Дифференциация букв а-о
план-конспект урока по теме

Этапы занятия и

виды работы

Деятельность педагога

Деятельность учащихся (ребёнка)

Какие задачи решались в ходе выполнения заданий

I Организационный момент.

IIОсновная часть занятия. 1.Ориентировка в пространстве.

Пробы «Хеда».

2. Релаксация.

3. Сообщение темы.

4. Сравнение букв.

5. Закрепление знаний о правописании букв.

6.Игра «Отгадай букву»

 7.Конструирование букв.

8. Различение букв по условным значкам.

9.Различение гласных звуков.

10.Чтение слогов, слов с  помощью символов.

11.Работа со словами  - паронимами.

12. Динамическая пауза.

13.Различение букв на уровне предложения.

14.Дифференциация букв по размеру.

III Итог занятия.

«Вот звонок нам дал сигнал,

Поработать час настал».

Сегодня мы отправимся в весёлое путешествие в космическое пространство. Давайте проверим, все ли готовы выдержать испытания, все ли могут стать пилотами на нашем космическом  корабле. Чтобы быть хорошим пилотом, надо хорошо ориентироваться в пространстве. Все помнят, где находится левая рука? Поднимите её вверх. Теперь поднимите правую руку. У всех одинаково, никто не забыл.  

А теперь экзамен для пилотов:             - Дотроньтесь правой рукой до правого уха.                                            - Покажите правой рукой левое ухо.

А теперь в быстром темпе:

- правой рукой правое ухо; левой рукой – правое ухо;

- левой ладонью закройте правый глаз, правой ладонью закройте левый глаз.

Все прошли первый тур посвящения в пилоты и получают звёзды.

Можем отправляться в полёт.

Садитесь удобнее в кресла, пристегните ремни. Чтобы избежать перегрузок при взлёте положите руки на стол, голову на руки, закройте глаза.

 - Наш космический корабль медленно отрывается от земли и плывёт в воздушном пространстве. Вокруг неописуемая красота: на тёмном фоне сверкают, переливаются жёлтые, белые, лиловые звёзды. Слева и справа от нашего корабля видны хвосты падающих комет, встречаются спутники. Но что это? Впереди виден яркий свет. Это светится незнакомая планета, которая притягивает наши взоры. И наш корабль берёт курс на эту планету.  

Наш корабль не мог пролететь мимо прекрасной зелёной планеты и не устроить привал на чудесной поляне, где летают неземные бабочки.

Посмотрите внимательно, что напоминают вам эти бабочки?

-- Сегодня мы будем тренироваться в различении букв о – а.

-  Давайте сравним буквы.

- Из каких элементов состоят буквы?  -  Какой одинаковый элемент встречается у этих букв?

- Чем отличаются буквы друг от друга? С какой стороны от овала  находится крючок у буквы а?

- Теперь давайте вспомним, как мы пишем буквы а – о. Возьмите ручки. Обведём буквы по воздуху.

Начинаем писать букву с правого верхнего угла. Ведём руку вверх - налево, пишем овал. Затем опускаемся вниз, делаем закругление, заканчиваем овал.

( Учитель рисует на спине ученика букву).

- Пожалуйста, составьте букву а и о, используя шнурки.

Наше путешествие продолжается. Для того,  чтобы общаться с инопланетянами,  мы должны научиться правильно прочитывать их условные обозначения:

             о  -

             а  -

- Давайте попробуем обозначить гласные звуки с помощью символов инопланетян. Послушайте слова и выделите ударную гласную.

(Палец, сурок, кошка,  марка, ночка,  чашка, поезд, сказка.)

-  А теперь запишите в тетрадь гласную букву, символ которой я показываю.

- А теперь давайте проверим, сможем ли мы с помощью этих знаков прочитать и записать слоги, слова.

- Назовите слова, которые прочитали.

- Запишите слова, поменяв букву,  а на букву о.

(Тачка –

 Пачка -).

- Наш корабль попал в зону невесомости. Мы сможем её преодолеть, если правильно выполним задания. Будьте внимательны.

1. Правая рука – вперёд.
2. Левая рука – за головой.
3. Хлопните в ладоши, поменяйте положение рук.
4. Правая  рука – на правое плечо.
5. Левая рука – на поясе.
6. Хлопните в ладоши, поменяйте положение рук.

1.- К нам пришли письма по космической почте от жителей другой планеты. Они не понимают значения слов, которые мы записали, и не могут ими пользоваться. Просят помочь им составить предложения с этими словами.

2.- Только что поступил сигнал SOS. Космический корабль из соседнего класса потерпел бедствие. Мы должны его спасти.  Для этого надо исправить ошибки в предложении.

Старая скозка лучше навой.

Пилоты соседнего корабля прислали телеграмму. Прочитайте слова телеграммы, расставив буквы по размеру.

спопмаосищьбо

- Подходит к концу наше космическое путешествие.

- Какие буквы учились различать?

Учащиеся выполняют задания по словесной инструкции логопеда

Учащиеся сидят за партами, положив голову на руки и закрыв глаза.

Отвечают на вопросы.

Записывают число и тему занятия в тетрадь.

Отвечают на вопросы

Сравнивают буквы.

Дети пишут буквы в воздухе.

Ребёнок узнаёт букву по ощущениям.

Составляют буквы с помощью шнурков.

Учащиеся работают с сигнальными карточками.

Ученики записывают буквы в тетрадь. Один ребёнок  работает у доски.

Дети читают таблицы на доске.

Ученики записывают слова в тетрадь. Сверяют свою запись с записью на доске.

Учащиеся выполняют упражнения.

Получают конверты. Выполняют задания по карточкам с учётом индивидуальных возможностей.

Читают получившиеся предложения.

Дети работают в тетрадях, один ученик у доски.

Создание эмоционально - положительного настроя на работу.

Уточнение и развитие пространственных представлений.

Развитие слухового внимания.

Развитие умения выполнять задание логопеда по словесной инструкции.

Релаксация.

Развивать зрительное восприятие.

Закреплять представления о соотношении в пространстве  элементов букв.

Развитие пространственного восприятия.

Развитие тактильных ощущений посредством дермалексии.

Развитие пространственно-образного мышления.

Развитие фонематического восприятия.

Развитие зрительной, слуховой памяти.

Чередовать динамические и статические движения.

Развивать координацию движений.

Развивать логическое мышление

Развитие фонематического восприятия, орфографической зоркости.

Развитие зрительного восприятия.