процесса в пространстве позволяет показать многообразие исторических типов развития человеческого общества, выявить общее и особенное в историческом процессе, раскрыть этнические, национальные связи, единство и целостность мировой цивилизации. С другой стороны, изучение истории Бурятии важно осуществлять на основе взаимосвязи с локальной историей. Это особенно важно для нашего региона, на территории которой в жизни горожан и сельских жителей обнаруживаются существенные различия, охватывающие различные стороны жизни (от природно-климатических условий до особенностей социокультурной среды). Содержание истории Бурятии в разных районах РБ взаимосвязано с их историей и историей семьи ученика. Типичные факты отображаемого материала будут сопровождаться конкретными фактами истории края/ района и семейной истории.

Вторым принципом отбора содержания национально-региональной истории является принцип междисциплинарного взаимодействия в рамках регионального компонента. Данный принцип основывается на межпредметных связях с географией, этнографией, культурой, языком народов региона и другими региональными курсами школьных предметов.

 Принцип междисциплинарного взаимодействия в рамках регионального компонента отражает специфику курса национально-региональной истории, призванного дать учащимся целостное представление о жизни человека на территории нашего региона.

Следующим принципом построения содержательной модели курса национально-региональной истории является принцип культуросообразности.

Принцип культуросообразности предполагает обращение к культуре народов и социальных групп региона. В Бурятии тесно соседствуют и мирно уживаются разные народы, разные религии и разные культуры. Для современных жителей республики, независимо от их национальности, свойственно многообразие традиций, обычаев и обрядов, сложившихся в течение длительного совместного существования и прогрессивного взаимодействия друг с другом.  Курс истории Бурятии наглядно может показать учащимся многоликость и многослойность общественного развития исторических процессов в регионе на современном этапе, объясняя это путем выявления их исторических корней.

Построение содержательной модели курса национально-региональной истории на основе принципа культуросообразности позволяет познакомить учащихся с достояниями культуры региона: музеями, памятными историческими местами, памятниками архитектуры, скульптуры и художественного искусства.

Четвертый принцип построения содержательной модели курса национально-региональной истории – принцип антропоцентризма. Этот принцип отбора материала предполагает обращение к истории человека. История конкретных людей (как знаменитых, так и обычных) выступает как содержательная линия курса истории Бурятии.

Завершающим (но не по степени важности) в данном перечне является принцип практической направленности. Отбор содержания курса истории Бурятии нацелен на поиск содержания, направленного на включение учащихся в социально активную деятельность (запись и обработка бесед с местными жителями, экскурсии и походы по историческим местам, составление родословной, анализ исторических источников), на обращение школьников к актуальным вопросам истории региона.

Перечисленные выше принципы составляют единый комплекс, они взаимосвязаны, применяются одновременно, образуя основу для педагогически целесообразного построения содержательной модели курса национально-региональной истории. Реализация данных принципов отвечает задачам личностно-ориентированного обучения. Целостное, многообразное и динамичное восприятие учениками исторических событий на территории региона позволяет точнее определить свое место и значимость в них, на основании имеющегося опыта построить адекватные отношения с окружающей средой.

Критерии отбора содержания курса истории Бурятии.

Дидактические критерии отбора содержания 

1. Доступность (соответствие содержания фактического и теоретического материала возрастным и познавательным возможностям учеников 8-9 классов; соответствие объема исторического материала времени, отводимому на его изучение).

2. Научная достоверность регионального исторического материала.
3. Наглядность (изучение содержания национально-региональной истории на основе материалов музеев, региональных источников, семейных архивов, посещения памятных мест и т.п.)
4. Образность, эмоциональность и конкретность содержания.

Научно-исторические критерии отбора содержания:

1. Отражение места региона на цивилизационной, историко-географической карте.
2. Многоаспектность - комплексный характер материала по основным эпохам, периодам национально-региональной истории, представление экономической, социально-политической истории, истории материальной и духовной культуры.
3. Многоуровневость - раскрытие масштабных исторических событий на материале истории страны, региона, города, села, семьи.
4. Включение первичных источников (этнографических, археологических, устных и письменных, материалов по истории семьи) в процесс обучения.

