Рабочая программа по краеведению
рабочая программа по краеведению (7 класс) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

БОГОРОДСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

                                   «Согласовано»                                 «Согласовано»                              Утверждена

Руководитель ШМО                   Заместитель директора               приказом директора

_____Софронова М.В..                     по УР     Баринова А.Н.             от__________№_______

                              Протокол № _______                     __________________                Королева М.Н.

                              От ______2014г                              «___»___________2014г            _________________

                                                                                    Рабочая программа

Учителя истории I категории

Егошиной Елены Владимировны

по краеведению

7 класса

                                                                                                                    рассмотрено на заседании педагогического совета

                                                                                                                                протокол № ____ от «    »________ 2014г

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

   Преподавание краеведения в 7 классе углубляет первый концентр исторического образования, а именно изучается история земли Нижегородской.

   Программа разработана для 7 класса основной общеобразовательной школы на основе рабочей программы Г. Б. Гречухина «Нижегородский край с древнейших времён до конца XVIII века », Н. Н., ГОУ ДПО Нижегородский институт развития образования, 2011.

   Основная идея программы – раскрыть роль человека в истории. В связи с этим особое внимание уделяется характеристике условий жизни и быта людей в прошлом, их потребностям, интересам, мотивам действий, картине мира, ценностям. Деятельность людей развёртывается в историческом времени и пространстве, а своим результатом имеет историческое движение. В программе рассмотрены ключевые аспекты данной деятельности.

   Обоснованность и значимость программы заключаются в следующем. Курс сочетает историю Нижегородского края и населяющих Россию народов. Он даёт представление об основных этапах исторического пути разных территорий, при этом внимание уделяется целостной и выразительной характеристике Нижегородчины. Важная особенность курса заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости истории Нижегородской земли, так и её связи с ведущими процессами российской истории. При изучении многих разделов курса предполагается обращение обучающихся к материалу по истории России.

   Данный предмет входит в область гуманитарных дисциплин.

   Цели учебного предмета таковы. Интегративная цель изучения курса истории краеведения состоит в овладении обучающимися основами знаний и конкретными представлениями об историческом пути как нашей области, так и страны в целом, социальном, духовном опыте и создании на этой основе условий для формирования целостного духовного мира личности, освоения ею выработанных в ходе исторического развития ценностей, социализации и социальной адаптации. Главная же цель изучения краеведения в современной школе – образование, развитие, и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего знания в деятельности.

   Место и роль курса в обучении выглядят так. Вклад основной школы в достижение цели в базовой исторической подготовке и социализации обучающихся трудно переоценить. Потому предмет изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в объёме 34 часа. В программе предусмотрены вводные и повторительно-обобщающие уроки, которые способствуют активизации умственной и учебной работы школьников, формированию у них целостных исторических представлений, установлению преемственности в изучении местной и отечественной истории.

   Цели курса:

а) формирование целостного представления об историческом пути Нижегородчины и о судьбах населяющих её народов, об основных этапах, о важнейших событиях и крупных деятелях местной истории, о месте и роли Нижегородского края во всемирно-историческом процессе

б) формирование ориентиров для гражданской, этнической, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире

в) воспитание патриотизма, уважения к своему Отечеству, правам и свободам другого человека, социальной ответственности, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, убеждённости в необходимости соблюдения моральных норм, принятых в обществе

г) развитие способности обучающихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности

д) формирование умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном обществе

Задачи курса:

а) формирование ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации

б) овладение основными знаниями по краеведению, понимание места и роли Нижегородчины во всемирно-историческом процессе

в) воспитание в духе патриотизма, уважения к своей Родине и гордости за героические свершения предков в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества

г) развитие способности анализировать информацию, содержащуюся в источниках по истории Нижегородской земли

д) формирование умения применять знания по истории Нижегородчины для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном обществе

е) усвоение наиболее актуальных, общественно и личностно значимых знаний и обобщённых представлений об основных этапах, явлениях, процессах, тенденциях местной истории, позволяющих школьнику успешно ориентироваться в социальной реальности, взаимодействовать с социальной средой, приобрести опыт самоопределения по отношению к ней

ж) освоение основных понятий и терминов исторической науки, совершенствование умений и навыков работы с разнообразными источниками информации

з) формирование на основе личностно-эмоционального осмысления Нижегородской истории уважительного отношения к предшествующим поколениям, готовности к конструктивному восприятию иных, отличных от собственных, мнений, к диалогу, позитивному разрешению возникающих конфликтов

и) обогащение опыта применения исторических знаний для анализа современного положения, формирования способов адаптации к социальной среде, включения обучающихся в жизнь общества

й) формирование умения применять усвоенные исторические знания по нижегородской истории для понимания и осмысления усложняющейся реальности, в повседневном общении с представителями различных социальных групп и общностей в отношении направлений современной культуры, науки, моделей политического и экономического развития областей России.

