конспект урока "Одушевленные и неодушевленные имена существительные в пятом классе школы -интерната VIII вида"
план-конспект урока (5 класс) на тему

Этапы работы

Деятельность  учителя.

Деятельность учащихся.

Какие задачи решались в ходе

урока.

Индивидуальная

работа с учащимися.

Организа-

ционный

 момент.

Сообщение  темы урока. Повторение.

Орфографическая  пятиминутка.

Словарная работа.

Этап  включения  в систему знаний ,  материала по теме урока.

Актуализация  знаний.

Создание  проблемной   ситуации.

Зрительная гимнастика.

Физзарядка

Проверка   знаний.  Работа  в парах.

Самосто-ятельная   работа.

Проверка   знаний.     Подведение   итога  урока.

Рефлексия.

Ребята, сегодня на уроке у  нас гости. Встали.  Давайте поприветствуем их.  Сели.

Проверьте, все ли  необходимое вы приготовили к  уроку.

Чтобы   урок прошел интересно ,с пользой вам надо:

А) внимательно  слушать учителя,

Б) стараться  отвечать на вопросы полным ответом,

В) четко проговаривать  слова.

Какую большую тему мы начали изучать?

Какие вы знаете части речи?

С какой частью речи  мы сейчас работаем?

Проверим, что вы   знаете о  существительном?

Возьмите карточку №1. Тест. Поставьте  знак + около  верного высказывания.

Имя существительное-это …

Часть речи, которая   обозначает:

действия предмета  и отвечает на вопросы   что делает?  Что сделает?

-Часть речи, которая   обозначает предмет  и отвечает на вопросы   кто?  или  что?

-Часть речи, которая  обозначает признак предмета  и отвечает  на вопросы какой?  какая?  какое?  какие?

…прочти  свой  ответ.

Проверим. Слайд№1.

У нас необычный сегодня урок.

Выяснить надо, кто в классе знаток.

Кто больше знает названий  предметов?

Кто правильно ставит вопросы при этом?

Ведь вопросы  нам помогают  различать одушевленные и неодушевленные существительные.

 Сегодня на уроке мы продолжим  их различать.

Ребята, в сказке  «Василиса Прекрасная»  страшный  паук загадывает  Ивану  загадку: «Что на свете всего  дороже?»    Герой  отвечает: «Жизнь!» Жизнь - самое  чудесное явление , загадочное и желанное.  Все  предметы вокруг нас  делятся,    как   мы   с   вами уже  знаем, на живые  и неживые. На  одушевленные и  неодушевленные.

 Слайд .№2.

Грамматический     штурм.        

Словарный диктант.

Запишите  словарные слова в 2 столбика. В 1 столбик  -одушевленные сущ., а во 2 столбик- неодуш. сущ.

Слайд №3.

Проверим. Слайд №4.

Прочитайте  одуш. .сущ.           Вопрос.Обобщите предметы.Назовите неодуш.сущ..Вопрос.  Обобщите предметы.

«Фразеологический     зверинец.»Дописать  фразеологизмы (устойчивые  обороты) по смыслу  названиями  животных. Карточка №2.

Голоден  как …(волк).

Болтлив как …(сорока).

 Нем как …(рыба).

Ползешь как… (черепаха).

Надулся как …(индюк).                                    

Проверим.  Какой  частью речи выражены  слова?     Докажите.  Какие  это  сущ.?

Слайд  №5.

Зарядка   для глаз.

Ребята, отгадайте    загадку.

 «Окраской   сероватая,

Повадкой  вороватая,

Крикунья  - хрипловатая.

Известная   персона.

Кто она?....

Слайд №6.    Ворона.

Викторина  Каркуши.

Ворона  Каркуша   любит , чтобы   в  словах  присутствовал  слог –кар. Ответьте  на ее вопросы  и запишите   слова   с   этим  слогом.

-Любимый   овощ    кар…

Любимые   конфеты кар…

Любимый   праздник кар…

 Любимая  рыбка кар…

Какой  частью  речи    выражены   слова?

Какое  слово  лишнее?   Почему?

Поиграем   в игру   «Кто   это?   Что это?»

Ребята. Какой   праздник   приближается?

«Елочка».

Ребята,   ум   хорошо,  а два   лучше. Возьмите   карточку  №3 . Допишите  по   вопросам им.   сущ.

Плывет   кто?...

                 что?...

Кружится  кто? …

                    Что?...

Любимая кто? …

                    что? …

Веселый   кто? …

                  Что? …

Барабанит  кто? …

                     Что? …

Прочитайте   сущ. ,отв.   на

вопрос кто?

 О ком мы   спрашиваем   кто ?   Как называются эти сущ.?

Прочитайте   сущ., отв.  на вопрос  что?

О  чем   мы   спрашиваем      что?    Как        наз.  эти    сущ.?

От неод.  сущ.   образовать  одуш.  по  образцу.

Что?                       Кто?

Река-                     речник.

Пожар-

Лыжи-

Грибы-

Школа-

Проверка.

Немое    кино.

Слайд №7.

Внимательно   посмотрите на   кадр.

Назовите   одуш. сущ.

Назовите неодуш. сущ.

Докажите.

По  вопросу   угадайте   предмет.

-Кто летит    самолет  или  птица?

Что   журчит  ручей  или журавль?

Кто   стучит барабан   или дятел?

Что светит лампа или   солнце?

Какие   сущ. мы   учились     различать?

Слайд №2.

Домашнее   задание:упр.№166,С.104.

Подобрать    одуш.  и  неодуш.   сущ.

Оценки  за  урок….

Если    останется   время:

Слайд  №8

Слайд №9

Уч-ся встают.

Части речи.

Имя сущ., имя  прилаг., глагол.

С именем сущ.

Ворона.

картофель.

карамель

карнавал.

Карп   или    карась..

Именем   сущ.

Карп – одушевленное  сущ.

 Дети нажимают  мышкой на  предмет    по   очереди. Если одуш. сущ. – предмет   кружится.

Новый   год.

Дети   выполняют   движения   под музыку.

Пары:Сороченков А., Русалеев И.

Шалунов  А.-Юров  Р.

Махляев Д.- Щуренко Т.

Калабин С., Бутырина Н., Кретов К.

Птица.

Ручей.

Дятел.

И   лампа, и солнце.

Подготовка уч-ся  к плодотворной работе в  течение  всего урока.

Развитие  орфографи

ческой  зоркости.

Определение    одушевленности-неодушевленности.

Профилактика зрительной  патологии.

Смена  видов    деятельности.  Замена   статических  движений   на   динамические. Отдых.

Реализация  построенного проекта.

Бутырина  Н., Калабин С., Кретов К. –обводят.

Калабин С. –обводит.  Бутырина Н.,  Кретов К.-списывают

Калабин.  С. , Бутырина Н.,  Кретов К. – списывают.