Важно отметить, что отбор содержания истории Бурятии тесно связан с историей формирования административных границ субъекта. На каждом определенном этапе исторического развития субъект РФ по-разному интегрировался в общероссийское и общемировое пространство. Хронологически можно выстроить «вертикаль региональных образований» такого субъекта РФ, как Республика Бурятия:

- с древности до конца XVII века - Центрально-Азиатский регион;

- XVIII- начало XX века - Иркутская губерния;

- 1923-1937 гг. – Бурят-Монгольская Автономная ССР, включающая Агинский и Усть-ордынский Автономные округа;

- с 1937г. – Бурят-Монгольская Автономная ССР;

- с 1990 г. – Республика Бурятия.

      «Вертикаль регионов» наглядно показывает, что историю Бурятии невозможно ограничить нынешними административными границами. История Бурятии тесно сопряжена с историей соседних территорий, с которыми связывают общность пройденного исторического пути, сложившиеся устойчивые экономические связи.

Содержательные линии курса истории Бурятии.

Хронология событий (периодизация истории Бурятии, хроника основных событий, синхронность и асинхронность развития относительно всеобщей и отечественной истории).

Историческая география событий (изменение геополитической карты региона с древности до наших дней).

Человек в истории региона (или история людей региона как знаменитых, так и обычных, родственников, земляков, односельчан, а также социальных групп).

История и культура народов региона (духовная и материальная культура народов региона, их этнокультурное взаимодействие, вклад культуры народов в мировую культуру в разные исторические периоды, происхождение народов, исторические события в жизни народов как исчезнувших, так и живущих ныне)

Взаимоотношения народов региона (как исчезнувших, так и существующих) с соседними народами и государствами в политической, культурной, экономической сферах.

На основе рассмотренных выше принципов и критериев нами был осуществлен отбор содержания курса истории Бурятии и подготовлена программа изучения истории Бурятии с древнейших времен до наших дней для 8-9 классов.

Программа курса «История Бурятии с древнейших времен до конца 18 века» (8кл)

Тема 1. Человек на территории Бурятии в эпоху первобытности (5ч)

Хронология событий и процессов: Появление человека в регионе (200 тыс. л.н.), археологическая периодизация (палеолит 200-25 тыс. л.н., мезолит 11-6,5 тыс. л.н., неолит 6,5-4 тыс. л.н. и т.д.).

География событий, явлений и процессов: стоянки древнего человека (Варварина гора, Ошурково, Мальта, Буреть, Дарасун, Нарасун, Дворцы, Арын-Жарга и др.).

 История людей региона, развитие общества: культура плиточных могил, особенности развития человеческого общества в разные периоды древности, изменение хозяйственной жизни древнего человека на территории нашего края, орудия труда.

История культуры народов региона: наскальные рисунки древнего человека, религиозные верования (культ матери-прародительницы, вера в злых и добрых духов,  культ предка и т.п.), археологические культуры (Глазковская, Китойская, Серовская, Исаковская).

Термины и понятия: петроглиф, археология, археологическая культура, присваивающее и приводящее хозяйство, херексуры, керамика, трипод, этнографическая Бурятия, анимизм, тотемизм, продуктовый кризис.

Закономерности: Зависимость хозяйственных занятий и образа жизни человека от природно-климатических условий; влияние усовершенствования орудий труда на изменение социальных отношений, зависимость возникновения древнего искусства от религиозных верований древнего человека.

Основные умения:

• показывать на карте стоянки, поселения древних жителей региона;
• использовать карту как источник по истории малой родины;
• определять синхронность событий региона, центральной, европейской части России и Европы;
• выделять характерные черты хозяйственного развития человека на определенном этапе археологической периодизации;
• описывать образ жизни, социальные отношения, духовную жизнь древнего человека;
• анализировать археологические реконструкции как исторический источник, восстанавливать историю древних племен региона по археологическим памятникам;
• устанавливать причинно-следственные связи, составлять выводы, формулировать собственное мнение и т.п.

Тема 2. Хуннская эпоха в истории Бурятии (5ч)

Хронология событий и процессов: приход к власти Шаньюя Модэ 209 до н.э, распад хуннского государства на северных и южных I в. н.э.; падение государства хунну 55 г., образование царства гуннов в Паноннии 70 г. IV г;

География событий, явлений и процессов: Памятники эпохи хунну: Иволгинское городище, Енхор, Ильмовая и Черемуховая падь.

История людей региона, развитие общества: захват Ордоса, покорение соседних племен, восстание сяньби, Сыма Цянь, шаньюй Модэ, особенности хозяйственных занятий в хуннском государстве, деление государства на 24 удела и 3 части, основная повинность в государстве – воинская служба.

