Дифференциация ш - щ
план-конспект занятия по теме

                             Муниципальная общеобразовательная школа-интернат

«Панаевская школа-интернат среднего (полного) общего образования»

Методическая разработка

«Дифференциация  Ш и Щ»

(Логопедическое занятие в 3б специальном (коррекционном)

классе 7 вида)

 учитель-логопед  Лучкина Л.В.

Панаевск, 2009

Тема: «Дифференциация   Ш-Щ»

Цель: Дифференцировать звуки [Ш – Щ], буквы «Ш» и «Щ»

Задачи:

-  уточнение и сравнение артикуляции звуков [Ш], [Щ], закрепление зрительного образа букв «Ш» и «Щ», формирование умения дифференцировать буквы и звуки в слогах, словах, предложениях;

 -  развитие фонематического восприятия зрительно-пространственных представлений;

 -  формирование навыков самоконтроля, положительной учебной мотивации.

Оборудование:   предметные картинки со звуками [Ш] и [Щ], индивидуальные  зеркала, дидактическая игра твёрдый-мягкий, домик с окошками, индивидуальные

карточки с заданиями, конверт, тетради и ручки, кукла - бумажная Буратино, плакат «Я так чувствую» и карточки к нему (восклицательный  и вопросительный знаки),

Ход занятия

1.Организационный момент.

2.Артикуляционная гимнастика для  шипящих звуков.

Для рабочего настроя повторим  чистоговорки:

Ша-ша-ша-наша Маша хороша. 

Ша-ша-ша – есть у Маши ландыши.

- Какой звук встречался чаще всего?

Ща-ща-ща – дождь идёт, я без плаща.

Ща-ща-ща – нет дождя, а я в плаще.

- Какой звук встречался чаще всего?

3. Сообщение темы занятия.

Кто догадался, какие звуки будем различать на занятии?

4.Основная часть занятия.

1. Упражнение «Немое кино».

- Догадайтесь, дети, по артикуляции моих губ, какой звук я говорю?  [А, О,У,Ш,Щ].

Можно ли угадать, какой звук я говорю – [Ш] или [Щ]?

Угадать по артикуляции губ невозможно, так как положение губ, зубов одинаково.

1. Уточнение и сравнение артикуляции звуков перед зеркалом.

Работа с артикуляционными профилями звуков.

- Покажите с помощью ладошек, как ведёт себя  язычок, когда произносим звуки [Ш] и [Щ]? (Одна ладошка – язычок, другая – верхнее нёбо.)

-Дайте характеристику звуку [Ш]  (согласный, твёрдый, глухой, парный)  и звуку [Щ] (согласный, мягкий, глухой, непарный).

1. Дидактическая игра «Кто где живёт?»

- В этом домике живут картинки – две со звуком [Ш], две – со звуком [Щ]. В левом (правом)  верхнем(нижнем) углу живёт кошка (щука, мышка, лещ). Кто живёт справа от …, под …, над …?

       Ребёнок выходит к доске, вставляет картинку в нужное окошко, говорит, какой звук есть в её названии, отвечает на вопросы.

-   Решили  картинки  поменяться  местами  так, чтобы  на  первом  этаже оказались

картинки со звуком [Ш], а на втором – со звуком [Щ]    

1. Отличие и схожесть букв «Ш» и «Щ»:

Ш и Щ – родные сёстры,                                                      

Но у Щ есть хвостик острый.                                                

                                             (И.Блюмкин)

1. Дидактическая игра «Звуковое домино:  мягкий – твёрдый » на дифференциацию [ш] –[щ].

- Проведём эстафету и  посмотрим, какие бегуны одержат победу и с каким счётом.

Диктуются слоги, слова: ша, ща, щу, ши, аш, уш, шапка, щётка, плащ,  ландыш, мишка, лещ, щука,  вещи, мышь, бабушка, кошка, камыш.

Учащиеся перемещают фишки  зелёного и синего цветов.  Победит тот, кто   первым и правильно продвинет фишки.

5.Динамическая пауза.

