Конспект логопедического занятия с учащимися 4 класса "Форма дательного падежа имени существительного".
план-конспект

Конспект группового занятия с учащимися четвертого класса

(с использованием ИКТ)

Тема: форма дательного падежа имен существительных.

Цель: закрепить знания учащихся об особенностях дательного падежа, развитие умения определять падеж по вопросу и предлогу.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- совершенствовать умение находить слова в словосочетаниях и предложениях, стоящие в дательном падеже;

- совершенствовать умение находить грамматическую основу предложения;

- обобщить и расширить знания о баснях.

Коррекционно-развивающие:

- расширение пассивного словаря за счет знакомства с новым словом;

- развитие чувства ритма при работе со стихотворениями;

- развитие дикции речи;

- развитие беглости чтения;

- развитие звукового анализа;

Коррекционно-воспитательные:

- развитие умения контролировать себя во время письма, вовремя исправлять допущенные ошибки;

-продолжать  работать над формированием умения отвечать на вопросы полным ответом.

Оборудование: компьютерная слайд-презентация.

                                                   Ход занятия:

Организационный момент: приветствие учащихся, настрой на работу.

Речевая минутка: читаем без гласных: банан, карандаш, чашка, бальзам, карась, сундук, зубр, спорт, игла, мороз, зелень, пепел, егерь, песец, веер, фермер. 

Егерь – защитник лесного хозяйства.  Ведет учет численности охотничьих животных. Осуществляет надзор за соблюдением правил охоты. Организует и проводит охранные мероприятия. Проводит мероприятия по регулированию численности диких животных (уничтожает вредных животных). Охраняет охотничьи угодья.

Повторение пройденного материала: Что такое имя существительное? Категории имени существительного? Вспомнить именительный и родительные падежи.

Формулирование темы занятия: прочитайте стихотворение, вставьте пропущенные слова, определите падеж пропущенных имен существительных. С  каким падежом мы сегодня будем работать?

Как вы думаете, почему дательный падеж так назвали? Возможно, название дательного падежа произошло от слова дать, ведь не случайно вопросы дательного падежа кому? чему? так хорошо сочетаются со словом дать. Записываем тему занятия: «Дательный падеж»

Актуализация знаний по теме: На какие вопросы отвечают существительные в дательном падеже? (кому? чему?)  Каким членом предложения является? Какие предлоги помогают определить, что перед нами существительное в дательном падеже? (к, по) Также существительные дательного падежа могут  стоять и без предлога, например «радоваться успеху».

Физ.минутка: если сущ. в словосочетании в Д.п. – хлопаете, нет – приседаете: Жёлтый помидор, гулял по парку, слезать с дерева, подошёл к школе, доплыл до берега, подарил бабушке, плывёт по реке, вижу сестру, вышел из школы, подошли к лесу, варенье из вишни, стоит у стены, подъехали к городу.

Практическое закрепление материала:

1.Записать предложения, подчеркнуть грамматическую основу и определить падеж имен существительных.

Случай с кошельком.

По улице бежали дети. К магазину медленно шла хроменькая старушка. Из её сумки выпал кошелёк с деньгами.  Костя видел это. Он подобрал кошелёк и отдал старушке. Костя вернулся к сестре. Сестра похвалила его, сказав, что быть честным надо каждому человеку.

2. Выписать словосочетания в дательном падеже.

Жить в Москве, угощать земляникой, подарить другу, принести из магазина, ехал по дороге, любить Родину, подъехал к площади, пришел с работы, рад зиме, написать бабушке.

3. Прочитайте. Назовите басни. Чему же учит нас каждая из этих басен? Объясните, какие буквы вставили и почему? Найти имена существительные в дательном падеже.

1. Вороне где-то Бог послал кусочек сыру. («Ворона и Лисица»)  2. Плутовка к дереву на цыпочках подходит. («Ворона и Лисица») 3. По улицам слона водили, как видно напоказ. («Слон и Моська») 4. Злой тоской удручена, к Муравью ползёт она. («Стрекоза и Муравей»)

Что нам поможет определить дательный падеж? (вопросы: кому? чему?, предлоги к, по.) (Послал (к кому?) к вороне, подходит (к чему?) к дереву, водили (по чему?) по улицам, ползёт (к кому?) к Муравью).

4.  Записать предложения, изменив слова в скобках, подписать существительные дательного падежа.

Отнеси (трава, кролик). Я подал (указка, учитель). Утром принесли (телеграмма, отец). Я купил (газета, дедушка). Братья отдали (рыба, мама). Мы показали (фотография, гость). Надо помочь (старушка) перейти (улица). Мы дали (косточка, щенок). Протяни (рука, товарищ).

Итог занятия: что мы можем рассказать о существительных дательного? (Существительные в дательного падежа отвечают на вопросы кому ?чему?; в предложении являются второстепенными членами; употребляются с предлогами и без них) Назовите предлоги дательного падежа (к, по).

Список использованных источников

1.Козырева Л.М. Путешествие в страну падежей. Тетрадь №5 для логопедических занятий. — Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2001. — 80 с.

2. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. - М.: Владос, 1997. - 256с.