История культуры народов региона: Войлочный ковер из Могильника Ноин-Ула, Образцы художественной бронзы хуннского времени из Ордоса, керамика и т.п.

Закономерности: влияние появления железа на изменения социального развития общества; взаимодействие кочевого образа жизни и особенностей государственности скотоводческих народов.

Основные умения

• показывать на карте территорию государства Хунну, основные населения, городища;
• объяснить происхождение названия хунну, сюнну, гунны;
• определять  синхронность событий региона, России и Центральной Азии; влияние хунну на историю других народов;
• давать характеристику различным хозяйственным занятиям хунну, государственному устройству, различным категориям населения и т.д.;
• анализировать письменные источники (китайские летописи), археологические и этнографические реконструкции;
• устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы и т.п.

Тема 3. Развитие края в эпоху средневековья (9ч)

Хронология событий и процессов: II-XIIвека –эпоха ранних средневековых государств в Центральной Азии, VI-XIV вв.- существование в Предбайкалье и вокруг Байкала курумчинской культуры, начало Xвека- начало монголоизации края, 1201-1206 гг. вхождения Баргуджин-Токум в состав монгольского государства, 1207  г. поход Джучи,

География событий, явлений и процессов: территории  распространения средневековых государств, территория проживания протобурятских и протоэвенкийских племен.

История людей региона, развитие общества:  Чингисхан, Рашид-ад Дин, протобурятские и протоэвенкийские племена, курыкане, байырку, Государство сяньби, Жужаньский каганат, тюркские каганаты, уйгурский каганат, киданьская империя, возникновение письменности, основные черты первых центрально-азиатских государств,  страна Баргуджин-Токум, империя Юань, Государство Ильхонов,  особенности этнического развития края, протобурятские и протоэвенкийские племена, миграционная и автохтонная теория происхождения бурятского народа, хозяйственные занятия коренных народов края.

История культуры народов региона: Хирхинское городище и Кондуйский дворец, легенды о происхождении бурятских родов, материальная культура бурят, эвенков (жилище, пища, одежда) и духовная культура народов края, топонимика названий.

        Термины и понятия: шаманизм

Закономерности: влияние природно-климатических условий на особенности развития районов края; недолговечное существование первых центрально-азиатских государств обусловлено непрочностью их внутреннего устройства.

Основные умения

• выделять общее и особенное в развитии ранних государств и государства хунну;
• определять синхронность развития событий региона с  российскими и  мировыми событиями;
• показывать на карте территории государств и этнокультурные ареалы распространения племен;
• работать с историческими источниками, научной литературой;
• выявлять причинно-следственные связи;
• готовить и выступать с научным докладом;
• сопоставлять, сравнивать явления, делать выводы и умозаключения.
• уметь объяснять топографические названия Байкала, рек, озер, гор, хребтов.

Тема 4. Присоединение Бурятии к России (6ч)

Хронология событий и процессов: основание острогов в Прибайкалье и Забайкалье: 1648 г. основание Баргузинского острога, 1665 г. основание Селенгинского острога, 1666 г. основание Верхнеудинского острога и др., 1689 г. заключение Нерчинского договора с Китаем, 1727 г. заключение Буринского трактата и установление южной границы России  и Китая.  

География событий, явлений и процессов: границы Русского государства после заключения договоров с Китаем, основные места столкновений русских казаков и бурят, места основания острогов.

История людей региона, развитие общества: этапы присоединения, значение присоединения для Бурятии и для всей России, характер присоединения, христианизация, особенности политики Московского государства по отношению к коренным народам, М. Перфильев, П. Бекетов, В. Скороход, И. Похабов, И Галкин, Ф. Головин, С. Рагузинский, Г. Ловцов, В. Колесников, С. Ремизов, Турухай-Табун, Гантимур.

История культуры народов региона: знакомство культуры коренного населения с культурой русских.

        Термины и понятия: город, ясак, ясырь, острог, «охочие люди», экспансия, кыштымы, сайт, орат, нойон, отписка,

 Закономерности: экспансионная внешняя политика формирующегося централизованного государства;

Основные умения

• показывать на карте основные направления движения казачьих отрядов;
• оценивать характер присоединения и его значение;
• анализировать исторические документы актового характера, составлять стилизации;
• соотносить события региональной истории с историей России и мира;
• определять причинно-следственные связи, формулировать собственные выводы, умозаключения;
• давать характеристику историческим личностям и их поступкам;
• готовить доклад и выступать с сообщениями перед аудиторией.