- Шарик надуваем – ш-ш-ш (руки через стороны вверх)

 Шарик выпускает воздух щ-щ-щ (руки через стороны вниз).

1. Стихи с движениями «Дерево».

Дует ветер нам в лицо, (движение ладоней к лицу и обратно).

Закачалось деревцо       (руки вверх, покачивания вправо-влево).

Ветер тише, тише,  тише – (медленно опустить руки, присесть).

Деревцо всё выше, выше (встать, поднять руки вверх, потянуться).

1. Пальчиковая гимнастика.

Пальцы сжали в кулачок,

Карандаш зажали.

А теперь давай, дружок,

Разогни три пальца. 

И  подумай не спеша,

Что за буква? Ясно – «Ш».

1. Упражнения в парах.

Раз, два, три, четыре, пять –

Будем в ладушки играть.

А теперь, давай-ка, бей

С каждым разом всё быстрей.

Снова букву «Ш» составь,

Справа хвостик к ней прибавь:

«Ш» исчезло вообще –

Появилась буква «Щ».

6.Самостоятельная работа по карточкам.

- Ребята к нам пришло письмо! Оно адресовано  нам с вами. А отправил его Буратино. Он учится в школе и ему задали задания, с которыми он просит ему помочь справиться (карточки).

1. Спиши, вставляя пропущенные буквы «Ш» и «Щ». Взаимопроверка. Исправьте ошибки (читаем слова).
2. Вставь пропущенные буквы «Ш» и «Щ».

Взаимопроверка. Исправьте ошибки (читаем текст).

7. Заключительная часть занятия.

1. Итог занятия. 

Звук «Ш» словно тише, он только шипит,

Как мышка шуршит осторожно,

А в «Щ» ещё что-то прощально трещит

И щёлкает как-то тревожно.

Придумайте одно слово со звуком [Ш], другое - со звуком [Щ].

1. Эмоционально – смысловая рефлексия занятия.

На доске прикреплён домик в два этажа, а на столе у каждого  из учащихся две карточки со знаками (! и ?).

«Восклицательный знак» -  обозначает, что на уроке было всё понятно.

«Вопросительный знак» - осталось ощущение, что что-то непонятно.

Литература

1 «.Логопедия в школе» - В.С. Кукушин  Издательский центр « МарТ» Москва- Ростов-на-Дону -2005 год. 

2.  «Логопедические игры и  задания» Г.А.Быстрова, Э.А. Сизова, Т.А. Шуйская. Издательство «

3. «Сборник упражнений» Т.В.Шклярова.  2-3 класс. Издательство «Грамотей» 1999 год.

КАРО» Сантк-Петербург- 2002 год.

4. «Организация логопедической работы в школе» О.В.Елецкая, Н.Ю.Горбачевская Издательство Творческий центр «Сфера» Москва 2007год.

5.  «Логопедические занятия со школьниками (1-5 класс)» Меттус Е.В.,Литвина А.В. и др. Издательство КАРО, 2006 год

Приложение

1.Спиши, вставляя пропущенные буквы «Ш» и «Щ», разделив их на два столбика. Один столбик с буквой «Ш», другой – «Щ».

Ко-елёк,  -ель,  ро-а,   -есть,   мо-кара,  -арф,   за-и-ать,  пла-,  разме-ать,  разме-ать,  чудови-е,  страшили-е,  чи-у,  и-у,  пи-у,  пастби-е,  учили-е,  поду-ка,  пло-адь.

2.Вставь пропущенные буквы «Ш» или «Щ».

- енок.

      - енка поместили в поме - ении, в передней. Между   - кафом и  боль - им  я - ком положили Ми - ино   -ерстяное пальто. Постелька вы - ла тёплая. По на - ей просьбе мама с - ила   -енку  поду - ку.      Но    -енок   укладывал   свой   хвост   на   поду - ку,   а

- екой   прислонялся  к   я - ику.      -енок    вы -и пал    из  - ётки    всю    - етину.  Он  стра-но   боялся   - екотки  и  мы - ей.

                 Я так чувствую…