Рабочие программы по чтению и письму для 6 класса
рабочая программа (6 класс) по теме

П О Я С Н И Т Е Л Ь Н А Я           З А П И С К А

1. Основа содержания обучения данному предмету

Программа составлена на основе:

• Учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида               на основании приказа Минобразования РФ №29/2065-п от 10 апреля 2002г.

        «Об утверждении учебных планов  специальных (коррекционных) учреждений для               обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»,

• Учебного плана Муниципального бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями  здоровья, специальной (коррекционной) школы-интерната №8 г. Саяногорска по программе VIII вида для детей с нарушением интеллекта.
• Примерной программы специальных коррекционных общеобразовательных учреждений VIII вида (сборник 1), под редакцией В.В. Воронковой, допущенной Министерством образования РФ.
• УМК    для    специальных    (коррекционных)    ОУ    VIII    вида,    соответствует Федеральному перечню учебников.

2. Цель обучения  – совершенствование техники чтения (осознанности, беглости, выразительности); развитие связной устной и письменной речи.

Задачи:

-- образовательные:

• формировать навык осознанного, беглого и выразительного чтения вслух и «про себя» в соответствии с нормами литературного произношения, выполняя задания;
• выделять с помощью учителя главную мысль художественного произведения;
• учить подробному и сжатому пересказу текста, используя слова и выражения из текста;
• учить называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки;
• учить делить текст на части, озаглавливать части текста, составлять под руководством  простой  план, пересказывать прочитанное по составленному плану;
• совершенствовать работу по выполнению различных заданий к тексту.

- коррекционные:

• способствовать умственному и речевому развитию через умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать языковой материал;
• корригировать  и развивать личностные  качества обучающихся,  эмоционально-волевую сферу (навыки  самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои чувства);
• развивать навыки речевого общения;
• работать над коррекцией запоминания, сохранения и воспроизведения при заучивании текста стихотворения;
• развивать вербальную память на основе упражнений в запоминании.

     - воспитательные:

• воспитывать интерес к русской литературе;
• формировать навыки самоконтроля;
• воспитывать нравственные качества (любовь к малой родине, бережное отношение к природе, трудолюбие, умение сопереживать).

3.  Общая характеристика учебного предмета.

Чтение и развитие речи – один из основных предметов в системе подготовки школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса чтения и развития речи  обеспечивает результативность обучения по другим предметам.

Именно эти уроки дают учителю наибольшие возможности в подборе различных заданий для речевого развития обучающихся с нарушением интеллекта, создают условия для общения учеников, как с учителем, так и с одноклассниками в процессе обсуждения литературного произведения.

Исходя из этого, программный материал помогает обучающимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

4. Место предмета в учебном плане.

Количество часов в неделю-4 часа; общее количество часов в год -136 часов.

5. Особенности преподавания данного учебного предмета в данном классе.

 Все обучающиеся учатся в данном классе по решению ПМПК. Уровень общего и речевого  развития, а также созревание психофизических функций у обучающихся индивидуален: разный уровень развития фонематического и речевого слуха, правильного звукопроизношения, мыслительных операций: анализа и синтеза, памяти, внимания, восприятия. Поэтому программный материал подбирается  с учётом психофизических особенностей обучающихся индивидуально.

У  обучающихся имеются фонематические нарушения в большей или меньшей степени. Страдают все стороны речи — фонетическая, лексическая, грамматическая, семантическая. Особую трудность вызывает работа, требующая изложения мыслей правильно и последовательно.   Пересказ текста требует дополнительных вопросов или плана.  Поэтому подбираются произведения доступные для данной категории детей, большое внимание уделяется развитию связной устной речи.

Ведущим принципом в программе является принцип коррекционной направленности. Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся недостатков общего, речевого развития.

Для преодоления недостатков на каждом уроке планируется различная коррекционно -  развивающая  работа: речевая гимнастика (скороговорки, пословицы),   упражнения на расширение словарного запаса (объяснение новых слов,  понятий, выражений), работа над лексико – грамматическим строем речи (правильным построением предложений, полными ответами на вопросы, формулировкой вопросов); упражнения: «Буксир», упражнения, вырабатывающие внимание к слову, «Чтение с ошибкой»;  игры: «Дополни характеристику героя», «Дай описание героя», работа над выразительностью чтения,   речевая гимнастика.

6. УМК:

- Базовый учебник: И.М. Бгажнокова, Е.С. Погостина.- Чтение: учебник для 6-го класса специальных (коррекционных) образовательных школ VIII  вида.- М.: Просвещение, 2007г.