Тема 5. Бурятия в XVIII веке. (9ч. )

Хронология событий и процессов: этапы переселения старообрядцев, возникновение Кяхты (1727 г.), депутация хори-бурят к Петру I 1701- 1703 гг., образование казачьих полков (Ашехабатского, Сортолов, Цонголов, Атаганов и эвенкийского), даурская миссия,

География событий, явлений и процессов: земледельческие и скотоводческие районы нашего края в 18 веке, города края, районы основания дацанов и монастырей.

История людей региона, развитие общества: С. Рагузинский, Б.Туракин, роль Кяхты в торговле с Востоком, город Верхнеудиск – торговый и распределительный центр Забайкалья, особенности внутренней и внешней торговли в крае, основание заводов (Нерчинского сереброплавильного, Селенгинского солеваренного, Ланнинсго железоделательного завода и др.), «инструкция пограничным дозорщикам» и управление краем в 18 веке,

История культуры народов региона: христианизация нашего края, основание монастырей, ламаизм, дацан, миссионерство, особенности материальной и духовной культуры бурят, эвенков, семейских, казаков, развитие здравоохранения, архитектура городов Забайкалья, гербы городов Забайкалья.

Термины и понятия: Вольное переселение, переселение по приказу, «гулящие люди», «охочие люди», «переведенцы», «крещеные в неволю», крестьяне государственные, монастырские, приписные; гильдии, старообрядцы, караванная торговля, нойон, шуленга, зайсан, тайша, засул; улус, холбон,

 Закономерности: распространение земледелия в связи с приходом русского населения, развитие культуры с распространением христианства и ламаизма и.т.

Основные умения:

• характеризовать экономическое, политическое развитие края;
• оценивать значение установление границы, роль бурятского и эвенкийского казачества; значение распространения религии и результата их взаимодействия;
• готовить доклад по определенной теме, рефераты;
• определять причинно-следственные связи, составлять выводы, анализировать исторические документы и научную литературу;
• соотносить события региональной истории с историей России и мира; давать характеристику историческим личностям и их поступкам
• показывать на карте города XVIII в., заводы, специализацию районов, границы и т.п.

Программа курса «Бурятия в XIX -  нач. XXI вв.»  9 класс. 34 часа.

Тема 1. Бурятия в XIX – начале XX вв. 5 ч.

Строительство Транссибирской железнодорожной магистрали и ее влияние на экономическое и социальное развитие края. Распространение российского капитализма «вширь». Рост численности рабочих, формирование новых отрядов рабочего класса. Условия труда и быта рабочих. Изменения в структуре торговли.

Подъем земледелия, его причины. Новые явления в скотоводстве. Тормозящие факторы в сельском хозяйстве.

Тема 2. Бурятия в начале XX века. 7 ч.

Реформа управления и земельное устройство бурят и эвенков в конце XIX – начале ХХ вв. Работа комиссии А.Куломзина. Землеустроительная политика царизма. Закон 1898 г. о крестьянских начальниках. Закон 1901 г. «Устройство общественного управления и суда кочевых инородцев Забайкальской области».

Бурятия в период революции 1905-1907 гг. Русско-японская война и ее влияние на положение в крае. Подъем революционного движения. Крестьянские выступления в крае в период революции. Спад движения. Репрессии царизма. Столыпинские реформы и их влияние в Бурятии.

Национальное движение в Бурятии в XIX - начале ХХ вв. Причины обострения национальных отношений. Земельный вопрос. Политическая дискриминация инородцев. Движение «стародумцев» и реформаторов.

Формирование бурятской интеллигенции: М. Богданов, Ц. Жамсарано, Г. Цыбиков и др. Духовная мысль (А. Доржиев, Ч. Ирелтуев). Идеи консолидации, национально-культурной автономии, народнические идеи.

Тема 3. Бурятия в Первой мировой войне и Февральская революция. 5 ч.

Первая мировая война и ее влияние на хозяйство региона. Переход экономики на военный лад. Участие казаков и солдат, мобилизованных из края на фронтах. Мобилизация бурят на тыловые работы.