   Срок реализации программы – один год.

   Отбор учебного материала для содержания программы осуществлён с учётом целей и задач изучения истории в основной школе, его места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей обучающихся, особенностей их социализации, а также ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета.

   Данный предмет связан с историей России, всеобщей историей, обществознанием и МХК.

   С целью решения задач курса и с учётом его особенностей технология обучения строится на следующих методах и приёмах:

- словесный (рассказ-лекция, словесное рисование, комментированное чтение, беседа)

- частично-поисковый, исследовательский (подготовка, чтение и обсуждение докладов обучающихся, разработка исторического портфолио, анализ художественного исторического произведения, сравнительный анализ источников, работа по методу «виноградной грозди», составление схем и таблиц)

- репродуктивный (опрос в устной и письменной (работа по карточкам) форме, тестирование).

   В связи с большим объёмом изучаемого материала, который необходимо осветить в этом количестве учебных часов, важную роль приобретает самостоятельный творческий поиск обучающихся.

   Режим занятий – дневной, уроки проходят в первой половине дня, по 1 часу в неделю.

   Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

   Личностные:

а) воспитание гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, за историческое прошлое многонационального народа России

б) осознание своей этнической принадлежности, знание древней культуры своего народа и края в контексте общемирового культурного наследия

в) усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, гуманистических традиций и ценностей современной цивилизации, уважение прав и свобод и свобод человека

   Метапредметные:

а) способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность, осуществлять контроль по результату и способу действия на уровне произвольного внимания, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации

б) владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, различными логическими действиями – определение и ограничение понятий, установление причинно-следственных и родовых связей

в) использование современных источников информации, в том числе материалов на электронных носителях и интернет-ресурсов

   Предметные:

а) формирование уважительного отношения к истории своего Отечества как единой и неделимой части мировой истории. Развитие у обучающихся стремления внести свой вклад в решение глобальных проблем, стоящих перед Россией и человечеством

б) овладение целостным представлением об историческом пути народов Нижегородчины, базовыми знаниями о закономерностях местной истории

в) развитие умения анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого, раскрывая её познавательную ценность.

   Система оценки достижений обучающихся включает в себя устный опрос, письменную самостоятельную работу, тестовые задания, графическую работу, доклад, творческую работу. Критериями оценивания являются:

а) соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы общего образования ФГОС

б) динамика результатов предметной обученности, формирования УУД.

   Используемая в программе система оценки ориентирована на стимулирование стремления обучающегося к объективному контролю, а не сокрытию своего незнания и неумения, на формирование потребности в адекватной и конструктивной самооценке.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов, их участников, результаты и итоги событий. Важнейшие достижения культуры и системы ценностей. Изученные виды исторических источников.

   Должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку явлениям, высказывать собственное суждение, читать карту, группировать (классифицировать) события и явления по указанному признаку.

   Владеть компетенциями: коммуникативной, смыслопоисковой, компетенцией личностного саморазвития, информационно-поисковой рефлексивной компетенцией, учебно-познавательной и профессионально-трудовой.

   Способны решать следующие жизненно-практические задачи: высказывание собственных суждений об историческом наследии народов Нижегородчины. Использование знаний об историческом пути и традициях народов Нижегородского края в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

                                           Календарно-тематическое планирование по краеведению 7 класс

                Перечень учебно-методического обеспечения

а) Методические и учебные пособия:

1. Нижегородский край: факты, события, люди, Н. Ф. Филатов, А. В. Седов, Н. Н., НГЦ, 1997

2. Г. Б. Гречухин, рабочая программа «Историческое краеведение», раздел «Нижегородский край с древнейших времён до конца XVIII века», Н. Н., ГОУ ДПО Нижегородский институт развития образования, 2011

б) Оборудование и приборы:

1. Локальная сеть

2. Компьютер

Список литературы

а) Литература:

    1. Богородицкая Н., Нижегородская ярмарка в воспоминаниях современников, Н. Н., 2000

    2. Каптерев Л., Нижегородское Поволжье X – XVI веков, Горький, 1979

    3. Карпенко В., Великие князья нижегородские, Н. Н., 2003

    4. Морохин Н., Наши реки, города и сёла, Н. Н., 2007

    5. Седов А., Глядя с откоса. Рассказы о родном крае, Н. Н., «Нижегородская ярмарка», 1995

б) Интернет-ресурсы:

     1. http://www.lib.ru

     2.  http:/www.artlib.ru

     3. http://liberte.newmail.ru

Приложения

Основные понятия: археология, сказание, стол, побоище, твердыня, кремль, рать, усолье, мануфактура, никонианин, ревнитель, губерния

Списки тем рефератов, проектов, творческих работ:

1. Жизнь К. Минина
2. Нижегородцы в восстании С. Разина
3. Балахнинское усолье
4. Родина огнепального Аввакума
5. Изобретения И. П. Кулибина