Основное содержание

Примерная тематика:

Рассказы, статьи, стихотворения о прошлом нашего народа, о его героизме в труде и ратных подвигах; о политических событиях в жизни страны; о труде людей, их отношении к Родине, друг к другу; о родной природе и бережном к ней отношении, о жизни животных; о знаменательных событиях в жизни страны.

Навыки чтения:

Правильное, осознанное чтение вслух целыми словами с соблюдением норм литературного произношения.

Чтение про «себя» с выполнением заданий. Нахождение в тексте непонятных слов и выражений, пользование подстрочным словарём.

Выделение главной мысли произведения и деление текста на части с помощью учителя. Пересказ по плану. Определение основных черт характера действующих лиц. Самостоятельное чтение с выполнением различных заданий. Заучивание наизусть 8 стихотворений.

Внеклассное чтение:

Урок проводится 1 раз в месяц. Систематическое чтение детской художественной  литературы, детских журналов. Обсуждение прочитанных произведений, коллективное составление кратких отзывов о книгах, пересказ содержания прочитанного по заданию учителя.

 Формирование читательской самостоятельности обучающихся. Выбор и чтение книги на заданную тему в школьной библиотеке. Беседы о прочитанном в классе.

Учебно-тематический план по чтению и развитию речи, 6 класс

Требования к знаниям обучающихся:

 Обучающиеся должны уметь:

• осознанно и правильно, выразительно читать текст вслух целыми словами; читать «про себя», выполняя задания учителя;
• отвечать на вопросы по прочитанному;
• выделять главную мысль произведения;
• высказывать своё отношение к поступку, герою, событию;
• пересказывать содержание прочитанного полно и выборочно.

Обучающиеся должны знать:

            Наизусть 8 стихотворений.

Литература:

1. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей (диагностика, коррекция, предупреждение). – Сан.- Петербург, Издательский Дом «М и М», 1997.

2. Лалаева Р.И. Устранение нарушений чтения у учащихся вспомогательной школы. – М.: Просвещение, 1978.

3. Педагогическая диагностика и коррекция речи /Под ред. М.А. Поволяевой.- Ростов н /Д.- Изд.-во ростовского ун – та.-1997.-296с.

4. Петрушин В.И. Моделирование эмоций средствами музыки // Вопросы психологии.-1988.-№5.

5. Поволяева М.А., Чебанян,Г.Г. Эффективность сказкотерапии в коррекционной работе с детьми.- Ростов н/Д.-2002.

П О Я С Н И Т Е Л Ь Н А Я           З А П И С К А

           1. Основа содержания обучения данному предмету

Программа составлена на основе:

• Учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида               на основании приказа Минобразования РФ №29/2065-п от 10 апреля 2002г.

        «Об утверждении учебных планов  специальных (коррекционных) учреждений для               обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»,

• Учебного плана Муниципального специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями  здоровья, специальной (коррекционной) школы-интерната №8 г. Саяногорска по программе VIII вида для детей с нарушением интеллекта.
• Примерной программы специальных коррекционных общеобразовательных учреждений VIII вида (сборник 1), под редакцией В.В. Воронковой, допущенной Министерством образования РФ.
• УМК    для    специальных    (коррекционных)    ОУ    VIII    вида,    соответствует Федеральному перечню учебников.

2. Цель обучения  – овладение навыками грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики,  обучение  правильному  и последовательному  изложению своей  мысли в устной и письменной речи.

 Задачи:

- образовательные:

• формировать практические навыки устной и письменной речи;
• формировать орфографические и пунктуационные навыки;
• закреплять  знания в области фонетики, морфологии и синтаксиса;
• формировать умение оформлять  деловые  бумаги.

- коррекционные:

• способствовать умственному и речевому развитию через умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать языковой материал;
• развивать личностные  качества  обучающихся, эмоционально-волевой сферы (навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои чувства);
• совершенствовать точность восприятия;
• развивать зрительную и слуховую память;
• корригировать и развивать быструю переключаемость внимания;
• развивать кратковременную память путем выполнения письма по памяти.

     - воспитательные:

• - воспитывать  интерес к родному языку;
• - воспитывать устойчивое внимание;
• - воспитывать нравственные качества личности на основе текстов упражнений;
• - воспитывать навыки аккуратности и прилежания;
• - формировать эмоциональную адекватность поведения.

 3.  Общая характеристика учебного предмета.

