Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию связной речи дошкольников по теме: «Знакомство с правилами смысловой связи предложений в повествовательном рассказе на примере пересказа «Как петух напал на медвежонка»
план-конспект занятия по теме

Этапы

Содержание

Примерные действия детей

I.Организационный

Логопед: Ребята, пока я сегодня шла в наш детский сад, мне почтальон передал для вас посылку от Незнайки. Это непростая посылка – а видеописьмо. Давайте с вами посмотрим, что же нам хочет сказать Незнайка.

(На доске появляется видео с Незнайкой:

Дал задание мне Знайка,

«Вот возьми и прочитай-ка,

Прочитай и расскажи,

За это приз получишь ты».

Как мне это рассказать?

Надо ж буквы вспоминать.

Ничего не вспоминается,

И рассказ не получается.

Думал день, думал ночь,

Кто бы мог мне помочь,

Вспомнил я, что есть друзья.

В детском саде у меня.

Очень всех прошу я вас.

Помогите мне сейчас!!!

И как в русской доброй сказке,

Знайка дал мне три подсказки.

Их я тоже вам послал,

И в конвертах передал.

II. Чтение рассказа логопедом

1 подсказка: письмо с рассказом

Логопед: итак, ребята, нам с вами надо прочитать рассказ. Вы постарайтесь запомнить о ком? или о чем? сообщается в этом рассказе?

«Как петух напал на медвежонка»

Как-то в зимнюю стужу охотники отправились в лес. В лесу они нашли медвежонка. Медвежонка принесли в деревню. В деревне отдали хозяйке. Хозяйка выпустила медвежонка во двор. А во дворе в это время разгуливал петух. Петух напал на медвежонка. Медвежонок бросился в собачью будку.

Скажите, кто  главный в рассказе?

Кто и где его нашел?

Что они сделали потом?

Куда выпустила хозяйка медвежонка?

Что там с ним произошло?

Куда спрятался медвежонок?

Медвежонок.

Охотники в лесу.

Принесли его в деревню и отдали хозяйки.

Хозяйка выпустила его во двор.

На него напал петух.

Он спрятался в собачью будку.

III. Сенсорно-словарная работа

2 подсказка: банк картинок

Логопед: смотрите здесь вторая подсказка от Знайки. Он пишет: выберите только те картинки, которые подходят для нашего рассказа.

Логопед проверяет, правильно ли дети отобрали картинки, одновременно спрашивает, что означают слова собачья будка, двор, опираясь на картинки  и словарь.

- А давайте с вами обратимся к особой книги, в которой описаны значения  всех слов русского языка – это книга называется толковый словарь. (чтение значения слов). Ребята попробуем подобрать к слову двор похожие слова.

- Ребята, а какие еще слова незнакомые встретились в рассказе?

- Кто может объяснить, что означает это слово?

Подберите похожие слова к слову стужа

Дети выбирают картинки

….

Дворовый, дворик, подворье, дворняга.

Стужа

…

Студень, студить, студёный, простуда, простудился, застуженный…

IV. Составление предметно-графического плана

3 подсказка: Запиши рассказ картинками

Логопед: ребята, я предлагаю попробовать записать наш рассказ в виде картинок – символов, я буду читать по предложению, а мы будем выставлять картинки на доске.

Вспомним, что любое действие, мы с вами обозначаем каким символом?

Давайте посчитаем, сколько предложений получилось в нашем рассказе. Каждое предложение – это строка.

Ребята, а кто помнит, что такое рассказ?

- Правильно, если мы посмотрим внимательно на наш рассказ, то увидим, что каждое предложение начинается с того слова, с которого окончилось, как бы цепляются между собой, как в цепочке одно звено за другое. И если хотя бы одно звено будет утеряно, то и цепочка рассыплется, так же и в рассказе.

(логопед наглядно показывает на примере гирлянды из бумаги)

Стрелкой.

Дети выставляют картинки символы, которые были выбраны из банка картинок.

8 предложений

Рассказ это когда все предложения дружат между собой.

V. Пересказ рассказа детьми  с опорой на картинно-графический план.

Логопед: я вам еще раз читаю рассказ, а вы постарайтесь, глядя на наш план, запомнить. Кто хочет первый пересказать.

(Дети пересказывают рассказ)

Ребята, а можно я тоже попробую пересказать рассказ, вы послушайте и скажите, все ли я сделала правильно?

(Логопед пересказывает рассказ деформированно, а дети должны найти какие ошибки допустил логопед)

Как-то в зимнюю стужу охотники отправились в лес.

В лесу они нашли медвежонка.

Хозяйка выпустила медвежонка во двор.

Медвежонок бросился в собачью будку.

Ребята, а кто сможет рассказать без картинок?

…

VI. Итог

Скажите, мы справились с вами с заданием, которое задал Знайка Незнайки.

А кто мне может сказать, что такое рассказ?

Правильно, как колечки в цепочке – одно за другим.

Молодцы, ребята, вы были все активными и внимательными, а сейчас у нас телемост с Цветочным городом.

Телемост с Цветочным городом:

Вот, спасибо вам друзья,

Буду знать теперь всегда,

Что приложив старание,

Я выполню задание.

Вам спасибо говорю,

Эту книгу вам дарю!

Да, мы прочитали и пересказали рассказ.

Это когда предложения дружат между собой.