Известие о Февральской буржуазно-демократической революции и ее восприятие в Бурятии. Расстановка политических сил в период с Февраля до Октября. Замена царской администрации на комиссаров Временного правительства. Образование двоевластия.

Тема 4. Бурятия в 1917-1923 гг. 3 ч.

Октябрьская революция и ее восприятие в Бурятии. Расстановка политических сил в крае. Деятельность Центросибири. II общесибирский съезд Советов. Переход власти к Советам. Упразднение органов старого государственного аппарата. Создание нового советского государственного аппарата.

Национальное движение. Борьба за автономию. Позиция большевиков. Бурнацком. Бурнардума. Бурмонавтоупр.

Образование Дальневосточной республики, причины и значение. Образование Бурят-Монгольской автономной области в составе ДВР. Освобождение ДВР от белогвардейцев и интервентов и ее воссоединение с Советской Россией.

Истоки гражданской войны. Выступление атамана Г.М. Семенова. Выступление чехословацкого корпуса. Падение советской власти в Бурятии. Партизанское движение. Освобождение Прибайкалья, восстановление Советской власти. Причины победы в гражданской войне.

Тема 5. Бурятия в 1920-1930-е гг. Социалистическое строительство. 3 ч.

Историческая обстановка накануне создания Бурятской национальной государственности. Препятствия к созданию автономной республики. Постановление Президиума ВЦИК от 30 мая 1923г. I съезд Советов БМАССР.

Влияние империалистической и гражданской войны на социально-экономическое развитие Бурятии. Упадок производительных сил во всех отраслях народного хозяйства. Переход к новой экономической политике. Оживление торговли. Кооперативное движение. Подъем сельского хозяйства.

Создание индустриальной базы в Бурятии. Своеобразие задач и трудности индустриализации республики. Основные направления промышленного развития Бурятии. Достижения. Проблемы формирования рабочего класса. Итоги индустриализации в годы довоенных пятилеток.

Состояние сельского хозяйства БМАССР к концу 1920-х гг. Переход к политике массовой коллективизации и ликвидации кулачества как класса. Социальный протест крестьян. Ликвидация перегибов. Вторая волна коллективизация кочевого и полукочевого населения. Перегибы процесса оседания. Сплошная коллективизация. Итоги массовой коллективизации в Бурятии.

Уровень образования и культуры населения Бурятии к началу 1920-х гг. Кампания по ликвидации неграмотности. Создание системы школьного образования. Организация профессионально-технического, средне-специального и высшего образования. Художественная культура. Создание бурятской литературы. Творчество Х.Намсараева, С.Туя, Ц.Дона, А.Шадаева и др. Развитие театрального и музыкального искусства. Вопрос о бурятской письменности. Декада искусства 1940 года в Москве.

Борьба с религией. Воинствующий атеизм. Состояние религиозных конфессий. Обновленцы и консерваторы. А.Доржиев - реформатор буддизма в Бурятии. Судьбы религий в 1930-е гг.

Формирование национальной интеллигенции Бурятии. Основные требования программы национального освобождения и духовно-культурного возрождения народа. Научная и культурная работа. Обвинение в буржуазном национализме и панмонголизме.

Общественно-политическая обстановка в крае в 1930-е гг. Политика репрессий. Первая волна репрессий в начале 1930-х гг. Характер репрессий 1937-1938 гг. Последствия. Утверждение командно-административной системы.

Тема 6. Бурятия в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.) (5 ч.).

Перестройка промышленности на военный лад. Кадровая проблема на предприятиях промышленности и транспорта. Эвакуация промышленных предприятий в Бурятию. Результаты развития промышленности.

Сельское хозяйство Бурятии в годы Великой Отечественной войны. Битва за урожай 1941-1942 гг. Мобилизация на сельхозработы. Организация краткосрочных курсов. Состояние животноводства.

Воины Бурятии на фронтах войны. Вклад региона в дело победы советского народа. Формы участия во всенародном движении помощи фронту.

Тема 7. Бурятия в 1946-1985 гг. 3 ч.

Восстановление народного хозяйства в республике. Темпы развития промышленности. Строительство и ввод в эксплуатацию новых промышленных предприятий. Основные недостатки развития промышленности.

Состояние сельского хозяйства после войны. Пути и методы решения проблем сельского хозяйства. «Золотой дождь». Начало освоения целинных и залежных земель. Проблема животноводства.

