Конспект урока в 8 классе по теме: "Нахождение неизвестного числа"
план-конспект урока (8 класс) на тему

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Орг. момент.

II.Сообщение темы и целей урока.

(Мотивация учебной деятельности - уровневая).

Нахождение                            числа.

-Назовите, какие действия, и числа мы сейчас повторяем?

-Какой буквой в выражениях обозначают неизвестное число?

-Как называются неизвестные числа в выражениях на сложение и вычитание?

-Какие цели вы ставите перед собой исходя из темы урока, используя слова: знать, уметь, решать?

-Каждый выберите для себя программу деятельности на уроке.

Знать       3                       1задание

Уметь            4                 1,2задания

Решать                  5        1,2,3задания.

- Этот выбор необходим, чтобы в конце урока сопоставить результат с выполненной программой. В конце урока вы оцените свою деятельность, а я вашу.

III.Устный счёт.

1)Чтение примеров с названием компонентов.

(на доске две таблицы с примерами)

12 т 425 кг + 4 т        6,25 + 1,13

21 р.15 к. – 1р. 15 к.    0,172 – 0,1

62 785 + 3        4,008 – 0,008

1т – 998 кг        1 + 2 3 

                                       8       8

Беседа.

-В чём сходство примеров?

-В чём различие примеров первого столбика от примеров второго столбика?

-Исключите из первого столбика лишний пример.

-Почему?

-Исключите из второго столбика лишний пример.

-Почему?

Ученики сидят по группам, оформляют работу в тетрадях.

Под управлением учителя  открывают карточку, за которой написано слово – «неизвестного» и читают тему урока.

= х

=неизвестное слагаемое, уменьшаемое и вычитаемое.

Формулируют цели с помощью слов на доске.

Выбирают для себя программу, на полях под датой пишут заглавную букву слова (З, У, Р).

Фронтальный опрос.

2)Различение целых и дробных чисел. Цветовая лента.

Учитель на карточках показывает числа.

Обыкновенные дроби

        Целые числа, полученные при измерении

                        Целые числа, полученные при счёте

        Десятичные дроби

-Сегодня на уроке будем повторять действия сложение и вычитание с целыми числами и десятичными дробями.

3)Из двух выражений выбери то, которое соответствует условию задачи и является его решением.

Учитель читает задачу.

В школьной столовой для приготовления плова взяли 6 кг 300 г риса. В пакете осталось 1 кг 200 г риса. Сколько килограммов риса было до того, как начали готовить?

-Как  в решении при вычитании называется неизвестное число?

-Как найти неизвестное уменьшаемое?

-Найдите неизвестное число и ответьте на вопрос, сколько килограммов риса было до того, как начали готовить?

IV.Актуализация чувственного опыта и опорных знаний с целью повторения пройденного.

Учитель показывает таблицы

(можно вывесить на доску).

I группа (нахождение  неизвестного слагаемого)

Учащиеся различают их по названию и соотносят с нужным цветом с помощью индивидуальных цветовых книжек.

Каждая группа высказывает своё мнение.

Для слабой группы карточка-помощь.

Фронтальный  опрос.

Учащиеся по таблицам формулируют правила.

Используют карточку:

II группа (нахождение  неизвестного уменьшаемого)

III группа (нахождение  неизвестного вычитаемого)

Слово учителя, подготавливающее к групповой деятельности.

-В каждой группе есть помощник учителя, он помогает в работе мне ивам. Он ведёт дневник группы, за каждое задание ставит оценку.

Беседа.

-Как вы должны относиться друг к другу в группе?

-Как необходимо работать в группе?

V. Разноуровневая проверка знаний.

1)Решение уравнений.

Стр.186 №542(1 ст.), задание общее для всех групп.

2)Работа с правилами.

I группа из разрезных карточек восстанавливают 3 правила на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого и вычитаемого.

Например,

Другие два правила восстанавливают по аналогии.

II группа дописывают правила.

Например,

Другие два правила восстанавливают по аналогии.

III группа восстанавливают правила, дополняя недостающими словами.

Например,

Другие два правила восстанавливают по аналогии.

VI. Итоги. Оценки. Установки.

Учитель подводит итоги заданий.

Обращает внимание детей на тему урока.

VII. Повторение и систематизация имеющихся знаний под руководством учителя и в самостоятельной деятельности.

1)Решение задачи выражением с составлением краткой записи. Стр.186 №543(2).

I группе выдаётся карточка с таблицей и выражением с недостающими числами.

II группа использует краткую запись.

III группа получает самостоятельное задание.

Ответ к задаче на доске.

Подводим итоги задания.

Обращаемся к воспитательной стороне урока.

2)Учащимся выдаются карточки с выражениями.

I группа          II группа              III группа

Молодцы!       Отлично!       Большое спасибо!

Примеры.                                       Ответы.        

VIII. Подведение итогов. Оценки.

Слово учителя.

-Возвратимся к программе работы на уроке. Каждый из вас выбирал тот уровень заданий, с которым он справится. Сравните ваш выбор с оценкой полученной на уроке (оценки называет учитель по дневникам групп). Правильно ли вы оценили свою работу.

IX. Домашнее задание.

Учитель поясняет.

№542(2ст) нахождение неизвестного числа с целыми числами, полученными при измерении величин.

X.Итог урока.

Рефлексия.

Предварительно в дневниках помощником написаны фамилии ребят, работающих в группах.

Дневник группы №1

3.//-//-//-//-//-//-//-//-//-//-//-//-//-//-//-//-//-//-//-//-/

=доброжелательно, оказывать помощь и т. д.

Выполняют задание, обсуждая ход решения, называют ответы.

Ответы выражений даны на доске, учащиеся осуществляют самоконтроль, а затем происходит взаимопроверка между группами.

Помощники ставят оценки за 1-ое задание.

В ходе решения более слабым ребятам даются образцы выполнения.

Работают  в группе совместно, обсуждая задание.

I группа восстанавливают на доске.

II группа работает на месте.

III группа работает на месте.

Взаимопроверка, из каждой группы спрошу по 1-му представителю

Помощники в №2, в дневниках, ставят «+» или – за активное участие по работе с правилами.

Обсуждают работу в группе, дают общую оценку работе.

Учитель контролирует работу в группах и оказывает помощь, выслушивает ответы учащихся.

Обсуждают ход решения с учителем.

Обсуждают ход решения с учителем.

С опережением приступают к решению задачи.

Помощники ставят оценки за 3 задание всем членам группы.

Распределяют между собой данные карточки. Решают, находят ответ среди данных, ряд ответов переворачивают и получают либо слово, либо фразу.

Помощники выставляют оценки в дневники.

Помощники сдают дневники групп.

Называют тему урока, сравнивают программу с оценкой.

Отчёт держит лидер группы плюс активная помощь учащихся.