Дифференциация букв ц-ч
план-конспект занятия на тему

       Департамент образования города Москвы

Западное окружное управление образования

ЦЕНТР ПСИХОЛОГО–МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ

«ЖИВЫЕ ПОТОКИ»

Конспект занятия по теме:

                    «Дифференциация на письме букв ц и ч»

с использованием элементов нейропсихологической методики коррекции  сенсомоторного уровня речи «Дельфины»

                               Конспект разработан:

                               Учителем-логопедом Лихачевой В. Б.

                                       Москва 2013 год

Цель: научить ребенка различать на письме буквы «ц» и «ч».

Задачи:

Образовательные                             

- обучение дифференциации на письме графических знаков «ц» и «ч»

- совершенствование навыка слогового анализа слов

- закрепление навыка составления предложений

- формирование умения анализировать предложение и составлять его схему

Воспитательные:

- воспитание культуры письма

- воспитание внимания к слову

Развивающие:

- развитие зрительного анализа букв и слов

- развитие координации и плавности движений

- совершенствование графо-моторных навыков

- развитие навыка саморелаксации

Оборудование: карточки для заданий 2.1, 2.5, 2.6, 2,7

                        цветные карандаши

                                                   Ход занятия:

I Организационный момент.

Разминка по программе Т. Н. Ланиной «Дельфины»

Упражнения выполняются стоя, 4—6 раз каждое; с проговариванием соответствующих движений:

- «Яблочко по блюдечку покатилось. Вращение головой по кругу (по часовой стрелке и наоборот).

- «Качели». Наклоны головы вперед—назад, как будто голова на качелях качается (кач-кач).

- « Часы»  Наклоны головы влево-вправо, как будто часики тикают (тик-так).

- «Плечи прыгают». Руки свободно висят вдоль тела. Синхронно поднимаем и опускаем плечи вверх-вниз, как будто они прыгают: (прыг-скок).

- «Мельница». Синхронное вращение прямых рук вперед и назад (у-уу полетели).

- «Кощей». Развести руки в стороны, горизонтально полу, согнуть их в локтях и максимально свободно поболтать ими («как будто Кощей костями трясет»).

- «Ручки уронили». Поднять прямые руки вверх и со всей силы обрушить их вниз («бах!»), то есть скинуть напряжение.

- «Карусели и качели». Руки на поясе. Вращение туловища по кругу сначала в одну сторону, потом в другую. Наклоны туловища вперед-назад, затем — влево-вправо.

II Основная часть.

2.1.Формирование навыка узнавания букв «ц» и «ч»

- найди на этом рисунке буквы «ц» и «ч» и обведи их.

- обведи в этих рядах красным цветом букву «ц», а синим букву «ч».

2.2 Различение букв «ч» и «ц» в слогах.

- запиши слоги: цу, уч, чо, цо, оц, ач, ча, ца, ец, юч, яч, иц, чу, уц, ац.

- подчеркни букву «ц» одной чертой, а букву «ч» двумя чертами.

- придумай слова со звукосочетаниями: ча, ец, иц, уч. Отхлопай эти слова, раздели их на слоги.

2.3 Формирование слогового анализа слов

логопед просит ребенка из данного перечня слов выбрать те, в которых встречается слог:

- ча: чаща, чан, чайник, свеча.

- це: цель, цена, сцена, цепочка

- цу: цуг, цунами, цукаты,

(правильные варианты подчеркнуты)

2.4 Динамическая пауза «Дельфины» (автор Ланина Т. Н.)

2.5 Формирование зрительного анализа слов.

- зачеркни лишнюю букву и прочитай слова:

2.6 Различение букв «ч» и «ц» в словах.

- ребёнку предлагается карточка со словами:

..епочка, ..ан, ..ена, с..епление, при..ел, ..еловек, с..ёт, тка.., с..ена, офи..ер, све..а, пала.., бое.., зая.., ..ирк, ..удо, те..ение, звездо..ёт.

От ребенка требуется вставить эти буквы и прочитать получившиеся слова.

Затем логопед просит ребенка придумать предложение со словом сцена и записать его, просит ребенка составить схему получившегося предложения.

2.7 Формирование языкового анализа на уровне предложения.

- составь из данных слов предложения, употребив их в нужной форме. Запиши получившиеся у тебя предложения в тетрадь и подчеркни в них букву «ц» одной чертой, а букву «ч» двумя чертами.

Ученый, книга, о, читать, цветы.

Учить, отец, Тёма, считать.

За, сачок, зацепиться, сучок.

Назначить, через, четыре, час, встреча, часовщик.

- найди в получившихся предложениях подлежащее и сказуемое

III Заключительная часть занятия (самомассаж)

- Сильно потереть (растереть) ладони и каждый палец рук.

- Обеими руками активно помассировать:

• лоб от центра к корням волос; подушечки бровей от носа к вискам;

• области перед и за ушами, уши вниз и вверх;

• крылья носа от основания к переносице и обратно, повращать кончик носа;

•шею от основания до корней волос на затылке.

- упражнение «Обезьяна расчесывается»: правая рука массирует пальцами голову от левого виска к правой стороне затылка и обратно. Затем левая рука — от правого виска к левой стороне затылка.

- закрыть глаза, прикрыть их руками и, расслабив шею, посидеть 10—20 секунд, затем открыть глаза и быстро поморгать.

 упражнение «Домик»: Сложить пальцы «домиком» перед грудью и надавливать друг на друга сначала обеими кистями, затем каждой парой пальцев.

IV Домашнее задание:

4.1 Обведи букву ц зеленым цветом, а букву ч красным:

4.2 Распространи предложения:

Звездочет считает.

Часовщик чинит.

Оценщик оценил.

В получившихся предложениях подчеркни букву ч зелёным цветом, а букву ц – красным.

Нарисуй схемы получившихся предложений.

4.3 Выбери и подчеркни из данных слов те, в которых два слога. Составь предложения с подчеркнутыми тобой словами.

Цветок, плечо, учеба, счёт, грач, цыган, точилка, причина, цифра.