Внутриполитическая обстановка в республике в послевоенные годы. Внутрипартийная борьба в руководстве республики. А.В. Кудрявцев и оппозиция. «Буржуазный национализм» и его последствия. Жданов А.Л. и бурятская культура. Ужесточение политических методов руководства художественной жизнью. Дискуссия об эпосе «Гэсэр». Негативные тенденции в литературе. Изменение политической обстановки.

Бурятия в середине 1950 – середине 1960-х гг.

Значение решений сентябрьского (1953 г.) Пленума ЦК КПСС для сельского хозяйства. Хозяйственная реформа 1957 г.

Общественно-политическое развитие Бурятии в период «оттепели». Процессы политических реабилитаций. Реабилитация «Гэсэра».

Демократизация политической жизни 1950-х гг. и ее влияние на художественную культуру. Созидательные тенденции в художественной культуре. Творчество деятелей художественной культуры. Ц.Галсанов, Г.Цьщенжапов, Ж. Тумунов, Н.Балдано и др. Декада литературы и искусства в Москве 1959 г.

Бурятия в середине 1960-х – середине 1980-х гг.

Увеличение промышленного производства в республике в 1960 – первой половине 1980-х гг., создание новых и расширение действующих промышленных производств. Хозяйственная реформа 1965 г. Строительство БАМа. Достижения и недостатки в развитии промышленности

Изменения в развитии сельского хозяйства. Трудности в развитии сельского хозяйства.

Характерные черты общественно-политического развития Бурятии в 1960-1980-е гг. Конституция 1978 г.

Создание разнотипных учебных заведений. Недостатки и ошибки в развитии народного образования. Искусство ЛЛинховоина, Л.Сахьяновой, К.Базарсадаева. Творчество Д.Улзетуева, Д. Батожабая, И. Калашникова и др.

Бурятия в период перестройки и постперестройки.

Нарастание кризисных явлений. Развитие политической системы. Демократизация в КПСС. Формирование новых политических структур и общественных организаций. Август 1991 года в Бурятии. Политический перелом. Кризис экономики. Формирование рыночной экономики. Национально-культурные проблемы. Октябрьские события 1993 г.

Бурятия XX-XXI вв. (1ч.).

Политическая система современной Бурятии: государственная система власти, политические партии, общественно-политические движения. Проблемы национально-государственного строительства. Проблемы возрождения национальной культуры. Бурятия на пути радикальной социально-экономической модернизации. Проблемы сельского хозяйства. Экологические проблемы.

Урок итогового повторения (1ч.).

Предметные результаты.

Изучение истории Бурятии в 9 классе включают:

– овладение целостным представлением об историческом пути Бурятии, соседних народов и государств с древнейших времен до начала XXI века.

– способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения следующих событий и явлений. Первая российская революция.

– умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам.

– готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников истории Бурятии с древнейших времен до начала XX века.

Спорные проблемы и их интерпретация.

Изучаемый период истории Бурятии включает много острых проблем, которые интенсивно обсуждаются в средствах массовой информации, публицистике и пр. К числу таких проблем можно отнести:

• оценка уровня развития Бурятии с древнейших времён до начала ХХI в.;
• причины, последствия и оценка падения, прихода к власти большевиков и их победы в Гражданской войне;
• характер национальной политики большевиков и ее оценка.

По всем этим вопросам учащимся должна быть дана возможность выбирать ту или иную точку зрения и аргументировать ее с помощью фактов. Вместе с тем недопустимы крайние оценки и интерпретации, основанные на идеологической предвзятости, русофобии, незнании фактов или нежелании считаться с ними.

Требования к уровню подготовки выпускника.

В результате изучения истории Бурятии на базе рабочей программы среднего полного общего образования (базовый уровень), ученик должен:

- Знать/понимать:

• Основные факты, процессы и явления истории Бурятии;
• Периодизацию истории Бурятии;
• Современные версии и трактовку важнейших исторических проблем;
• Особенности исторического пути Бурятии, ее роль в мировом сообществе.

- Уметь:

• Проводить поиск исторической информации в различных источниках;
• Критически анализировать источник информации;
• Анализировать и получать информацию из текста, карты, таблицы, схемы, аудиовизуального ряда;
• Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых процессов и явлений;
• Участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию, используя исторические сведения;
• Представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;
• Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• Определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни;
• Критического восприятия получаемой извне информации;
• Осознания себя как гражданина России, Бурятии.

