Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Варьеганская общеобразовательная средняя школа»

РАССМОТРЕНО                                                           УТВЕРЖДАЮ:

Методический Совет                                                    Директор МБОУ Варьеганская ОСШ

Протокол №                                                                    _______________ О.В. Дубровко

От                                                                                                                                 

ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Направленность туристско-краеведческая

Наименование «Тропою предков»

Составлено на основе типовой программы «Юные туристы-краеведы», рекомендованной Министерством образования РФ для системы дополнительного образования, М, ЦДЮТиК, 2004г.

Для обучающихся   12 – 17 лет

Срок реализации программы   18 часов

Ф.И.О. педагога, составившего программу    Куклина Маргарита Павловна 

С. Варьеган

2012

Программа туристского краеведения

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Программа внеурочной деятельности «Тропою предков» туристско-краеведческой направленности рассчитана на 18 часов. Целью данной деятельности является  в формировании готовности старшеклассников к социальному и профессиональному самоопределению в условиях родного края.

Программа разработана на основе типовой программы «Юные туристы-краеведы», рекомендованной Министерством образования РФ для системы дополнительного образования, М, ЦДЮТиК, 2004г.

        Для реализации программы используются здоровьесберегающие, игровые технологии, личностно-ориентированного обучения. Ведущим методом работы с обучающимися является метод решения задач (познавательные, исполнительские, творческие).

Задачи:

1. Научить обучающихся методам сбора и обработки материалов, отражающих особенности родного края, с использованием компьютерных информационных технологий.

2. Способствовать развитию кругозора, развивать природные задатки и способности детей, способствующие успеху в познавательной деятельности.

3. Воспитывать мотивацию к изучению особенностей (исторических, географических, культурных и др.) родного края, к технологиям освоения опыта здорового образа жизни.

Воспитательные задачи

1.  Формирование положительной мотивации старшеклассников в познавательной деятельности по изучению родного края и освоение ЗОЖ.

2.  Сформировать устойчивую потребность и навыки общения с  памятниками, с музеями, архивными материалами.        

                                       Методические принципы работы

1. В условия партнерского общения открываются реальные возможности для самоутверждения в преодолении возникающих жизненных проблем.

2. Единство учебно-воспитательного процесса и образа жизни, традиций объединения.

3. Историчность изложения учебного материала.

Ожидаемые результаты:

          - интерес к истории малой родины;

-знания об истории родного края;

-умение вести поисковую работу, работу в музеях, хранилищах;

- защита исследовательской работы;

- соблюдение правил культуры и поведения в общественных местах во время экскурсии, в  

 походе, в экспедиции, в Интернет сети.

        В качестве методологической основы программы могут быть использованы следующие педагогические идеи: идея поэтапного развития (В.В.Давыдов); идея о дополнительном образовании как о механизме обеспечения полноты и цельности образования (Горский В.А.); идея развития, как ведущая и значимая применительно к становлению личности в образовании (Бондаревская Е, В., Сериков В.В., Якиманская И.С); идея диалога культур (Бахтин М.М., Лотман Ю.М., Библер В.С., Коган М.С. и др.); идея реализации компетентностного подхода (Зимняя, Холодная) и др.

        Структура программы отражает образовательный маршрут, в котором  практическая подготовка к походу (экспедиции) интегрируются со смежными образовательными областями.

Систематизирующим началом в освоении содержания программы может выступать культурологическое знание, представленное «горизонталью» этнографического знания (быт, традиции, культурный уровень людей - участников исторических событий, особенности их творческой деятельности, привычки и наклонности, верования и т.п.).

Особенностью образовательной области социальная практика является тот факт, что она, охватывает основные сферы социальной жизни: экономика – экономический эффект тех или иных действий муниципальных властей, юриспруденция – права и обязанности исследователя, понятие о защите интеллектуальной собственности, проблемы экологии и т.п.

Содержательной стороной образовательной области физическая культура является раскрытие возможностей человека, через показ здорового образа жизни реальных исторических личностей, знаменитых земляков, путешественников-исследователей.

Образовательная область духовная антропология (психологическая культура) предполагает персонифицированное общение обучающихся с педагогом, с окружающими людьми, через постижение психических процессов и состояний, через выстраивание активного, бытия и постижение смысла жизни на пути развития собственной личности, через смещение внешней оценки на самооценку, через выстраивание собственной «линии» жизни.

Знание и опыт в образовательной области технология обучающиеся осваивают тренинги физического и духовного развития и информационные компьютерные технологии, приемы работы в музеях, архивах, хранилищах, в использовании разнообразного туристского оборудования.