Письмо формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Знания, получаемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью  школьников. В процессе изучения грамматики и правописания у обучающихся развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки. Учитывая особенности обучающихся коррекционной школы VIII вида (недостаточно быстрый темп работы, замедленность переключения с одного вида работы на другой), количество видов работ на уроке ограничивается в пределах 5 - 7 видов. Кроме  того, учитываются индивидуальные особенности учащихся одного класса, поэтому материал на уроке подбирается по группам различной сложности. Широко применяются, особенно на начальной   стадии   обучения,   наглядные   средства   обучении предметные картинки, таблицы, схемы, цветные мелки, карандаши, а также дидактические игры.

4. Место предмета в учебном плане.

Количество часов в неделю-4 часа; общее количество часов в год -136 часов.

5. Особенности преподавания данного учебного предмета в данном классе.

 У всех обучающихся имеются фонетико – фонематические нарушения в большей или меньшей степени.

Обучающиеся не соотносят произношение и письмо, которое носит фонематический характер. Вызывает затруднение изложение  мыслей правильно, полно и последовательно. Бедный, примитивный словарь. В свободной речи допускают аграмматизмы. Нарушена сложная слоговая структура слова у Кизлерского А. У  учащихся имеются нарушения графических навыков: пропускают соединения, не дописывают буквы, неправильно пишут соединения и др.

Для преодоления недостатков на каждом уроке планируется различная коррекционно -  развивающая  работа:  с деформированным текстом, письмо по памяти, различные игры, например, «Продолжите ряд»,  «Покорение вершин», «Грамматическая арифметика», «Допиши словечко»,  «Третий лишний»,  «Назови ошибку»;  загадки, ребусы.

6. УМК:

- Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. Русский язык: Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.- М.: Просвещение.-2004.-269с.

Основное содержание обучения данному предмету

Звуки и буквы. В 6 классе продолжается работа по звукобуквенному анализу слова, закрепляется правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных,  слов с разделительным ь,  двойных и непроизносимых согласных.

Слово.

Основные темы: состав слова, имя существительное, имя прилагательное.

Изучение состава слова, упражнения в образовании слов при помощи приставок и суффиксов направлено на обогащение и активизацию словаря учащихся. В процессе упражнений формируются навыки грамотного правописания.

Продолжение знакомства с морфологическими признаками имени существительного и имени прилагательного. Правописание падежных окончаний.

Предложение: изучение данной темы предусматривает формирование умений строить предложения распространённые и нераспространённые, находить главные и второстепенные члены предложения, продолжить изучение предложений  с однородными членами. Знакомство со сложными предложениями. Практическое употребление обращения.

Связная речь.

Упражнения в связной письменной  речи даются в процессе изучения всего программного материала. Это: заполнение дневника учащимися; работа с деформированным текстом; изложение по плану; составление предложений и рассказа по вопросам учителя, по картине,  материалам наблюдений, по опорным словам после разбора с учителем.

Деловое письмо: заметка в стенгазету, объявление,  письмо товарищу.

Учебно-тематический план по письму и развитию речи, 6 класс

Требования к знаниям обучающихся:

Обучающиеся должны уметь:

• правильно обозначать звуки буквами на письме;
• разбирать слово по составу;
• подбирать группы родственных слов (несложные случаи);
• проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных путем подбора родственных слов;
• строить простое распространенное предложение;
• выделять имя существительное и имя прилагательное как часть речи;
• связно высказываться устно, письменно (по плану);
• пользоваться словарем.

Обучающиеся должны знать:

• способ проверки написания гласных и согласных в корне слова.

Литература:

1). Аксёнова А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе: Учеб. для студ. дефектолог. фак. педвузов.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС.-1999г.-320с.- (Коррекционная педагогика).

2). Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г. Развитие речи учащихся на уроках грамматики правописания в 5-9 классах специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Пособие для учителя.- М.: просвещение.-2002.-144с.

3) Владимирова Е.В., Тригер Р.Д. Дидактические материалы по русскому языку для детей с ЗПР. — М.: Просвещение, 1992.

4) Власенков А.И. Развивающее обучение русскому языку (IV-VIII кл.). М.: Просвещение, 1982.-208 с.

5) Поволяева М.А., Караханян Л.Р. Поиск нетрадиционных методов в коррекционной педагогике.- Ростовн/Д: Изд-во РГПУ,1997.-70с.

6) Трушина В.П. Русский язык: занятия по развитию речи.- Волгоград.-2008.-175с.