Рабочая программа по логопедии для 1-А класса (ОНР 3 ур.)
календарно-тематическое планирование на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа для детей с ограниченными возможностями здоровья «Злагода» муниципального образования

городской округ Симферополь Республики Крым

                                           УТВЕРЖДЕНО

                                                                               Директор МБОУ «С(К)ОШ «Злагода»

                                                                                         г.Симферополя

                                                                                         ____________С.В. Лобачева

                                                                                          от 27. 08. 2018  №116

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по логопедии

Уровень образования: начальное общее образование

Класс: 1ˡ – А

Учитель-логопед Дикая Наталья Александровна

Рассмотрено на заседании                                                                    СОГЛАСОВАНО                                                                                                                                                                                                          

методического объединения                                                                 Зам. директора по УВР            

Протокол от 22. 08. 18 № 1                                                                   _______Т.Г.  Ковтун

                                                                                           24.08.2018

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая  программа по логопедии разработана на основе:

- ФГОС НОО ОВЗ;

- примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. №4/15);

- результатов обследования состояния устной и письменной речи.

Программа предназначена для реализации в группах с обучающимися 1'-А  класса: «Общее недоразвитие речи 3 уровня».

Рабочая программа соответствует учебному плану МБОУ «С(К) ОШ «Злагода» на 2018/2019 учебный год.

1. Основные направления коррекционной работы

• Развитие звукопрозносительной стороны речи. 
• Развитие  фонематических процессов.
• Развитие звукового анализа и синтеза.
• Развитие лексического запаса и грамматического строя речи.
• Формирование связной речи.
• Развитие и совершенствование психологических предпосылок к обучению.
• Формирование полноценных учебных умений.
• Формирование коммуникативных умений и навыков, адекватных ситуации учебной деятельности.
  

Логопедическое воздействие должно быть направлено на речевую систему в целом, а не только на один изолированный дефект. Кроме того, весь процесс логопедической работы должен быть направлен на формирование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения, абстрагирования, обобщения. Особенностями логопедической работы в МБОУ «С(К)ОШ «Злагода» также являются максимальное включение анализаторов и использование максимальной и разнообразной наглядности.

2. Планируемые результаты

Личностные результаты.

-принятие и освоение социальной роли обучающегося;

-готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;

- навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

- стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умение сотрудничать;

- стремление к соблюдению морально-этических норм общения с людьми другой национальности, с нарушениями здоровья.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• ставить учебную задачу под руководством учителя-логопеда;
• планировать свою деятельность под руководством учителя-логопеда;
• работать в соответствии с поставленной задачей;
• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем-логопедом;
• работать по плану и корректировать свою деятельность;
• определять успешность своей работы и других детей.

Познавательные УУД:

• понимать информацию, представленную в вербальной форме, определять основную и второстепенную информацию;
• обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• сравнивать полученные результаты с ожидаемыми под руководством учителя-логопеда;
• оценивать свою работу и работу товарища;
• уметь работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя);
• уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве.

Предметные результаты.

• знать устройство артикуляционного аппарата;
• знать  основные артикуляционные уклады;
• уметь ориентироваться в пространстве, схеме тела;
• различать понятия «речевые - неречевые звуки»;
• дифференцировать на слух и в произношении гласные и согласные, твердые и мягкие звуки;
• правильно делать ударение в словах;
• делить 2-3 – сложные слова на слоги;
• анализировать звуковой состав слов, простых по структуре звуконаполняемости;
• выделять звуки из слов, определять место звука в слове;
• составлять характеристику изучаемых гласных и согласных звуков, данную в определенной последовательности;
• знать, что такое «звук», «слог», «слово»;
• вычленять слово из предложения;
• пользоваться в речи простыми распространенными предложениями;
• понимать и употреблять в речи слова с  обобщающим значением;
• давать развернутые и краткие ответы на заданные вопросы.

3. Содержание программы

Обследование устной и письменной речи (4 ч)

Восполнение пробелов  в развитии психологических предпосылок к полноценному овладению чтением и письмом (9  ч.)

Уточнение пространственных представлений. Ориентировка на  листе. Уточнение пространственных представлений. Ориентировка на  листе. Уточнение пространственных взаимоотношений.    Человек  и  части  его  тела. Уточнение пространственных взаимоотношений.    Человек  и  части  его  тела. Определение последовательности в пространстве. Овощи. Определение последовательности в пространстве. Фрукты. Определение последовательности цифрового ряда. Путешествие по цифровой лексике. Определение и уточнение  временных   представлений.

Коррекционная работа на фонетическом  уровне (50  ч.)

Органы артикуляции. Формирование представления о звуках речи. Звуки  речи  и неречевые  звуки. Различение звуков окружающей действительности Различение неречевых звуков действительности.  Кто и как подает голос? Различение неречевых звуков действительности.  Музыкальные инструменты. Понятие о предложении. Понятие о слове. Слова, обозначающие предметы. Слова, обозначающие действия. Слова, обозначающие действия. Слова, обозначающие признаки предметов. Слова, обозначающие признаки предметов.

Обследование устной и письменной речи (9 ч.)

Звук [а],  буква «А». Звук [а],  буква «А». Звук [у], буква «У». Звук [у], буква «У». Звук [о], буква «О». Звук [о],  буква «О». Звуки [м], [м'], буква «М». Звуки [м], [м'], буква «М». Звуки [с], [с'], буква «С». Звуки [с], [с'], буква «С». Звуки [х], [х'], буква «Х». Звуки [х], [х'], буква «Х». Звук [ш], буква «Ш». Дифференциация звуков [с] - [ш]. Звуки [л], [л'], буква «Л». Звуки [л], [л'], буква «Л». Звуки [з], [з'], буква «З». Звуки [з], [з'], буква «З». Дифференциация звуков [с]-[з]. Звук [ы] буква «Ы». Звук [и], буква «И». Звуки [р], [р'], буква «Р». Звуки [р], [р'], буква «Р». Звуки [н], [н'], буква «Н». Звуки [н], [н'], буква «Н». Звуки [к], [к'], буква «К». Звуки [к], [к'], буква «К». Дифференциация звуков [к]-[х]. Звук [ж],  буква «Ж». Дифференциация звуков [з]-[ж]. Дифференциация звуков [ш]-[ж]. Звуки [г], [г'], буква «Г». Дифференциация звуков [к] - [г]. Звуки [т], [т'], буква «Т». Звуки [т], [т'], буква «Т». Звуки [п], [п'], буква «П». Звуки [п], [п'], буква «П». Звук [й], буква «Й». Дифференциация звуков [й] - [л']. Звук [ч], буква «Ч»..Звук [ц], буква «Ц».

Обследование устной и письменной речи (3 ч.)

4. Тематический план

Календарно-тематическое планирование

 (2 ч.нед.-групповые занятия)

Обследование графо-моторных навыков на начало года

Сентябрь_________________

Ф.И.__________________________________________________________0-А

• Раскрась картинку

• Кто что ест? Продолжи линию