В условиях партнерского общения, обучающихся и педагога, характерных для неформальных объединений, открываются реальные возможности для самоутверждения в преодолении возникающих жизненных проблем, возникающих в процессе деятельности людей, увлеченных общим делом.

Работа по программе предполагает проведение экскурсий, читательские конференции, конкурсы и состязания. В летний период организуются походы, экспедиции. Широкое использование аудиовизуальной и компьютерной техники может в значительной мере повысить эффективность самостоятельной работы обучающихся. Разработка наглядных пособий, различного туристского оборудования с привлечением возможностей компьютерных информационных технологий, могут быть предметом совместной творческой работы педагога и обучающихся.

Поиск интересующих материалов может быть осуществлен путем использования ключевых слов, например, туризм, ориентирование, станция юных туристов и т.п.

Успех поиска материалов в сети Интернет во многом определяется опытом подобной поисковой работы, профессионально-личностными качествами педагога и готовностью к такой работе обучающихся.

Содержание программы первого года занятий предназначено для работы с учащимися среднего и старшего школьного возраста не имеющими опыта в туристско-краеведческой деятельности. Занятия проводятся один раз в неделю по два часа в школьном музее.

        При успешном освоении содержания программы первого года занятий, с учетом особенностей обучающихся педагог совместно с обучающимися и с участием их родителей может составить программу второго года занятий.

Учебно-тематический план 

первого года занятий

Содержание программы.  Вводное занятие.

Туризм как постоянно расширяющееся образовательное пространство. Понятие о топонимике. Цель и задачи туристско-краеведческой деятельности. Составление поискового задания. Источники информации о природных, исторических, культурных, геологических, экологических и других особенностей родного края.

Практическая работа. Ознакомление с краеведческими материалами сети Интернет. Систематизация интересующей информации о местных краеведческих музеях, мемориальных центрах, памятниках культуры.

Психологическая и физическая подготовка юных туристов-краеведов.

Понятие о возрастной психологии, о психологии общения, об особенностях психологии туристско краеведческой деятельности. Особенности интервьюирования ветеранов труда, ветеранов боевых действий, специалистов различных отраслей науки и техники. Тренинги общения. Тренинги  на восприятие и внимание. Приемы самодиагностики готовности к выполнению тех или иных видов краеведческой деятельности. Особенности работы в музее и в архиве.

Практическая работа. Составление опросных листов, анкет. Работа по сбору информации с использованием разработанных анкет.

        Технология и экология туристского быта в полевых условиях.

Понятие о правилах здорового образа жизни, о режиме питания, о калорийности различных продуктов питания, о правилах составления меню в 2-3 дневном походе. Понятие об обеспечении безопасных условий туристско-краеведческой деятельности.

Практическая работа. Составление меню и приготовление пищи на костре в полевых условиях. Мытье котлов и личной посуды.

Компьютерные информационные технологии в краеведческой работе.

Ознакомление с возможностями использования компьютерных информационных технологий (графические  и текстовые редакторы, электронные таблицы, система управления базами данных (СУБД), системы мультимедиа и телекоммуникационные системы, картографические системы и др.) для разработки авторских обучающих программ, при подготовке и проведении дискуссий и заочных краеведческих конференций.

 Практическая работа. Подготовка компьютерных презентаций краеведческих материалов.

Подготовка и проведение итоговой конференции юных туристов-краеведов.

Список литературы

Аппенянский А. И. Методика врачебно-педагогического контроля в туризме. – М.: ЦРИБ «Турист», 1990.

Аппенянский А. И. Физическая тренировка в туризме: Метод. рекомендации. – М.: ЦРИБ «Турист», 1988.

Бабенко Т. И., Каминский И. И. Экспресс-оценка физического здоровья школьников, условий их обучения и воспитания: Метод. рекомендации. – Ростов-н/Д, 1995.

Багаутдинова Ф.Г. Туристско-краеведческая деятельность учащихся начальных классов: (В помощь учителю, руководителю кружка). – М., 1992.

Багаутдинова Ф.Г. Туристско-краеведческая деятельность в начальной школе. – М., 1994.

Бардин К. Азбука туризма. – М.: Просвещение, 1981.

Барышева Ю. А. Формирование эколого-краеведческих знаний в начальной школе. – М., 1997.

Велитченко В. К. Физкультура без травм. – М.: Просвещение, 1993. – (Б-ка учителя физ. культуры).

Викулов А. Д., Бутин И. М. Развитие физических способностей детей: Кн. для малышей и их родителей. – Ярославль, 1996.