Программа индивидуальной коррекционно-развивающей работы по подготовке ребёнка к чтению и письму
рабочая программа по психологии на тему

Рекомендована решением

Утверждаю

методического совета

директор ГКОУ

протокол

«Нижнечирская С(к)ОШИ

от «30» августа 2014 г. № 1

_______________________

руководитель МС __________________

И.Г. Дегтяренко

«30» августа 2014 года

№ урока

Темы занятий

кол-во часов

Раздел 1. Первичная диагностика ребёнка .

1

1

Методика «Домик» Гуткиной.

1

Раздел 2. Подготовительные занятия .

9

2

Называние предметов, которые окружают ребёнка.

1

3

Игра со слогами.

1

4

Обводим пальцем, потом карандашом.

1

5

Рисуем пальцем на песке или на манной крупе.

1

6

«Найдём что-то, что начинается со звука...»

1

7

Создаём тишину.

1

8

Игры со звуками.

1

9

«Угадай, что я вижу: это начинается со звука ...».

1

10

Охота за звуками. Игра в чепуху.

1

Раздел 3. Занятия с шершавыми буквами .

9

11

Знакомство с шершавыми буквами.

1

12

Трогаем шершавые буквы.

1

13

Рисуем три буквы.

1

14

Рисуем буквы на песке.

1

15

Рисуем буквы на грифельной доске.

1

16

Звуки, буквы и картинки.

1

17

«Дойди на цыпочках до буквы...»

1

18

Прячем шершавые буквы.

1

19

Безумные ассоциации.

1

Раздел 4. Итоговая диагностика ребёнка . 

1

20

1

№

 урока

Тема занятия

Содержание занятия

1

Первичная диагностика ребёнка.

Беседа. Методика «Домик» (Гуткина).

Графический диктант.

2

Называние предметов, которые окружают ребёнка.

• Поиск предметов, которые начинаются на одну букву (можно использовать также картинки), игру проводить каждое занятие вводного курса, меняя буквы всякий раз.
• Придумывание истории про предметы. (использовать картинки  из весёлой азбуки).

3

Игра со слогами.

• Поиск предметов;
• игра со слогами по картинке из весёлой азбуки.

4

Обводим пальцем, потом карандашом.

• Поиск предметов;
• игра со слогами;
• рисование линий на бумаге толстым фломастером (можно сделать рамку или открытку).

5

Рисуем пальцем на песке или на манной крупе.

• игра со слогами;
• рисуем пальцем на песке или на интерактивной доске.

6

«Найдём что-то, что начинается со звука...»

• Ищем на картинках или вокруг что-то, что начинается с определённого звука (повторяем игру на нескольких занятиях, используя разные звуки);
• рисуем пальцем на песке.

7

Создаём тишину.

• Упражнения на создание тишины. Прислушиваться к звукам своего тела.
• Игра со слогами (по картинкам из весёлой азбуки).

8

Игры со звуками.

• Ищем вокруг себя предметы, названия которых начинаются с какого-либо звука.
• Рисуем пальцем на интерактивной доске.

9

«Угадай, что я вижу: это начинается со звука ...».

• Игра «угадай, что я вижу...»;
• «рисуем» стилосом (повторяем лабиринт, используя набор «графомоторика» Пертра.

10

Охота за звуками. Игра в чепуху.

• Предлагать ребёнку во время прогулки находить предметы, названия которых начинаются с определённого звука;
• выбрать какой-либо звук и найти вместе с ребёнком несколько слов, которые начинаются с этого звука. Записать эти слова или положить соответствующие картинки можно добавить одно-два прилагательных и глагол, чтобы можно было составить фразу.
• «рисуем» стилосом (повторяем лабиринт, используя набор «графомоторика» Пертра.

11

Знакомство с шершавыми буквами.

• Для занятия потребуется корзинка, наполненная предметами, названия которых начинаются на определённую букву;
• перед началом занятия моем руки тёплой водой и хорошенько вытираем (это поможет обострить чувствительность кончиков пальцев);
• выбираем игрушку, соответствующую карточку с буквой и плавным медленным движением обводим букву.

12

Трогаем шершавые буквы.

• Для занятия потребуется корзинка, наполненная предметами, названия которых начинаются на определённую букву;
• перед началом занятия моем руки тёплой водой и хорошенько вытираем (это поможет обострить чувствительность кончиков пальцев);
• выбираем игрушку, соответствующую карточку с буквой и плавным медленным движением обводим букву.

13

Рисуем три буквы.

• Выбираем из набора шершавых букв три буквы, похожих по начертанию;
• одновременно произносим звук и обводим пальцами шершавую букву;
• ищем предмет, название которого начинается на эту букву. Таким образом проработать три буквы. Это упражнение повторяем на всех последующих занятиях.

14

Рисуем буквы на песке.

• Прорабатываем три буквы;
• рисуем буквы на песке. Положить рядом шершавую букву, чтобы ребёнок мог смотреть на неё. Следить, чтобы он рисовал в правильном направлении.

15

Рисуем буквы на грифельной доске.

• Прорабатываем три буквы;
• рисуем буквы на грифельной доске. Положить рядом шершавую букву, чтобы ребёнок мог смотреть на неё. Следить, чтобы он рисовал в правильном направлении.

16

Звуки, буквы и картинки.

• Прорабатываем три буквы;
• рисуем буквы на грифельной доске. Положить рядом шершавую букву, чтобы ребёнок мог смотреть на неё. Следить, чтобы он рисовал в правильном направлении;
• предложить ребёнку открыть конверт с соответствующей буквой и назвать предметы на картинках.

17

«Дойди на цыпочках до буквы...»

• В начале каждого занятия продолжаем прорабатывать буквы:
• разложить на полу полукругом несколько шершавых букв, предложить ребёнку дойти на цыпочках до буквы «а», положить руку на букву «д» и т. д.

18

Прячем шершавые буквы.

• Спрятать в комнате 3-4 шершавых буквы и предложить ребёнку отыскать сначала одну букву. Затем попросить его назвать предметы, которые начинаются на эту букву и показать их в комнате. Необходимо заранее позаботиться о том, чтобы необходимые предметы присутствовали в комнате.

19

Безумные ассоциации.

• Предложить ребёнку выбрать одну из карточек с картинками, назвать первую букву и найти шершавую карточку с изображением буквы. Провести по ней пальчиком в том направлении, в каком её пишут. Вспоминаем вместе с ребёнком слова, которые начинаются с этого звука и записываем их на листке. Когда наберётся несколько слов предложить ребёнку объединить какие-либо из них в пары. Например: «носорог-нытик». Предложить ребёнку выбрать наиболее понравившуюся ассоциацию и нарисовать к ней картинку.

20

Итоговое обследование ребёнка.

Методика «Домик» (Гуткина). Написание букв по прописям с опорой на контур и образец.