Самостоятельная работа учащихся (СРУ)

1 Бурятия в древности. Доклад на тему: «Археологические достопримечательности Прибайкальского района». Доклад. Проверка рефератов. Презентация.

2 Бурятия накануне присоединения к России Доклад на тему: «Материальная культура и быт бурят». Доклад. Реферат. Презентация.

3 Бурятия в новое время. Доклад на тему: «История основания Троицко-Селенгинского монастыря». Презентация.

Доклады на темы: «Декабристы в Бурятии», «Декабристы Прибайкалья». Доклад. Проверка рефератов. Презентация.

   4. Бурятия в годы революций. Доклады на темы: «Особенности революционного движения».

5.  Стройки первых пятилеток в Бурятии. Презентация.

6. Проект «Моя семья в годы Великой Отечественной войны».

7. Презентации «Их имена носят улицы нашего города». (Герои ВОВ).

8. Интервью «Жизнь в годы перестройки в воспоминаниях наших родителей, бабушек и дедушек».

9. Доклады. Достижения науки и культуры в Бурятии.

10. Проблемы Бурятии сегодня и пути их решения. По материалам СМИ. Сообщения учащихся.

Распределение часов нормативного курса «История Бурятии с древнейших времен до конца 18 века» (8кл)

Распределение часов курса

 «История Бурятии XIX- н. XXI вв.» 9 класс

Учебно-методические материалы по курсу

1. Цыбиктаров А.Д.  и др. История Бурятии, часть 1, Улан- Удэ, «Бэлиг», 2009.

2. Тармаханов Е. Е.  и др. История Бурятии, часть 2, Улан- Удэ, «Бэлиг», 2009г.

3. Цыренова М.Г, Петряева Е.Ю. Задачник по истории Бурятии. Улан- Удэ, «Бэлиг», 2009.

4. Петрева Е.Ю. Рабочая тетрадь по истории Бурятии. 1 и 2 части. Улан-Удэ.

Дополнительная литература

1. Бабуева В.Д. Мир традиций бурят. – Улан-Удэ, 2001.
2. Бураев И. Д. Выдающиеся бурятские деятели науки, культуры и просвещения. Улан-Удэ,1994.
3. Батуев Б.Б. Буряты в XVII – XVIII вв. – Улан-Удэ, 1996.
4. Батуева И.Б. Буряты на рубеже XIX – XX веков. – Улан-Удэ, 1992.
5. Беликов В.В. Эвенки Бурятии. – Улан-Удэ, 1994.
6. Выдающиеся бурятские деятели XVII – начала XX вв. – Улан-Удэ, 1994. – Вып.1.
7. Герасимова К.М., Галданова Г.Р., Очирова Г.Н. Традиционная культура Бурят: Учеб. пособие. – Улан-Удэ, 2000. – 144 с.
8. Историко-культурный атлас Бурятии, Москва 2001г.
9. История Бурятии в вопросах и ответах. – Улан-Удэ, 1990.
10. Залкинд Е.М. Присоединение Бурятии к России. - Улан-Удэ, 1958.
11. Евдокимова С. Очерки городов Забайкалья. Улан-Удэ,2001.
12. Ким Н. Бурятия в 17-20 вв. Новосибирск,1989.
13. Петров В. Декабристы в Бурятии. Улан-Удэ,2000.
14. Золотоев А. К. Бурятия в годы Великой Отечественной войны. Улан-Удэ,1989.
15. Санжиев Г.Л., Санжиева Е.Г. Бурятия: История (XVII-XIX вв.). – Улан-Удэ: Изд-во Бур. гос. у-та, 1999. – Вып. 4. – 356 с.
16. Хаптаев П. Т. Бурятии в годы гражданской войны. Улан-Удэ,1967

Интернет-ресурсы

1.История Бурятии. [Электронный ресурс] – Режим доступа:

http://egov-buryatia.ru, свободный. – Заглавие с экрана.

2.Бурятия. [Электронный ресурс] – Режим доступа:

http://ru.wikipedia.org, свободный. – Заглавие с экрана

3.История республики Бурятия. [Электронный ресурс] – Режим доступа:

http://www.protown.ru, свободный. – Заглавие с экрана

4. Сборник документов по истории Бурятии. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://ostrog.ucoz.ru, свободный. – Заглавие с экрана