Индивидуально-коррекционная работа с учащимися с ОВЗ
статья на тему

Индивидуально-коррекционная работа в классе проводится систематически. Для ее реализации были поставлены следующие цели и задачи:

• Воспитание самостоятельности, воли, ответственности, активности; нравственных, эстетических  позиций, воспитание умения сотрудничать, быть в коллективе.
• Развитие внимания, памяти, речи, мышления; умение сравнивать и сопоставлять; развивать фантазию, творческие  способности; развивать учебную мотивацию.
• Обучение коммуникативности; обучения общению.
• Приобщение к нормам и ценностям нашего общества; адаптация к социальной среде; стрессовый контроль;

В своей работе применяю различные методы и приемы:

• Беседы ( индивидуальные и групповые) , что  позволяет выявить характер каждого учащегося с ОВЗ , понять причины негативизма и составить план работы.
• Тесты , анкеты, методики помогают высказывать свои желания и понять свои поступки. Включаю в свою работу  игры-путешествия: « По морю  любимых занятий» , « Загадай желание»,  « Мои  желания», « Что такое хорошо и что такое плохо», « Хороший ли у вас характер?»  
• Оформление наглядности, стендов, папок-раскладушек, выставок рисунков, поделок положительно влияет на  эмоциональный фон в классном коллективе. Например, « Советы бабушки Василисы», « В чем красота человека» и т.д.
• На самоподготовке для выявления индивидуальных особенностей учащихся использую поощрения, похвалу. Большую роль отвожу энергизирующим разминкам.  Например , « Я человек», « Доброта» , « Гости», « Здравствуйте» они помогают создавать положительный психологический настрой .

Под индивидуальностью принято понимать неповторимое своеобразие человека, уникальное сочетание в нем единичных ,особенных и общих черт, отличающих его от других индивидов.

Основные направления коррекционно- воспитательной работы:

1. Средствами воспитания – создание условий для развития и коррекции ребенка.
2. Создание условий для формирования жизненного пути; формирование механизмов регуляции поведения;
3. Создание тесного , здорового, эмоционального , душевного, духовного , контакта ребенка со взрослым.

Основные направления индивидуальной работы:

1. Изучение индивидуальных особенностей учащегося с ОВЗ, специфика условий и процесса их развития;
2. Создание условий для проявление  и развития реальных и потенциальных возможностей детей с интеллектуальной недостаточностью и их реализации;
3. Взаимодействие с теми людьми , которые способны помочь в этой работе;
4. Оказание индивидуальной помощи детям , испытывающим затруднения в общении с детьми и со взрослыми;
5. Содействие воспитанникам в деятельности по самопознанию, самоопределению и саморазвитию;
6. Диагностика результатов воспитания и развития, учет их личностных достижений.

Коррекционно- развивающие игры.

1. Релаксационные -  снимающие психомышечное и эмоциональное напряжение.
2. Двигательные – развивающие координацию движений , крупную и мелкую моторику.
3. Коммуникативные – способствующие формированию умений и навыков общения.
4. Развивающие – направленные на развитие познавательной и социальной релаксации , отдельных психических процессов: памяти, внимания, воображения, мышления.
5. Поведенческие – предлагающие образцы желательного поведения, упражнения на развитие их произвольности.